《大禹治水》第二课时
二年级语文上册《15.大禹治水》第二课时教案部编版
二年级语文上册《15.大禹治水》第二课时教案部编版一、教学内容本节课我们将继续学习二年级语文上册《15.大禹治水》的内容，聚焦部编版教材的第三节和第四节。
这两节内容主要描述了大禹如何通过智慧与努力，克服重重困难，成功治理洪水，为百姓造福的故事。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，掌握生词和短语。
2. 培养学生朗读课文，体会大禹治水的精神。
3. 教育学生树立克服困难，勇于担当的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的关键词语，如“疏导”、“三过家门而不入”等。
2. 教学重点：让学生通过学习大禹治水的故事，体会大禹的奉献精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示洪水泛滥的图片，让学生谈谈对洪水的认识，引入本节课的主题。
过程：1分钟展示，3分钟学生发言。
2. 朗读课文：带领学生朗读课文，让学生了解大禹治水的过程。
过程：5分钟。
3. 例题讲解：针对课文中“三过家门而不入”的描述，进行详细讲解。
过程：5分钟。
4. 随堂练习：让学生用“疏导”和“三过家门而不入”造句。
过程：5分钟。
5. 实践情景引入：让学生分组讨论，如何运用大禹治水的精神，解决现实生活中遇到的问题。
过程：10分钟。
过程：3分钟。
六、板书设计1. 大禹治水的过程2. 关键词语：疏导、三过家门而不入3. 大禹治水的精神品质七、作业设计1. 作业题目：用“疏导”和“三过家门而不入”造句。
答案示例：洪水来临时，我们要学会疏导，让洪水顺利通过。
大禹治水时，三次路过家门，但为了百姓的安全，他三过家门而不入。
2. 拓展作业：了解我国历史上其他治水英雄，如李冰、郑国渠等，对比他们的治水方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对大禹治水的故事有了深入理解，但部分学生在造句环节仍存在困难，今后需加强此类练习。
2. 拓展延伸：引导学生关注我国的水利工程，了解治水英雄的事迹，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
第二课时教案《大禹治水》
第二课时教案《大禹治水》第二课时教案《大禹治水》1教学内容：细读课文2—4段。
教学过程：一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。
二、继续细读课文。
1、细读第2段。
(1)指名读课文。
指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的`?大禹是怎样想，又是怎样做的?(2)学习第二，三两句。
A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。
“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示很多)。
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。
板书：挖通，劈开。
D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢?E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。
(3)学生练读，细读。
2、细读第3自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。
(13年，三次，一次，十多岁)。
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。
“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)板书：13年，三次过家门，一次也没进。
(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。
(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?3、细读第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?(3)老百姓会怎样感激大禹?(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
[授课课件]二年级语文上册15《大禹治水》第二课时(人教部编版)
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启发式教学：引 导学生思考问题， 激发他们的学习 兴趣。
互动式教学：鼓 励学生参与讨论， 提高他们的口语 表达能力。
游戏式教学：结 合游戏，让学生 在快乐中学习知 识。
教学互动设计
提问与回答：通过 提问引导学生思考， 增强课堂互动性
分组讨论：组织学 生进行分组讨论， 加深对课文内容的 理解
情景模拟：模拟课 文中的情景，让学 生更好地理解课文 内容
合作精神：学生 是否能够与他人 合作完成任务和 解决问题
作业完成情况评价
作业完成率：考察学生是否能够按时完成作业 作业正确率：考察学生做题的正确程度 作业质量：考察学生做题的质量和思考深度 作业态度：考察学生的做题态度和认真程度
教学反馈与改进措施
学生掌握情况：了解学生对本节课内容的掌握情况，及时发现和解决学 生的学习困难。Biblioteka 培养学生的阅读能力和理解能 力
解决方法
针对教学重点：通过讲解、示范和练习，使学生掌握本课的重要知识点。
针对教学难点：通过深入浅出的方式，帮助学生理解课文中的难点内容。
针对学生特点：根据学生的年龄和认知特点，采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
针对教学目标：通过多种教学活动，培养学生的阅读、写作和口语表达能力，达到教学目标的 要求。
等字。
理解课文内容， 了解大禹治水 的艰难险阻， 以及他“舍小 家为大家”的 奉献精神，体 会大禹的英雄
气概。
正确、流利、 有感情地朗读
课文。
理解“代代相 传”的意思， 并懂得“为了 大家，要敢于 牺牲个人利益”
的道理。
过程与方法
学生通过朗读课文，能了解故事梗概。
学生能理解大禹“三过家门而不入”的词语意思。
教学方法与手段
《大禹治水》第二课时教案
大禹治水第二课时教案一、教学目标1.了解商周时期长江流域的环境状况及其水患的特点；2.了解大禹治水的历史背景、治水经过及其意义；3.理解大禹治水的管理理念和技术手段；4.了解大禹治水在中国古代社会中的地位和影响。
二、教学内容1. 长江流域的环境状况及其水患的特点1.长江流域的地理概况；2.长江流域的气候特点；3.长江流域的自然条件对水患的影响；4.长江流域的水患特点及其影响。
2. 大禹治水的历史背景、治水经过及其意义1.商周时期的水患情况；2.大禹治水的历史背景；3.大禹治水的治水经过；4.大禹治水的意义及其影响。
3. 大禹治水的管理理念和技术手段1.大禹治水的管理理念；2.大禹治水的技术手段；3.大禹治水的成果及其成因。
4. 大禹治水在中国古代社会中的地位和影响1.大禹治水在中国古代社会中的地位；2.大禹治水对古代中国的影响；3.大禹治水对现代社会的启示。
三、教学方法1.讲授法：主要用于讲述历史背景、治水经过及其意义等内容；2.探究法：主要用于学生探究大禹治水的管理理念和技术手段等内容；3.案例法：主要用于学生学习大禹治水在中国古代社会中的地位和影响的内容。
四、教学过程1. 长江流域的环境状况及其水患的特点1.长江流域的地理概况：简单介绍长江流域的地理位置、特征等；2.长江流域的气候特点：简单介绍长江流域的气候状况及其影响；3.长江流域的自然条件对水患的影响：简单介绍长江流域的自然条件对水患的影响；4.长江流域的水患特点及其影响：简单介绍长江流域的水患特点及其对人们生产和生活的影响。
2. 大禹治水的历史背景、治水经过及其意义1.商周时期的水患情况：简单介绍商周时期长江流域的水患情况；2.大禹治水的历史背景：讲述大禹治水发生的历史背景；3.大禹治水的治水经过：详细讲述大禹治水的经过，包括大禹的治水思路、治水技术等；4.大禹治水的意义及其影响：讲述大禹治水对中国古代社会的重要影响，以及对新社会的启示。
部编本人教版二年级上册大禹治水第二课时精品PPT
幸福、快乐 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
老百姓呢？大家在被水淹过的土地上耕种……安居乐业的生活。 十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”。
（板2块）三你：们3感知.受假道“治十如水三”年之你有智多是长吗老？ 百姓，你想对禹说些什么？ 板理板块解块一 由 三：生：4体字感.会组受所“成“治治的以水水词””困之语呀难智，如，“灾大难、家生产非、安常居乐感业”等激。 禹，从此禹的名字代代相传。
课时目标
1.理解由生字组成的词语，如“灾难、生产、安居乐业”等。 2.正确、流利地朗读课文，读好大禹治水虽然吃尽千山万苦，却仍意志顽强的语气。 3.理解课文内容，感悟洪水的凶猛，了解大禹是一位为民造福的大英雄。
这些词语你还认识吗？
洪水 继续 耕种
淹没 教训 恢复
痛苦 治水 开通 千辛万苦 安居乐业
3.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧，他治了九年的洪水，采用的是筑坝挡 水的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫 ——疏导，治水最后取得了成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人？
聪明、爱动脑筋、肯吃苦、有智慧
4.连读第3、4自然段连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。
禹在外治水（十三）年，曾经（三 ）次路过自己的家门， 读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧，他治了九年的洪水，采用的是筑坝挡水的方法，治水没有成功。
（2）你们知道十三年有多长吗？
但他（ 一）次也没有进去看一看。 老百姓过上了安居乐业的生活，你觉得这是什么样的日子呀？
治水因为鲧的失败而停止了吗？ 是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是大公无私。 板块三：感受“治水”之智 老百姓过上了安居乐业的生活，你觉得这是什么样的日子呀？
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案1. 引言1.1 课程背景二年级上册《大禹治水》第二课时教案引言《大禹治水》是二年级上册的一篇寓言故事，通过讲述大禹治水的故事，让学生了解中国古代的一个著名人物和他的伟大事迹。
这篇故事不仅富有教育意义，还启发学生勇敢担当、勇往直前的精神。
在二年级学生的认知水平和心理发展阶段，他们对于故事的理解和接受能力逐渐增强。
通过学习《大禹治水》，可以培养学生的团结合作意识，培养他们积极向上的品质，让他们从小树立正确的价值观念和人生观念。
通过本课时的学习，学生将能够深入了解大禹的故事，理解大禹治水的背景和主要内容，同时也能够学会珍惜水资源，保护环境的重要性。
这将有助于学生形成良好的生态意识和环境保护意识，为将来的个人成长和社会发展奠定坚实的基础。
【字数：203】1.2 教学目标1. 让学生了解大禹治水这一古代传说，并学习其中的道德教育。
2. 帮助学生认识大禹治水的重要意义，培养他们的环保意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解课文内容。
4. 培养学生的合作意识和团队意识，让他们能够在小组中积极参与讨论和合作。
5. 启发学生思考大禹治水的故事对当今社会的启示，引导他们去思考如何解决现实生活中的问题。
1.3 教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：一、理解大禹治水的故事情节和主要内容，包括大禹的治水经历、取水三过家门不入等关键情节。
二、掌握大禹治水的教育意义和道理，包括勤勉、正直、智慧等品质的重要性，以及治水的方法和技巧。
三、启发学生对大禹治水故事的思考和理解，培养学生对历史文化的兴趣和认识，提升学生的综合素质和能力。
四、激发学生的阅读兴趣和学习动力，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生合作能力和表达能力。
2. 正文2.1 课前准备在上《大禹治水》的第二课时之前，老师需要做好以下准备工作：1. 复习前一课时的内容，确保学生对大禹治水的故事有一定的了解和认识。
大禹治水第二课时教案：学会利用现代科技手段治水
大禹治水第二课时教案：学会利用现代科技手段治水随着社会的不断发展，科技的进步也给我们的生活带来了很多便利。
在治水方面，现代科技手段的运用不仅能够提高水资源的利用效率，还可以有效地防止水污染和自然灾害的发生。
学会利用现代科技手段治水已成为我们赖以生存的重要任务。
本文将从防洪、水资源管理、水环境监测和水生态保护四个方面谈谈利用现代科技手段治水的重要性和措施。
一、防洪洪水是自然灾害中最为常见和破坏力最大的，它给人们的生命财产造成了很大的损失。
利用现代科技手段防洪就是一种有力的应对策略。
当前智能化的水文监测设备已经可以实现对各类水文指标的实时监测和分析，从而及时掌握洪水形势。
的地球物理控制系统有望对洪水形势及时作出预警和预测，从而为抗洪工作提供必要的依据。
施工悬浮平台、水泵、水泥或沙袋、水坝等大型设备的运用还可以扩大洪水防治的力度。
二、水资源管理水是我们生命的重要资源，保障水的供应和协调水量的配置一直都是我们重要的任务。
现代科技手段可以帮助我们更好地管理水资源。
水文分析模型能够以高精度预报气象变量的形式，评估水资源的供应状况。
多元数据处理算法可以进行数据挖掘和分析，从而为制定水资源合理化配置策略提供了科学的依据。
在实践中，遮阳器、滴灌系统、节水设备等先进的水资源利用和节约技术在水资源管理中的应用有望带来显着的效果。
三、水环境监测水的污染极大地威胁着我们的健康和生命财产安全。
现代科技手段能够辅助监测水环境并及时采取措施。
空气质量监测网络可以布置在水系普遍分布的区域进行水环境监测。
行业特定的应用程序，如污水处理、自动水质监测设备和无人操作装置将可以作为水质监测和河流监测的智能辅助工具。
使用碳纳米管、金属氧化物纳米颗粒等新材料开发高效能的污水处理技术也是不失为一种可取的解决方案。
四、水生态大保护生态系统是生命的家园，而保护生态平衡需要我们多方面、多领域的合作和攻关。
现代科技手段的应用能够为保护生态系统做出贡献。
大禹治水(第二课时)
教学过程：
看微视频，你看到了一个怎样的大禹。
一、复习检查。抽读生字卡片。
二、继续细读课文。
（一）学习第二自然段
1．指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的？哪几句是写大禹做的？
2．指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？（走遍、吃近）
2．自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
3．指导朗读。
（三）学习第四自然段
1．齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
2．老百姓会怎样感谢大禹？启发想象。
3．齐读，体会“代代相传”的意思。
三、练习背诵课文。
1．引导背诵。2．自由练背。3．指名背诵。4．齐背课文。
二、教学部分字形，指导书写。
1．教学生字字形。
引导自学下列生字：理形
指导下列几个字的笔顺：伟雄
提醒学生注意：久的写法。
2．指导书写。
3．学生练习描红。
作业设计：
有感情地背诵课文。
板书设计：
教学反思：
“走遍”“吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
“千山万水”“千辛万苦”“九条大河”“九座大山”这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3．指导朗读。
（二）学习第三自然段
1．指名读，思考：这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
大禹治水（第二课时）总第 课时
教学内容：感情地朗读课文。
2.理解课文，了解大禹治水的方法，感受他的聪明才智。
3.知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英。
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2.从禹治水的过程中你能看出 禹是一个什么样的人吗？
禹是怎样治理洪水的？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采
用疏导的办法治水。他和千千万万的
人一起，疏通了很多河道，让洪水通
过河道，最后流到大海里去。
疏通河道，引水入海
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十
三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家 门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走 进家门看一看。
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知道 道理 道路
15 大禹治水
读一读，记一记
洪水 防洪
毒蛇 毒害
猛兽 凶猛
灾难 火灾
继续 连续
农业 农民
洪水 淹没
毒蛇猛兽
恢复
安居乐业
用上这几个词语说说课文内容。
故事发生的时间
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 泛滥
淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 淹没 冲毁
伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。 伤害
听老师描述，读文中语句。 洪水泛滥，恐怖极了。这 洪水，一路咆哮，它来到 田野， 大水淹没了田地 冲毁了房屋。 伤害百姓和牲畜 痛苦极了。
它来到村庄，
毒蛇猛兽到处 大地成了一片汪洋，可恶 的洪水，使人们失去了宝 贵的粮食，失去了温暖的 家园，人们的生活
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
默读第2自然段，说一说： 洪水过后谁在处理水患？他是
怎么治理的？结果如何？
大家在被淹没过的土地上耕种，农业生 产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的 生活。
学到这里，你明白为什么课题中称 他为大禹吗？
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，三过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领 人们治好了洪水。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须
治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大
家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去 了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继 续治水。
人物：鲧 治水方法： 筑坝挡水 时间： 九年
结果： 洪水仍然没有消退。他的儿子禹 继续治水。
细读第3、4自然段，说一说： 1.禹是如何治水的？结果如何？
三 过 家 门 而 不 入
禹第一次路过家门时，他多想回家看看，但
禹第二次路过家门时，他多想回家看看，但
禹第三次路过家门时，他多想回家看看，但
禹离开了家乡，一去就是十三年。这十
三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家 门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走 进家门看一看。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了， 人们把家搬了回来。大家在被淹没过的土 地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重 新过上了安居乐业的生活。