浅谈如何从语言领域发展幼儿的核心素养
培养语言能力 发展核心素养
培养语言能力发展核心素养语言能力和核心素养是现代人必备的能力和素养，对于孩子的成长和未来发展有着至关重要的影响。
培养语言能力和发展核心素养需要从小开始，并需要长期的实践和学习，下面我就这两个方面进行简要的探讨。
培养语言能力：语言能力是人类与生俱来的能力，是我们交流和表达的重要工具，也是我们思考和认知的基础。
培养语言能力不仅意味着能够精确表达和理解信息，更意味着具有批判性思维和创新能力。
1、提供多元化的语言环境在家庭和学校中，为孩子提供多元化的语言环境，如阅读故事、讲述经验、讨论话题等，能够让孩子在语言交流中感受到语言的多样性和灵活性，增强对语言的兴趣和掌握程度。
2、多听多说多读多写提高语言能力需要平衡发展听、说、读、写四个方面。
多听多说可以提高口语表达能力，多读多写可以提高阅读和写作能力。
家长和老师可以为孩子提供适合年龄的语言材料，如童话、诗歌、新闻报道等，引导孩子学习优秀的语言表达方式。
3、关注语言运用的正确性在语言交流中，正确使用语法和词汇是十分重要的。
家长和老师可以适时指出孩子的语言错误，引导孩子纠正，潜移默化中提高语言运用能力。
发展核心素养：核心素养是指人类在知识、思维、能力和人际交往等多个方面的综合素养，是未来人才所需具备的基本素质。
发展核心素养需要从多个方面统筹安排，以下是几个方向。
1、培养多元思维能力多元思维能力是指在信息处理中，同时运用批判性思维、创造性思维、系统性思维和沟通思维等多种思维模式，提高信息处理的质量和效率。
通过各种游戏、实验和情境演练等方式，可以培养孩子的多元思维能力。
2、培养合作精神和人际交往能力团队合作是实现共同目标的关键，而合作与人际交往能力不仅需要团队成员具有高度的协调能力和沟通能力，也需要大家具有互相理解、共同成长的意识。
家长和老师应该引导孩子尝试不同的团队活动，帮助孩子提高合作精神和人际交往能力。
3、建立自信和自主意识自信和自主意识是实现个人独立发展的关键。
区域活动中培养幼儿核心素养的有效措施
区域活动中培养幼儿核心素养的有效措施在区域活动中，培养幼儿的核心素养是教师的重要任务之一。
幼儿的核心素养包括语言素养、科学素养、数字素养、艺术素养和社会情感素养。
下面将从这五个方面介绍一些有效的措施。
一、语言素养培养1. 创设语言环境：教师可以在幼儿园内设置各种语言环境，比如语言角、语言展示区等，让幼儿在这些环境中自主地学习语言。
2. 提供丰富的语言材料：教师可以准备丰富多样的语言材料，如图书、诗歌、故事册等，引导幼儿积极参与语言学习活动。
3. 渗透语言教学：在区域活动中，教师可以通过问问题、讲故事等方式引导幼儿进行语言交流，培养他们的口头表达能力。
4. 创设合作学习环境：组织幼儿进行合作学习，让他们在小组中互相交流、合作解决问题，提高他们的交流与合作能力。
1. 探索性学习：教师可以提供一些具体的材料和工具，让幼儿通过实际操作来探索、发现科学现象，培养他们的观察、思考和实验能力。
2. 引导提问：教师在区域活动中可以引导幼儿提出问题，促使他们思考、猜测，培养幼儿的探究意识和解决问题的能力。
3. 激发创造力：教师可以鼓励幼儿提出自己的观点和想法，给予他们足够的自由发挥的空间，培养幼儿的创造思维和创新能力。
4. 实践结合：在区域活动中，教师可以引导幼儿将科学知识与实际生活结合起来，让幼儿在实践中感受科学的魅力，培养幼儿的实践能力。
1. 数字环境创设：教师可以设置数字游戏角、数字卡片等环境，让幼儿在游戏中学习数字。
2. 数学操练：教师可以通过数字游戏、数学拼图等方式，提供一些数字操练的机会，培养幼儿的数字认知和计算能力。
1. 提供艺术材料：教师可以准备丰富的艺术材料，如彩纸、色彩笔等，让幼儿自由发挥创作。
2. 创设艺术环境：教师可以将幼儿园的墙壁、门窗等地方作为艺术展示区，让幼儿的作品得到展示，增加他们的自信心。
3. 鼓励创作表演：教师可以鼓励幼儿进行艺术创作和表演，组织小组或幼儿园的艺术节等活动，提高幼儿的艺术表达能力和创造力。
在语言领域提升幼儿核心素养的相关思考
在语言领域提升幼儿核心素养的相关思考摘要：幼儿园教育有五大领域，幼儿园的教育教学活动要以这五大领域为基础，这五大领域分别是健康、语言、科学、社会和艺术。
培养幼儿的核心素养对于幼儿日后的成长有着极其重要的影响，而且这种影响将陪伴他们一生。
本篇文章主要讨论在语言领域如何提升幼儿的核心素养这一问题，因为语言领域是其他领域的基础，只有拥有良好的基础，才能促进其他的教学活动顺利开展，使幼儿全面发展。
关键词：幼儿；语言领域；核心素养引言：幼儿园旨在培养出全面发展的幼儿，幼儿园所提倡的五大领域是相互交融的，其中语言是十分重要的一项培养内容，本文主要介绍在语言领域提升幼儿核心素养的具体措施。
一、合理制定语言领域教学计划教育教学计划的制定，是合理开展工作的前提。
要想使幼儿在语言领域学习顺利，教育目标的可执行性、教学活动的实效性都是需要重点考虑的事情。
首先制定教学目标要抓住以下几个重点：教育目标有条理，简明扼要，使一线教师拿到计划以后就明确自己应该怎样做；教育目标有明确的目的性；教育目标内容饱满；教育目标制定有根据，结合幼儿语言发展的特点来制定与之相对应的教学活动。
其次，还要考虑在语言领域方面提升核心素养的方法，我们应该明确这个观点：核心素养是幼儿在接受教育过程中逐步形成的，是陪伴幼儿一生的品格与能力。
因此，在制定教育目标时候，我们应关注如何在语言领域教学中做出相应拓展，使幼儿在领域的学习中更好的塑造品格，提升能力。
二、选择合适的语言领域教学内容幼儿园开展语言教育针对的都是年龄较小的幼儿，这就要求教学活动内容的选择有所要求。
语言的重要性体现在语言是沟通所必备的基本工具，在日常生活中十分重要，所以学习语言就是幼儿成长的第一步。
幼儿阶段正好是语言发展的黄金时期，因此使幼儿在幼儿园接受良好的语言教育这一点十分重要。
因此教师要谨慎、正确选择教学内容。
幼儿的核心素养包括健全人格、审美情趣、问题解决能力等，这些素养的培养仅仅通过单一的教学方式是难以达成的，因此需要多种知识、多种能力和多种活动共同作用。
培养语言表达能力是提高幼儿核心素养的法宝
培养语言表达能力是提高幼儿核心素养的法宝语言表达是人类社会的重要交际工具，也是幼儿认识世界、表达思想的关键能力。
在幼儿教育中，培养语言表达能力不仅是提高幼儿沟通交流能力的重要手段，更是提高幼儿核心素养的法宝。
本文将从幼儿语言表达的重要性、幼儿语言表达能力的培养方案以及培养语言表达能力的重要策略三个方面，阐述幼儿语言表达能力的重要性及其培养方法。
一、幼儿语言表达的重要性1.提高沟通交流能力。
语言是人际交流的重要工具，幼儿要想和周围的人进行有效的沟通交流，就必须具备良好的语言表达能力，包括语音语调、词汇表达以及句子构成等方面。
2.加强认知能力。
语言表达不仅是交流工具，也是认知工具。
幼儿通过语言表达，不仅可以表达出自己的想法和情感，更可以对外界事物进行思考和认知，进一步促进幼儿认知能力的发展。
3.促进社交能力。
语言表达能力的培养有助于幼儿与他人建立良好的人际关系，增强情感的认同和理解，从而帮助幼儿更好地适应和融入社会。
4.提高学习能力。
语言表达能力的培养对幼儿的学习能力有很大的帮助。
良好的语言表达能力可以帮助幼儿更好地理解并学习新知识，同时也能更有效地表达自己的思想和想法，更好地参与学习活动。
1.提供丰富的语言环境。
幼儿的语言表达能力很大程度上受到语言环境的影响。
家长和教师可以通过提供丰富的语言环境，如讲故事、唱儿歌、玩语言游戏等，来促进幼儿语言表达能力的发展。
2.注重语音语调的训练。
幼儿的语音发音和语言语调非常重要。
家长和教师可以通过模仿、对比和纠正幼儿的语音语调，帮助幼儿准确地表达，并提高自己的语音表达能力。
3.提升词汇水平。
词汇是语言表达的基础，家长和教师应该帮助幼儿积累更多的词汇，拓展词汇量。
可以通过游戏、看图、读故事等方式，让幼儿学习新词汇，从而提升自己的词汇水平。
4.培养句式表达能力。
成年人的语言表达方式往往比较复杂，但幼儿的语言表达能力还处于起步阶段。
家长和老师可以通过简单的语句和句式的构成，培养幼儿的逻辑思维和语言表达能力。
浅谈如何从语言领域发展幼儿的核心素养
浅谈如何从语言领域发展幼儿的核心素养发表时间：2018-05-30T16:38:04.693Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年10月作者：于海婧[导读] 语言是人们的交际工具，幼儿语言能力的培养对其一生都有着至关重要的作用。
饶河农场幼儿园于海婧语言是人们的交际工具，幼儿语言能力的培养对其一生都有着至关重要的作用，教师要依托环境激发孩子的语言交流动机，创设活动，丰富孩子的语言交流内容，规范幼儿的语言习惯，这样才能够让幼儿提高自己的语言水平。
我们怎样做才能有效地实现幼儿语言领域的学习与发展的目标，更好地促进幼儿的语言发展，从而来促进幼儿核心素养的发展呢？从以下几个方面来阐述：一、创设良好的语言环境，关注幼儿日常生活的语言交往。
二、根据幼儿语言学习的特点，采取符合学前教育规律的方法组织活动。
（一）在集中教育活动中学习语言：1、在语言领域中发展幼儿的语言能力2、将语言培养渗透于其他各领域教育活动之中（二）在游戏活动中学习语言三、重视幼儿的早期阅读，为幼儿终身学习的读写做好基础0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期。
《纲要》中指出：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
语言与思维有着密切的关系，幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。
在幼儿园教育中，以《指南》为依据培养幼儿核心素养同样成为当前教育的一个重要方向。
在幼儿园的学习活动和游戏的组织过程中，我们怎样做才能有效地实现幼儿语言领域的学习与发展的目标，更好地促进幼儿的语言发展，从而来促进幼儿核心素养的发展呢？根据幼儿语言教育的现状，在《指南》背景下，结合我的工作实际，从以下几个方面来阐述：一、创设良好的语言环境，关注幼儿日常生活的语言交往：幼儿核心素养的形成与发展的契机存在于幼儿园一日生活的所有环节中，存在于教师与幼儿每一个积极的互动中。
幼儿园大班语言教案：提升幼儿核心素养的综合性指导
幼儿园大班语言教学是幼儿教育的重要一环，也是提升幼儿核心素养的关键。
语言教学对幼儿的语言发展、思维发展、情感发展等方面都有着重要的影响。
如何开展一种有效的幼儿园大班语言教学，是我们一直在不断探索的问题。
为了提升幼儿核心素养，我们需要在语言教学中注重一些综合性指导。
这里，我将从幼儿园大班语言教学的目标、教学内容和教学方法三个方面，为大家介绍如何进行综合性指导，以达到提升幼儿核心素养的目的。
一、目标幼儿园大班语言教学的目标是培养幼儿的语言能力、思维能力、动手能力和情感能力，使其具备较为丰富的语言表达能力，能够在交际中自如地表达自己的思想和情感，维护自己的权益，理解别人的意愿和情感，从而发展自己的人际交往能力。
在实现这一目标的同时，我们还需要注重培养幼儿的自信心和自尊心，给予其积极的教育引导，使其在语言教学中获得成功的经验和铺垫，从而激发其学习兴趣，提高其学习能力，培养出具有良好的学习习惯和态度的幼儿。
二、教学内容幼儿园大班语言教学的内容是多方面的，包括听力、口语、阅读、写作等，这些内容在幼儿语言教学中相辅相成，互相渗透，从而实现幼儿全面发展的目标。
（一）听力幼儿园大班语言教学中，听力是重要的教学内容之一。
通过培养幼儿的听力能力，能够让幼儿在日常生活中更好地理解和表达信息。
而对于提升幼儿核心素养，则需要在幼儿听力教学中注重以下方面：1、培养幼儿的听音辨识能力通过培养幼儿的听音辨识能力，让幼儿更好地理解和感知语音、语调、语速等，从而使其在与他人交流时表达更加准确、清晰。
2、激发幼儿的兴趣在听力教学中，激发幼儿的兴趣显得尤为重要。
通过灵活多样的教学方法，营造积极向上、充满乐趣的学习氛围，让幼儿在愉悦的氛围中去体验语言学习的感觉。
（二）口语幼儿园大班实施语言教学，口语是必不可少的，这是幼儿使用语言进行交流的重要手段。
在幼儿园大班语言教学中，我们需要注重以下方面：1、激发幼儿的说话兴趣语言教学的目的是培养幼儿的语言能力，而不是勉强幼儿去说话。
幼儿园语言王国：培养孩子语言素养教育方法
幼儿园语言王国：培养孩子语言素养教育方法幼儿园是孩子们第一次走入社会的地方，也是他们接触语言和沟通的重要阵地。
在这个阶段，语言素养的培养对孩子的成长至关重要。
如何在幼儿园中进行语言素养的教育呢？在本文中，我们将从多个角度探讨幼儿园语言王国的培养孩子语言素养教育方法。
一、言语启蒙：语言能力培养的第一步在幼儿园语言教育中，言语启蒙是培养孩子语言素养的第一步。
教师可以通过游戏、歌曲、故事等形式，让孩子在轻松愉快的氛围中接触和学习语言。
教师要注重引导孩子正确地发音、表达和交流，让孩子从小养成良好的语言习惯。
二、语言环境的营造：言传身教的重要性除了课堂教学外，幼儿园中的语言环境也对孩子的语言素养有着重要的影响。
教师和家长要共同营造一个良好的语言环境，不断给孩子提供丰富多彩的语言输入。
教师要注重自身的言行举止，做孩子们的言传身教，让他们在模仿中学习正确的语言表达方式。
三、多元化的语言活动：拓展语言发展的广度幼儿园应该通过多元化的语言活动，拓展孩子的语言发展广度。
除了课堂教学，可以组织孩子们参加朗读比赛、语言游戏、演讲比赛等活动，让孩子们在实践中不断提升语言表达能力。
也可以通过外出游学等形式，给孩子提供更广泛的语言输入和交流机会。
四、家校联动：合力培养孩子的语言素养家庭是孩子语言能力培养的另一个重要阵地。
幼儿园和家长要加强沟通和合作，共同为孩子的语言素养培养努力。
学校可以向家长普及相关的教育知识，引导家长在家中营造良好的语言环境。
家长也可以与幼儿园保持密切联系，及时了解孩子的语言发展情况，共同制定有效的培养计划。
总结回顾在幼儿园语言王国中，培养孩子语言素养需要全方位的努力。
通过言语启蒙、营造良好的语言环境、多元化的语言活动以及家校联动，可以帮助孩子全面发展语言能力。
要注重培养孩子的语言自信心，让他们在语言表达中敢于表达、敢于交流，从而真正掌握语言的运用能力。
个人观点和理解作为一个语言教育者，我深切理解语言素养对孩子成长的重要性。
培养语言能力 发展核心素养
培养语言能力发展核心素养语言能力是人类脑力发展的一个重要方面。
随着社会的不断发展和变化，人们对语言的要求越来越高。
因此，培养语言能力已经成为了教育中的一个重要任务。
本文将会从以下几个方面详细的介绍如何培养语言能力，以及如何发展核心素养。
一、阅读习惯的培养阅读是一种非常好的培养语言能力的方法。
阅读可以帮助我们扩充词汇量，提高表达能力，加强语感和语感。
阅读的对象可以是各种类型的书籍，包括小说、文学作品、自然科学、历史书籍等。
阅读可以让我们了解到不同的文化和知识，扩大我们的视野和思维能力。
要想养成良好的阅读习惯，需要有计划、坚持不懈地去阅读。
在阅读的过程中，可以记录下来自己不懂的生词或短语，并查找相关的词典或资料。
另外，读书笔记也是一种很好的方法，可以帮助我们更好地理解阅读内容。
阅读还要注重多读多思，多读不同类型的书籍，多思考读书感想和体会。
二、口语交流的练习口语交流是培养语言能力的一个重要方面。
在口语交流的过程中，我们可以锻炼自己的听说能力和表达能力。
即使是说错也没关系，因为在出错的时候我们可以及时纠正自己，进一步提高了我们的语言技能和表达能力。
要想提高口语交流能力，需要多和别人进行交流，尤其是使用目标语言。
可以参加口语俱乐部或者语言班，和同学或朋友聊天等等。
另外，也可以通过录音或录像来反复练习发音，模拟语音，纠正语调等等。
反复多次的练习，加深对语言学习的理解和掌握，提高口语表达能力。
三、写作能力的培养写作是培养语言能力最关键的一个环节之一。
文字创作是一种很好的练习自己的思维、表达和分析能力的方法。
通过写作，我们可以提高我们的思路，提高我们的语句表达的多样性和准确性。
要想提高写作能力，需要多写、多思考、多尝试和多改进。
可以尝试写信、日记、作文等等，通过不断的练习和尝试可以逐渐提高我们的写作能力。
同时，在对写作作品进行修改的时候，要有清晰的思路和创造性的思维。
不断的挑战自己，不断地去完善自己。
四、开展多样化的活动为了提高语言能力和发展核心素养，我们需要开展多样化的活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何从语言领域发展幼儿的核心素养【摘要】2012年教育部正式印发了《3-6岁儿童发展与指南》（简称《指南》），是核心素养在幼儿阶段全面而具体的表现。
其中语言领域指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
”在幼儿园的学习活动和游戏的组织过程中，我们怎样做才能有效地实现幼儿语言领域的学习与发展的目标，更好地促进幼儿的语言发展，从而来促进幼儿核心素养的发展呢？从以下几个方面来阐述：一、创设良好的语言环境，关注幼儿日常生活的语言交往（一）创设幼儿想说的语言环境（二）创设幼儿爱说的语言环境（三）创设幼儿敢说的语言环境（四）创设幼儿说普通话的语言环境。
二、根据幼儿语言学习的特点，采取符合学前教育规律的方法组织活动（一）在集中教育活动中学习语言1、在语言领域中发展幼儿的语言能力2、将语言培养渗透于其他各领域教育活动之中（二）在游戏活动中学习语言三、重视幼儿的早期阅读，为幼儿终身学习的读写做好基础（一）努力创设良好的早期阅读环境，发展幼儿的语言能力（二）加强亲子阅读，指导家长创设温馨的家庭阅读氛围【关键词】语言环境语言领域课程整合游戏活动早期阅读【正文】当前，学前教育正面临前所未有的发展机遇，2012年教育部正式印发了《3-6岁儿童发展与指南》（简称《指南》），全面、系统地明确了3-6岁各个年龄段幼儿在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，是核心素养在幼儿阶段全面而具体的表现。
在幼儿园教育中，以《指南》为依据培养幼儿核心素养同样成为当前教育的一个重要方向。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
其中语言领域指出：“幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。
”这充分阐明了儿童语言学习发展对个体全面发展的重要价值。
在幼儿园的学习活动和游戏的组织过程中，我们怎样做才能有效地实现幼儿语言领域的学习与发展的目标，更好地促进幼儿的语言发展，从而来促进幼儿核心素养的发展呢？根据幼儿语言教育的现状，在《指南》背景下，结合我的工作实际，从以下几个方面来阐述：一、创设良好的语言环境，关注幼儿日常生活的语言交往幼儿核心素养的形成与发展的契机存在于幼儿园一日生活的所有环节中，存在于教师与幼儿每一个积极的互动中。
自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言学习、交往习惯，在良好的环境中想说、爱说、敢说、说普通话。
如何创设这样的语言环境呢？（一）创设幼儿想说的语言环境根据幼儿年龄特点，给孩子提供参与性语言环境，可根据博大精深的中华民族传统文化和教学内容经常变换活动室壁画内容，精心设计各种活动区，保持活泼创新、丰富多彩的气氛，吸引幼儿经常去看、去说，调动其想说的欲望。
（二）创设幼儿爱说的语言环境抓住一日教育活动的契机，让孩子们结合他们已有的生活经验，多说说他们感兴趣的人或事。
例如：晨间孩子们来到幼儿园时，坚持主动和孩子打招呼，并教孩子有礼貌地和老师、同学打招呼，和爸爸妈妈再见等，这样久而久之，孩子来园就开启了爱说的习惯。
（三）创设幼儿敢说的语言环境。
教师要多给幼儿倾听和交谈的机会，鼓励幼儿多进行自由交谈。
教师应耐心地去聆听并理解幼儿所要表达的意思，给予幼儿积极的回答和正确的指导。
教师要承认孩子的个体差异，提倡“童言无忌”、“思维无禁区”，不要以统一的标准来评价孩子，而可以用不同层次的评价来对待语言水平不一的孩子。
（四）创设幼儿说普通话的语言环境。
教师要做好自己的言传身教和榜样示范的作用。
教师要一直坚持使用普通话与幼儿交谈，并及时纠正幼儿的不正确发音和语病，培养孩子说话的连贯性和完整性。
从孩子幼儿期开始说普通话，让孩子进入这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使孩子真正体验语言交流的乐趣，从而促进幼儿自主发展的核心素养，保持核心素养培养的渐进性和延续性。
二、根据幼儿语言学习的特点，采取符合学前教育规律的方法组织活动（一）在集中教育活动中学习语言在集中教育活动中学习语言的核心是：教师要创造一个和谐融洽的师幼互动环境，让幼儿在轻松、愉快的学习氛围中学习交流；教师要根据幼儿的发展水平和认知方式，来确定集中教育活动的具体目标。
通过丰富多样、富有创意的活动，达到积极主动、卓有效率的学习效果，为幼儿的终身发展奠定坚实的核心素养基础。
1、在语言领域中发展幼儿的语言能力幼儿园的语言学习活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读的方式，这些都是在引导幼儿学会运用简单的词汇、句子，逐步培养他们连贯说话的能力。
语言教学内容中，儿歌、童话、诗词、故事等是重点。
教师要选择形象生动、富有童趣、朗朗上口、易于幼儿理解的教学内容，要运用现代多媒体技术，开展寓教于乐的语言学习活动，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励他们去构想不同的答案，促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，发展语言能力就是发展思维能力，而发展思维能力正是发展幼儿的核心素养。
2、将语言培养渗透于其他各领域教育活动之中幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，在基于核心素养的课程实施中，要更加强调整合的课程理念，发展幼儿语言的重要途径是通过各领域的整合教育，使教学内容的设计更加符合幼儿的发展需要。
教师应启发幼儿从不同方面获得语言知识，在各个领域的教育中都要鼓励幼儿大胆地将自己的所见所闻表达出来。
在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，为幼儿语言的发展多提供平台，帮助幼儿更多地运用语言进行讲述，来提高孩子语言的表达能力。
例如在艺术领域音乐活动《小动物叫叫叫》中，由于歌曲结构比较简单，孩子会很快记住歌词并学会演唱歌曲，教师可以大胆尝试将音乐与绘画、语言有机结合，带领孩子依据歌词的基本形式，结合自己的生活经验用不同的方式进行创编其他小动物的叫声的歌词。
在这样的活动中，我们给孩子一个充分的自由发挥的空间，让孩子的思绪尽情地飘扬，用完整连贯的语言进行讲述，不仅能提高孩子对音乐的理解能力和欣赏能力，更能使孩子根据不同的音乐性质用相应的语言来表达。
通过课程整合，教学与生活结合，营造开放的学习活动和体验环境，可以在发展幼儿的语言能力的基础上，提升幼儿的核心素养。
（二）在游戏活动中学习语言幼儿园以游戏为基本活动，游戏对于孩子来说，提供了一个心理安全的活动环境，在这个想象的世界里，孩子可以通过游戏使自己的欲望得到实现。
教师要充分认识游戏对幼儿成长的重要价值，在游戏活动中，给孩子创造轻松的环境，设计各类情景游戏，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言能力事半功倍的效果。
教师要在游戏中培养孩子积累语言的习惯，例如：教师出示皮球，请幼儿说说可以怎样玩，进行拍球、抛球、踢球、传球的动作，请幼儿练习、描述说出相应的动词，鼓励幼儿分成小组游戏，请一名幼儿利用其它运动器材做动作，其他幼儿练习用恰当的动词描述所做的动作，鼓励幼儿寻找生活中的动词，并大胆表现，孩子既体验到了游戏合作的快乐，又积累了大量动词。
孩子在各种游戏中逐步学会了合作、谦让、互换、轮流、妥协等协调同伴关系的技能，发展了语言能力，也渗透了核心素养的培养。
三、重视幼儿的早期阅读，为幼儿终身学习的读写做好基础从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文教材将统一采用部编教材。
部编教材显著的变化包括：传统篇目增多、要在教学中落实名著导读、侧重阅读等。
未来，对于语文的学习，老师们会注重课程方面的整合和改变，引导孩子们进行跨学科学习和项目式学习，更符合对孩子核心素养的培养目标。
作为基础教育的基础，幼儿园必须与中小学一起，一致一贯地培养面向未来的核心素养，共同提升我国基础教育的竞争力，实现立德树人的根本任务。
幼儿园的早期阅读教育活动，是使幼儿获得口语、使用书面语言的物质基础，能提高幼儿读写技能，也是阅读能力的重要基础。
使幼儿处于丰富的智力环境中，在书香中熏陶出来的孩子，才更善于寻找和领略人生的意义。
（一）努力创设良好的早期阅读环境，发展幼儿的语言能力教师要根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认识水平，选择大量有具体意义的、形象生动的、高质量的图画书并作为幼儿园早期阅读教育的主要资源。
从多元阅读的角度看，提供给幼儿阅读的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，应当包含儿童故事图画书、儿童诗歌图画书、儿童散文图画书和儿童科学知识图画书。
通过上述这些图画书的早期阅读，可以多维度地帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展的思考，儿童可以接触学习有关书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力。
让幼儿获得前阅读、前识字和前书写的经验，从而为进入小学之后的正式读写学习做好经验准备。
（二）加强亲子阅读，指导家长创设温馨的家庭阅读氛围此次部编教材最显著的变化是：倡导亲子阅读。
把亲子阅读编入教材，让家长参与到教学教育中来。
这种编排不仅有利于能很好地推动全民阅读，还非常利于为孩子培养良好的学习、成长环境。
家长参与、家园共育是幼儿教育取得成功的必要途径。
我们幼儿园一直重视亲子阅读。
我们利用家访、家长会、家委会等家园活动时间，使家长明确良好的阅读习惯对幼儿想象力、创造力、语言表达能力的提高有着极其密切的关系。
我们还利用家长开放日活动，让家长和孩子一起进行亲子阅读，向家长展示我们的开放式阅读，孩子们大胆想象、相互交流的情景，让家长感到孩子语言表达能力提高的成功与喜乐。
同时让他们懂得家长的榜样作用也是不可忽视，家长即使自己不喜欢，也要为了孩子多看看书报，订阅杂志，摈弃不良的习惯，多分享自己的读书心得，与孩子进行面对面的交流，给孩子以春风化雨、润物无声的影响，从而提高孩子的语言表达能力。
家长必须参与到阅读过程中，在幼儿与阅读材料之间架起桥梁，帮助幼儿进入到丰富多彩的阅读世界中。
通过共读、共说，让父母与孩子一同学习，一同成长，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和快乐。
家长与孩子一起阅读，一起交流，可以让孩子的幼小心灵体会到家人的关心爱护。
幼儿核心素养的培养绝非一朝一夕的事，需要教师、家长、学校和社会齐心协力、共同合作。
不是只有轰轰烈烈的大活动、大主题才能发展核心素养，只要我们用心去对待每天生活中的小事情，心怀核心素养的明确目标，就能做出有效的教育来。
让我们从实际出发，让我们一起来找寻这样的工具和方法，让教育爱无痕，如春风轻抚面颊；让核心素养发展，如雨露沁润心田。
一个孩子在生命最初的地方走去，最初的地方也就会成为孩子生命的一部分，我们需要做的就是帮助孩子在他们生命之初，播种下整个成长阶段必备素质的种子，并且耐心、细心地呵护他们，期待着有朝一日，这些种子能开出绚丽多彩的人生之花。