人教课标版小学语文四年级上册第六单元第22课《跨越海峡的生命桥》新授两课时PPT课件
爱, 可以创造奇迹。-------乔迈
生命
生命如此美丽, 活着多么美好, 让我们尊重生命, 珍爱生命, 关爱他人。
当生命遇上生命， 爱心遇上爱心， 相信隔阂可以消除， 海峡可以跨越， 生命也因此更加美丽！
在这场灾难中，病床上的 青年没有受伤，他的家人是否 平安无事，目前还不清楚。但 是，他知道，在海峡的另一边， 有一位青年正满怀着希望，期
待着他的骨髓。
针头向皮肤刺去，一阵 突如其来的余震，使针头 从肌肤里脱落，李博士不 得不停止工作。
此时此刻，跑到空旷的地
方才比较安全。但是，李博士
仍沉着地站在病床旁，那位青 年也静静地躺在病床上。
经过一次又一次的努力，
利用大地震动暂停的间隔，台
湾青年的骨髓，终于从身躯里
涓涓流出……
李博士带着刚抽取的骨髓， 经过十几个小时的奔波，赶到杭 州，和当地的医护人员一起连夜 为小钱做了骨髓移植手术。
上海机场
杭州 杭州医院
台北机场
花莲机场
花莲慈济医院
香港机场
0时20分 李博士从花莲飞往台北 14时15分 由台北抵达香港后，立即飞往上海 16时45分 飞机在上海降落 20时50分 李博士直奔杭州 22时15分 李博士乘坐的救护车开进杭州医院 （只差5分钟，就整整12个小时）
凋零 跨越 袭击 空旷 暂停 台湾 海峡 桂树 苍白 红润 幸运 期待 平安无事 骨肉同胞 骨髓移植 谈何容易 突如其来 血脉亲情
小钱静静地躺在病床上 台湾青年也静静地躺在病床上
这个刚满18岁的年轻人，患 了严重的白血病，生命就像即将 凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移 植，才能使这朵生命之花绽放。
每次长途跋涉由花莲辗转护髓到大陆， 我的整颗心无时不紧跟着骨髓箱游走，只有 亲眼看着骨髓流入患者体内，我的心才稍稍 平静。
“心心相印”小练笔：
小钱得救了，他静静躺在病床上，心里 百感交集：
。
22 跨越海峡的生命桥
爱心 杭州 捐骨髓 小钱 青年 台湾
白血病
余震中
爱是生命的火焰, 没有它, 一切变成黑 夜。 ---- 罗曼·罗兰
人教版小学语文四年级上册第六单元22课《跨越海峡的生命桥》教学课件PPT
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针头向皮肤刺去，一阵突如其来 的余震，使针头从肌肤里脱落，李博
士不得不停止工作。
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经过一次又一次的 努力，利用大地震动暂 停的间隔，台湾青年的 骨髓，终于从身躯里涓 涓流出……
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骨髓的保存期只有24 小时，李博士带着刚抽取 的骨髓，经过十几个小时 的奔波，赶到杭州，和当 地的医护人员一起连夜为 小钱做了骨髓移植手术。
两岸骨肉同胞用爱心架起了 一座跨越海峡的生命桥。
也许，小钱和这位台湾青年 永远不会见面，这并并不重要， 因为两岸同胞的心是永远连在一 起的。那血脉亲情，如同生命的 火种，必将一代一代传下去。
那位青年也静静地躺在病床上。
123源自456一场里氏7.3级 的大地震袭击了台湾 地区。此刻，大地仍 在余震中摇晃。
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在这场灾难中，病床上的青 年没有受伤，他的家人是否平安 无事，目前还不清楚。 他知道，在海峡的另一边，有 一位青年正满怀着希望，期待着他 的骨髓。
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小钱得救了。
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早上7：30 上午8：00—12：30 中午1：00—3：30 下午4：30—6：00 下午7：00
赶往手术室 抽取骨髓 坐飞机到香港 坐飞机到杭州 赶到杭州医院
晚上7：00—8：00
准备骨髓移植
晚上8：00-凌晨2：00骨髓移植手术 凌晨3：00 用 餐
人教版 四年级 语文 上册 第六单元
小钱静静地躺在病床上。
这个刚满18岁的年轻 人，患了严重的白血病，生 命就像即将凋零的含苞的花 朵，唯有骨髓移植，才能使 这朵生命之花绽放。
人教版小学语文《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析
人教版小学语文课《跨越海峡的生命桥》课文原文及赏析《跨越海峡的生命桥》课文原文：那一天，阳光明媚，山清水秀。
在杭州的一家医院里，躺着一位身患白血病的小男孩，他的名字叫小钱。
就在这一天，台湾的花莲发生了一次强烈的地震。
一座座房屋倒塌了，一条条道路断裂了，一片片田地变成了废墟。
人们在惊恐中寻找着自己的亲人。
在这混乱的时刻，一位青年志愿者冒着生命危险，冲进即将倒塌的房屋，救出了一个小女孩。
他就是李博士。
然而，李博士的心中还牵挂着另一个生命。
他知道，在海峡对岸的杭州，有一个与他配型成功的小钱，正在等待着他的骨髓。
于是，李博士决定立即飞往杭州。
飞机在剧烈的震动中起飞，穿过乌云，飞越海峡。
此时的小钱，脸色苍白，身体虚弱。
他的生命就像一支即将熄灭的蜡烛，需要新的火种来点燃。
终于，李博士的骨髓送到了医院。
手术开始了，一时间，所有的目光都聚焦在手术室里。
这是一场生命的接力赛，这是一座跨越海峡的生命桥。
手术成功了，小钱得救了。
他的脸上重新焕发出健康的红润，他的眼睛里闪烁着生命的光芒。
这就是跨越海峡的生命桥，它连接着两岸人民的心，传递着人间的真爱。
赏析：《跨越海峡的生命桥》这篇课文以真实事件为背景，讲述了一个感人的故事。
文章通过描绘李博士在地震后的危险环境中，仍不忘救助海峡对岸的小钱，展现了人性的伟大和无私。
课文通过生动的场景描写和细腻的人物刻画，让读者深深感受到生命的脆弱和宝贵，以及人与人之间的深情厚谊。
李博士冒着生命危险救人，体现了他的崇高医德和人道主义精神，同时也揭示了人类社会互助互爱的本质。
“跨越海峡的生命桥”这个比喻形象生动，寓意深远。
它不仅象征着李博士和小钱之间生命的连接，也象征着两岸人民之间的深厚情感和紧密联系。
这座生命桥超越了地理、政治的界限，传递了人间的真爱和希望。
总的来说，《跨越海峡的生命桥》是一篇富有教育意义和人文关怀的课文，它引导孩子们珍视生命，尊重他人，弘扬人道主义精神，同时也深化了他们对祖国统一和民族团结的认识和理解。
(人教新课标)语文四年级上册《22 跨越海峡的生命桥》教案
（人教新课标）语文四年级上册《22 跨越海峡的生命桥》教案22 跨越海峡的生命桥教学目标：1.认识8个生字，会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.3.感受海峡两地人民的人间真情教学重点：感情朗读课文，体会人间真情教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、课前交流，在游戏中感知“给予是快乐的！”教学设想：在轻松调侃的氛围中，和学生一起做一个关于摘苹果的比赛，通过不断变换比赛对手（“对手”、“老师”、“饥饿的孩子”），让学生逐步明白善良比聪明更重要，初步感知“给予是快乐的”。
师：上课之前我们先来做一个小小的测试，通过测试我想知道我们班哪个孩子最聪明，哪个孩子最可爱。
大家看大屏幕，上面有三棵苹果树，第一棵树上结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。
现在你来到了苹果树下，要和你的对手比赛谁摘的苹果多，我们假设你们采摘的速度一样快，你先摘哪一个树上的苹果？（学生谈怎么摘，就知比赛结果）师：比赛结果出来了，我们找到了最聪明的孩子。
所以在比赛中不仅要有取胜的强烈欲望，还要有正确的方法和策略，竞争是要讲究策略的，决不能想当然的蛮干。
师：还想不想再来一题？再来，请看题——还是这样三棵苹果树，你又来到了苹果树下，你的对手也是一个孩子，已经几天没有吃饭了，很饿很饿。
你和他比赛谁摘的苹果多，你先摘哪一个树上的苹果？（生谈）师小结：看来，你们不仅很聪明，还有一个很善良很可爱，有一颗乐于付出，乐于给予的心。
那么，假如你需要给于别人的不是苹果，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因师：小钱还应该感激谁？（出示李博士画像，并介绍）这位李博士就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，他是那样令人尊敬，他主持创办了台湾慈济骨髓捐献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的华人骨髓库，救助了众多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次携带着台湾同胞捐献的骨髓来到大陆。
四年级上册语文教案22跨越海峡的生命桥 人教新课标
以先生的生活阅历引入，使〝跨越海峡的生命桥〞与先生阅历中的桥发生认知抵触，以激起先生剧烈的读书愿望。
虽然是四年级了，但初读关还是要把好。课文的插图是很好的资源，用好好应用。
其实，插图中躺在病床上的这位青年究竟是谁并不重要，但经过这有效果能激起先生探求的愿望，并把课文的重点段的教学紧紧地联络起来。准确地选择教学切入点，有利于教与学的便捷高效地展开与深化。
教学难点
体会〝跨越海峡的生命桥〞的含义
教具学具
Ppt
教学流程
设计理念
团体智慧
第一课时
一、以〝桥〞引入课
1、你们都知道哪些桥？2、你们说出了各种各样的桥，明天教员要给大家引见一种桥，〔出示台湾地图〕它跨越在台湾海峡上。3、板书课题，读课题。
二、初读课文，了解大意
1、这座桥我们看不见，要我们仔细地读课文，用心细细去体会。请同窗们翻开书自在读课文。把课文读迟滞，读流利。再想想，课文讲了一件什么事？
[先生读懂课文，知道了台湾青年是在不能确定自身平安的前提下捐赠骨髓的。地震后那惨不忍睹的图片和惊心动魄的数字，深深地震撼着先生的心灵。此时，感情引读，是先生与课文共鸣的情感和抒发。在这一环节，紧扣言语文字，让先生阅历了一次心灵历程。]
四、读写结合，抒发情感
1、看课文插图：静静地躺在病床上的也许是小钱，由于他患了严重的白血病。他也许是台湾青年，他正在为小钱捐赠骨髓。2、你最想对图上的谁说点什么？〔小钱、台湾青年……〕[这一环节的设计，是与前面切入环节相照应，是一个整合。此次写话设计表达了开放性，先生可以选择不同的人说自己的心里话。先生在读悟的基础上，情感曾经到达极点，不吐不快了，此时先生的思想异常生动，先生的写话交流推向一个高潮，先生的情感得以升华。]
四年级上册语文教案22跨越海峡的生命桥人教新课标版
四年级上册语文教案22跨越海峡的生命桥人教新课标版设计理念：经过重复阅读，让先生阅历丰厚的情感体验；经过多种方式的对话，多元化解读文本。
充沛开掘文本外延，多角度开拓先生的看法空间、审美空间、情感空间，激活阅读思想，完成言语、情境和肉体的谐和共振，提升情感价值。
教学目的：1读通、读顺课文，了解〝白血病、开放〞等词语的意思。
2抓重点词句体会小钱对骨髓的等候和台湾青年捐赠骨髓的〝不安静〞。
3感受台湾青年高尚的贡献肉体。
教学重点：抓重点词句体会小钱对骨髓的等候和台湾青年捐赠骨髓的〝不安静〞教学难点：4感受台湾青年高尚的贡献肉体。
教学预备：多媒体课件。
教学进程：一、热情说话，启动情感1师：同窗们，历史总是会记住一些让人感动的日子，就比如2021年12月22日。
那一天，一份血浓于水的真情把两个互不相识的生命紧紧地连在了一同。
这节课，就让我们一同走进这个真实的故事，感受一下这份洒落在海峡两岸的人世真情。
2读题――«跨越海峡的生命桥»。
3质疑课题：是谁与谁之间驾起了这座生命桥?设计意图：围绕文本的基谐和情感，逐渐开启先生的情感闸门。
二、全体感知。
感受情感1初读课文，学习生字、词。
师：请同窗们把书翻到第106页，自在朗诵课文，留意把每一句话读迟滞，难写的字在草稿本上写一写，不了解的词语对照词语手册看一看。
2反应、交流，引出人物。
师：读完课文，同窗们知道是谁与谁之间驾起了这座生命桥?生：杭州小钱、台湾青年。
(师板书。
)3找、画描写人物的句子。
师：请同窗们细心默读课文，找出描写杭州小钱和台湾青年的句子。
选择你体会最深的一处用笔画上去，等下我请同窗来读。
(生默读课文，找、画句子。
)4反应、交流，检验初读效果。
教员找先生读，协助正音，读通读顺句子。
设计意图：让先生有足够的时间去自读课文，把课文读通、读顺。
找、画描写人物的句子的教学设计，一方面可以让先生对文本停止再感知，另一方面可以反省反应初读效果，进一步处置难读的句子、容易读错的字词，扎扎实实学好语文。
【2019年整理】新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案
新人教版小学语文四年级上册22《跨越海峡的生命桥》精品教案教学目标1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、移植、谈何容易、幸运、袭击、期待、突如其来、空旷、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。
2、学会凭借文本语言，体会丰富的思想感情，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
领会抓住关键场景对比记叙的写作方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文有关段落，在反复吟读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
课时安排1课时教学过程一、预习探究（一）导入1、师：有一位杭州青年，不幸得了白血病，刚绽放的生命之花，眼看就要凋谢了，这位身处绝境的杭州青年的命运会怎样？真让人揪着心啊！同学们，听到这个令人心酸的消息，你会怎么帮助他呢？生1：我会鼓励他，战胜病魔。
生2：我会捐献我的骨髓，挽救他的生命！师：你真是一个心地善良的孩子！生3：我会邀请世界上最著名的治疗白血病的专家为他治病！让生命之花重新绽放！……师：老师为你想到的办法而骄傲！为你们的爱心而喝彩！2、师：同学们，你们都是好样的！你们这么小就知道关心别人、帮助别人，我非常愿意代表杭州青年谢谢你们。
同学们，这是一个真实的故事，这位身处绝境的杭州青年，最终获救了吗？这就是今天我们要学的故事：跨越海峡的生命桥。
板书：跨越海峡的生命桥《跨越海峡的生命桥》教学演示课件.ppt （二）、初读课文1、师：首先，让我们走入故事中，和这位青年一同面临这场生死考验！听故事的时候，请同学们注意生字的发音。
教师播放媒体资源中课件中的范读动画。
《跨越海峡的生命桥》诵读.swf中的2、师：请同学们打开书自由读课文，读通顺，读流利。
再想想，课文讲了一件什么事？学生交流。
3、师：谁来说说课文所讲的这个故事发生在什么地方？故事的人物？讲了一件什么事？学生回答。
四年级上册语文教案22.跨越海峡的生命桥 人教新课标
22跨越海峡的生命桥1．认识生字8个，会写“峡、桂、移”等12个字，能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等12个词语。
2．理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．抄写自己喜欢的句子。
理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。
1．收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。
2．一张中国地图(或制作课件)。
第一课时一、导入新课1．谈话：《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。
今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。
2．揭题。
出示地图(或课件)，引导学生理解“台湾海峡”，适当讲解一些两岸现状，突出两岸同胞的亲情。
指导写“湾、峡”。
二、整体感知1．自由读，用一两句话概括课文的主要内容。
(注意时、地、人、事这四要素)2．从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”，理解“跨越”。
3．思考：“生命桥”在课文中指什么？三、自学生字词1．自学，互教互帮，借助拼音读准确。
2．分类检查读音：8个生字词；其他注音的字词。
注意区分：平舌音与翘舌音，如：暂(zàn)、髓(suǐ)、绽(zhàn)、辗(zhǎn)；小写u 的拼读：躯(qū)、履(lǚ)；多音字读法：间(jiàn、jiān)。
3．写字指导。
9个左右结构的字归一类，以“峡、湾、脉”为重点；2个上下结构的字，以“暂”为重点；另一个为一类。
4．指名分段试读课文，要求读准、读通。
四、学习一、二自然段1．自由读课文，归纳主要内容。
2．出示重点句，与课文原句对比阅读：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，如果不尽快移植骨髓，将面临死亡。
3．讨论：你觉得哪句写得更好？为什么？(师引导从“含苞的花朵…”“凋零”“唯有……才能”等词句理解小钱病情严重，急需救助，体会生命的宝贵。
)4．指导有感情朗读课文原句。
五、当堂训练，巩固提高1．看拼音，写词语。
语文人教版四年级上册 22. 跨越海峡的生命桥
说一说：什么地方感动了你？
小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳 光没有使他苍白的脸红润起来。这个 刚满18岁的年轻人，患了严重的白血 病，生命就像即将凋零的含苞的花朵， 唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花 绽放。然而，要找到适合移植的骨髓， 又谈何容易。如果没有亲缘关系，大 约在十万人里才有可能找到一个有适 合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗 转，终于在台湾找到了这样的人。
说一句温暖的话， 给予一个鼓励的眼神， 送上一个扶持的动作。 这些虽然很微小，却能给别人很大的鼓励和帮 助，也会给我们自己带来很大的快乐，因为
给予是快乐的，给，永远比拿快乐！
让我们再来读读这个故事，要求： 1、课文写了一个什么感人的故事？ 2、到底是什么感动着我们？
你觉得特别令你感动的句子和段落 可以反复多读几遍，并且在课文的空白 处写一写你的感受。
朗读展示：
你可以读一段， 也可以读几句话， 只要是令你感动的， 让你心中有所触动的句子和段落都行。
课后探究：
认真查阅：台湾、白血病、 骨髓移植等资料，方便下节课 学习。
小钱感激为他捐献骨髓的台湾青 年，他还会感激谁呢？
尽管台湾和大陆之间隔着一湾海 峡，还有很多人为的阻隔，但还是不 能隔断两岸同胞的血脉亲情，两岸同 胞用爱心架起了一座──
跨越海峡的生命桥
小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱 心架起了一座跨越海峡的生命桥。也 许，小钱和这位台湾青年永远不会见 面，这并不重要，因为两岸同胞的心 是连在一起的。那血脉亲情，如同生 命的火种，必将一代一代传下去。
跨越海峡的生命桥
检查预习：准确认读下列词语
跨越 海峡 桂树 苍白 红润 移植 幸运 台湾 袭击 期待 空旷 暂停 彼岸 余震 谈何容易 满怀希望 平安无事 突如其来 骨肉同胞 血脉亲情
四年级上册语文教案-跨越海峡的生命桥-人教新课标
【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第22课【设计理念】感人的事例借助语言文字向人们传递着感动。
本课教学力求通过反复读文，让学生经历丰富的情感体验；通过多种对话，将文本读解多元化、生活化。
在充分挖掘文本内涵中，多角度地展示资料，开拓学生的认识空间、审美空间。
激活阅读思维，实现语言、情境和精神的和谐共振，提升情感的价值。
【教学目标】1、认识8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、移植”等词语。
2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文的重点语句。
4、体会台湾青年、李博士一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。
【教学时间】两课时【教学准备】1、学生搜集有关“白血病、骨髓移植”的资料。
2、多媒体教学课件。
3、台湾李政道博士的相关资料，及其他一些资料。
4、台湾“”地震的视频。
【教学过程】一、激情导入，提出问题上节课我们一起走进的美丽的杭州市，一张病床上，一个刚满18岁的年轻人——小钱，本该在这个如花的年纪享受明媚的阳光，本该在这个如花的年纪尽情欢唱。
然而就是因为他患有严重的白血病，他的生命中只有那雪白的病床，只有窗外那片天空。
就连现在杭州晨风中飘来甜丝丝的香气，小钱也——丝毫不能感受到，然而小钱又是幸运的，因为几经辗转，终于在台湾找到了适合自己骨髓的人。
他的生命终于有了希望，这朵生命之花能否继续绽放，我们今天继续学习——2 2课《跨越海峡的生命桥》。
（配乐，板书题目）2、请大家自由读课文，小钱究竟有没有得救呢？学生回答。
3、文中哪个自然段告诉我们小钱得救了。
生回答。
师：此时此刻，你的心情如何？生：我们为小钱而高兴。
请学生读。
师：此时此刻，你的心情如何？生：我们为小钱而激动。
请学生读。
师：从你们的脸上老师看到了开心，看到了激动，我想此刻小钱的内心一定会充满高兴，充满感激。
你们说，他应该感谢谁呢？二、感悟课文，体会情感（一）感谢台湾青年1、默读3——5自然段：小钱要感谢台湾青年什么呢？生：感谢台湾青年在那样危险的环境下还捐献骨髓给他。
四年级上册语文课件 - 第6单元第22课 跨越海峡的生命桥 第二课时 人教新课标
1.唯有诚恳地认错,才能求得他的原谅。
2.天上的彩霞如同一匹锦缎。
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4.目前骨髓移植是治疗白血病的最有 效手段,可很多人怕捐献骨髓会影响健康 而拒绝捐献,这位台湾青年真是捐献骨髓 的先行者啊!我们真应该感谢他!但小钱感 谢他只是因为他为自己捐献了骨髓吗？
小钱之所以感激那位青年,不仅因为 他为自己捐献了骨髓,还因为他是在冒着 生命危险、不顾亲人安危的情况下捐献 的。
命桥 血脉亲情 如同生命火种
返回
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海峡难阻骨肉情
台湾（青年，李博士）
大陆(小钱)
爱心架起生命桥
返回
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布置作业
作业1 1.完成教材第108页课后作业第2题:课文讲述
的事情很感人,我想和大家说说自己的感受。 2.完成教材第108页课后作业第3题:我们来想
象一下,如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青 年相遇了,他会对台湾青年说些什么。
小钱是因为缺乏生命力,奄奄一 息地躺在病床上;而台湾青年不顾自 己的安危静静地躺在病床上,是为了 抽取给小钱做手术的骨髓,反映出他 的坚定沉着,他一心想着救人,早把 自己的安危置之度外。
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3.小钱得救了,此时他的心中一定充 满了感激。大家想一想,他最感激的是谁？
他最感激的应该是为他捐献骨髓 的台湾青年。
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1.是啊,小钱的心中充满了感激,我们的心 中也充满了感激,两岸骨肉同胞用爱心,用血脉 亲情架设起了一座跨越海峡的生命桥,这座桥 使小钱得救了。让我们怀着感恩的心,带着祝 福再去读课文的最后一自然段。
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2.小钱的生命之花在人们的爱和奉献中重新 绽放了,此时此刻,同学们一定有千言万语要诉说, 那就把千言万语汇成最感动的一句话,写成亲情 卡,贴到“跨越海峡的生命桥”上去吧。