使用导学案心得体会5篇
导学案教后心得体会6篇
导学案教后心得体会6篇导学案教后心得体会篇1为提高课堂教学效率，打造有效课堂，本学期学校大力推行《学案导学》教学模式，我们认为我们找到了课程整改的突破口。
十月份为打造“书香校园”，学校开展以有效性教学为目的的读书月活动，我们忙里偷闲，静心书桌，有所收获，有所体会。
记得外国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自主学习。
”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自主地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
我想在以后的工作中我们应大力推行学案导学，培养学生学习的主动性。
所谓“学案导学”就是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。
学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、探究学习、合作学习，让学生在“导学”方案的引导下完成学习任务。
其精髓，可以从师生关系、时空关系、学习内容、学习方式等四个角度概括为四句话：“主导加主体，课外加课内，教材加（导）学案，自主加合作”。
1、学案设计中体现了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
学生的学习方式不应是过去单一的传统接受式，而应该是自主学习、合作学习、探究学习、实践学习、接受学习并举。
物理教学的成效很大程度上取决于学生对物理学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习物理，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。
这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。
导学案使用心得体会
导学案使用心得体会高陵中心小学顾爱省 2013、6导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以老师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导，把主动性还给了学生。
这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的提高了学习效率。
半年来的实验，让我切实体会了：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜”这句话的含义。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来供大家参考。
一、教学中教师角色和教学行为的转变1、“导学案”要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。
“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。
每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。
2、教学中能“用活”教材。
“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会了解决问题，更能了解数学来源于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。
3、教学中能充分发挥学生的积极创造性。
“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。
二、我的困惑在小学数学“导学案”的实施过程中，新授课和复习课的不同课型，的确让学生自主学习，给了不同层次的学生很多发展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是老师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。
【必备】导学案学习心得体会六篇
【必备】导学案学习心得体会六篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如自我鉴定、实习报告、心得体会、祝福语、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、教学计划、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as self-assessment, internship reports, personal experiences, blessings, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, teaching plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!【必备】导学案学习心得体会六篇随着素质教育的全面实施，为了落实构建高效课堂的教学理念，提高学生自主合作探究能力，使学生成为自主学习的主人，我校实施“学案导学”教学模式。
《高效课堂导学案设计》学习心得(4篇)
《高效课堂导学案设计》学习心得在《高效课堂导学案设计》的学习过程中，我通过学习了解到了导学案的概念、设计原则、设计步骤以及具体的设计方法和技巧。
这对于提高课堂效率、激发学生学习兴趣、促进学生主动参与和深入思考具有很大的帮助。
以下是我对于学习的心得体会。
首先，在学习过程中，我了解到了导学案的定义和作用。
导学案是教师在课前精心设计的学习指导工具，它通过良好的设计可以引导学生主动参与、自主探究和深入思考，促进学生学习的有效性和效率。
它具有问题和目标导向，能够激发学生的学习兴趣和动机，提高学习的质量和效果。
通过导学案的使用，可以使课堂达到高效、有序、有趣的状态，更好地实现教育教学的目标。
其次，在学习过程中，我了解到了导学案的设计原则。
导学案的设计应该具有充分的前瞻性和设计合理性。
它应该能够引导学生在课前进行预习和思考，引发学生的思维，激发学生的兴趣；同时，它还应该注重教学目标的明确和关联性，能够清晰地指导学生达到教学目标。
此外，导学案的设计还应该注重学生的个性化需求和差异化教学，能够满足不同学生的学习需要，帮助他们取得更好的学习效果。
再次，在学习过程中，我了解到了导学案的设计步骤。
导学案的设计包括问题定义、课题分析、学情分析、学习目标确定、学习内容设计、学习方式选择等几个方面。
我通过学习了解到，在设计导学案时，首先要明确问题和目标，思考导学案的设计目的和需要解决的问题。
然后，要进行课题和学情的分析，了解学生的知识背景和学习情况，有针对性地设计导学案。
最后，要确定学习目标，并设计学习内容和学习方式，以达到教学目标和教学效果。
最后，在学习过程中，我了解到了导学案的具体设计方法和技巧。
设计导学案时，要注重问题设计和启发性设计。
通过设计问题，可以激发学生的思考和学习兴趣。
通过启发性设计，可以引导学生主动参与和探究，促进学生的深入思考和独立思维。
此外，还要注重学习方式的选择和多样化教学方法的应用，通过不同的学习方式和教学方法，提高学生的学习效果和学习兴趣。
导学案实践心得体会
导学案实践心得体会标题：导学案实践心得体会引言概述：导学案是一种教学设计工具，通过设计导学案可以帮助教师更好地进行教学准备和教学实施。
在实践中，教师们通过设计和使用导学案，不仅提高了教学效率，还能够激发学生的学习兴趣和提高学习成绩。
本文将分享我在导学案实践中的心得体会。
一、充分了解学生的需求1.1 通过导学案的设计，可以更好地了解学生的学习需求和水平。
1.2 根据学生的实际情况，针对性地设计导学案，提高教学效果。
1.3 在实施导学案的过程中，及时调整和优化教学内容，以满足学生的学习需求。
二、提高教学效率2.1 导学案可以帮助教师更好地规划教学内容和教学步骤。
2.2 通过导学案的设计，可以减少教师在备课和教学过程中的时间成本。
2.3 导学案可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效率。
三、激发学生学习兴趣3.1 导学案设计新颖、富有趣味性，可以激发学生的学习兴趣。
3.2 导学案设计灵活多样，能够吸引学生的注意力，提高学习积极性。
3.3 通过导学案的实施，学生可以更好地参与到课堂教学中，增强学习动力。
四、提高学习成绩4.1 导学案设计科学合理，能够帮助学生更好地掌握知识点。
4.2 通过导学案的实施，学生可以更好地理解和应用所学知识。
4.3 导学案可以帮助学生建立知识框架，提高学习成绩和学习效果。
五、不断总结和改进5.1 在导学案实践中，要及时总结经验教训，不断完善和改进导学案设计。
5.2 与同行交流分享经验，学习他人的优秀做法，提高导学案设计水平。
5.3 不断反思和调整教学方法，以适应学生的学习需求和教学发展的变化。
结语：通过导学案的实践，我深刻体会到了其在教学中的重要性和作用，希望通过不断地实践和改进，提高自身的教学水平，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
愿我们的教育事业越来越好，学生的成绩和能力也越来越优秀。
导学案教学心得体会8篇
导学案教学心得体会8篇您清楚应该怎么写心得体会了吗，想要铭记当下的内心感受，写好心得体会是最直接的方式，下面是心得内容网作者为您分享的导学案教学心得体会8篇，感谢您的参阅。
导学案教学心得体会篇1上个月学校组织我们观看了太谷县教研室张四保主任所作的“做智慧型教师，创建高效课堂”的课改报告，听过后受益匪浅，触动很大。
以前上课是混日子，现在才觉得是在过日子。
看了《24字教学模式》操作手册之后，原来老师也可以这样当，这样教，教得轻松，教得幸福。
教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程教与学是教学过程的重点问题：传统的，教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
新课程强调教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；对教学而言，交往意味着人人参与，意味平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一个认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流；对学生而言，交往意味着主体性的凸显，个性的表现、创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；教师在教学中主角转向平等中的首席，困此教学是师生互助、互惠的关系。
新课程的核心理念——为了每一个学生的发展。
因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念、转变角色的同时还要求我们教师的教学行为产生相应的变化。
1。
在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。
为了每一位学生的发展——核心理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重这些学生，如学习成绩不良的学生、有过错的学生、有严重缺点或缺陷的学生、智力发展不好的学生、孤独的学生、与自己意见不一致的学生，同时要不伤害学生的自尊心，如不体罚学生、辱骂、训斥等等，我们教师要学会赞赏每一位学生，赞赏他们的兴趣、爱好、专长、微小的成绩进步，赞赏他们的善意，赞赏他们对教材的质疑和对自己的超越。
使用“导学案”的心得体会
使用“导学案”的心得体会这几年来，我市在教育使运用了“导学案”。
当时学习使用“导学案”时，有一句话是这样子说的：“给学生一个机会，学生还老师一个惊喜。
”当时我还不明白这句话，用上“导学案”后，我慢慢地体会了这句话的含义。
“导学案”是经过教师集体研究再自己备课，最后集体研讨而制定的，它用于引导学生自主学习、合作学习和主动参与的学习方案。
它能把“教”与“学”结合起来，使得学习更有效，更实用，更科学。
特别是对于小学生，使用“导学案”更为重要。
下面我来说说在教学实践中，使用“导学案”给我带来的好处和给我带来的迷惑的地方。
“导学案”给我带来的好处有：一、教师的教学行为与学生的学习方式的发生了转变。
在旧的教学模式中，通常是老师讲，学生听，教师分析完知识点后，学生再通过练习巩固。
这是我们几十年不变的陈旧的教学方法。
这种旧的教学模式中，学生处于被动接受的角色，没有交流合作的机会，孩子其实还有很多不同的想法没办法表达出来。
从而在不知不觉中，我们扼杀了很多小天才。
使用“导学案”后，教师转变为学生学习的引导者、合作者和参与者，使教师和学生的观念发生了翻天覆地的变化。
教师更多地通过“导学案”引导学生学习，学生由“学会”转变为“会学”，让学生自主、主动地去学习，遇到困难，能在课堂上组成小组，寻根问底，互相讨论。
让学生最大限度地表达自己的意见和想法，从而提高了学生的学习兴趣，也促进了同学之间的关系，使课堂的气氛活跃起来。
二、“导学案”有效地指导学生的课前预习。
课前预习是学生学习的第一要务，但对于学生低效益的预习是有很多原因的:学生的能力是有限的，预习缺乏指导；而且对预习的要求不明确，不知道预习是什么，要预习什么，只是简单地记和读，没有深入地去思考。
所以预习就只是个形式，认为预习只是看书，走马观花，不能从预习中发现问题，解决问题。
中国古话有说：“凡事预则立，不预则废”。
预习是学习的第一步，更显得尤其重要。
当我们发现一个问题，教师引导学生，让学生以自主学习或合作学习的形式，围绕文本去研究问题，解决问题。
使用导学案心得体会
使用导学案心得体会在过去的一段时间里，我不断努力使用导学案作为一种有效的教学工具。
通过这次经验，我获得了很多收获，对于导学案的使用也有了更深入的理解。
下面我将分享一些我的体会和心得。
首先，导学案可以帮助学生更好地掌握知识。
在使用导学案的过程中，我发现学生在自主学习和合作学习的环境下可以更主动地探索和思考问题。
导学案中提供的问题和指导材料可以引导学生进行自主学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
同时，学生在进行合作学习的时候可以互相讨论和交流，通过集思广益的方式解决问题，进一步提高了学习效果。
其次，导学案能够帮助学生培养自主学习的能力。
传统的教学模式中，教师在讲解完知识点后，学生进行习题训练和应用，这样的模式往往存在一种被动的学习态度。
而使用导学案，学生需要自己先通过对问题的分析和理解，掌握相关的知识，然后再应用到实际问题中去。
这样的学习方式能够培养学生的自主学习能力，提高他们解决问题的能力和创造力。
再次，导学案的使用能够促进学生的合作学习和交流能力的发展。
在导学案的使用过程中，学生需要进行合作学习，通过讨论和交流共同解决问题。
这样的学习方式能够培养学生的团队合作精神、沟通能力和交流能力。
同时，在合作学习的过程中，学生之间的思维碰撞和观点交流也能够激发出更多的创造性思维，提升学习的深度和广度。
最后，导学案的使用能够提高教师的教学效果。
在过去的教学实践中，我发现使用导学案不仅可以提高学生的学习效果，也能够有效提高我的教学效果。
导学案中的问题和指导材料可以作为教学的参考和辅助工具，帮助我更好地解释和说明知识点，引导学生的学习和思考。
同时，使用导学案还能够帮助我更好地了解学生的学习情况和困难，从而及时进行教学调整和辅导。
综上所述，使用导学案是一种非常有效的教学工具。
它能够帮助学生更好地掌握知识，培养自主学习能力，促进合作学习和交流能力的发展。
同时，它也能够提高教师的教学效果，使教学更加有针对性和个性化。
因此，我将继续在教学中使用导学案，不断提高自己的教学水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
使用导学案心得体会一：使用导学案的心得体会及困惑我县倡导使用导学案已经有两年了，在教学工作中我也开始使用有一年多了，新课改的浪潮使我在工作中不断摸索前进，为此，我就多听听本校使用导学案班级老师的课，还到荥阳去学习使用导学案的经验。
我感觉现在使用导学案收效甚微，下面把我使用导学案后的体会简简单谈谈。
一、课前预习比以前有很大的成效。
学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们依照导学案的要求，能够自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法（查工具书、问老师和同学等），批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一部分能够做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。
二、课堂中角色的转变。
原来没有使用导学案，老师用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听，因为老师没给他们合作交流的机会，学生根本把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课下来老师是口若悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。
自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，老师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上老师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛肯定会十分活跃，，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。
三、减轻了教师在备课上的压力。
在使用导学案之前，老师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。
现在导学案的产生，减轻了老师在备课上的压力，只要老师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。
我的困惑如下：一、有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教老师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。
二、由于个别学生回答问题不积极，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。
三、课堂展示时，容易的题目争着回答，难的题目都不讲。
以上是我使用导学案的浅显看法。
使用导学案心得体会二：使用导学案心得体会（2339字）一、角色转变，精心设计1、“课堂公关”能力。
教师必须在“导学案”的辅助下，在教学中激励、唤醒学生的主体意识，通过创设宽松氛围、表扬闪光点、小组竞争、个别座谈等多种方式，引导学生树立“发现问题比解决问题更重要”“我参与，我快乐，我提高”“我的课堂我做主”等思想，实施“三先”：题目让学生先做，问题让学生先想，答案让学生先说。
变“要我学”为“我要学”2、“教学导演”能力。
在课堂教学的实施过程中，教师要利用“导学案”，为学生创造表演的舞台，让课堂充满魅力。
教师必须减少语言密度，精讲教学重点，必须根据教材内容，灵活使用教学手段，做到寓教于趣，寓教于情，使学生始终处于学习的亢奋状态。
3、“指导催变”能力，让学生由“学会”向“会学”转变，加强对学生的学法指导要求每个备课组选定一名首席学法指导教师，开展经常性的集中学法指导，在每周固定时间组织班级开展学法交流活动，为自主学习提供方法保障。
因此，教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；老师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；老师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！要切实注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活跃”，要切实注重学生的“思维活跃度”。
要充分尊重学生的主体性，引导学生主动思考，给每一个学生提供表现成功的机会。
二、学案编写，至关重要学案的编写是整个导学过程的最重要的环节，要求老师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的了解。
在做到以上几点的基础上，教师才能进行学案的编写。
在突破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生。
而“学案”的不同点就在于，把新知识点“问题化”，就是把新知识点拆解成学生可以通过思考就能解决的“小”问题，每个小问题点解决后，新知识点即所谓难点的解决就是水到渠成、自然而然的事了。
一篇好的学案，应能充分体现导学的功能，把知识问题化，即通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动思考课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的还原科学发展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的能力。
由此可见，学案的实施，看似老师在课堂上讲得少了，变“懒”了，实则不然，课下需要很多的付出才能达到目的！倒是原来的“满堂灌”，才是真正意义上的“懒”了。
学案的设计应具备以下特点：1、围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现较教材的知识结构和知识间的内在联系，设计出符合学生实际情况的学习目标，使学生明确自己的学习目标，以及自己将要掌握的重点知识和要突破的难点知识。
2、设计的问题要有启发性，对课本中学生难以理解的内容有适当的提示，配以一定数量的思考题，引导学生自主学习，在一个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。
3、问题设计应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不思考不行，思考的不深、不透也不行。
这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。
三、课堂教学，精心组织课堂操作要避免两个误区：一是单纯放手让学生自学，教师不管不问，“放羊式”；二是学生预习后教师再逐一讲解，对答案，“灌输式”。
教师应该根据学生自主探究的信息反馈，有目的地运用导语、演示实验、归纳总结等手段激发学生的学习兴趣和动机，对疑难信息适时点拨引导，对难度较大的倾向性问题给予精讲，要画龙点晴，以实现学生对重点知识的理解和难点的突破，这就要求教师在课堂上准确把握学情，进行二次备课。
另外，在课堂上比较常用的一种模式就是“兵教兵”，这种模式在讲评课及复习课中比较实用，“兵教兵”抓住了学生出错后急于纠错和学生乐于讨论，喜欢轻松活泼课堂的心理特点，放手发动学生，通过板演、解析、点评、提问、讨论等形式使问题暴露，不知不觉中解决。
例如板演环节，不一定只是计算题，还可以是选择、填空。
因为这类问题暴露不明显，通过出错学生板演、解析，其他学生点评、提问、讨论能较好地解决问题。
“兵教兵”讲评方式对教师和学生都提出了更高的要求。
对教师来说，第一，课前要进行更详尽的备课，统计出错率、出错点、出错人，设置有层次的问题，有必要的辅以变式题、补救题，进行方法提炼等。
第二，必须做到精讲点拨，“兵交兵”效果虽好，但耗时较多，教师必须驾驭好课堂，适时设问、启发、提炼，尽量少讲，把机会留给学生。
第三，灵活机智应对学生讨论中的问题，对学生讨论结对学生讨论结果进行到位的评点、总结。
这要求教师有更深厚的知识储备。
对学生而言，第一，“兵交兵”能激励学生。
做题时能认真对待，出错后能认真纠错，上课时认真听讲，这样一来学生的主动性就调动起来了。
第二，学生乐学，不再是老师一个面孔一个声音，每个学生都可能成为这节课的“教师”。
学生兴趣高了。
第三，锻炼了思维和独立解决问题的能力。
四．课后巩固，能力拓展这是一个教师接受学生汇报结果或进行总结、评价的过程。
它主要是立足于课内，与课外相结合，体现有效学习的过程。
在课后设计的巩固练习是让学生通过课间学习后对知识的一个反馈。
学生能学以致用，做到当天知识当天消化。
通过导学案的实施，学生有了自己寻找问题，自己解决问题的方法。
教师教会他们如何去思考，如何去学习，让学习更加有效率。
总之，学案导学的优点很多，但对教师的要求也响应的提高，我有成功，有收获，也有许多不足之处，希望在今后的教学中要发扬学案中的优点，弥补不足，既要使学生畅所欲言，又不能浪费时间，偏离主体，做到活而不乱、难易适中，高质量地完成教学任务。
使用导学案心得体会三：使用导学案的心得体会（2430字）教学的本质原本就是交往、互动。
找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
——夸美纽斯《大教学论》从教几年，一直按自己的教学思路和教学习惯来指导自己的实际教学，几乎很少静下心来思考教学的真正本质。
这个学期刚开学就听闻章校长倡导教师使用高效课堂导学案设计的教学理念，但个人却固执的认为这不过又是一个在新课改过程中出现的某种“看上去很美”课堂新模式，所以在思想上一直都没引起哪怕一丁点的重视。
但想归想，做归做，我还是在本学期的公开课上即《香港和澳门的回归》一课“使用”了导学案教学。
这堂课下来，让我对自己的教学和导学案有了新的思考。
下面我就我的这堂课的具体情况，谈谈自己的心得体会。
在这课的历史教学中，我设计了小组竞赛、小组讨论、探究学习的思路。
所有活动都基本在男女分组的形式下进行的。
此外教学资源也准备得很充分，我收集了大量的音像资料，自我预测这将是堂精彩的视听盛会，能够让学生很轻松的掌握教材内容。
课前准备中我给我的学生下发了自己从网上随意下载的导学案，并且对于这篇东西的使用，我对学生只字未提。
因为在我的思想深处，这个东西可有可无。
在实际课堂中，我也没对我的导学案有任何的作为，既没有在课前检查学生的完成情况，更没有在课堂中按照导学案的思路来组织自己的教学。
总之，现在想来，导学案于我这堂课说来，就是一纸空文，形同虚设了，所以就无同谈及导学案对我的课堂产生了什么积极的影响。
如果要给我的这堂课定性的话，它仍然是堂“披着导学案外衣”的传统课，从某种意义来讲，这是次失败的尝试。
而失败的根源就是我根本没把导学案这个东西当回事。
就像我的很多同仁和领导所说的一样：课堂上我貌似充分展示了自己作为一个教师的风采和魅力，展示了自己本专业的“扎实”功底，但我恰恰忘了教学的真正本质，我忘了“教学的本质原本就是交往、互动”，我没有很用心的去找一种教学方法，使“教师因此可以少教，但是学生可以多学”。
我过分的把讲台变成了自己个人的“舞台”。
整堂课下来，我几乎滔滔不绝地向学生或描述，或解释，或感慨，或议论，我甚至没有空闲停下来去了解学生想说什么。
在课堂设计中，我充分挖掘了相关的历史题材。
通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《七子之歌》情景的设置，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。
而邓小平在谈判中的讲话和香港回归交接仪式的视频运用也起到了明显的效果，当学生看了邓小平讲话的视频后，他们明显感受到了中国态度的坚决，这时学生的情绪已经有了一些波动，紧接着趁热打铁，立即播放香港回归交接仪式的视频。