三年级数学下册 整体与部分教案 沪教版
整体与部分
教学目标：’
1．知识目标：
初步认识整体与部分之间的关系，能举出生活实例。
2．能力目标：
理解“平均分”的含义。
3．情感目标：
初步体会到整体与部分是相对的，初步感知辨证关系。
教具媒体：
课件，长方形纸、正方形、三角形、圆形等各种形状的纸，双色片、黑卡纸、剪刀、双面胶。
教学过程：
一、整体与部分（单一物体、平均分）
1．出示中国地图，了解整体、部分。
师：看！这是什么？（课件：中国地图）
生：中国地图。
师：中国地图上有哪些地方呀？
生：北京、浙江、河北等等。
师：这是青海，（课件：青海区域闪一闪）。
如果把整个中国看作整体，青海就是中国的部分。
师：看，这是哪里呀？
问：你能说说新疆与中国的关系吗？
生：如果把整个中国看作整体，新疆就是中国的部分。
师：说得真好！谁还能说呢？
师：你能说说你的祖籍地和中国的关系吗？
（学生个别说，先介绍自己的祖籍地，再说一说）
师：如果把整个中国看作整体，像云南、北京、上海等等都是中国的一部分。
师：今天我们就一起来研究整体与部分。
出示课题：整体与部分
（说明：通过一张中国地图的演示，让学生在叙述各省市与中国的关系中，直观地理解图形大小中的整体与部分。
同时，渗透爱国、爱地区的思想。
）
2．出示线路图
师：看，小巧他们也来参与我们的活动了！（课件：线路图）
师：这是小巧家、小胖家和小亚家。
（一边指一边说）
师：他们的家漂亮吗？把小胖到小巧家这段路看作整体（课件：整条线路变颜色），你能说出他的部分吗？说给同桌小朋友听一听。
师：谁来试一试。
生：小胖到小巧家这段路是整体，小胖到小亚家这段路是它的一部分。
（课件：线路闪烁）
小胖到小巧家这段路是整体，小亚到小巧家这段路是它的一部分。
（课件：线路闪烁）
（注意纠正学生的语言，说清楚什么是整体）
师：真会说！
师：对呀，像一幅图、一条路中有整体与部分的关系。
（说明：图形的大小存在着整体与部分的关系，同样，物体的长短间也存在着整体与部分的关系。
因此，在学生初步建立整体与部分基础上，让学生说一说物体长短的关系，既巩固学生的认识，同时又拓展认知的内涵。
）
3．举例
师：你能说说生活中哪些地方有整体与部分呢？告诉你旁边的小朋友。
师：谁给大家介绍呢？（学生个别举例）
总结：对呀！在我们生活中到处存在着整体与部分。
（说明：当学生建立概念后，请学生根据生活经验，说一说日常生活中的整体与部分现象，对学生真正理解概念有较大的帮助。
）
4．动手操作
师：小朋友手中有一些不同形状的彩色纸，请你们动动手，把它作为整体，分成若干部分，然后再将各部分还原成原来的形状并贴在黑卡纸上，注意再粘贴时，各部分要留有空隙，。
（学生分组活动，时间3分钟，学生一边活动，老师挑选好的作品贴在小黑板上）
师：我们来看看大家的作品，有的将整体分成5部分，有的3部分，有的6部分（指着每小组中的某一个作品说）
师：说明了什么？整体可以分成（语气停顿）
生：整体可以分成很多个部分。
师：我们再来看看这两副作品，（把作品放在中间）同样是以圆为整体，同样是分成四部分，它们的区别是什么？
生：一个是平均分，一个不是平均分。
师：对呀！我们把这种分法叫做平均分。
师：这是谁的作品呀！为什么是平均分啊？
生：我是以圆为整体，分成四部分，这四部分的大小一样，所以是平均分。
师：请每组派一个小朋友上来将作品分分类。
（学生活动，根据平均分和不平均分分类）
师：小组互相评价一下，有意见吗？
师：哦，这组不是按照平均分和不平均分分类的，你们能帮他们重新分分类吗？谁愿意上来试一试。
师：有的把整体平均分成3分，有的平均分成4分，有的平均分成6分，不管是分成几份，只要每一份大小相同，他们都是（语气停顿）。
（一边说，一边指着每个小组中的平均分作品）
生：平均分。
（说明：在学生的动手操作中，有的把一个整体分成两个部分，也有的分成三个、四个部分，这此基础上，分析各种部分的特点，从而引出平均分，这不仅升华学生对整体与部分的认识，同时，也为学生后续认识分数的来龙去脉创造了条件。
）
二、整体与部分（一类物体）
1．出示狗的一家图
师：看，狗妈妈带着小狗们也来凑热闹了！（课件：出示狗的一家图，出现时有动画效果）仔细观察这幅图，看看有没有整体与部分的关系呢？
（学生小组交流）
生：1只大狗是6只狗的一部分。
师：你们是根据什么来说的？
生：大小。
师：根据大小还可以怎样说呢？
生：5只小狗是6只狗的一部分。
师：还可以根据什么来说？
生：颜色。
师：你们会说吗？
生：3只白狗是6只狗的一部分。
3只花狗是6只狗的一部分。
师：对呀！6只狗可以分成3只白狗、3只花狗两部分，它是怎么分的呀？
生：平均分。
（注意汇报时强调数量，教师根据学生的汇报课件中展示）
小结：对呀，在一类物体中也存在着整体与部分的关系。
（说明：一样物体存在着整体与部分的关系，一类物体也存在着整体与部分。
当学生理解一样物体的基础上，及时地引导学生认识一类物体中的整体与部分关系，这是学生认知过程的新发展。
）三、相对性
游戏（3人一组）
师：想不想做游戏啊？每3人为一个小组，从盘中拿出塑料片，一位小朋友扔一扔，大家轮流说说什么是整体，什么是它的一部分，我们来比一比，看哪个小朋友的说法多?注意一个小朋友说过的情况，后面小朋友就不能再重复了。
（小组活动：仍塑料片，一个学生扔，大家轮流说）
师：请一个小组的一个小朋友上来和大家交流一下。
（实物投影演示，黑板上放教具，学生根据教具汇报）
多种情况：
（1）9只塑料片为整体，黄色（或红色或蓝色）圆片都是它的一部分。
（2）9只塑料片为整体，大圆圆片是它的一部分。
（3）9只塑料片为整体，小圆圆片是它的一部分。
（4）小圆为整体，蓝色圆片是它的一部分。
（5）小圆为整体，红色圆片是它的一部分。
（注意：这里关键强调相对性，如学生说到把９只双色片为整体，小圆圆片是它的一部分；马上提问如果把小圆圆片作为整体，你能说说它的部分吗？一边提问，一边回答，一边画集合圈）
师：对呀！9只圆片是整体，小圆圆片是它的一部分；小圆圆片是整体，红色圆片是它的一部分。
（指着板书说）
师：这句话会说吗？谁来试一试。
（抽2人说一说）
师：在你们掷的情况中有没有这样的现象？用两句话说给小组的小朋友听一听。
师：谁愿意说一说。
（学生个别交流，3-4位）
师：这种现象在生活中也有，谁能举些例子啊？说给大家听听。
（小组讨论）
（说明：两个量之间的整体与部分关系是确定的，唯一的。
但同样一个量与其它量之间的关系，其整体与部分的关系就是不确定的。
可以这一量是部分，也有可能是整体。
所以，在学生基本理解整体与部分的关系后，适当地渗透两个量之间的相对性，这对学生深化概念的理解将有较大的帮助。
）四、猜字
师：小朋友的想象力真丰富！接下来，请你们再发挥你的想象力，我们一起来做猜字的游戏。
师：这三个字都是某一个字的部分，你知道他们的整体是哪个字吗？（课件出示：火、品、木）生：燥，干燥的燥。
师：真聪明！（课件出示：燥）
师：这三个字有些字是某一个字的部分，他们的整体又是哪些字呢？（课件出示：巾、立、里）生：立和里组成童，巾、立和里组成幢。
（课件出示：童、幢）
师：对呀，立和里是童的一部分，童又是幢的一部分。
师：游戏玩得开心吗？小朋友可以利用课余时间继续玩一玩。
（说明：选择一些有趣的题材，让学生在活动的过程中体现数学的乐趣，这是调动学生学习积极性的一种手段，从而让他们感到数学学习是好玩的，有趣的。
）
五、总结
师：今天我们学习了什么？（整体和部分）
师：你们知道了什么？
（整体可以分成好几个部分、有平均分和不平均分、整体和部分是相对而言的）
师：对呀，今天我们学习了整体和部分，知道了平均分，整体分成几个部分，部分有时可以作为整体。
三年级数学下册3.1《整体与部分》教案1沪教版
三年级数学下册3.1《整体与部分》教案1沪教版教学目标：1. 知识目标：初步认识整体与部分之间的关系。
2. 能力目标：初步体会到整体与部分是相对的。
3. 情感目标：经历学习过程，体验学习乐趣。
教学重点：通过实物的展示让学生理解分数表示的意义。
教学难点：离散性的分数整体和部分之间的关系。
教学过程：一、情景导入。
（一）圆形模型、线性模型。
师：老师带来一样大家喜欢的礼物，你们看这是什么？（播放课件）1. 请学生仔细观察课本上的插图1、2。
2. 在媒体上重复播放把圆和绳子的分离过程。
（1）把整体分成部分。
（2）把分出来的部分重新组合成整体。
3. 师：左边的图可以看成什么？右边的图可以看成什么？4. 让学生通过口头的表达，在老师的引导下，能够说出谁是整体？谁是部分？这个环节中应该注意尽量让学生在活动过程体会整体与部分之间的关系。
5. 小结。
（二）小练习。
1. 老师利用身边的一些例子，让学生说出谁是整体，谁是部分？注意不要单独呈现，一定要把两者一起放在学生面前。
例如：一块黑板，一分为三；一张纸片，一分为四；一根线段，一分为五；一条绳子，一分为二等等。
2. 让学生说一说，相互交流。
3. 让学生举举例子。
注意应该不是属于离散量模型的例子。
4. 小结：生活中有很多整体和部分之间发生的关系。
（三）离散性模型。
师：小朋友，你们看，谁来了？（播放媒体）1. 请学生仔细观察图片3。
2. 在媒体上重复播放把圆和绳子的分离过程。
（1）把整体分成部分。
（2）把分出来的部分重新组合成整体。
3. 师：左边的图可以看成什么？右边的图可以看成什么？4. 让学生通过口头的表达，在老师的引导下，能够说出谁是整体？谁是部分？这个环节中应该注意尽量让学生在活动过程体会整体与部分之间的关系。
5. 小结。
（四）小练习。
1. 老师利用身边的一些例子，让学生说出谁是整体，谁是部分？注意不要单独呈现，一定要把两者一起放在学生面前。
例如：班级中男孩子和女孩子和全班；四棵杨树和六棵柳树；踢足球的人和玩篮球的人；五只小老虎和三只大老虎等等。
三年级下册数学教案-4.1,整体与部分,▏沪教版
三年级下册数学教案-4.1,整体与部分,▏沪教版整体与部分教学内容：小学数学教材三年级第二学期P38 教学目标：1、通过观察、操作等活动，初步认识整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系， 2、在争论辨析中初步体会到整体与部分是相对的。
3、在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
教学重点：理解整体与部分之间的关系，并用语言正确表述。
教学难点：体会整体与部分是相对的。
教学过程：一、引入新课 1、观察图片：车子中国地图台灯↓↓↓车轮新疆、西藏灯罩提问：看了这些图片后，你认为上面的图片与下面的图片有什么关系？2、揭示课题：师：今天我们就来学习整体与部分。
二、学习新知（一）认识连续模型中的整体与部分 1. 看图说一说：把什么看作整体？什么就是它的一部分？图一：小狗图二：时钟 2. 结合生活，举例子，说说整体与部分。
3．动手操作（1）把一个圆形或一个长方形看作一个整体，涂出它的一部分。
（2）学生交流作品，进一步理解整体与部分的关系（二）认识离散模型中的整体与部分1．打开书本，翻到第38页，看着书上的三组图片说一说整体与部分由第三组图（一群鸭子和一只鸭子）引出师：我们可以把一个物体看成一个整体；也可以把一群物体看成一个整体。
2.巩固练习（1）出示图：10个笑脸圈起来把（）个笑脸看成整体，（）个笑脸就是它的一部分。
（2）出示图：50个五角星圈起来把（）个五角星看成整体，（）个五角星就是它的一部分。
（3）出示图：4串糖葫芦把（）糖葫芦看成整体，（）糖葫芦就是它的一部分。
（4）（从上图中取出其中一串糖葫芦）把1串糖葫芦看成整体，（）就是它的一部分。
（三）感悟整体与部分的相对性1、出示一条小鱼，提问：你认为它是整体还是部分？可能出现三种不同意见：它是整体；它是部分；不能确定小组讨论，各自说理引导学生得出：对于一个物体是不能说它是整体或部分的，必须要找到一个物体与它对照，也就是说整体与部分是相对来说的。
三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版 (7)
整体与部分【教学内容】九年义务教育课本《数学》三年级第二学期第四单元P42【教学目标】1、结合具体生活情境，在动手操作，合作交流等活动中，通过观察，比较、辨析认识整体与部分之间的关系。
2、初步体会整体与部分是相对的，初步感知辩证关系，感受数学知识与生活的紧密联系。
【教学重点】初步认识整体与部分间的关系。
【教学难点】初步体会整体与部分是相对的。
【教学准备】多媒体课件、拼图纸片、卡纸、半圆纸片【教学过程】课前活动师：（手拿一支铅笔）这支笔是长还是短？一、感知生活中的整体与部分，揭示课题1、拼图游戏小结：如果把（整个拼图）看作一个整体，（A号图形）就是它的一部分。
【说明：让学生能初步感知整体与部分的关系】2、生活中的整体与部分的关系。
师演示：如果把手看作一个整体，大拇指就是它的一部分。
谁还能说？【说明：当学生初步建立概念后，请学生根据生活经验，说一说日常生活中的整体与部分现象，对学生真正理解概念有较大的帮助。
】3、揭示课题二、探索新知1、整体与部分1）拼图游戏：（学生分组活动，老师挑选好的作品贴在小黑板上）2）观察大家的作品：这一排作品有什么相同点和不同点？相同点：都是把小狗拼图看作整体。
不同点：有的将整体是分成2部分组成，有的分成3部分，有的分成4部分。
小结：整体可以分成很多个部分。
观察这两副作品，同样是以整个拼图为整体，同样是分成4部分，它们的区别是什么？小结：平均分和任意分，平均分的关键在于每一个部分的大小都相等。
3）小结：整体可以平均分，也可以任意分，但不管是平均分还是任意分，都能分成两部分、三部分甚至更多部分，而它们分得的每份都是这个整体的部分。
【说明：在学生的动手操作中，感悟一个整体分成两个部分、三个、四个部分，这此基础上，分析各种部分的特点，从而引出平均分和任意分。
不仅升华学生对整体与部分的认识，同时，也为学生后续认识分数的来龙去脉创造了条件。
】2、整体与部分（离散量模型）1）分兔子图（1）探讨离散量模型：出示兔子图，寻找整体与部分的关系（2）同桌交流（3）集体交流：（4）小结：整体总是包含部分。
第四单元整体与部分(教案)三年级下册数学沪教版
教案：第四单元整体与部分教学内容：本节课主要让学生理解整体与部分的概念，能够分辨一个整体由几个部分组成，以及部分与整体的关系。
通过观察和操作，培养学生观察、思考和动手操作的能力。
教学目标：1. 知识与技能：理解整体与部分的概念，能够用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
2. 过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察、思考和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学难点：1. 理解整体与部分的概念。
2. 能够用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
教具学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 实物模型或图片。
3. 分割工具（如剪刀、分割线等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过出示一个实物或图片，引导学生观察并思考：这个实物或图片可以分成几个部分？2. 学生回答后，教师总结：整体与部分的概念。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过出示多个实例，引导学生理解整体与部分的概念。
2. 教师用语言和图形展示一个整体由几个部分组成，并引导学生模仿。
3. 学生进行分组讨论，思考生活中的整体与部分实例。
三、动手操作（10分钟）1. 教师给出一个整体，要求学生用分割工具将整体分成几个部分。
2. 学生动手操作，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的操作结果，教师点评并总结。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的答案，教师点评并总结。
板书设计：整体与部分作业设计：1. 请用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
2. 观察生活中的一些实例，思考它们之间的整体与部分关系。
课后反思：本节课通过观察、操作和练习，使学生初步掌握了整体与部分的概念，并能够用语言和图形表示一个整体由几个部分组成。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和动手操作，培养了学生的观察、思考和动手操作能力。
三年级下册数学教案 4.1 整体与部分 沪教版（3份打包）
1
课型
新授课
学
情
分
析
小学阶段的分数概念的教学是以分数的“份数”定义为主的，也即把一个整体或单位进行等分割，表示其中的几份，可以用分数表示，用分母表示平均分的总分数，用分子表示取出的份数，或是要表示的份数。“份数”定义也表示了分数概率的起源。
教
学
目
标
1、初步认识整体与部分之间的关系。理解“平均分”的含义。
二、探究新知
1、动手操作
把不同形状的纸看作整体，再动手分成若干部分，最后将部分组成整体。
2、展示交流
3、小结：说说你的发现
（1）说明整体可以分成很多个部分。
（2）整体分成部分，可以平均也可以不是平均分。（请学生介绍是怎么平均分的）
3、将作品分类（按平均分与不是平均分分类），为什么这一类是“平均分”的？
小结：只要每一份大小相同，他们都是平均分。
板书：平均分。
【设计意图】通过动手操作，让学生深刻感受到整体可以分成部分，部分也可以合成整体（或不同的整体）；通过分类，感悟平均分的含义。
4、出示狗的一家图
师：看，狗妈妈带着小狗们也来凑热闹了！仔细观察这幅图，看看有没有整体与部分的关系呢？（学生小组交流）
预设：
2、说说台湾与中国的关系？
【设计意图】通过中国地图的引入，唤醒学生对整体与部分的已有认知、揭示课题，为深入探究作铺垫。
3、说说你的家乡和中国的关系？
4、出示课题：整体与部分
5、出示线路图
说说它的整体与部分。
6、小结：一幅图、一条路中有整体与部分的关系。
7、你还能说说生活中的整体与部分吗？
通过呈现中国地图上整体与部分，培养学生的观察能力和表达习惯。
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够理解整体与部分的概念。
2.能够用整体减去部分的方法求出未知数。
3.能够运用所学内容解决实际问题。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生理解整体与部分的概念。
2.教学难点：帮助学生运用整体减去部分的方法求出未知数。
三、教学方法1.活动式教学：通过课堂活动引导学生理解整体与部分的概念。
2.讲授式教学：通过教师讲解和示范帮助学生掌握整体减去部分的方法。
四、教学内容1. 整体与部分整体：是由若干个部分组成的一个完整的东西。
部分：是整体中的一部分。
2. 整体减去部分整体减去部分的结果就是未知数。
例如：一头猪有15斤，其中有5斤是饲料，那么这头猪的净重是多少？解题思路：1.找出题目中的整体和部分。
整体：一头猪重15斤部分：5斤饲料2.列出算式。
未知数（净重）= 整体（15斤）- 部分（5斤）3.进行计算。
未知数（净重）= 15斤 - 5斤 = 10斤3. 实际问题1.某校有630名学生，其中男生占总数的3/7，那么女生的人数是多少？解题思路：1.找出题目中的整体和部分。
整体：630人部分：男生人数2.列出算式。
女生人数 = 整体(630人) × 4/73.进行计算。
女生人数 = 630 × 4/7 = 360人五、教学过程1.活动：让学生分组，每组选一个代表，代表拿一个球，其他组员分别拿出颜色相同的小球，代表以一个整体，小球是这个整体的一部分。
让代表在黑板上贴出自己拿的球，其他组员把自己拿的小球贴在相应的整体上。
2.练习：派发习题，让学生完成。
例如：小明去买了一部手机，花了1200元，里面有200元的充值卡，那么小明买手机的真实花费是多少？3.讲解：教师利用教学课件和黑板讲解整体减去部分的方法，让学生理解如何求未知数。
4.练习：教师出示多个实际问题，让学生自己动手解决。
六、教学反思在本次教学中，教师通过活动式教学引导学生理解整体与部分的概念，通过讲解和示范帮助学生掌握整体减去部分的方法。
整体与部分(教案)沪教版三年级下册数学
整体与部分（教案）沪教版三年级下册数学教学内容本节课将引导学生探索“整体与部分”的概念，通过具体的实例，让学生理解整体与部分之间的关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学内容主要包括：1. 整体与部分的概念：引导学生理解整体与部分的概念，明确整体是由若干个部分组成的，部分是整体的一部分。
2. 整体与部分的关系：通过实例让学生了解整体与部分之间的关系，包括整体大于部分，部分之和等于整体等。
3. 整体与部分的运用：通过具体的实例，让学生学会运用整体与部分的知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解整体与部分的概念，掌握整体与部分之间的关系，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的精神，提高学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 整体与部分的概念理解：学生对整体与部分的概念可能存在理解上的困难，需要通过具体的实例和活动帮助学生理解。
2. 整体与部分的关系把握：学生对整体与部分之间的关系可能把握不准，需要通过实例和练习帮助学生掌握。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
2. 新课导入：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
3. 活动一：分组讨论，让学生在小组内分享自己对整体与部分的理解，然后每组派代表进行全班分享。
4. 活动二：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
5. 活动三：通过PPT课件展示一些具体的实例，如一个苹果、一筐苹果等，引导学生理解整体与部分的概念。
6. 练习：通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成，然后进行全班分享和讨论。
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案
整体与部分-沪教版三年级数学下册教案一、教学目标1.理解“整体”和“部分”的概念，同时能将“整体”分成“若干个部分”。
2.能在生活实践中应用“整体与部分”的概念。
3.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学内容1.教师引导学生观察生活中的各种图形，理解“整体”和“部分”的概念。
2.班级讨论“整体”可以分成“若干个部分”，并举例说明。
3.利用图形和物品进行实践操作，让学生能更直观地感受“整体与部分”的关系。
4.学生自己制作由若干个部分组成的整体，并向其他同学介绍制作方法。
三、教学过程1.导入环节教师将一套拼图打散，让学生自由组合，看看能不能拼出原本的图形。
引导学生思考，这些碎片组成了什么。
2.探究环节发放各种图形的图卡、图纸，让学生观察，理解“整体”和“部分”的概念。
教师可以设计一些图卡，用来帮助学生理解“整体与部分”的概念。
举例：将一个正方形画成 4 个小正方形的形式，问学生这个正方形是什么的“整体”，每个小正方形是什么的“部分”。
3.实践环节从班级里选择几组学生进行实践操作，先拿寻常家中可以拆卸的产品，例如：饭碗、水杯、铅笔盒、小玩具等等，将这些物品分成若干个部分，然后再组装起来。
接下来，让学生分组自己动手制作一个可以拆卸的“整体”，让其他同学来猜出他们制作的“整体”是什么。
在制作时，要让同学们认真观察，思考如何将部分来组成整体。
4.结语环节引导全班学生共同总结，学会了“整体与部分”的概念并能够运用于实际生活之中。
四、教学反思在这节课上，我结合生活实际，设计了一些有趣又直观的实践活动，帮助学生更加深入地理解“整体与部分”的概念。
学生们十分投入，积极参与实践操作，学习效果显著。
但是，在实施过程中有一些小缺点，例如某些同学在制作整体的过程中需要师生配合，因此希望在下一次试验课中更加细致地做好组织与指导，以达到更好的教学效果。
沪教版 三年级下册数学-4.1 整体与部分 教案
年段：三年级单元：第四单元整体与部分教学目标：知识与技能：理解整体与部分之间的关系，会用语言来表述整体与部分的关系。
过程与方法：在观察争论辨析中初步体会到整体与部分的大小关系及相对性。
情感与态度：在学习过程中感悟数学与生活的联系，体会学习的快乐。
教学重点：理解整体与部分之间的关系，并会用语言来正确表述整体与部分的关系。
教学难点：体会到整体与部分的大小关系及相对性。
教学过程：引入、开门见山，规范表达1、师：今天我们学习《整体与部分》，我先不说，谁能依据课题猜猜，这幅图想说明什么？2、你能不能照这样子说完整？“把（）看作整体，（）就是它的部分。
”大衣中国圆（抽象）↓↓↓纽扣台湾部分圆预期：①把大衣看作整体，纽扣就是部分。
②把中国看作整体，台湾就是部分。
③把圆看作整体，缺的圆就是部分。
2、生活中还有很多整体与部分的例子，四人小组合作，说说看？探究一、连续模型：一对多1、前面我们听过一首歌，说的是哪个成语故事？这个故事中藏着整体与部分么？说一说。
小结：原来一个整体可以对应这么多个不同的部分。
你们同意么？老刘也是这么想的。
2、说起老刘，他家新开了个面馆，叫做？老刘biangbiang4面。
看，说说这里的整体与部分。
除了这些，能不能说“把面看作整体，番茄和土豆就是他的部分。
”小结：整体与部分真是无处不在！（由学生提出当配菜全选，还是部分么？讨论。
为了解决这个问题，我们来做个小游戏。
）探究二、整体与部分的大小关系再让我们来动动手。
如果把这个长方形看作一个整体，你可以用阴影表示出它的部分么？（可以有多个部分）请同学上来涂。
部分能不能再多点？再多点呢？所以要注意什么？小结：哪怕留一点不涂，那也是部分！而一旦涂满了就不是部分，而是整体了。
一句话，整体大于部分！随堂练习一、下面选项中，（）不能看作是四连块的整体。
C选项是五连块，数量不是大于4么？整体大于部分，不仅要考虑数量，有时候还要考虑位置。
活学活用真棒！探究三、离散模型1、先思考一下，和前面的例子有什么不同？预期：前面的整体就是一整个，这里的整体包括好多个。
4.1整体与部分(教案)-三年级下册数学沪教版
4.1 整体与部分（教案）三年级下册数学沪教版当我站在讲台上，看着台下那一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，今天的数学课将会是一次探索之旅。
一、教学内容我们今天的学习内容是沪教版三年级下册数学的第四章第一节《整体与部分》。
这一节主要讲述的是如何通过观察和分析，理解整体和部分之间的关系，以及如何用数来表示和计算这些关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解整体和部分的概念，学会用数来表示整体和部分，并且能够运用这个概念来解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何让孩子们理解整体和部分之间的关系，以及如何用数来表示和计算这些关系。
教学重点则是让孩子们通过观察和分析，理解整体和部分的概念。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解整体和部分的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些小玩具和图片，以及一些数学工具，如计数器等。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会包括整体和部分的概念，以及如何用数来表示和计算这些关系。
我会用简洁明了的图表和文字，帮助孩子们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业将会包括一些实际问题，让孩子们运用整体和部分的概念来解决。
比如，给出一组数据，让孩子们计算整体和部分的数量，并解释他们的关系。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了整体和部分的概念，以及他们是否能够运用这个概念来解决实际问题。
同时，我也会思考如何拓展和延伸这个概念，让孩子们的数学学习更加深入和广泛。
这就是我今天的教案，我相信，通过这样的教学，孩子们一定能够理解和掌握整体和部分的概念，他们的数学学习之旅也一定会更加精彩。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
如何引导孩子们理解整体和部分之间的关系，以及如何用数来表示和计算这些关系，是本节课的教学难点。
如何设计实践情景，让孩子们通过实际操作来加深理解，是本节课的教学重点。
作业的设计也是我需要关注的重点，因为作业是检验孩子们学习效果的重要手段。