小学心理健康教育_3.我不拖拉教学设计学情分析教材分析课后反思
《我不拖拉》教学设计
一、教学目标：
1.让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；
2.掌握跟“拖拉”说再见的方法，懂得要珍惜时间，。
3.培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏习惯。
二、教学重难点：
重点：帮助学生养成不拖拉的好习惯
难点：让学生认识拖拉带来的后果
三、教学设计
（一）：故事导入，感知拖拉
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来的一个故事，故事的名字叫“
拖拉鸟的故事”播放视频动画。
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？
师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？
生：（略）
师：看来大家都不喜欢拖拉，今天就让我们来学习：我不拖拉。
学生齐读课题，教师板书。
（二）联系实际，了解拖拉
师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？让我们一起来找一找吧!
（教师出示三组图片，你发现拖拉在哪里了吗？）
生 1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。
吃饭拖拉
生 2 ：我发现第二幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。
做作业拖拉
生3：我发现第三幅图中的同学很拖拉，妈妈让她去睡觉，她还说要等一下，再看一会电视。
睡觉拖拉
（教师板书：等一下、还没完。
）、
师：同学们都有一双火眼金睛，大家发现把“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有拖拉的毛病。
那么拖拉到底好不好呢？让我们先来读一读这两首儿歌。
（出示课本第10页的儿歌，指名学生读，其余学生谈谈读懂了什么）
师：说得真好！下面就让我们小组讨论一下生活中，你有没有拖拉的时候？他给你带来了什么样的后果呢？
小组讨论，派代表回答。
师：拖拉真的是害人又害己啊！可是如果下面的这些人也跟我们同学们一样爱拖拉，又会导致什么样的后果呢？
师：（播放图片：1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 农民播种；3. 居民楼失火，消防员救火；）
学生回答
师：（小结）看来，无论是做什么工作都要抓紧时间，不拖拉！
师：看到这些，你们还会拖拉吗？那就让我们一起大声的喊出我们的决心吧：我不拖拉！
（三）真情体验，告别拖拉
师：想要跟拖拉说再见可不是件容易的事情，今天老师给大家带来一个小伙伴来帮助我们，想知道这个伙伴是谁吗？先来猜个谜语吧——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。
跑的路程没长短，用的时间不一样。
生：小闹钟!
师：（出示闹钟）对!下面我们就跟闹钟一起玩个游戏吧!
（教师出示游戏名称和规则，挑战一分钟夹弹珠。
（学生活动。
教师巡视后采访夹弹珠的学生，启发学生发现“不拖拉”的窍门。
）
师：你在夹弹珠的时候是怎么想的？
生1 ：夹得时候集中注意力，不东张西望。
师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。
（板书：专心）
师你是怎样快速的将弹珠夹出来的呢？
生2 ：夹珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。
师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。
（板书：掌握技巧、窍门）
师：在夹弹珠的过程中，你有没有多次没夹住的情况，你放弃了吗？
生1 ：没有，我一直坚持着
师：做事的时候，难免会遇到困难，如果都像这位同学一样……坚持一下，一定能完成任务，并且，就可以跟“拖拉”说再见了。
（板书：坚持）
师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心、掌握技巧和坚持!师：小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法，我们一起去看一看。
（学生看教材第12 页。
）
师：说一说小明的好办法是什么。
师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？
生1 ：我要制定学习计划。
生2 ：多练习，做熟练。
生3 ：做事的时候抓紧时间。
生4 ：先把事情做完再去玩。
……
师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。
所以，我们从小就要学会不拖拉。
这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。
师：在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。
学情分析
对于七岁左右的儿童来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。
为了更具体地掌握学生的真实情况，课前我通过观察、访谈等形式对学情进行了调查。
通过访谈我发现：很多学生谈到，在家里，家长经常会说自己做事磨蹭，如：批评自己早上起床穿衣慢、吃饭慢、做作业慢，可自己并不那样认为。
在学校，有时候做作业也会慢，那是因为做作业的时候一边写一边在玩，或者一边做作业一边在想其他的事情，就会受到老师的批评。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、晚上睡觉等。
有的家长认为孩子对此还不以为然，比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的，让家长颇为烦恼。
效果分析
通过本节课的学习，学生都能认识到把“等一会”“还没完”等挂在嘴边是拖拉的表现，意识到拖拉是一个坏习惯，不仅会耽误我们的时间，还会带来非常严重的后果。
通过游戏知道了跟拖拉说再见的方法是做事专心、掌握技巧和坚持。
但是让学生说出更多的跟拖拉说再见的办法时，学生的回答都比较单一，可在课后再引导学生讨论，
让学生学到更多跟拖拉说再见的方法。
教材分析
2011年版《品德与生活课程标准》提出课程要以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。
教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境，呈现了儿童生活中最常见的两种拖拉现象。
第11页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。
这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉的危害，感受时间的意义。
教材第12页是用绘本呈现小明改掉“拖拉”的故事。
第13页，是用儿歌提示学生要有时间观念，以及探讨更多的和“拖拉”说再见的方法。
这两页编写意图主要是引导孩子找到做事不拖拉的方法，初步养成良好的行为习惯。
教材副版中呈现的是绘本故事《拖拉鸟》，揭示了拖拉行为导致的后果。
评测练习
一、判断对错
1.小红做作业总爱找借口“再玩一会吧”“等一会儿”。
（）
2.做事情不拖拉，是一种好习惯。
（）
3.拖拉是个小毛病，不会造成太大的影响。
（）
4.洗脸、刷牙速度慢，总让父母催促，这是拖拉的表现。
（）
5.小明自己制定了学习计划并按时完成。
（）
课后反思
本节课我以课本中的绘本故事导入，意在引起学生兴趣的同时，分析“拖拉鸟”的问题，让学生勇于发表自己的看法。
由于课前做了调查及访谈，选取的拖拉事例也是在学生生活中出现频率比较高的现象，密切联系学生的生活，帮助学生了解拖拉可能给自己和他人带来不好的后果，从而让学生意识到拖拉带来的危害。
而在探究如何跟拖拉说再见环节时，我采用了做游戏的方式，注重在实践活动中指导学生探究知识，认识生活。
通过本节课的学习，学生都能认识到拖拉是一个坏习惯，会给我们的生活带来诸多危害，我们要改掉这个坏习惯；通过游戏知道了跟拖拉说再见的方法是做事专心、掌握技巧和坚持。
对于夹弹珠玩游戏这个环节，小组玩过后教师的引导还是不够的，要通过老师充分的引导引出做事专心、掌握技巧和坚持是跟拖拉说再见的方法。
课标分析
2011年版《品德与生活课程标准》提出课程要以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
本节课《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。
这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念，养成做事不拖拉的好习惯。
道德与法治一年级下册《我不拖拉》教学设计及教学反思
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课共安排三个主题完成，三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。
教材共分三个话题，话题一“‘等一下’与‘还没完’”旨在帮助学生反省拖拉的表现；话题二“拖拉一下没关系吗”，认识拖拉的后果；话题三“和‘拖拉’说再见”，改变拖拉的方法。
儿童拖拉是成长中的问题，成人首先要理解并接受儿童较慢的生活节奏，在此基础上帮助儿童逐步增强时间观念，必要时能适当加快节奏。
本主题主要采用交流讨论、经验借鉴等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生由于年龄尚小，自我控制力不强，也较少联系自己的生活进行反思与行动，需要借鉴家人、长辈、同伴的经验，找到告别拖拉的好方法，从而达到知情意行的和谐统一。
对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。
三、教学目标：1．情感态度与价值观目标：从小树立正确的时间观念、不白费时间，不拖拖拉拉，做事有计划有安排，当个积极主动的学生。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成各种大大小小的后果。
3．能力目标：告别“小魔王”，当个“行动派”。
4．知识目标：学会克服拖拉这样的不良习惯，养成做事主动积极的良好习惯。
5.生活中常见的拖拉现象。
四、教学重难点：重点：告别拖拉的不良习惯。
难点：争当“行动派”的好习惯。
五、教学过程：（一）、新课导入课件出示一个没有着色的闹钟图形。
先请学生认一认。
电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的学习生活，并配上解说。
学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎么样？今天这节课，我们就来学习《我不拖拉》。
（揭示课题）（二）、初步认识拖拉师：同学们，你们知道吗？拖拉可不仅仅藏在拖拉小镇的故事里，它也躲藏在你们的生活和学习中，不信你们看。
师：请看课文第10页第一幅图“等一下”(出示图)师:再看这幅图（PPT等一下）师：想一想：生活中你做什么事也被别人催过“快一点儿”，而你说“等一下”？小结：同学们，“等一下”可不行呀。
小学道德与法治_《我不拖拉》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我不拖拉》教学设计【教学内容】一年级下册《道德与法治》第一单元《我的好习惯》第三课《我不拖拉》【学情分析】对于7岁左右的儿童来说，他们的时间观念淡薄，专注力差，自制力低，学习效率低。
拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。
又由于现代孩子比较娇惯，很多事情都由家长代劳，他们对“人一天要做许多事情，不抓紧时间做，就做不完”的体会不深。
甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩，拖拉下没多大关系。
再加上，每个孩子作为独立的人，拖拉的原因也各不相同。
拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律，还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。
【设计理念】“道德存在于儿童的生活中，德育离不开儿童的生活”。
因此，本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活，找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点，将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体，通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动，把情感的体验、习惯的养成作为教学主线，使学生通过参与活动，来感悟生活，体验情感，找到方法，养成习惯，使教学真正触及孩子的内心深处。
【教学目标】1.认识常见的拖拉现象，激发学生发现生活中的拖拉行为。
2.从日常生活中感受拖拉的害处，认识时间的宝贵。
3.在探究中找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
4. 体验不拖拉的快乐，初步养成良好的行为习惯。
【教学重难点】重点：找到做事不拖拉的方法，尝试在生活中运用。
难点：认识拖拉的害处，感受时间的意义。
【教学准备】教学课件，板书【教学过程】活动一找找小拖拉——发现生活中的拖拉现象1.导语：同学们，今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌，请大家认真听一听，边听边想，儿歌里说了些什么？（课件播放儿歌录音并出示教材P10页第一幅插图和儿歌）2.提问：同学们，听了儿歌，你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀？（生:等一下）师：请大家看着这个图，想一想，这个小拖拉为什么要说“等一下？”生答。
交流：大家想一想自己在生活中，你有没有说过“等一下”呢？都是在什么情况下说的呢？（手拿“等一下”卡片）（预设：吃饭时、写作业、看电视、睡觉、起床、外面玩、去上学等）小结：看来“等一下”，成了小拖拉的口头禅。
3《我不拖拉》(教案)-部编版道德与法治一年级下册
《我不拖拉》教学设计详案【适用教材版本】统编版小学一年级下册道德与法治第一单元第三课【教学目标】知识与技能：（1）了解“我不拖拉”这一美德的内涵和意义。
（2）学会通过各种途径，如讲故事、看图片、讨论等，加深对“我不拖拉”这一美德的理解和认识。
（3）学会借助家长和老师的帮助，自觉地养成“我不拖拉”的好习惯。
情感态度与价值观：（1）培养学生的责任心和自觉性，增强学生的自信心和自尊心。
（2）培养学生的勤奋、自律和自我约束意识，让学生明白拖拉会带来的后果。
（3）倡导学生要尊重时间，珍惜时光，提高学习效率和生活质量。
【教学重点与难点】教学重点：（1）引导学生理解“我不拖拉”的内涵和意义，树立珍惜时间的思想。
（2）让学生通过各种途径，如讲故事、看图片、讨论等，深入了解和认识“我不拖拉”这一美德。
教学难点：（1）如何通过生动形象的方式引导学生理解“我不拖拉”的内涵和意义。
（2）如何让学生从心理上接受“我不拖拉”这一美德，养成珍惜时间的好习惯。
【学情背景】本节课是小学一年级下册道德与法治第一单元的第三课，学生已经学习了前两课《我们有精神》和《我们爱整洁》，对美德和美好事物有了初步的认识。
在这个阶段，学生正处于学习和生活的初步认知阶段，对于时间概念的理解还比较模糊，对于珍惜时间的重要性也缺乏认识。
因此，本节课的重点是通过故事、图片、讨论和活动等多种方式，引导学生认识珍惜时间的重要性，培养学生养成好习惯的意识和自觉性。
【教材分析】本节课的教材以“我不拖拉”为主题，通过讲故事、看图片、讨论等多种方式，引导学生认识珍惜时间的重要性，培养学生养成好习惯的意识和自觉性。
教材内容生动形象，贴近学生的实际生活，能够激发学生的学习兴趣和参与热情。
同时，本节课的教材内容也符合小学一年级学生的认知水平和兴趣爱好，容易被学生所接受和理解。
【教学过程设计】一、导入（5分钟）设计意图：通过生动有趣的导入方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课程主题，为后续学习做好铺垫。
最新统编部编版道德与法治一年级下册《我不拖拉(第1课时)》优质教学设计
《我不拖拉》教学设计及反思一、教材分析：《我不拖拉》本课旨在帮助学生认识拖拉的表现,引导学生正确的改善拖拉的行为。
学生在成长中的总是会存在拖拉问题，爱拖拉是天性。
特别是在年龄小，神经动作发育不协调，加上缺乏必要的锻炼，做事非常缓慢才能做好，把持的住。
我们一定要去理解并接受生活中，学习上儿童较慢的行为。
帮助分析判断分析出具体原因，在此基础上协助培养学生的时间观念，引导学生认识到拖拉的不良后果，逐步让学生知道做事需要适当加快节奏，有一定的效率。
本课主要采用交流讨论、经验借鉴，小故事等方法。
重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。
二、学情分析：一年级学生来说，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事“拖拉”的毛病。
他们年龄均在7岁到9岁之间，这个年龄段的孩子普遍自我控制力弱，完全不懂自己的生活，更不会进行反思，大多行动是突发的，主观的，需要受到督促，教导行动，从而达到知情意行的和谐。
家校要更加紧密联系，及时沟通，共同协助孩子改掉不良的习惯，促进孩子进步。
三、教学目标：1．认识什么是“拖拉”现象。
2．拖拉的定意，认识到拖拉会造成不良后果。
3．告别“小磨蹭”，当个“行动派”。
4．培养时间观念，锻炼做事技巧，养成做事主动的良好习惯。
5.进行各项专注力训练。
6.日常多让孩子尝试力所能及的事情，减少溺爱。
7.培养学生做事细心。
8.懂得“拖拉”是不良的行为，会带来不好的后果。
四、教学重难点：重点：1认识“拖拉”的现象，生活上不找“借口”。
2建立时间观念，告别“拖拉”的不良习惯。
难点：1坚持做各种专注力训练2锻炼做事技巧，争当“行动派”，拒绝溺爱。
五、教学过程：（一）、新课导入播放PPT我们生活中常见的拖拉现象活动1认识“拖拉”师：同学们好，老师今天和你们一起学习“我不拖拉”，老师给同学们看看这些生活中的行为，是不是都经常出现在我们自己身上呢？师：老师提问一下，还有谁知道其他的“拖拉”行为？生：上厕所玩手机生：在公园玩时总是拖延回家时间。
小学道德与法治一年级下册《3我不拖拉》第一课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《3我不拖拉》第一课时（教学设计）一. 教材分析《小学道德与法治一年级下册》教材以培养学生的道德素养和法治意识为主要目标，通过一系列生动有趣的故事和活动，让学生学会遵守规则、尊重他人、负责任等品质。
本课《我不拖拉》通过一个小朋友拖拉的故事，让学生认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，做到守时守约。
二. 学情分析一年级的学生正处于活泼好动的阶段，对新鲜事物充满好奇，但自控能力较差，容易拖拉。
他们在家庭和学校中经常遇到拖拉的问题，却不知道其不良后果。
因此，本课的内容贴近学生的生活，能引起他们的共鸣。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，知道守时守约的重要性。
2.培养学生合理安排时间，做到不拖拉，守时守约的良好习惯。
3.提高学生的道德素养和法治意识，培养他们尊重他人、负责任的品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉的不良后果，知道守时守约的重要性。
2.难点：培养学生合理安排时间，做到不拖拉，守时守约的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事，让学生在情境中感受拖拉的不良后果，从而认识到守时守约的重要性。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己身边拖拉的例子，以及如何改正拖拉的习惯。
3.实践教学法：让学生在课堂上实践合理安排时间，做到不拖拉，守时守约。
六. 教学准备1.准备故事课件：《我不拖拉》的故事课件，包含动画、图片等元素，生动有趣。
2.准备讨论卡片：分发给每个学生，用于分组讨论时记录自己的观点和体会。
3.准备实践道具：如计时器、小闹钟等，用于课堂上让学生实践合理安排时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画课件展示《我不拖拉》的故事，吸引学生的注意力，引发他们对拖拉问题的思考。
2.呈现（10分钟）讲述故事《我不拖拉》，让学生了解拖拉的不良后果，引导学生认识到守时守约的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边拖拉的例子，以及如何改正拖拉的习惯。
第3课《我不拖拉》教案
一、教学内容
第3课《我不拖拉》教案，本节课选自《小学四年级德育》教材第二章《学会管理时间》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.认识时间的重要性，了解时间对个人成长的影响。
2.分析拖延的原因，学会自我监督，克服拖拉习惯。
3.掌握时间管理的方法，如制定计划、优先级排序、合理安生如何分配时间，确保每个人的意见都能得到充分表达，同时保证团队效率。
（4）面对困难时的应对策略：学生遇到难题时容易产生畏惧心理，导致拖延，需要学会如何应对。
举例：教授解决问题的方法和策略，如分解问题、寻求帮助等，帮助学生克服困难，避免拖延。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了时间管理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对时间管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了如何克服拖拉，学习了时间管理的重要性。在讲授过程中，我发现学生们对于时间管理这个概念还是相当感兴趣的，他们也很愿意分享自己在日常生活中遇到的拖拉问题。我觉得这节课有以下几个亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入生活中的实例，学生们能够更直观地感受到时间管理对他们的意义。在讨论环节，大家积极参与，提出了很多有价值的观点。这使得课堂氛围十分活跃，有助于学生们更好地理解时间管理的重要性。
然而，我也注意到，在讲解时间管理的具体方法时，部分学生显得有些迷茫。这可能是因为理论讲述过于抽象，学生们难以将方法与自己的实际学习生活联系起来。在今后的教学中，我需要更加注重将理论与实践相结合，给出更多具体的案例，让学生们能够更直观地了解如何运用时间管理方法。
【部编版】一年级道德与法治下册《我不拖拉》优质课 教学设计
【部编版】一年级道德与法治下册《我不拖拉》优质课教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级道德与法治下册的一课，主要讲述了一个故事，通过故事让学生认识到拖拉行为的不好，以及如何克服拖拉，提高自己的效率。
教材通过生动的插图和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，培养良好的学习习惯和生活态度。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于新鲜事物充满好奇，善于模仿。
但同时，他们的自控能力较弱，容易受到外界的干扰，因此在学习过程中容易出现拖拉现象。
针对这一情况，教师需要从学生的实际出发，以生动有趣的方式引导学生认识到拖拉行为的危害，帮助他们找到克服拖拉的方法，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不好，明白及时完成任务的重要性。
2.培养学生克服拖拉，提高工作效率的能力。
3.引导学生养成良好的学习习惯，树立积极的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉行为的不好，以及如何克服拖拉，提高自己的效率。
2.难点：培养学生养成良好的学习习惯，树立积极的生活态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生身临其境，感受拖拉行为的不好，以及克服拖拉的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的拖拉经历，互相借鉴克服拖拉的方法。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中体验克服拖拉的乐趣，培养良好的学习习惯。
六. 教学准备1.准备故事情境相关的图片和视频资料。
2.准备相关游戏道具和奖品。
3.准备课堂讨论的问题和引导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，呈现故事情境，引导学生关注拖拉行为，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲述故事，让学生了解拖拉行为的不好，以及如何克服拖拉，提高自己的效率。
引导学生认识到及时完成任务的重要性。
3.操练（10分钟）设计相关游戏，让学生在游戏中体验克服拖拉的乐趣，培养良好的学习习惯。
部编版一年级下册道德与法治第一单元第3课《我不拖拉》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第一单元第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级下册道德与法治第一单元第3课的一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识到拖拉的不良后果，引导学生学会合理安排时间，做到守时、不拖延。
教材通过生动的案例、有趣的故事和富有启发性的问题，让学生在思考和实践中认识到拖拉的危害，学会克服拖拉的习惯。
二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于拖拉的认识和理解还比较模糊，但已经有了一定的自我认知和自我控制能力。
学生在日常生活中可能存在拖拉的现象，对于如何合理安排时间，克服拖拉有一定的需求。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，知道守时的重要性。
2.培养学生学会合理安排时间，做到守时、不拖延。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.认识拖拉的不良后果，理解守时的重要性。
2.学会合理安排时间，克服拖拉的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的场景，让学生在实践中感受拖拉的危害，学会克服拖拉。
2.讨论教学法：引导学生围绕问题进行思考和讨论，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会合理安排时间，克服拖拉。
六. 教学准备1.准备相关的故事材料和问题，用于引导学生思考和讨论。
2.设计有趣的游戏，让学生在实践中学会合理安排时间。
3.准备PPT或其他教学辅助工具，用于展示教材内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT或其他教学辅助工具，引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题《我不拖拉》。
2.呈现（10分钟）讲述一个有关拖拉的故事，让学生了解拖拉的不良后果。
引导学生思考：为什么会有拖拉的现象？拖拉会给我们的生活和学习带来哪些影响？3.操练（10分钟）分组讨论：如何克服拖拉，做到守时？每组提出一些建议和方法，分享给大家。
游戏：时间管理大师。
学生分组进行游戏，通过游戏让学生学会合理安排时间，克服拖拉。
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《3我不拖拉》
部编人教版道德与法治一年级下册教学设计《3我不拖拉》一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在让学生认识到拖拉行为的不好习惯，以及它给自己和他人的影响。
通过学习，学生将掌握如何制定计划，遵守时间，不拖延，提高自己的学习效率。
教材中包含了相关的案例，讨论和实践活动，帮助学生理解和应用这些知识点。
二. 学情分析考虑到学生们的年龄和认知水平，他们可能对时间的概念还没有完全理解，也容易受到周围环境的干扰，导致拖延行为。
学生们可能对案例和实践活动感兴趣，但需要指导和鼓励去深入思考和反思。
三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不好习惯及其影响。
2.培养学生制定计划，遵守时间，不拖延的能力。
3.提高学生的时间管理能力，提高学习效率。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉行为的不好习惯，掌握如何制定计划，遵守时间，不拖延。
2.难点：培养学生的时间管理能力，让学生能够应用所学知识到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，让学生理解拖拉行为的不好习惯及其影响。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经历和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3.实践活动法：通过实践活动，让学生亲身经历和感受拖拉行为的不好习惯，并学会如何改正。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实践活动素材。
2.准备教室环境，确保学生们有足够的学习空间。
3.准备时间管理工具，如计时器，任务清单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画短片，引入拖拉行为的不好习惯及其影响。
让学生们观看后，分享他们的感受和看法。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生们分析案例中的人物为什么会拖拉，拖拉给他们带来了什么后果。
引导学生认识到拖拉行为的不好习惯及其影响。
3.操练（15分钟）将学生们分成小组，让他们通过讨论和分享，找出自己生活中的拖拉行为，并讨论如何改正。
让学生们通过实践活动，体验遵守时间，不拖延的感觉。
4.巩固（10分钟）让学生们制定一个学习计划，明确自己的学习目标，并设定合适的时间表。
小学道德与法治_我不拖拉教学设计学情分析教材分析课后反思
我不拖拉教学目标：根据教材内容和学生实际确立下列教学目标：1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始，培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。
2、教冇学生学会有汁划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。
3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。
4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
本课重难点：通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。
活动时间安排：活动过程：活动（一）----- 故事导入师：同学们，今天上课我们先来听一个故事，故事的需字叫做“拖拉鸟”。
岀示教材第10-12页绘本故事【拖拉鸟】。
师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟” 了吗?预设发言：总是说不急。
总是说明天。
师：大家喜欢这只名叫拖拉的鸟吗？为什么？生：不喜欢，它很拖拉。
活动（二）------ 联系实际师:那在我们身边有没有这样的同学呢？老师带来一一组图片，谙同学们一幅一幅的来观察, 说一说你的发现。
预设：图一吃饭时说等一下，图二再睡一会，图三做作业时总是等一会。
师：同学们可頁•棒，大家发现总是把：等一会，再睡会，明天等词语挂在嘴上的同学，都跟故事里的拖拉鸟一样有拖拉的毛病，那么，拖拉的毛病能给我们带来什么样的影响？大家猜一猜，拖拉鸟的故事结尾会是怎么样的？预设：冻死，第二天就做窝。
冻得不能动了。
过度：是的啊，做事拖拉可能会危害到生命安全，如果生活中的人们也像拖拉鸟一样？结果又会怎么样呢？请看图片，说一说你的观点。
预设：图一，饭菜凉了。
图二，迟到。
图三，放学会很晚。
师：是呀，你看这些事例，拖拉会害了我们自己啊，让我们接着看一下这组图片，同桌讨论一下，如果他们拖拉会造成什么样的危害？同桌讨论，学生汇报。