《得数是9的加法和相应的减法》教学设计
大班数学教案：轻松学习数字9的加减
大班数学教案：轻松学习数字9的加减在数学学习中，数字9是一个重要的数字，也是一个经常出现的数字。
将数字9的加减学好，可以为学生接下来的数学学习打下良好的基础。
因此，编写适合大班学生的数字9的加减教案，是数学教师不可或缺的任务之一。
本教案以数字9的加减为主线，通过多角度、多方式、多元化的教学方法，引导学生在轻松愉悦的学习氛围中，掌握数字9的加减运算。
一、知识前置让学生了解9的倍数，这样既可以扩展学生的数学常识，又可以更好地理解加减法。
1.1 活动1：感受9的倍数让学生举起两只手，弯曲各个手指。
然后一边数数一边用另一只手指头指向曲起来的一根手指，数到第九个时就需要张开这根手指。
这样数下去，每九个就会有一根手指不曲起来，这就是9的倍数。
1.2 活动2：数码游戏在班级里面搭建一个游戏场，按从小到大的顺序标出数字1到100。
让学生根据顺序连接每个数字，但是，在遇到9的倍数时，需要快速换方向。
通过这个游戏让学生快速形成对9的倍数的敏感性。
二、激活学生兴趣在教学过程中，激活学生的兴趣是十分重要的。
通过带有趣味性的活动、实践操作等，可以让学生更好地融入课堂，兴致勃勃地投入到学习中。
2.1 活动3：寻找数字9将教室内的数字标出来，将数字9隐藏在某些较为难察觉的地方。
让学生在有限的时间内，找出尽可能多的数字9。
这个游戏可以妙趣横生，增强了学生的思维敏捷性，也让他们更好地理解数字9。
同时，可以看看哪些学生能在最短的时间内找到最多的数字9，树立个人的自信心。
2.2 活动4：探险数字9将学生分组，布置任务让学生设想自己上太空旅行，飞船需要重装各种等级的燃料才能飞行的路途。
每经过一关，就需完成有关数字9加减以及应用题。
取得每次关卡胜利后，就会获得相应的奖励与支援。
这个活动可以让学生饱满地展示自己的数学技巧，更好地培养学生团队意识。
三、帮助学生加强记忆为了让学生记住数字9的加减运算，教师可以通过练习、游戏等反复巩固的方式方式，帮助学生更好地理解数学知识，加强对数字9的记忆。
一年级数学上册 得数是8、9的加法和相应的减法教案 北京版 精
得数是8、9的加法和相应的减法教学目标：1. 会计算得数是8、9的加法和减法式题。
2. 在动手操作中理解加减法的含义，培养学生操作、观察和比较能力。
3. 培养学生爱学习和认真审题的好习惯。
教学重点：进一步了解加减法之间的关系。
教学过程：一、复习导入出示课件：房子图1. 有8只兔子，有2个房子，你认为它们应该怎么住？2. 生动手摆摆、相互说说是怎样分的？师板书：1 2 3 4 5 6 787 6 5 4 3 2 1出示课件：水杯图把9个水杯放成两排怎样放？指生说。
二、学习新知1．出示小朋友种树图（1）观察，你看到了什么？（2）想不想自己列式？生讨论列式。
（3）3+5各指的是什么？同桌说说。
（4）想想还可以怎样列式？请你做做小老师，把你的想法讲给大家听。
2. 观察三道算式有什么异同点？（1）观察讨论（2）指生汇报3. 算一算8+1=（） 8-4=（） 6＋3＝（） 9－2＝（）三、课间游戏：数字扑克牌二人一组，边出牌边说算式。
四、课堂练习1. 看图列式（1）观察鸭子图、苹果图（2）自己说图意，独立列式2. 比一比，看谁算得又对又快2＋7 6＋3 7＋1 9＋8 9－2 9－38－7 3＋5 9－7 9－6 4＋4 9－4五、课堂小结：今天，我们学习了什么？希望孩子们能勤练习，达到熟练地程度。
教学反思：通过学习，本节课学生看图说图意、列式没有困难，学生对一图四式掌握地很好。
通过动手操作帮助学生进行口算，找到好的方法。
苏教版一年级上册数学《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法研讨说课复习课件
1＋8＝9
有1个同学正在跳高， 还有8个同学准备跳高。
3.从图画上看，跳高的同学可以分成几部分
2部分，左边是正在跳高的同学，右边是准 备跳高的同学。
4.你能根据图列出两道不同的减法算式吗？
9－1＝8
9－8＝1
5.谁能根据情境图说一说算式“9－1＝8”表示什么意思？“9－ 8＝1”又表示什么意思？
279
972
729
927
还可以怎样分呢？和同伴交流你的分法。
快乐应用
【教材P62 T1】
1.哪两张卡片上的数相加等于9？
1 8 1＋8＝9 8＋1＝9 4 5 4＋5＝9 5＋4＝9 2 7 2＋7＝9 7＋2＝9 0 9 0＋9＝9 9＋0＝9 3 6 3＋6＝9 6＋3＝9
【教材P63 T2】
数学一年级
上册
第8单元 10以内的加法与减法
得数是9的加法与相应的减法
课件
一、创设情境 同学们正在操场上进行跳高练习呢，我们一起去看看。
二、探究新知 1．一共有多少个同学在跳高？你能由此列出两道加法算
式吗？
8＋1＝9 1＋8＝9
2.每道加法算式表示什么意思。
8＋1＝9
有8个同学还没跳高， 有1个同学已经在跳高。
得数是9的加法和相应的减法
8＋1＝9 1＋8＝9 9－1＝ 8 9－8＝ 1
课后作业
完成本课时的相关习题。
2.
9－8＝1 9－4＝5 9－5＝4 9－7＝2 9－9＝0 9－6＝3 9－2＝7 9－3＝6 9－1＝8 9－0＝9
3.
5＋4＝ 9 9－4＝ 5 3＋6＝ 9
【教材P63 T3】
9－3＝ 6 7＋2＝9 9－6＝3
9－2＝7 2＋7＝9 4＋5＝9
《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法
减法
得数是9的减法运算，如9-0=9，需要从一 个被减数中减去另一个加数得到结果，其中
9是被减数，0是减数，9是差。
对两种运算的总结和思考
相同点
得数是9的加法和减法都涉及两 个数字的运算，加法是将两个数 相加，减法是从一个数中减去另
一个数。
不同点
加法是加起来，而减法是减去。 加法的结果是和，减法的结果是
引导学生发现和总结得数为9的加法与减法的基本规律和特点 。
02
得数是9的加法
定义与理解
定义
得数是9的加法是指两个加数相加，和等于9的加法算式。
理解
掌握得数是9的加法，需要理解加法的意义和基本算理，了解如何判断两个数相 加的和是否等于9。
算法与计算
算法
得数是9的加法有特定的算法，即两数相加时，如果和等于9，则该加法算式成立。
实例
如果在进行得数是9的加法计算后，发现加数的数量 多了2个，那么就可以通过相应的减法计算找回这两 个加数。
应用
相应的减法在实际生活中有着广泛的应用，例如在购 买商品时，如果购买的商品数量超过了实际需求，就 可以通过相应的减法计算找回多余的商品。
04
对比与总结
得数是9的加法与减法的对比
加法
得数是9的加法运算，如7+2=9，需要将两 个加数相加得到结果，其中7和2都是加数 ，9是和。
计算
在计算得数是9的加法时，需要遵循基本的加法运算规则，从低位到高位依次相加，并注意进位。
实例与应用
实例
例如，7 + 2 = 9、4 + 5 = 9等都是得数是9的加法算式。
应用
得数是9的加法在日常生活中的应用较为广泛，如购物、计算时间等场景中都可以用到。
《得数是9的加法和相应的减法》教案
8 得数是9的加法和相应的减法教学内容得数是9的加法和相应的减法教学目标1.使学生学会得数是9的加法和相应的减法,能正确地进行计算。
2.能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。
重点难点重点:能正确计算得数是9的加法与相应的减法。
难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教具学具学具盒,挂图,数字卡片。
教学过程一复习1.口算。
6＋2=2＋4=6－4=3＋4=7－3=0＋8=8－6=3＋5=8－4=3＋2=2.摆一摆,列算式。
学生左边摆6个圆片,右边摆2个圆片。
提问:可以列成怎样的加法算式和减法算式?3.口答9的组成。
引导学生有序地回答。
4.导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9减几的减法。
二教学新知识1.教学第62页例题。
(1)出示例题挂图,引导学生观察。
(2)学生说出图中的有关信息。
思考:有几个小朋友在跳高?有几个小朋友在观看?要算图中一共有几个小朋友,该用什么方法来计算?谁会列出算式?(板书:8＋1=9或1＋8=9)(3)根据图,同学们还会列出两道减法算式吗?学生独立思考,同桌交流,集体交流。
指名让学生说算式。
(板书:9－1=8,9－8=1)(4)讨论两道减法算式表示的意思。
同桌练说,指名回答后小结:根据同一幅图,不但可以列出两道加法算式,还可以列出两道相应的减法算式。
2.教学“试一试”。
学生拿出学具盒中的圆片,操作:把9个圆片分成两堆,说出四道算式。
(1)同桌可以合作完成。
(2)集体交流,指名学生有条理地叙述,说出你是怎样分的。
(3)学生写出算式,同桌相互读一读算式,并说一说算式的意思。
三课堂作业新设计1. 教材第62页“想想做做”的第1题。
(1)让学生拿出数字卡片。
(2)请学生把这些数字卡片中加起来等于9的两个数排在一起,看谁排得快。
同桌小朋友可以合作完成。
(3)集体交流。
引导学生用排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法?2.教材第63页“想想做做”的第2题。
数学教案：得数是9的加法和9减几的减法
数学教案：得数是9的加法和9减几的减法一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解得数是9的加法和9减几的减法的概念；•掌握相应的数学运算方法；•培养逻辑思维和计算能力；•培养分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.得数是9的加法运算：–在数轴上定位；–相关加法计算方法。
2.9减几的减法运算：–在数轴上定位；–相关减法计算方法。
三、教学过程1.导入与铺垫（5分钟）：–让学生回顾前一节课学的加法和减法运算方法；–引导学生思考，如何计算得数是9的加法和9减几的减法。
2.得数是9的加法运算（15分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解得数是9的加法运算；–例如，9 + 1 = 10，3 + 6 = 9；–让学生自主完成一些练习题，巩固加法运算方法。
3.9减几的减法运算（20分钟）：–引导学生通过数轴上的定位，理解9减几的减法运算；–例如，9 - 1 = 8，9 - 6 = 3；–让学生自主完成一些练习题，巩固减法运算方法。
4.讨论与总结（10分钟）：–让学生回答得数是9的加法和9减几的减法运算中遇到的困难和问题；–引导学生总结加法和减法运算的关键点，并提醒他们在实际问题中如何应用。
5.练习与拓展（15分钟）：–发放练习册，让学生完成相关练习题；–让学生尝试解决一些拓展问题，如：9 + ? = 14，14 - ? = 9。
6.总结与作业布置（5分钟）：–简要总结本节课的学习内容和要点；–布置相关作业，让学生继续练习加法和减法运算。
四、教学评估•在课堂上观察学生的参与情况以及对于得数是9的加法和9减几的减法运算的理解情况；•批改和评价学生完成的练习册和拓展问题的答案。
五、教学反思通过本节课的教学，大多数学生能够较好地理解得数是9的加法和9减几的减法运算。
但是，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误。
为了进一步提高学生的计算能力，下节课将重点针对这些问题展开教学。
同时，通过多种教学手段和形式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地掌握和应用这些数学运算方法。
《得数是9的加法与相应的减法》10以内的加法和减法
部分学生在做练习时粗心大意，导致一些简单的 题目出错，需要在细心方面加强。
下一步学习建议与展望
深化加减法运算
在接下来的课程中，可以进一步深化 学生对10以内加减法运算的理解和 掌握。
扩展数字范围
在掌握了得数是9的加减法后，可以 逐步扩展到更大数字范围内的加减法 运算。
提高解题速度与准确率
练习二：5 + 4 = 9，相应的减法练 习为 9 - 5 = 4 或者 9 - 4 = 5。
练习三：2 + 7 = 9，相应的减法练 习为 9 - 2 = 7 或者 9 - 7 = 2。
通过这些练习，学生可以更好地理解 和掌握与得数是9的加法相应的减法 运算，提高他们的计算能力和数学思 维能力。
04 加减法混合运算
通过大量的练习，提高学生的解题速 度和准确率。
培养数学兴趣
通过各种数学游戏和趣味习题，培养 学生的数学兴趣，为后续的数学学习 打下坚实基础。
THANKS
感谢观看
加法结合律
加法满足结合律，即三个 或更多的数相加时，任意 改变各组数的组合，结果 不变。
得数是9的加法实例
01
0203041+8=9表示1和8相加的结果为9。
2+7=9
表示2和7相加的结果为9。
3+6=9
表示3和6相加的结果为9。
4+5=9
表示4和5相加的结果为9。
得数是9的加法练习
• 练习1：2 + ? = 9，解答：2 + 7 = 9，所以答案为7。 • 练习2：? + 6 = 9，解答：3 + 6 = 9，所以答案为3。 • 练习3：5 + ? = 9，解答：5 + 4 = 9，所以答案为4。 • 通过这些练习，可以帮助学生更好地掌握得数是9的加法运
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案
苏教版一年级上册《得数是9的加法和相应的减法》数学教案一、教学目标1. 知识目标1.掌握得数是9的加法和相应的减法。
2.熟练掌握加数带进十位的加法算式。
3.能够灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 能力目标1.能够加减运算中注意数位准确、计算正确。
2.能够从实际应用中感受数学的实用性，培养学生的实践能力。
3. 情感目标1.培养学生对数学学科的兴趣，增强数学学科的吸引力。
2.让学生体验到学习数学的成就感，提高自信心。
二、教学重难点1. 教学重点1.掌握方法，能够熟练进行得数是9的加法和相应的减法。
2.灵活运用得数是9的加法和相应的减法解决实际问题。
2. 教学难点1.对得数是9的加法和相应的减法进行区分和灵活使用。
2.情境问题的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识通过学生已有的数学知识加入新知识，题目如下：1.15 + 9 =2.73 + 9 =3.29 + 9 =4.88 + 9 =5.62 + 9 =6.97 + 9 =过程中引导学生思考、讨论，得数是否相同，怎样才能在心算的情况下得出正确的结果。
2. 讲解、演示通过举例的方式，讲解得数是9的加法和相应的减法的定义和方法，解释一些。
得数是9的加法加数个位数字的特点得数是9的加法，可以眉目传情。
成功之道在于依靠加数个位数字的特点。
当加数个位是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的一个数时，哪一个数字加上另一个数，满十进一的结果个位上一定是9。
例如：1. 1 + 8 = 9（10 - 1 = 9）2. 2 + 7 = 9（10 - 2 = 8; 8 + 1 = 9）3. 3 + 6 = 9（10 - 3 = 7; 7 + 2 = 9）4. 4 + 5 = 9（10 - 4 = 6; 6 + 3 = 9）5.…加法和减法的对应关系得数是9的加法又和相应的减法有一定的对应关系。
例如：1.9 + 1 = 10，10 - 1 = 9；2.9 + 2 = 11，11 - 2 = 9；3.9 + 3 = 12，12 - 3 = 9；4.9 + 4 = 13，13 - 4 = 9；5.…得数是9的减法减数各位数字的特点得数是9的减法，也有它固定的模式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
得数是9 的加法和相应的减法》教学设计
教学内容：
课本第
55、56页“想想做做”。
教学目标：
1、使学生学会得数是9 的加法和相应的减法，能正确地进行计算。
2、能根据一幅图写出两道加法和两道减法算式，进一步了解加、减法之间的联系。
教学重点：
能正确计算得数是9 的加法与减法。
教学难点：
能根据一幅图写出两道加法和减法算式。
课程资源的开发与利用：
学具盒、挂图、数字卡片。
教学过程：
一、复习。
1、口算。
6+2= 2+4= 6-4= 3+4= 7-3=
0+8= 8-6= 3+5= 8-4= 3+2=
2、摆一摆，列算式。
学生左边摆6 个圆片，右边摆2 个圆片。
提问：
可以列成怎样的两道加法和减法算式？
3、口答9 的组成。
引导学生有序地回答。
4、导入新课。
这节课我们将学习得数是9的加法和9 减几的减法。
（板书课题）
二、教学新知识。
1、教学55 页例题。
（1）出示例题挂图，引导学生观察。
（2）学生说出图中的有关信息。
思考：有几个小朋友在跳高？有几个小朋友在观看？要算图中一共有几个小朋友，该用什么方法来计算？谁会列出算式？学生回答，人板书：8+1=9或1+8=9。
（1）根据图，小朋友还会列出两道减法算式吗？学生XX,同位交流，集体交流。
指名学生说算式，人板书：9-1=8，9-8=1
（2）讨论两道减法算式表示的意思。
同位练说，指名回答后小结：根据同一幅图，不但可以列出两道加法算式，还可以列出两道相应的减法算式。
2、教学试一试。
学生拿出学具盒中的圆片，操作：
把9 个圆片分成两堆，说出四道算式。
（1）同位小朋友可以合作完成。
（2）集体交流，指名学生有条理地叙述，说出你是这样分的？
（3）学生写出算式，同桌相互读一读算式，并说一说算式的意思。
三、巩固练习。
1、想想做做1。
（1）让小朋友拿出数字卡片。
（2）请小朋友把这些数字卡片中加起来等于9 的两个数排在一起，看谁排得快？同位小朋友可以合作完成。
（3）集体交流。
引导学生把排在一起的两个数说出两道不同的加法算式。
你有几种排法？
2.想想做做2。
人先说明题意，用9 减每个泡泡上的数，学生自己口算，然后同位练说。
3、想想做做3。
处理方法：
给学生一定的时间独立完成后集体反馈。
集体订正时对做得又对又快的学生给予表扬，并选一道加法和减法算式说一说你是怎么算的？对做错的学生再给一次重算的机会，也给予充分的肯定。
4、想想做做4。
（1）引导学生先看第一道算式。
要求学生有条理地写出得数是9 的所有加法算式，板书并齐读算式
（2）再看第二道算式。
要求学生有条理的说出9 减几的所有减法算式，板书并齐读算式。
四、课堂小结
今天我们学习了“得数是9 的加法和相应的减法”，同学们要掌握好计算方法，做到计算又对又快。
五、布置作业
课本57 页练习七
1、2 题。