最新《母鸡》小学四年级语文教案范文
(3)联系上下文,设疑:母鸡到底怕公鸡吗？
(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力.
7.学习第8小节,再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨.
指导重点:通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所 表达的意思.
8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱.
【二、初读课文，学习生字词.】
1、自由读课文,圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号.
2、读完后想想你明白了什么？作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡 的态度前后发生了什么变化？
3、检查生字词.
课件出示词语：
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉
疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛
齐读,抽读.（正音:侮雏撮）
二、教材分析
1、课文简说.
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法 的变化，表达了对母爱的赞颂之情.课文以作者的情感变化为线索，前 后形成了鲜明的对比.前半部分写了母鸡的无病—欺软怕硬和拼命炫 耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈 爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象.作者对母鸡的 情感由“讨厌”转变为“尊敬”.木文的语言风格比较口语化，直口 自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服.选编这篇课 文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点 和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以 及对母爱的赞颂.
最新《母鸡》小学四年级语文教案范文
《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看 法的变化，表达了对母爱的赞颂之情.下面就是小编给大家带来的小 学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文,希望能帮助到大家！
小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文一
教学目标：
1.自主积累词语若干个.
2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌 的原因.
4、学生汇报（我知道了作者笔下的母鸡是让人讨厌的，又是负责、
慈爱、勇敢、辛苦的.作者先是很讨厌母鸡，后来发现了母鸡很伟大, 就不敢再讨厌，而是喜欢母鸡了），教师相机板书：一向讨厌不
“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这 点成绩，就是聋子也会被吵得受不了.”
骄傲自大爱炫耀居功自傲.
男女同学比赛读，
（二）、品读母鸡让人尊敬之处.
1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡 了”呢?默读4——10自然段找找原因？交流
2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触 最深的词语，并读读体会体会.
七、教学准备：多媒体课件
八、教学课时:一课时
九、教学过程
同学们，今天老师给大家带来了一位朋友一一手绘母鸡图片.请大 声叫出它的名字吧！（板书:母鸡）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节 课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》.齐读课题.
（此处没有用多媒体课件展示母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸 引学生的注意力.）
读着这段文字，你想说什么？
(2)抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？
(3)“一声不哼”，采访母鸡,你为什么一声不哼？
(4)指导朗读.
4、齐读第9自然段.
5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?所以作者说:我不敢 再讨厌母鸡了.此时此刻,作者对母鸡是怎样的情感？
五、拓展文本升华母爱
1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道:生命是母亲给我的. 我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的.我之能成为一个不十分坏的 人，是母亲感化的•我的性格，习惯，是母亲传给的.从私塾到小学，到 中学,我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格 传给我的，是我的母亲.母亲不识字，她给我的是生命的教育.
3我不敢再讨厌母鸡了.作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的 变化.他此时己不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬, 是情感的升华.
(2)对词语的理解.
如怨如诉:形容没完没了地抱怨、诉说.木文用拟人化的手法来形容 母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌.
趁其不备:趁人不防备的时候.文中指母鸡在欺负自己的同类时是 出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶.
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点.感受作者对母鸡的情感经历.
五、教学重点、难点
重点：了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现.
突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容.
难点：学习作者具体生动描写动物的写法.比较老舍两篇文章的特 点,感悟作者的语言风格，加强语言实践.
突破方法:从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法.引导比较感悟 两文异同.
c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次.它还半蹲着 让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖.它若伏在地上，鸡雏们有 的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方，它一声也不哼.
(1)、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？
出示:据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”， 它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天,7X70=490次，“啄 食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次,小鸡才能真正学会.
2、词句解析.
(1)对句子的理解.
1到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这 点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了.这是作者夸张的写法，讽刺 了母鸡的炫耀.聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵 得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪.
2它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏.它伟大，因为 它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.这三句话都是在写母亲，对 母亲的赞颂之情在逐句加深.作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼, 认识到天地间所有的母亲都是英雄.这是对普天下所有母亲的赞颂.
2、出示图片感悟母爱.
3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多， 课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节.
板书：
一向讨厌
16母鸡母爱
不敢再讨厌
敬佩
小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文二
指导重点：
(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因.
(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切.
(1)想象一下，当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地 吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡(.)
(2)对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子 吗？ “它永远不反抗公鸡.”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分•从 不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋 不顾身呢？
(1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌.
出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了, 而并没有什么理由，讨厌!有的时候,它不这样乱叫，可是细声细气的, 有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声 如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来.”
能用用这个句式来说说吗？
(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢.
(4)设疑:母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要
“警戒” ？母鸡到底怕吗？
(5)提炼作者对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言, 也是与鸡雏交流的方式.
6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦.
指导重点：
⑴借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达 的意思.
指导重点：
(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容.
(2)体会“——”的作用，感受作者的情感变化.
三、总结全文，升华母爱
(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义.(板书：英雄母 亲)
(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因.
小学四年级语文《母鸡》优选教材教案范文三
一、设计思想
《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过 程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的 脉络，学便有了针对性.讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时,放在了 整个文木的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体 验后而的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之.最后让学生在 “品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平 凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进,勾起对“母爱”的回 忆，从而揭示出：“母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄”的文本 主题.最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积 累.
三、学情分析
木文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解能力，可引 导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培养语感，积累 语言材料，训练读书技巧，增强语言的感受力和记忆力，提高语文素 养.
பைடு நூலகம்四、教学目标
1、认识7个生字.知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写作者 对鸡叫声的厌烦之情.
2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性,重点感受母鸡作为一 个母亲的形象，体会母爱的伟大.背诵自己喜欢的部分.
六、教学理念
本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、 有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解.教学中创设丰富的 教学环境,突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空 间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识,基木能力的训
练,力求两者的和谐统一.在研读中培养语感与概括能力；教师即时反 馈提升学生的语言，加深理解.分层要求，兼顾差异•第九自然段三句 话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心.聚焦中心句的 过程中培养学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的 原因提供了依托.引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化 为自己的感受.教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体 会中心起推波助澜的作用.自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着 更深的理解二次朗读，提升情感体验.让学生模仿文本进行练笔，充分 发挥了文本的情感，引发了学生与文木的深层次对话，激发了情绪动 机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了，深化了感受.孩子 们不再是文木的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文木, 超文木他们感悟着,感染着，又感化着，从而感动着
课文母鸡教案(优质12篇)
课文母鸡教案（优质12篇）《母鸡》教案1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。
2、感受作者对母鸡的情感经历。
3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。
教学准备：ppt课件师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合一、导入课题师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。
二、一分钟记忆训练1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。
2、一分钟后检测三、学习课文（一）出示自学导航1、自由朗读课文，识记生字词。
2、快速默读课文，说说课文的主要内容。
3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。
（二）自学检测1、检查生字词语指名学生认读。
2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。
3、了解作者对母鸡的情感态度。
课文《母鸡》教案设计1、初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。
2、按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。
3、乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。
4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
1、知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。
2、物质经验准备：制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。
一、创设情景，导入活动。
1、教师带幼儿随音乐进场。
教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。
）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。
）2、出示ppt，引出主题。
教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。
《母鸡》教学设计(优秀9篇)
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
四年级下册语文母鸡优质教案4篇
四年级下册语文母鸡优质教案4篇四年级下册语文母鸡优质教案篇1【学习目标】1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。
【教学重、难点】在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
【教学时数】1课时【教学过程】一、读题设疑板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。
二、自读课文1、自读课文。
要求读正确，读流利。
联系上下文理解词语。
2、自学反馈。
提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?5、找出课文的相关段落，再次朗读。
三、观察、读文，相互印证1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。
再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。
说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。
研读证据，探究过程过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。
结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。
爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。
四、熟读课文，交流感受1、学生再次默读全文。
2、魏格纳的重大发现靠的是什么?你从这件事中感受到什么?让学生围绕这一问题说一说。
五、布置作业1、《黄冈》第8课2、同步阅读【板书设计】8世界地图引出的发现无意发现产生奇想寻找证据引起震动【教后反思】学生在交流读书感受时，我参与其中，以一个读者的身份，围绕“魏格纳的重大发现靠的是什么”这一问题与学生进行平等交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是魏格纳获得成功的不可缺少的几个因素。
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计(精选11篇)
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）下文是我为您精心整理的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》，您浏览的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》正文如下：部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计篇1【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。
略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
部编版语文四年级下册母鸡教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。
《母鸡》是老舍先生的作品。
文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。
教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。
教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。
2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。
所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。
可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。
究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。
]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。
（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。
换一种形式再读。
（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。
老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。
让我们走进课文，细细品味。
二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。
《母鸡》教案设计【优秀5篇】
《母鸡》教案设计【优秀5篇】《母鸡》教案设计篇一教学目标：1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。
3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
教具准备：多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一。
揭题导入。
1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。
2.板书并读题。
二。
整体感知。
1、明确学习目标。
师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。
谁来给大家读一读。
（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。
（出示阅读要求）2、自由读。
师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？3、交流汇报。
①读词语。
师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。
（指名读，齐读。
）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。
现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？③师：这列小火车开得又快又好。
现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。
（板书）师：从哪些语段看出来？生：1-3自然段。
师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。
（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4-10自然段。
④师：是的，你们都是读书高手。
同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。
三、精读第一部分。
师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。
）师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。
《母鸡》教案（通用7篇）
《母鸡》教案《母鸡》教案（通用7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《母鸡》教案（通用7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《母鸡》教案篇1学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、交流见闻，导入新课1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟1、师生共同制定阅读目标。
（1）圈出生字词，读准字音。
（2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。
（3）弄清课前“导读”中提出的两个问题：老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？2、自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流品评母鸡之长短，体会作者之喜恶1、再读课文，小组讨论：（1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？（2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
（3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
（4）句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？2、全班交流。
3、同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语1、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
2、分类摘抄词语。
把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍1、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
《母鸡》教案设计（通用12篇）
《母鸡》教案设计（通用12篇）《母鸡》设计篇1【教材内容】《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课。
【教材分析】《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
【学情分析】《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
可以先让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重、难点】1、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
2、难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。
【课前准备】1、制作。
2、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、谈话导入1、猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。
2、板书课题：《母鸡》3、读题。
二、导读、梳理要点1、读后交流，你知道了什么？2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、默读课文，抓住情感1、把握态度变化：请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
人教版小学四年级上册语文《母鸡》教案三篇
篇一 一、设计思想 《母鸡》是老舍的另一篇佳作，在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。
讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。
最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。
最后引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
二、教材分析 1、课文简说。
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病*、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
①到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。
聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
②它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。
作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。
《母鸡》的教学设计(通用10篇)
《母鸡》的教学设计（通用10篇）下文是我为您细心整理的《《母鸡》的教学设计（通用10篇）》，您浏览的《《母鸡》的教学设计（通用10篇）》正文如下：《母鸡》的教学设计篇1教学目标：1、生疏7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。
教学重难点：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。
教学过程：一、导入新课最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的宠爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。
今日我们将要学习另一篇文章，（板书课题）这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度？将向我们揭示了一个什么样的主题呢？二、学习课文1、默读课文要求：圈诞生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？哪些自然段是写作者厌烦母鸡的？写宠爱的自然段是？2、反馈沟通相机板书过渡：为什么作者会厌烦这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来。
3、学习1—3段a、依据同学的回答相机点拨，深化生疏：抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡舍命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品德。
过渡：作者既然那么厌烦母鸡，后来为什么转变了对母鸡的态度，你找到了隐秘了吗？4、学习4—10自然段a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀？b、相机点拨并想象说话体会母鸡的英勇、负责、慈祥、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？三、升华主题a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是宠爱那么简洁吗？（鄙视地读）难怪作者会这样的赞美道：读，第九段。
B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。
四、拓展延长同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。