冀人版小学科学六年级下册全册教案
冀人版小学科学六年级上册全册教案目录第1课《常见的建筑》 (2)第2课《巧妙的结构》 (6)第3课《美丽的建筑》 (12)第4课《人体的组成》 (15)第5课《消化与吸收》 (19)第6课《呼吸与交换》 (22)第7课《循环与运输》 (26)第8课《生理与适应》 (31)第9课《健康成长》 (37)第10课《小池塘大世界》 (40)第11课《小瓶子大学问》 (44)第12课《小行为大环境》 (48)第13课《浩瀚的宇宙》 (53)第14课《探索宇宙》 (58)第15课《人造地球卫星》 (61)第16课《在太空中生活》 (65)第17课《走近科学家》 (69)第18课《科学学习回顾》 (72)第1课《常见的建筑》1教学目标能力:能收集有关房屋建筑的资料;能根据资料分析不同地区房屋的外行、材料和功能的不同;能根据一定标准给建筑进行分类。
知识:对建筑发展史有一个简要的认知;了解不同地区房屋建筑的特点。
情感态度价值观:感受劳动人民在建筑中融入的汗水和智慧,以及科技对建筑发展的推进作用。
能分析出科技材料和发展对房屋变化的作用理解不同环境不同地方房屋的风格不同2学情分析六年级学生有一定的思想,在一定程度上有竞争意识,大多数学生有自尊心,知道学习是自己的主要任务。
但存在的问题有: 浮躁,学习浮躁,做事浮躁,有一颗不能安抚下来的心,不能真正静下心来搞学习。
部分学生的学习欠缺主动性,存在依赖性,学生学习存在懒惰思想。
因此在教学过程中要注意激发学生兴趣,不能搞一刀切。
3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】【导入】图片导入出示中西方不同房屋图片,导入课题老师:课件出示组图(不同时期的房屋)。
学生:欣赏。
老师:刚才你们看到的这组图片都是什么?(房屋)关于房屋,你知道哪些?还想知道什么?学生:交谈。
活动房屋的变化老师:课件出示刚才所有的图片。
你们能给这几幅图片中的房屋按照出现的年代的早晚给它们排序吗? 学生:小组讨论,排序,说说排序的理由。
老师:提问:从古至今房屋发生了很大的变化,引起房屋发展变化的主要原因是什么?学生:小组交流自己搜集的资料,讨论;整理资料,填写记录表。
汇报交流。
结论:人们的生活需要、科学技术的发展……【讲授】新授讲解房屋的变化出示图片,小组讨论,请同学们为几张房屋的图片排序,看谁排得对活动不同风格的房屋[不同点]老师:课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同?学生:观察比较,分析,交流。
老师:介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
老师:课件出示另一组不同风格的房屋图片。
学生:再次分析比较。
老师:除了以上这些,你还知道哪些有特色的民居?学生:交流资料,进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
活动不同风格的房屋[不同点]老师:课件出示不同风格的房屋图片。
这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同?学生:观察比较,分析,交流。
老师:介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系。
老师:课件出示另一组不同风格的房屋图片。
学生:再次分析比较。
老师:除了以上这些,你还知道哪些有特色的民居?学生:交流资料,进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应。
【活动】新授[相同点]老师:外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处?学生:参看书本P6的模式分析自己熟悉的房屋。
拓展活动不同功能的建筑老师:出示各种各样建筑物的图片,和学生一起认图。
请学生根据不同功能对他们进行分类。
学生:小组讨论,分类。
【练习】自主探究1,、哪些因素影响建筑的风格2、现代技术对房屋有着怎样的影响【作业】作业收集不同房屋的图片和历史背景第2课《巧妙的结构》1教学目标1.能提出对古老建筑物长期存在原因的猜想。
2.能通过实验得出什么样的物体结构承受力大。
3.能从结构的角度分析建筑物稳固的原因。
2学情分析《巧妙的结构》是冀教版小学科学六年级下册第一个单元“风格各异的建筑”中的第二课。
本课在观察、认识常见建筑物的形状和结构的基础上,围绕着探究典型物体的结构与力的关系,按照“提出问题、猜想、设计实验、实验观察、得出结论”的顺序,引导学生推理出建筑物的结构与承受力之间的巧妙关系。
也使学生对自然界的奇美结构有初步了解并产生兴趣。
3重点难点培养学生探究结构与力之间的关系的能力。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程一、情境导入,提出问题出示图片:赵州桥、泰姬陵、金字塔、埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院等世界著名建筑的图片,师生互动说出建筑物的名称)师:观察这些建筑物是什么形状和结构的?生:拱形结构、框架结构、柱体结构、薄壳结构。
(板书)师:这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了,这说明它们都很稳固,很结实。
师:想一想,为什么这些建筑物会长久稳固的存在呢?生:①我们认为是与建筑的材料有关,比如:金字塔,它是用巨石建的,所以很结实。
②我同意他的观点,金字塔是个三棱锥结构的,各个面都是三角形,在数学课上老师说过,三角形最稳定。
因此,我认为金字塔得有的结构是它稳固的原因。
③我也同意他们的意见,埃菲尔铁塔是框架结构的建筑,每个框架内部都包含着一个三角形,我猜这是它稳固的原因。
……师:分析的很有道理,每座建筑物所特有的结构可能就是它们长久保存下来的主要原因。
下面我们就一起来研究——建筑物体结构与受力的大小有什么关系。
师:我们虽然在课堂上无法实现对建筑物本身的研究,但可以组装具有典型结构的物体用于本节课的研究。
(大屏幕出示以下“探究问题”)1.赵州桥为什么是拱形的?(研究哪种形状的纸桥承重能力强)2.楼板、立柱为什么做成空心的?(折成弓型纸桥承重能力强)3.屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的?(研究使四边形稳固的方法)活动2【活动】自主探究二、小组合作,自主探究师:小组合作开始设计本组的实验方案。
(大屏幕出示设计方案)学生在小组中讨论,并完成实验方案。
(1)、试验目的:研究哪种形状的纸桥承重能力强试验材料:一张32开白纸,两个桥墩(字典)、棋子(或硬币)若干试验过程:1、将两个桥墩摆好,相距适当的距离。
2、将纸直接放在桥墩上,放棋子,观察放几个塌。
3、将纸做成拱形,放在桥墩间,放棋子,观察放几个塌。
试验结论:折成拱型纸桥承重能力强。
(2)、试验目的:研究哪种纸棍不易折试验材料:直径相同的实心和空心纸棍各一根、两摞书、钩码若干、线试验过程:1、摆好两摞书,高度相同,距离适当。
2、将实心棍架在书上,再挂上钩码,看能挂多少。
3、将空心棍架在书上,再挂上钩码,看能挂多少。
4、比较两次试验结果,得出结论。
试验结论:空心纸棍承受力强,不易断;实心纸棍承受力弱,易折断。
(3)、试验目的:研究使四边形稳固的方法试验材料:木棒、橡皮筋试验过程:1、用橡皮筋和木棒扎成一个四边形,拉拽四边形的对角,发现容易变形。
2、在四边形对角的地方扎一根木棍,形成两个三角形,拉拽四边形对角,发现不易变形。
3、在四边形的另一组对角在捆扎一根木棍,形成四个三角形,拉拽后发现不易变形。
4、比较试验结果,得出结论。
试验结论:三角形可以使四边形变稳固。
活动3【活动】展示成果三、展示成果,得出结论师:刚才的实验过程大家都很投入,哪个组愿意说说实验中的发现和收获。
生:(展示模型或演示实验)学生在前面演示第二个实验,得出结论后师:刚才这组同学演示的是横向摆空心物体的实验,相当于把空心棍比作楼板。
下面咱们一起来做一个竖着摆放的实验,把圆柱形空心纸筒比作立柱。
教师演示(空心圆柱体纸筒能承受几本字典)的游戏进而得出实验结论(出示)接着做手捏鸡蛋的游戏,得出结论。
①拱形结构②框架结构③薄壳结构的物体承受力大.④柱形结构……师:(此时再次出示世界著名建筑组图)现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么会长久稳固的存在的原因了吧。
生:是因为这些建筑物独特的、巧妙的结构。
师:板书课题,“巧妙的结构”活动4【活动】拓展迁移四:拓展迁移师:自然界中有许多建筑物的结构非常巧妙,老师搜集了一些资料,让我们一起来欣赏吧!(播放各具特色的形状和结构图片)分析其特点,举出与其结构雷同的建筑物。
活动5【活动】小结五、小结:结构各异的建筑物之所以那么稳固都是因为和力有关系。
这节课我们学习了几种稳固的结构,例如:拱形结构、框架结构、薄壳结构、柱形结构。
活动6【活动】作业六、作业:阅读科学在线,思考我们的周围还有哪些仿生建筑?第3课《美丽的建筑》1教学目标一、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰材料的特点。
二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境。
三、科学知识目标1.能用文学的语言描述某一建筑的特色。
2.能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽。
2学情分析因本班学生是农村学生,旅游的机会不多,对古建筑的了解不多,所以课前要求学生通过网络查资料,了解古建筑。
同时在课件中加入了建筑物的简介。
3重点难点教学重点和难点:指导学生欣赏建筑物的美。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】（一）导课谈话:你注意过建筑物的造型和装饰吗?留意过公园长廊的雕刻和绘画吗?让我们一起来感受建筑物的美丽吧!2【讲授】（二）新课教学二)新课教学一、指导学生欣赏建筑物自身的美。
1.课件出示一组美丽建筑的图片,让学生思考:刚才你们看到的这组图片美吗?美在哪些方面?举例说明自己的观点。
(让学生观察建筑物的造型、图案、色彩、装饰是什么样的,具有什么功能,没在哪里。
2.学生小组讨论,汇报小组的看法。
3.教师归纳,归纳赞美建筑物美的方面:造型、图案、色彩、装饰、功能……课件出示一些赞美建筑物的诗,请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的。
观景山亭夏日院中桃花始盛开, 绿树阴浓夏日长,晴天白日映楼台。
楼堂倒影入池塘。
绿树碧檐相掩映, 水惊帘动微风起,好似仙境天山来。
满架蔷薇一院香。
二、指导学生欣赏建筑与周围环境协调一致的美。
1.出示课件,学生观察思考:这些建筑物美在哪里?在学生回答的基础上提出观察的任务。
2学生观察图片,欣赏建筑物与周围的环境是怎样协调一致的。
3.组织学生交流观察的结果,围绕教科书中的问题进行讨论,说说人们是怎样利用周围的环境或创设环境来体现建筑美的。
4.组织学生进行全班交流,汇报各自的看法。
在学生交流的基础上,教师进行小结:人们一方面利用周围的自然环境,如山林、流水、湖面等与建筑物融为一体,来体现建筑美。
另一方面通过人工手段,利用各种要素造作所需要的景观,如假山、人工湖、雕塑、楼、台、亭、榭、廊等体现建筑环境的美。
三)拓展活动:调查建筑装饰材料1.出示各种各样建筑物装饰材料。
提问:这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的?2.结合课前调查得到的一些资料,小组讨论:人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的?3【作业】课后调查课后调查:我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的?怎样改进效果更好?第4课《人体的组成》1教学目标一、科学探究目标能借助工具(显微镜或放大镜)观察微小的物体。
冀教版小学六年级科学下册教案
冀教版小学六年级科学下册教案冀教版小学六年级科学下册教案1．常见的建筑教学设计教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。
冀教版六年级科学下册教案[1]
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冀教版六年级科学下册全册教案1．常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标.教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料.2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备,各种建筑物的图片.课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话:房屋是人类居住、生存的地方。
有了房屋,人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化。
(二）新课教学活动1:房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图.提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
(房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗?小组讨论,排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞.从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么?（人类为了生存，为了更好的适应自然环境,抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋.)2．房屋的发展过程.（1）阅读教材P2、P3的材料,说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋-—砖瓦房——钢筋混凝建筑。
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一、罕见的建筑欧阳歌谷（2021.02.01）授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的衡宇入手，依照阐发、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和办法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不合历史时期关于衡宇的资料。
2．能阐发出一座砖结构衡宇的结构、条理与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能年夜胆进行推测，勇于颁发自己的观点。
2．能与其他同学一起阐发研究各种问题。
三、科学知识目标1．能有根据地说明古往今来人类衡宇成长变更的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑资料有哪些特点和功能。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能阐发出建筑资料和技术的成长进步对衡宇变更的作用。
2．能通过推理解释不合地区民居具有不合气概的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不合气概的衡宇”。
教学办法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议：2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：衡宇是人类居住、生存的处所。
有了衡宇，人类才结束了露宿旷野的历史；有了衡宇，人类才有了稳定的生活。
衡宇对年夜家来说其实不陌生，那年夜家知不知道古代的衡宇是什么样子的？今天我们就来学习衡宇的变更。
（二）新课教学◆活动1：衡宇的变更1．教师出示不合时期的衡宇组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答。
（衡宇）教师：你们能给这几幅图片中的衡宇依照呈现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“衡宇”，后来他们终于找到了能够当屋子的山洞。
从山洞到现在的高楼年夜厦，人类的衡宇产生了很年夜变更。
提问：引起衡宇成长变更的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生植物的伤害，创造了衡宇。
六年级下册科学全册教案(冀教版)_1
♦活动1:房屋的变化
.教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么?
学生回答。
教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早 晚给它们排序吗？
小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻 找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了 能够当房子的山洞。从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋 发生了很大变化。
.分析房屋的构成。
讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别， 但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层 次构成的吗？
教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层 次构成的。
提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？
楼房构成的简图：
一栋楼房——单元房——房间——墙——砖
.分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来
.汇报讨论结果。
.教师总结发言。
.全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构。
.讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大 家还能找出更多与之对应的建筑吗？
.分组讨论并填图。
.汇报讨论结果。
.讲述：想一想你还能制定哪Fra bibliotek分类标准，举手回答。
.汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好。
板书设计：
第二课巧妙的结构
★拓展活动：不同功能的建筑
.提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些 建筑物呢？
.出示各种各样建筑物的图片。
讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？
教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类。
学生：小组讨论，分类。
课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们 有哪些特点和功能？
冀教版六年级下册科学教案全册
冀教版六年级下册科学教案全册授课时间：年月日教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序，设计了3个活动，利用图文形式交代了活动的过程和方法.教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标.教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料.2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成.3．能设定标准对建筑物进行分类.二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点.2．能与其他同学一起分析研究各种问题.三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因.2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能.四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用.2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因.教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片.课时建议：2课时.第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方.有了房屋，人类才结束了露宿旷野的历史；有了房屋，人类才有了稳定的生活.房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的？今天我们就来学习房屋的变化.（二）新课教学◆活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图.提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答.（房屋）教师：你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由.讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”，后来他们终于找到了能够当房子的山洞.从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化.提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋.）2．房屋的发展过程.（1）阅读教材P2、P3的材料，说说房屋的发展过程？洞穴、草棚——木屋——砖瓦房——钢筋混凝建筑.（2）列举不同历史时期有代表性的房屋，分析并记录它们的外形、材料、功能、采用的工具和技术.3．讨论.（1）人类的房屋是怎样发展变化的？人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程.（2）建筑技术的进步对人类房屋的发展有什么作用？建筑材料和建筑工具、建筑机械的进步促进了人类房屋的发展.板书设计：第一课常见的建筑1．房屋发展变化的原因.生存、适应环境、抗御自然灾害.2．房屋的发展过程.天然洞穴------人造住所结构简单------结构复杂功能单一-------功能综合.第二课时教学过程：（一）导课谈话：上节课，我们学习了房屋的变化，知道人类房屋的发展经历了由天然洞穴到人造住所，结构由简单到复杂，功能由单一到综合的过程.这节课我们从另一个角度来学习房屋. （二）新课教学◆活动2：不同风格的房屋1．认识不同风格的房屋.教师：课件出示不同风格的房屋图片.这些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？学生：观察比较，分析，交流.教师：介绍各个不同地区的环境与建筑间的关系.教师：除了以上这些，你还知道哪些有特色的民居？学生：交流资料，进一步领悟房屋的建造要与当地环境相适应.2．分析房屋的构成.讲述：不同地区、不同民族的房屋在很多方面有差别，但它们在构成方面有一定的层次，你知道房屋是按照什么层次构成的吗？教师出示楼房构成层次图，学生诉说楼房是按照什么层次构成的.提问：外形不同的房屋它们在构成上有何相似之处？楼房构成的简图：一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖3．分析自己熟悉的房屋是如何构成的，用简图表示出来.★拓展活动：不同功能的建筑1．提问：除了我们居住的房屋外，在我们周围还有哪些建筑物呢？2．出示各种各样建筑物的图片.讨论：图片所表示的建筑物是什么？有什么用途？教师：请学生根据不同功能对这些建筑物进行分类.学生：小组讨论，分类.课后调查：我们周围的建筑是用什么材料建造的，他们有哪些特点和功能？板书设计：第一课常见的建筑1．认识不同风格的房屋.傣族竹楼、四川民居、内蒙古圆顶土房、伊斯兰教特色的房屋、北京四合院等.2．楼房的构成一栋楼房（相当于一个系统）——单元房——房间——墙——砖教学反思：2．巧妙的结构授课时间：年月日教学设计思想：在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，本课将进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系.通过活动，引导学生去发现生命世界中某些结构的奇美，培养学生定性或定量地探究力与结构之间关系的能力.教学目标：一、科学探究目标1．能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类.2．能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题.3．能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理.4．能从周围环境中找到各种巧妙自然的结构.二、情感态度与价值观目标能从多个角度分析同类事物的不同特点.三、科学知识目标1．能举例说明建筑结构有哪些基本类型.2．能举例说明建筑物结构与功能相适应.四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处.2．能对仿生建筑感兴趣并大胆设计.教学重点和难点：培养学生通过实验定性或定量地探究力与结构之间关系的能力.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备，各种建筑的图片.课时建议：2课时.第一课时（一）导课1．讲述：各种建筑物都有一定的结构，有的简单，有的复杂，这些不同的结构与建筑物的功能有什么关系呢？2．板书课题：巧妙的结构.（二）新课教学◆活动1：常见建筑物的结构1．讲述：上节课布置了查找关于建筑物结构的资料的作业，现在全班分组讨论，观察我们周围的建筑物有哪些形状和结构.2．汇报讨论结果.3．教师总结发言.4．全班一起讨论第八页的几幅图，各属于何种结构.5．讲述：书上的第九页总结了三种不同的建筑结构，大家还能找出更多与之对应的建筑吗？6．分组讨论并填图.7．汇报讨论结果.8．讲述：想一想你还能制定哪些分类标准，举手回答.9．汇报结果并将第九页的建筑物结构分类卡填好.板书设计：第二课巧妙的结构赵州桥：拱形结构.美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构.泰姬•马哈尔陵：圆屋顶结构.英吉利海峡地下隧道：柱型结构.金字塔：三角结构埃菲尔铁塔：框架结构.第二课时教学过程：（一）导课讲述：结构各异的建筑物为什么那么稳固呢？与力有着怎样的关系呢？今天这节课我们就来研究这个问题.（二）新课教学◆活动2：探究建筑物结构与力的关系1．出示赵州桥、埃菲尔铁塔等有特色的建筑的图片.提问：关于建筑物的结构，你想知道什么？A．赵州桥为什么是拱形的？B．楼板、立柱为什么做成空心的？C．屋顶或墙体的钢架结构为什么是三角形的？2．设计研究方案并自由选择其中一个问题研究讨论.3．汇报讨论结果.4．教师小结.5．讲述：在第10页的几个实验项目中同学们可任意选择一个实验进行研究（一个小组合作一个项目）.步骤：（1）根据实验方案选择实验材料；（2）将实验材料组装成实验模型；（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究.6．分组展示研究结果.7．让学生根据实验结果分析某种建筑物的选材和结构有什么科学道理.★拓展活动：各具特色的形状和结构1．讲述：我们周围还有许多物体的结构非常巧妙，大家看看书上第11页的几幅图片，看看这些生物的结构与建筑物有哪些相似之处？2．学生描述图中及自己发现的各种结构有哪些特点？这样的结构有什么功能？3．阅读科学在线思考：想一想我们周围还有哪些仿生建筑？板书设计：第二课巧妙的结构说说下列建筑物结构与力的关系：（1）弧形结构（2）拱形结构（3）管状结构（4）柱体结构（5）球体结构教学反思：3．美丽的建筑授课时间：年月日教学设计思想：教学过程由两个活动组成，“欣赏建筑美”是基本活动，“调查建筑材料”是拓展活动.通过让学生观察，先从建筑物自身的造型、图案、色彩、装饰、功能等方面欣赏建筑物的美，再从建筑物与周围的环境及功能的协调性上来进一步欣赏建筑物的美，培养学生的观察能力和鉴赏建筑物的美的能力.教学目标：一、科学探究目标能从多个方面研究同一件装饰材料的特点.二、情感态度与价值观目标能体会出一些有关建筑的诗歌、散文中美的意境.三、科学知识目标1．能用文学的语言描述某一建筑的特色.2．能举实例说明可以从哪些方面欣赏建筑的美丽.四、科学、技术、社会、环境目标能对现有的装饰材料（如是否环保等）作出自己的评价，并说明理由.教学重点和难点：指导学生欣赏建筑物的美.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备.课时建议：1课时.教学过程：（一）导课谈话：你注意过建筑物的造型和装饰吗？留意过公园长廊的雕刻和绘画吗？让我们一起来感受建筑物的美丽吧！（二）新课教学◆活动：欣赏建筑美1．课件出示一组美丽建筑的图片.提问：刚才你们看到的这组图片美吗？美在哪些方面？举例说明自己的观点.学生交谈；用词语、诗歌或散文来表示建筑物的美.2．教师归纳归纳赞美建筑物美的方面：造型、色彩、装饰……3．课件出示一些赞美建筑物的诗，请学生分析这段文字是从哪个方面赞美建筑物的.（1）讨论：人们是怎样利用周围的环境或创设某种环境来体现建筑物的美？（2）看了这些图片你有什么感想？能不能为你所喜欢的建筑物写一首赞美的诗？学生写诗并朗诵.4．教师归纳建筑物的美一方面表现在它的自身造型和色彩上，另一方面表现在与周围环境及功能的协调一致上.★拓展活动：调查建筑装饰材料1．出示各种各样建筑物装饰材料.提问：这些建筑材料的图案、造型和颜色是什么样的？2．结合课前调查得到的一些资料，小组讨论：人们是怎么利用某种装饰材料来美化建筑物的？课后调查：我们学校是利用哪些装饰材料来美化建筑物的？怎样改进效果更好？板书设计：第三课欣赏建筑的美建筑物美的表现：（1）表现在自身造型和色彩上.（2）表现在与周围环境及功能的协调一致上.教学反思：4．人体的组成授课时间：年月日教学设计思想：教师利用学生已有知识和经验，进一步引导学生学习构成人体的主要器官和系统，包括其名称和大致的解剖位置，运用类比的方法，理解由细胞、组织、器官到系统的结构层次关系，借助显微镜观察各种各样的细胞，激发学生探索生命世界的兴趣.教学目标：一、科学探究目标1．能用类比（建筑物的层次、结构）的方法举例说明人体的构成.2．能借助工具（显微镜或放大镜）观察微小的物体.二、情感态度与价值观目标能与其他同学一起分析各种细胞的外形有什么区别.三、科学知识目标1．能归纳出绝大多数生命体是由细胞构成的.2．能用自己的话说明人体的系统、器官、组织和细胞之间的关系.3．能用自己的话说出细胞是怎样为人体的生命活动不断提供物质和能量的.教学重点和难点：指导学生通过观察、类比等方法初步认识人体的组成.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备，人体结构模型，显微镜，各种细胞装片.课时建议：2课时.第一课时教学过程：（一）导课谈话：从外部形态上看，人体由头、颈、躯干、四肢组成.那么人体内部有哪些器官呢？这些器官又是如何构成我们人体的呢？今天，我们就来学习人体的组成.（二）新课教学◆活动1：认识人体的组成1．出示人体结构模型.提问：说说我们人体内部由哪些器官组成？把你所知道的人体内部器官画出来.2．参照P20图，将人体内部的主要器官在自己身体相应的位置上找出来.3．介绍人体的主要器官、系统的名称.器官：心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统4．讲述：我们已经认识了建筑物的组成，说说它和人体的组成有哪些相似之处？提示：（1）观察教材P21图片.（2）用类比的方法：人体的结构层次与建筑物的结构层次.讲述：细胞相当于“砖结构楼房”中的砖；组织（由许多细胞组成）相当于墙（由许多砖砌成）；器官（由不同的组织组成）相当于房间（由不同的墙面围成）；系统（由不同的器官组成）相当于单元（由多个功能不同的房间组成）；人体（由八大系统组成）相当于楼房（由多个单元建成）.（3）同学间相互交流.人体的构成：各种人体细胞——各种人体组织——各种人体器官——各种人体系统——人体5．人体的结构除了与建筑物的结构有一定相似外，与机器和植物的结构也存在一定的相似之处.请选择某种机器或植物与人体的结构进行类比.植物体的构成：各种植物细胞——各种植物组织——各种植物器官——各种植物系统——植物机器的构成：铁分子——各种形状的铁块——各种零件——各种操作系统——机器6．提问：通过对人体结构的认识，说说构成人体的基本结构是什么？学生：细胞板书设计：第四课人体的组成1．人体的内部器官心脏、肺、胃、肝脏、大肠、小肠、肾脏、脑2．人体的主要系统消化系统、呼吸系统、循环系统、神经系统3．人体的构成各种人体细胞—各种人体组织—各种人体器官—各种人体系统—人体第二课时教学过程：（一）导课讲述：上节课我们已经知道了组成生物体的基本结构就是细胞，那么细胞究竟是什么样子呢？让我们一起来观察吧！（二）新课教学◆活动2：观察细胞1．提问：与人体一样，构成其他动物、植物生命体的基本单元是细胞.关于细胞你都知道什么？学生交流.教师：细胞非常小，想想我们用什么工具观察它们？学生：显微镜.2．显微镜的构造及使用.（1）出示显微镜、介绍显微镜的构造及使用方法.目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座（2）观察细胞步骤：①将细胞的装片放在显微镜的载物台上.②调节显微镜，直到能看清楚细胞为止.③观察细胞，并描述自己看到的细胞形状.学生分组观察各种细胞的装片，并把自己的观察结果画下来.3．交流.教师：刚才我们借助显微镜观察了一些细胞，你观察了哪几种细胞，它们是什么样子的.学生汇报交流.教师：不同类型的细胞在外形上有什么区别？细胞是怎样构成人体的？学生讨论、交流.4．教师小结：绝大多数生命体都是有细胞构成的.有的结构简单，只有一个细胞；有的结构复杂，由数亿个细胞构成.人体内的细胞不断地吸取氧气和养料，排出二氧化碳废物，为人体的生命活动源源不断地提供物质和能量.板书设计：第四课人体的组成1．构成生物体的基本单位——细胞.2．显微镜的构造.目镜、镜筒、物镜、镜臂、载物台、镜座3．观察的细胞（1）动物表皮细胞（2）植物表皮细胞（3）人口腔上壁细胞（4）人血细胞（5）人的神经细胞教学反思：5．消化与吸收授课时间：年月日教学设计思想：以“小冬”同学为代表，描述了现在一些青少年同学中经常出现的不注意饮食卫生的现象，借此加强学生对饮食与身体健康关系的重视程度，调动学生探究食物在人体中被消化与吸收的积极性，通过一些活动的开展，让学生们真正意识到饮食的重要性，达到教学目标.教学目标：一、科学探究目标1．能根据已知的知识设计并制作一个简易的人体消化道模型.2．能通过调查发现引起常见消化系统疾病的原因.3．能在学习过程中，进一步发现有关消化系统的问题.二、情感态度与价值观目标1．能与其他小组同学进行交流.2．能分工合作制作模型.三、科学知识目标1．能用自己的话说出食物消化和吸收的过程.2．能举例说出各个消化器官的位置和作用.3．能举实例说明暴饮暴食对各个消化器官的危害.四、科学、技术、社会、环境目标1．能探究治疗消化不良药物的作用.2．能根据各个消化器官的功能举例说明养成良好饮食和生活习惯的原因.3．能举实例说明技术的进步给诊断和治疗疾病带来的帮助.教学重点和难点：指导学生通过观察、调查、想像等多种方法在记住消化道名称的基础上，探究消化器官的作用，逐渐感悟到养成良好的饮食卫生习惯的重要性.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备，人体消化系统模型课时建议：2课时.第一课时教学过程：（一）导课创设情景：生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科.提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？学生交流.提问：同学们为什么要将小冬送到医院去？学生交流.讲述：今天我们就来学习奇妙的旅行.（二）新课教学◆活动1：奇妙的旅行1．出示人体消化系统模型.提问：你想知道食物是怎样被人体消化和吸收的吗？学生观察.提问：食物在消化过程中要经过哪些消化器官？这些器官在身体里的位置和作用是怎样的？学生：（1）讨论.（2）汇报：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门（教师根据学生的回答写板书）.2．介绍重要的消化腺.教师：肝脏、胰脏和唾液腺有什么作用呢？学生讨论、交流.教师：医生给小冬开的药主要成分可能是什么？有什么作用？学生交流.教师小结：在消化系统中，大块食物被切割、磨碎成小颗粒，然后被消化液分解成更小的微粒的过程叫消化；消化后的营养成分穿过小肠壁进入血液的过程叫吸收.板书设计：第五课消化与吸收1．消化过程：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门2．两个重要的消化腺：肝脏和胰脏.第二课时教学过程：（一）导课讲述：当我们随心所欲地“大吃大喝”时，是否想过我们身体中消化器官的感受？让我们一起来听听它们在节日里的诉说吧！（二）新课教学◆活动2：倾听它们的“诉说”1．活动任务.教师：请同学们阅读教材P25资料，然后以小组为单位，戴上各自所扮演角色的标志进行“诉说”表演.2．交流.（1）解释为什么要将小冬送到医院去？（2）我们应该养成哪些良好的饮食和卫生习惯，才能保证消化系统的正常工作，保持我们的健康？学生讨论、交流.3．教师小结：无论在什么时候，我们都要养成合理、健康的饮食、生活习惯.★拓展1：调查消化系统疾病1．布置任务：调查消化系统疾病，要考虑以下几个方面：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？2．与同学交流本组的调查结果，设计图表，对全班同学的调查结果进行归纳总结.★拓展2：制作消化道模型.教师：食物在消化过程中所经过的各个消化器官相互连接，共同组成了人体的消化道，让我们制作一个消化道模型吧.（教师巡视指导）学生参考P26提示，制作消化道模型.学生展示本组的模型，交流评价.教师：关于消化系统，你们还想研究哪些问题？学生交流.板书设计：第五课消化与吸收肝脏：解毒功能.口腔：咀嚼，分泌唾液腺.胰腺：消化腺.胃：消化.教学反思：6．呼吸与交换授课时间：年月日教学设计思想：本课主要讲呼吸系统，让学生通过体验呼吸、制作肺模型、测量肺活量、召开呼吸与保健信息发布会等活动，识别呼吸系统中主要器官的组成及其在呼吸过程中的主要作用，呼吸系统的主要功能以及呼吸与保健的具体措施.教学目标：一、科学探究目标1．能正确观察出吸气与呼气时胸部发生的变化.2．能按照要求制作一个模拟肺进行呼吸的模型.3．能运用调查的方法，获得有关呼吸系统疾病的信息.4．能用正确的方法测量自己的肺活量.5．能解释每个人肺活量和心率不同的现象.二、情感态度与价值观目标能与其他同学交换自己的看法.三、科学知识目标1．能有根据地解释人体吸气和呼气的过程.2．能利用模型解释呼吸系统主要组成部分的作用.3．能举例说明影响呼吸系统健康的因素.四、科学、技术、社会、环境目标1．能分别提出几条减少呼吸系统疾病和保持呼吸系统健康的具体措施.2．能举例说明感冒时，应选择哪些药物治疗，并能对自己的选择说明理由.教学重点和难点：指导学生通过观察、实验、调查等方法探究呼吸的过程及呼吸系统疾病的产生和预防问题.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备，有关肺的图片或模型，测量肺活量的仪器.课时建议：2课时.第一课时教学过程：（一）导课1．观看“肺”的图片提问：你知道这是人体的哪个器官吗？为什么会出现这么大的差别？学生交流.新课标第一网2．讲述：肺是人体的呼吸器官，每天大家都会自然的呼气和吸气，今天我们就再次体验一下呼吸.（二）新课教学◆活动1：体验呼吸1．呼吸时胸部的变化.教师：人每时每刻都在呼吸，呼吸的过程是通过吸气和呼气两个动作完成的.你仔细分析过自己吸气和呼气时胸部是怎样变化的吗？学生：（1）互相观察小组同学深呼吸时的胸部变化，体验呼吸的过程.（2）交流呼吸的过程.。
冀教版六年级科学下册全册教案
2020-2021学年第二学期六年级科学教学工作计划一、学生学习本学科基本情况分析（包括学生的学习兴趣、态度、习惯、方法，学习成绩以及知识基础，以及能力发展水平，差生情况等）。
通过近四年的科学教学，本年级的学生对科学课有了好感。
学生爱科学，并且在科学课上表现得很出色。
对提出的问题能够大胆的猜想，并且能够独立的用实验进行验证。
偶尔个别实验需要教师的帮助。
课下同学们对教师留的任务认真完成。
遇到困难利用电话与教师联系，找到正确答案。
可见学生对科学的学习态度是很好的。
因此学生们也就能够综合正确运用各种科学方法和技能。
对科学探究有了深厚的兴趣，所以在期末考试中同学们取得了优异的成绩。
二、本册教材的分析（包括编排体系、特点，各部分教材之间的联系，重点难点，基本知识，基本技能，能力培养，思想教育的要求等内容）。
六年级主要围绕结构与系统这组统一概念。
复合课程标准中科学探究，生命世界，物质世界。
地球与宇宙世界以及科学态度、情感、价值等方面的内容。
本册共设计5个单元，18个课题和2 个专题研究活动。
目的是引导学生探究物质世界、生命世界、地球宇宙世界中非生物和生物个体结构功能，以及由不同个体或成员按照一定结构层次所构成的系统。
研究某些系统是如何通过相互作用而达到平衡，保持稳定的。
从而从系统的角度更好地认识每一组成部分的结构和功能以及相互作用，激发学生欣赏一些结构系统本身及其与自然环境之间形成的美。
三、本学期教学的目的、任务和教学要求。
（要认真学习课程标准、大纲、教材、教参后制定）（1）能运用访谈、调查、网上查询等方法搜集获得相关的资料；能综合正确运用各种科学探究活动有兴趣。
（2）能从结构和功能的角度具体说明人体个系统器官之间的关系；能举例说明各种常见简单生理现象产生的原因。
（3）能大胆进行设想和推测，敢于发展自己的观点；能关注科学技术的新进展，表现对科学探究活动有兴趣。
四、完成教学任务，改进教学工作，提高教学质量的措施（包括提高自身业务素质，落实活动课程，转化差生，培养尖子生及全面提高教学质量的措施）。
冀教河北人民科学六年级下册教案
一、常见的建筑教学目的:1.能设法搜集不同历史时期关于衡宇的资料。
2.能分析出一座砖结构衡宇的结构,层次与组成。
3.能设定标准对建筑物进行分类,能斗胆进行推测。
勇于发表自己的观点。
4.能分析出建筑材料和技术的进展进步对衡宇转变的作用,与其他同窗一路分析研究各类问题。
5.能有依照地说明古往今来人类衡宇进展转变的缘故,通过推理说明不同地域民居具有不同风格的缘故。
6.能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学重点：1.能分析出一座砖结构衡宇的结构,层次与组成。
2.能设定标准对建筑物进行分类,能斗胆进行推测。
勇于发表自己的观点。
教学难点:具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学预备：各类建筑的图片。
教学课时：2课时教学进程:一、导入:1.谈谈自己家乡的建筑物。
2.谈谈自己所见所闻——建筑物情形。
二、学习新课:（一）衡宇的转变1.让学生明确活动的任务。
教师讲述:早在55万年前,咱们的先人就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的衡宇。
你明白从天然山洞到现代的高楼大厦,人类的衡宇经历了如何的转变进程吗？引发衡宇转变的缘故是什么呢？你能够通过阅读讲义中的内容或上网来获取资料。
再通过整理和分析资料得出结论。
2。
学生围绕上面的问题独立获取信息。
教师提示学生在查阅资料的进程中,应注意以下几点:(1)能够围绕上面的问题,阅读课文中的资料。
(2)选择适合探讨题目的网址和书籍以搜集资料:参考网址:中国建筑万维网。
(3)将取得的信息,及时记录在资料卡片中。
(4)利用第4记录表格,有重点地列举出不同历史时期有代表性的衡宇,如天然山洞,树巢,能够动的草棚或兽皮帐篷,土屋,砖瓦民居,故宫,白金汉宫,美国白宫,纽约的玻璃大厦,摩天大楼等,分析并记录它们的外形,要紧材料,要紧功能,采纳的工具和技术。
3,组织学生汇报,讨论。
学生先在小组交流自己的阅读结果,说说人类的衡宇是如何发生转变的,然后围绕着衡宇转变的缘故进行讨论,引导学生从记录表中分析:建筑物在外形,材料,结构,功能和建筑技术进展的一些规律或趋势。
冀教版《科学》六年级下册教案(全)
1 / 30冀教版《科学》六年级下册教案(全)一、常见的建筑教学目的:1.能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2.能分析出一座砖结构房屋的结构,层次与构成。
3.能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测。
敢于发表自己的观点。
4.能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用,与其他同学一起分析研究各种问题。
5.能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因,通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
6.能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学重点：1. 2. 点。
教学难点:具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点。
教学准备：各种建筑的图片。
教学课时：2课时2 / 30教学过程:能分析出一座砖结构房屋的结构,层次与构成。
能设定标准对建筑物进行分类,能大胆进行推测。
敢于发表自己的观1 / 30 一、导入:1.谈谈自己家乡的建筑物。
2.谈谈自己所见所闻——建筑物情况。
二、学习新课: （一）房屋的变化1.让学生明确活动的任务。
教师讲述:早在55万年前,我们的祖先就找到了能够遮风避雨的山洞作为自己的房屋。
你知道从天然山洞到现代的高楼大厦,人类的房屋经历了怎样的变化过程吗？引起房屋变化的原因是什么呢？你可以通过阅读课本中的内容或上网来获取资料。
再通过整理和分析资料得出结论。
2。
学生围绕上面的问题独立获取信息。
教师提示学生在查阅资料的过程中,应注意以下几点:(1) (2) (3)(4)可以围绕上面的问题,阅读课文中的资料。
选择适合探究题目的网址和书籍以搜集资料。
将得到的信息,及时记录在资料卡片中。
利用第4记录表格,有重点地列举出不同历史时期有代表性的房屋,如天然山洞,树巢,可以动的草棚或兽皮帐篷,土屋,砖瓦民居,故宫,白金汉宫,美国白宫,纽约3 / 30的玻璃大厦,摩天大楼等,分析并记录它们的外形,主要材料,主要功能,采用的工具和技术。
3,组织学生汇报,讨论。
学生先在小组交流自己的阅读结果,说说人类的房屋是怎样发生变化的,然后围绕着房屋变化的原因进行讨论,引导学生从记录表中分析:建筑物在外形,材2 / 30料,结构,功能以及建筑技术发展的一些规律或趋势。
小学科学冀人版六年级下册第一单元第1课《昼夜的形成》教案(2023春)
1.昼夜的形成【教学目标】[知识目标]1.能说出地球自转的特点。
2.能解释地球昼夜交替的现象[能力目标]培养学生以合作的方式进行实验探究能力。
[情感目标]激发学生对昼夜交替现象的探究兴趣。
【教学重难点】[重点]认识地球自转的特点[难点]了解昼夜交替现象的形成原因【教学准备】PPT课件、地球仪模型、视频资料、手电筒、旋转椅、橡皮泥小人、太阳模型等。
【教学过程】（一）情境与问题1.引导：（出示白天和黑夜的图片）日月星辰每天东升西落。
太阳升起就是白天，落下就是黑夜，白天和黑夜交替出现。
2.提问：这些现象是怎样形成的？难道和天体的运动有什么关系吗？先请学生代表发言说一说。
[设计意图]先看图片现象，提出问题，引发学生思考。
（二）探究新知1.探究地球的运动（1）教师引导：我们每天都会见到白天和黑夜，为什么会出现这种现象？可能和什么有关？学生：可能和地球的运动有关。
下面我们来开个学术研讨会，探讨地球怎样运动才会出现白天和黑夜的现象。
讲述：人们认为出现白天和黑夜的现象产生了两种观点。
一种观点：认为地球自己旋转引发了昼夜交替。
二种观点：认为是太阳绕着地球转引发了昼夜交替。
提问：你同意哪种观点？请同学们做出解释，看哪位同学解释的更合理。
讨论：小组之间展开讨论。
汇报：请小组学生代表发言汇报。
讨论：地球自转的怎么旋转的？它围绕着什么在进行自转？小结：地球自转时围绕着一条假想的轴，人们称之为地轴。
提示：有些不容易直接观察到的现象，可以通过模拟实验进行研究。
[设计意图]老师引导学生，让学生了解地球是在运动，然后进行探讨地球是怎么运动的。
（2）设计实验：实验目的：研究天体东升西落到底是不是地球自转引起的。
实验材料：太阳模型，旋转椅子实验方法：1.第一名学生手举着太阳模型。
另一名学生坐在转椅上，面向太阳模型。
2.坐在转椅上的学生假定自己是地球，自己的左边是东，右边是西。
然后分别缓慢的进行顺时针旋转（自东向西）和逆时针旋转（自西向东），同时观察太阳在视野中的运动情况。
冀教版六年级科学下册教案[1]
冀教版六年级科学下册全册教案1．常见的建筑教学设计思想：本课围绕着建筑物，从学生熟悉的房屋入手，按照分析、观察和实验的顺序,设计了3个活动,利用图文形式交代了活动的过程和方法。
教学时，教师要调动学生的积极性，通过活动，达到教学目标。
教学目标:一、科学探究目标1．能设法收集不同历史时期关于房屋的资料。
2．能分析出一座砖结构房屋的结构、层次与构成。
3．能设定标准对建筑物进行分类。
二、情感态度与价值观目标1．能大胆进行推测，敢于发表自己的观点。
2．能与其他同学一起分析研究各种问题.三、科学知识目标1．能有根据地说明从古到今人类房屋发展变化的原因。
2．能具体说出某一个建筑物所用的建筑材料有哪些特点和功能.四、科学、技术、社会、环境目标1．能分析出建筑材料和技术的发展进步对房屋变化的作用。
2．能通过推理解释不同地区民居具有不同风格的原因。
教学重点和难点：本课的重点是活动2“不同风格的房屋”。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备，各种建筑物的图片。
课时建议:2课时。
第一课时教学过程：（一）导课谈话：房屋是人类居住、生存的地方.有了房屋,人类才结束了露宿旷野的历史;有了房屋,人类才有了稳定的生活。
房屋对于大家来说并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么样子的?今天我们就来学习房屋的变化。
（二）新课教学活动1：房屋的变化1．教师出示不同时期的房屋组图。
提问：刚才你们看到的这组图片都是什么？学生回答.（房屋）教师:你们能给这几幅图片中的房屋按照出现年代的早晚给它们排序吗？小组讨论，排序，说说排序的理由。
讲述：早在55万年前，我们的祖先为了生存，开始寻找能够遮风、避雨、御寒的“房屋”,后来他们终于找到了能够当房子的山洞。
从山洞到现在的高楼大厦，人类的房屋发生了很大变化。
提问：引起房屋发展变化的主要原因是什么？（人类为了生存，为了更好的适应自然环境，抗御自然灾害和野生动物的伤害，发明了房屋。