初中物理课堂有效教学案例
初中物理优秀教学案例范文(6篇)
初中物理优秀教学案例范文(6篇)【教学目标】1.知识与技能(1)了解什么是弹力；(2)知道弹簧测力计的原理；(3)会正确使用弹簧测力计；(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。
2.过程与方法经历实验分析过程。
3.情感、态度和价值观通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。
【教学重点】力的测量原理。
【教学难点】会用弹簧测力计测量力的大小。
【教学过程】教师活动设计学生活动设计一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观察实验，对弹力有了初步认识。
引导学生自己动手实验：(1)钢尺压弯反弹；(2)拉伸或压缩弹簧。
学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。
老师引导学生得出弹力概念。
回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。
二、测力计及其使用老师引导学生做实验。
学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。
说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。
学生知道弹簧测力计原理。
投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：(1)最大刻度的意义；(2)最小刻度的概念；(3)零刻度的调整。
学生了解弹簧测力计结构。
投影仪展示各种弹簧测力计。
老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：(1)如何调零；(2)测量范围；(3)测量方法(伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上)。
老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。
学生实验：用弹簧测力计测钩码重量；用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。
三、实验探究老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片；提问：以上两边的力相等吗?学生观察录像，思考。
引导学生做教材25页图8-3-8实验并填空。
学生做书上实验，补全结论。
引导学生对拔河、牛拉车进行分析。
学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。
初中物理老师优质课教案
初中物理老师优质课教案一、教学目标：1. 让学生理解力的概念，掌握力的基本性质，知道力是不能离开施力物体和受力物体而单独存在的。
2. 通过对力的作用效果的探究，让学生理解力对物体的形状和运动状态的影响。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、概括能力。
二、教学内容：1. 力的概念及其基本性质2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：力的概念及其基本性质，力的作用效果。
2. 教学难点：力的作用效果的实验探究。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的作用效果。
2. 利用实验法，让学生直观地观察力的作用效果。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的力的作用实例，引导学生思考力的概念及其基本性质。
2. 探究力的作用效果：让学生分组进行实验，观察并记录力的作用效果，包括力可以改变物体的形状和运动状态。
3. 分析实验结果：引导学生根据实验结果，总结力的作用效果，理解力对物体的形状和运动状态的影响。
4. 巩固知识：通过一些典型的例题，让学生运用所学的知识解决问题，加深对力的作用效果的理解。
5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调力的概念、基本性质以及力的作用效果。
6. 布置作业：布置一些有关力的作用效果的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看是否达到了预期的教学目标，学生是否掌握了力的概念、基本性质以及力的作用效果。
同时，还要考虑学生的课堂表现，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
通过以上教学设计，相信学生能更好地理解力的概念、基本性质和力的作用效果，提高学生的物理素养。
实用中学物理教学方法5篇
实用中学物理教学方法5篇实用中学物理教学方法范文11.精心设计问题根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。
为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。
设计问题要力求由易到难、由浅入深。
问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。
2.精心设计教学环节物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。
所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习，物理论文《依据教材特点设计课堂教学》。
所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习方法及教学手段都赋予新意。
并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录像等现代化手段使课堂活动不断变换形式、力求出新。
所谓求活，就是在教学中满足学生活泼好动的心理，给学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快中获取知识。
3.精心设计实验新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加。
教师要精心设计小实验、小制作及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的效果。
教师设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。
有些难度稍大的实验制作，在布置学生时要提示学生怎样做，以及注意事项，杜绝意外事故的发生。
教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。
这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。
4.精心设计活动求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材后面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。
培养学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。
实用中学物理教学方法范文2教材分析本节教材是在学生初步了解电路和电路的连接的基础上来认识电流的概念，会正确使用电流表，探究串联电路和并联电路电流的特点。
初中物理上课教案
初中物理上课教案教学目标：1. 了解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 能够运用力的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 力的概念及力的作用效果。
2. 运用力的知识解释生活现象。
教学难点：1. 力的作用效果的实验设计与操作。
2. 力的作用效果的深入理解。
教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、气球、木块等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示力的示意图，引导学生思考力的作用效果。
2. 邀请学生分享生活中遇到的力的作用效果的例子。
二、新课讲解（15分钟）1. 讲解力的概念，强调力的作用效果。
2. 通过PPT展示力的作用效果的图片，让学生直观地感受力的作用效果。
3. 讲解力的作用效果的实验设计与操作，引导学生思考力的作用效果的影响因素。
三、实验操作（10分钟）1. 分组进行实验，让学生亲身体验力的作用效果。
2. 引导学生观察实验现象，记录实验结果。
3. 讨论实验结果，分析力的作用效果的影响因素。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调力的概念和力的作用效果。
2. 邀请学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请学生运用力的知识解释生活中的一个力的作用效果的现象。
2. 提醒学生按时完成作业，并认真检查。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，让学生了解了力的概念和力的作用效果。
在实验操作环节，学生积极参与，观察实验现象，讨论力的作用效果的影响因素。
通过本节课的学习，学生能够运用力的知识解释生活中的现象，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，需要注意引导学生深入理解力的作用效果，提高学生的理论联系实际的能力。
在今后的教学中，可以增加一些实例分析，让学生更好地理解和运用力的知识。
物理初中优秀分享教案模板
教案标题：初中物理优秀分享教案——力与运动一、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的作用效果。
2. 让学生了解常见的力量单位，能够进行力的换算和计算。
3. 让学生掌握物体运动状态的改变原因，能够运用力解释生活中的运动现象。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 力的概念及其作用效果2. 常见的力量单位及换算3. 物体运动状态的改变原因4. 力与运动关系的应用实例三、教学重点与难点1. 重点：力的概念、力的作用效果、物体运动状态的改变原因。
2. 难点：力的计算、力与运动的综合应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究力的本质和作用。
2. 利用实验演示法，让学生直观地感受力的作用效果。
3. 运用实例分析法，让学生能够将所学知识应用于实际生活中。
4. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个简单的力的实例，引发学生对力的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解力的概念：引导学生认识力，理解力的本质和作用。
3. 力的作用效果：通过实验演示，让学生直观地感受力的作用效果，如形变、运动状态改变等。
4. 力的计算：讲解力的计算方法，让学生掌握力的计算技巧。
5. 物体运动状态的改变原因：讲解物体运动状态的改变原因，让学生理解力与运动的关系。
6. 力与运动的综合应用：通过实例分析，让学生将所学知识应用于实际生活中。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调力的概念、作用效果和计算方法。
8. 作业布置：布置一些有关力与运动的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的物理素养。
同时，关注学生在学习过程中的疑问，及时解答，确保学生能够扎实掌握所学知识。
通过本节课的学习，让学生认识到力是物体运动状态改变的原因，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
为后续的物理学习打下坚实基础，提高学生的物理综合素质。
初中物理教学教案范本
初中物理教学教案范本一、教学目标1. 知识与技能：理解力的概念，掌握力的作用效果，学会用力的知识解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，使学生感受到物理与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 重点：力的概念，力的作用效果。
2. 难点：力的作用效果的实验验证。
三、教学准备1. 教具：力传感器、弹簧测力计、橡皮筋、小车、木块等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，如拉扯弹簧、推动小车等，引导学生感受力的存在，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：什么是力？力的作用效果有哪些？2. 探究力的作用效果（1）实验一：教师演示力的作用效果实验，学生观察并记录实验现象。
实验内容：用不同大小的力拉扯弹簧，观察弹簧的形变程度。
实验结论：力可以改变物体的形状。
（2）实验二：学生分组进行实验，用不同大小的力推动小车，观察小车的运动距离。
实验结论：力可以改变物体的运动状态。
3. 学习力的概念（1）教师讲解力的定义，引导学生理解力的本质。
（2）学生通过实验报告，总结力的作用效果。
4. 应用力的知识解释生活现象（1）教师提出生活中常见的力的现象，如抛物线运动、摩擦力等，引导学生用力的知识进行解释。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和理解。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化对力的概念和作用效果的理解。
6. 布置作业教师布置作业，要求学生运用力的知识解释生活中的现象，培养学生的应用能力。
五、教学反思本节课通过实验和观察，让学生直观地感受到力的作用效果，引导学生理解力的概念，培养学生用物理知识解释生活现象的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
同时，通过小组讨论等形式，培养学生的合作意识和探究精神。
初中物理技巧分享教案模板
教案标题：初中物理学习技巧分享教案教学目标：知识与技能：使学生掌握基本的物理学习方法和技巧，提高学习效率。
过程与方法：通过小组讨论、实例分析、教师讲解等方式，让学生了解并掌握初中物理学习的方法和技巧。
情感、态度与价值观：激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯和科学的学习方法。
教学重点：初中物理学习方法和技巧的分享。
教学难点：如何运用学习方法和技巧提高物理学习效果。
教学方法：讲解法、讨论法、实例分析法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的内容和目标。
2. 提问：同学们在学习物理过程中有没有遇到过困难？大家都是如何解决这些困难的？二、新课内容（20分钟）1. 教师讲解初中物理学习的基本方法和技巧，包括：a. 认真听讲，做好笔记b. 善于提问，主动解决问题c. 注重实验，提高动手能力d. 联系生活，学以致用2. 教师通过实例分析，让学生了解如何运用这些方法和技巧。
3. 小组讨论：同学们在学习物理时，认为哪些方法和技巧最有效？为什么？三、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和技巧。
2. 学生分享自己在学习物理过程中的心得体会。
3. 教师给出建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
四、课后作业（课后自主完成）1. 根据本节课所学内容，总结出适合自己的物理学习方法和技巧。
2. 举例说明如何运用这些方法和技巧提高学习效果。
教学反思：本节课通过讲解、讨论和实例分析等方式，使学生了解了初中物理学习的基本方法和技巧。
课堂上，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在课后作业的布置上，可以更加注重让学生联系实际，将所学方法和技巧应用于实际问题中，以提高学生的学习效果。
物理教学案例[全文5篇]
![物理教学案例[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/32e87610a22d7375a417866fb84ae45c3b35c2a1.png)
物理教学案例[全文5篇]第一篇：物理教学案例一、课程背景材料2006年11月，我市教研室在新塘大敦中学进行调研活动，一节题为《探究影响摩擦力大小的因素》的公开课让我印象深刻，授课班级为初三（5）班，授课为人教版2006年三月第三版义务教育课程标准实验教科书《物理》九年级《摩擦力》这一节的内容，这是一节实验探究课，内容多、抽象，而且学生探究时课堂秩序不易把握，不好上。
如果按照传统的上法，老师在课堂上演示，用弹簧测力计匀速拉动木块在长木板上滑动，测出摩擦力大小，然后改变木块与长木板之间的压力，测出摩擦力的大小，接着把棉布、毛巾等铺在长木板上（改变接触面的粗糙程度）继续同样的演示，最后将结论说给学生听，要求学生记住结论并练习，对学生而言是一节乏味的概念课。
新课程将这一节课的内容作了一些整合，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后就是实验探究摩擦力的大小与什么因数有关？学生分组实验，新课程希望学生能将传统上法中老师的演示做出来，并获得结论，然而，我以前听过的以这节为内容的课却事与愿违，探究在一片嘈杂声中结束，很少学生有结论，不少学生茫茫然一节课。
究其原因，首先我们应该考虑学生的能力背景，试想，科学家在没有认识到这个结论之前，经过了多少个春秋的艰苦奋斗才有今天的结果，要学生一节课有结论，太难；其次为了学生探究的活动的正常进行，老师应该事先设计合理有趣情境，让学生知道探究的目的与大致做法；最后是老师应该考虑安排课堂的进程，不能由学生天马行空。
基于这样的想法，该老师在设计教案时，以与探究紧密联系的实验和问题引导课堂，效果很好。
二、教学片断上课时，首先在导入过程运用自行车在水平道路上滑行，逐渐变慢，指出接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，以此引出摩擦力的概念，然后演示两个实验实验（1）：将长木板一端抬高30厘米左右，形成斜面，如图1，将火柴盒及长木块同时放在其上，观察木块和火柴的运动情况（火柴和木块都不下滑）。
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初中物理课堂有效教学案例
有效课堂教学就是用尽可能少的时间、精力、教学设施投入，取得非常大的课堂教学效果，也常被简称为“高效低耗”课。
所以，实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。
如何实现物理课堂“有效教学”，是一个很值得探讨的课题，下面以我在上《声音的产生》所做的一些尝试，并谈谈相关感受。
师（演）：用棒敲装有不同水量的水杯。
师（提）：同学们，不是想知道声音这美妙的乐曲是怎么发出来的？
生（全）：想。
师：那么，今天我们来一个造声比赛。
老师要看看哪一组同学造出来的声音更独特、更富有创意，桌上摆着日常生活的一些器材，其中这个器件（教师出示音叉）你们见过吗？
学生（全）：没有。
师：它的名字叫音叉，用橡皮锤敲击它就会发出声音来，现在用你桌上的器材造出声音来，实验时要有目的地观察和体验，不能盲目地动手，请边做边思考以下二方面的问题（多媒体投影）：
（1）物体发声时与不发声时有什么不同？
（2）物体发声时有什么共同特征？
学生开始分组（分4大组）实验探究。
师：停，同学们造出声音来了吗，现在我们请同学说一下，你们是怎么让物体发声的？开始抢答。
生（1组）：一张纸可以用摩擦、搓揉、指弹等使其发出声音；用用手指拨动橡皮筋发出声音；两块石头敲击以后发声。
师：什么在发声？
生（1组）：纸、橡皮筋、石头（或固体）。
生（4组）：我们第二小组是这样设计的，杯中的水倒入容器中发出声音。
师：水倒进去，什么在发声？
生（2组）：水（或液体）。
师：有没有气体发声的？
生（3组）：对着吸管口（或纸笛）吹气发出声音。
师：很好，有没有哪一组比较独特，跟刚才不同的造声方法。
生（2组）：我们把几个玻璃杯灌入高低不同的水，然后用铅笔敲击，发出的声音不一样。
这是水（或液体）在振动发声。
师：这种方法独特不独特
生（全）：独特。
师生：鼓掌！
引导学生小结
师生：鼓掌！
……
评出优胜组。
在这个片断中，我先是通过演示敲击水杯实验创设情境，引起学生思考并利用多媒体投影出需研究的问题，使学生操作更有目的性。
然后请学生设计实验来探究需研究的问题，有的学生利用一张纸通过摩擦、搓揉、指弹等方法使它振动发出声音，有的学生用它做成纸笛引起空气振动发出声音等等，最后引导学生归纳出结论。
整个探究过程是一个循序渐进的过程，先解决什么问题？后解决什么问题？解决的方式怎样？教师通过抢答、鼓励、评比等方式，学生积极性空前高涨，大大调动了学生实验探究的积极性，提高了自主探究的能力。
总之，有效的物理课堂教学，首先取决于课前的准备是否充分，预设考虑是否周全，其次取决于课堂为如何实现这些预设生成所做的调控引导，如果我们都做足工作，那么课中一定会有我们期盼丰富的预设生成，即使有意想不到的事情发生，我们也可以调整预设程序或调整教学任务，使生成更趋于合理，也更有价值，同样可以演绎未曾预约的精彩。