六年级语文上册第一单元 2《五彩池》课文背景黄龙五彩池简介冀教版

六年级语文上册第一单元2五彩池参考课件冀教版

小学复习课件
六年级语文上册第一单元2五彩池参考课件冀教版
五彩池
讨论交流
五彩池在什么地方？传说中的五彩池在天上的昆仑山。
真正的五彩池在四川省松潘县的藏龙山上。
“我”是在什么季节看到五彩池的？为什么要在这个季节去看五彩池？
夏季一个晴朗的日子。
夏季是生机勃勃的季节，雨水充足，花草繁茂，更能突出五彩池的神奇。
课后练笔
为了吸引更多的游客来观赏美丽神奇的五彩池，请大家为它写一段广告语。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
第三自然段主要讲了什么？写了五彩池的数量、池边的颜色、大小、深浅和形状。
从哪些地方可以看出五彩池的数量很多、姿态万千呢？
大大小小足有好几千
像葫芦、像镰刀、像脸盆……
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动对身体不好哦~
第四自然段主要讲了什么？讲了五彩池池水颜色的艳丽多彩。
一丛丛开放的杜鹃。闪着炽热光芒的火团船的格桑花。
全身雪白、矮小无叶的雪山茶。一团团盛开在五感叹：‘原来，五彩池不在天上啊！’” 这句话有什么作用？
这句话既照应开头，又总结全文，点明中心。
课文小结
本文通过写“我”到四川省松潘县旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情境，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。
文中是从哪几个方位来写五彩池池水颜色的艳丽多彩？从文中画出相关的句子。
上面、下面、左面、右面
第五自然段主要讲了什么？

六年级语文上册第一单元2《五彩池》简介拓展知识冀教版

五彩池简介
五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县黄龙风景名胜区内，是“黄龙四绝”（彩池、雪山、峡谷、森林）之一。

彩池层层相连，由高到低，呈梯田状排列。

这些彩池大的几十平方米，小的只有几平方米。

池中的碳酸钙在沉积过程中与各种有机物和无机物结成不同质的钙华体。

再加上光线照射的种种变化，便形成了池水的不同颜色。

因此人们便称黄龙的彩池为“五彩池”。

五彩池海拔3900米，是黄龙景点最高处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。

距入口4166米。

这里，青山吐翠，海拔5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。

仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

六年级上册语文教案2.五彩池_冀教版-学习文档

2.《五彩池》教案一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。

培养学生的观察力、想象力、表达力。

指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重、难点分析：1.教材内容简析《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2.教学重点、难点指导学生理解课文的2、3、4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教学对象分析：我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为：小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

心理学家认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。

在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷；而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。

四年级的小学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。

因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学“激发学生的学习情绪。

冀教版六年级语文上册 2.五彩池(说课稿)【新版】

2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。

3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。

教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。

针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。

培养学生的语文能力。

三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。

教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。

这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。

教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。

2.质疑法。

3.读文章，想画面法。

4.情感体验法。

四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。

六年级上册语文教案2.五彩池_冀教版

六年级上册语文教案2我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

一、学习目标设计：事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

认知目标：学会本课生字新词，明白得“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝聚、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

稷山县一小六年级语文上册第一单元 2《五彩池》原创教案冀教版六年级语文上册第一单元2五彩池原创教

1．正确认读 14 个要求会认的生字,掌握 10 个要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。 4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。过程与方法： 1．引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。 2．紧抓“五彩池的神奇”,统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。 3．合作探究五彩池形成的原因. 4．充当小导游，为五彩池写一段广告语。情感、态度与价值观：
(3)归纳完这些细碎的信息之后，引导学生想象有没有什么更好的典型事例可以体现。选择一两件比较有代表性的事例写下来。(注意：事件必须能够突出想象的特点.）
三、整理思路,解析题目,自由习作. 1。整理思路：学生先打草稿，确定自己想写什么内容,想想神奇在哪里。学生先把思路整理出来。 2.老师讲解标题的重点，给学生讲解如何插上科学的翅膀飞起来。 (1）特点（学生归纳): ①科学:指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。 ②翅膀：翅膀(或翼)是生物的一种飞行器官。翅膀的作用主要是飞行时提供前进动力和维持身体平衡. ③飞:字面意思是非常迅速地快跑，像飞起来一样，有风驰电掣的意思。（2）事例（学生思考）: 插上科学的翅膀飞就是插上先进技术飞起来。 3。结构安排:选出三个典型的事例来表现飞起来特点的同时，还要注意，文章必须做到有详有略，详略得当，三个事例可安排一个详写，两个略写。 4。学生自由习作，教师巡视指导。四、习作点评。选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是未来的某某领域的神奇，事例能体现神奇的特点，语言通顺流畅，等等。五、课堂小结。学生通过选择自己熟悉的某个领域作为出发点，运用典型的事例来描写未来某个领域的形象特点，掌握刻画未来的技巧。六、拓展延伸。将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能根据对方的文字描写，画出未来神奇的画面。(看看是否刻画到位）板书设计习作:插上科学的翅膀飞

六年级语文上册第一单元2《五彩池》优秀教案冀教版

2.《五彩池》教案一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。

培养学生的观察力、想象力、表达力。

指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重、难点分析：1.教材内容简析《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2.教学重点、难点指导学生理解课文的2.3.4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教学对象分析：我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为：小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

心理学家认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。

在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷；而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。

四年级的小学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。

因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学“激发学生的学习情绪。

六年级语文上册第一单元2《五彩池》优佳课件冀教版

2 五彩池
资料宝袋
五彩池：位于四川省西部的藏龙山海拔
2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深 6.59米。五彩池的水是从长海里浸过来的，当池水涨到一定高度时就又浸漏出去。所以，长年水不深，但也不干涸。它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石。五彩池在九寨沟众海中最小，它的色彩却最为斑斓。透过池水，可见到池底岩面的石纹，由于池底沉淀物的色差，以及池畔植物色彩的不同，原本湛蓝色的湖面变得五彩斑斓。
组词：细腻油腻
字词乐园
bō
菠
我会写
写法：“氵 ”间隔适当， “皮”竖撇略长，末笔要伸展。
组词：菠萝菠菜
字词乐园
shang
裳
我会写
写法：上下均匀，末笔顿笔出峰，字
xiān（鲜艳）鲜
xiǎn（鲜为人知）
字词乐园多音字
cáng（埋藏）藏
zàng（宝藏）
毯
我会写
写法：“毛”字最后一笔要拉长，托住上部。
组词：毛毯地毯
字词乐园
yǎo
舀
我会写
写法：“臼”略扁，内横短且要断开，横折起笔处留开口。
组词：舀水舀汤
字词乐园
jùn
峻
我会写
写法：左小右大，右部的上、中部收缩，撇画各不相同。
组词：崇山峻岭严峻
字词乐园
nì
腻
我会写
写法：“月”细长，右部斜钩要有力度。
课文详解
课文详解
课文详解
课文详解
每池水色各不相同一池呈现多种色彩舀出来却没有异样
课文详解
上层是咖啡色, 下层却成了柠檬黄; 左半边是天蓝色,右半边却成了橄榄绿。

六年级语文上册《五彩池》课件2冀教版

说明了五彩池姿态万千、玲珑多姿，让我们感受到了五彩池的神奇、美丽。
……
最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。五彩池来自初学课文品悟课文
五彩池风光
形成原因
课外拓展
初读要求：（1）自由读课文，遇到读起来困难的地方多读几遍，最后能达到读正确、流利。（2）思考：关于五彩池的传说是怎样的？
词语练习：
藏龙山
炽热
橄榄
柠檬
眼花缭乱
舀水矗立菜碟
品读要求：
（1）默读第3、4自然段,边读边划出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和句子。
（2）在小组里读读你划的词语和句子,并互相说说为什么能体现它的美丽和神奇。
大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅；用小拇指就可以摸到它的底部。金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……
形成五彩池美丽神奇的原因是什么呢？
1．池底长着许多石笋，形状不同。 2．石笋上面有石粉。 3．阳光的照射。 4．池边树木花草的倒影。
课外拓展：课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，