9-儿童诗两首 (用)

热！ 我喝了柠檬水一大缸 可就是一点儿也不觉得凉
热！
我想我该把这鞋子脱光 坐在树阴下乘凉 热！ 衣服粘在我的背后， 汗水顺着脸往下流。 我想我该把衣服脱光 坐在我的皮里乘凉 热！ 我打开电扇吹风 到池子里面游泳 还吃了冰激凌圆筒 我想我该把我的皮脱下 坐在骨架子里面乘凉 还是热！
不学写字有坏处
方素珍 小虫写信给蚂蚁
整体感知
听朗读，认读字词。
字词学习
bāo 花 苞
yā 脚 丫
jí 汲 取
ruǎn 柔 软
pénɡ zhànɡ zhēnɡ xù 篷 帐 风 筝 柳 絮
pú 蒲 公 英
【汲取】吸取。例句：我们要多多阅读经典， 从经典中汲取营养。 【喧闹】喧哗热闹。例句：节日的大街上， 人群喧闹，车水马龙。 【水葫芦】多年生草本植物，浮生在水面， 根垂生在水中。本文中借指水性极好的孩子。 【虎牙】突出的尖牙。 【柳絮】柳树种子上面像棉絮的白色绒毛， 能随风飞散。
蓝天是我的课堂。
思考：你是如何理解这几句诗的呢？
前两句写“我”想把眼睛装在风筝上的原 因，后一句写“我”变成风筝，蓝天是“我” 活动的地方。这几句话表达了儿童探索奥秘、 开阔视野的愿望。
我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草，绿得生辉， 变小花，开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英， 更是我最大的愿望。 我会飞啊，飞—— 飞到遥远的地方。
《童年的水墨画》这首诗，摄取了一组儿童生 活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。这首诗 洋溢着浓浓的现代生活气息，灵活地运用了比喻、 拟人的修辞手法，如水墨画般勾勒了三个典型的现 代儿童生活的剪影。
比较本课中的两首诗在表达方 式上有什么不同？
（1）《我想》是一首诗歌，，每小节的结构基本 相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较 跳跃。《童年的水墨画》是组诗。 （2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押 韵。 （3）《我想》描写的是幻想，《童年的水墨画》 描写的是童年生活的真实场景。主要通过捕捉镜
结构梳理
把小手安在桃树枝上 悠出声声春的歌唱 把脚丫接在柳树根上 长成一座绿色的帐篷 把眼睛装大风筝上 蓝天是我的课堂
把我自己种在春天的土地上 飞到遥远的地方
我 想
美妙的幻想
美好的愿望
主旨概括
《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻 想，表现了儿童丰富的想象力以及对美的追
求和向往。
• 童年还有很多很多美好的想法。 • 你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、 鼻子……请把你的想法写下来。
水葫芦
词语积累
【词语搭配】 汲取营养 吸取养 汲取经验 吸取资金 吸取教训 吸取意见
圈出文中押韵的字
诗歌解读
分段读课文，说一说这首诗写了“我”的 哪些愿望？
我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
思考：“我”为什么想把小手安在桃树枝上？这体 现了儿童怎样的内心？ 因为“我”羡慕桃树枝，桃树枝带着美丽的花 苞，牵动着万缕阳光，它们随风摇摆，在风中倾听 春的歌唱，它们是多么美丽、多么自由、多么幸福 啊！这种想法体现了儿童对美好、自由、幸福的向 往和追求。
环境描写，交代了地点。车辆声和广播声交织 在一起，以点带面写出环境喧闹无比。写环境的喧 闹是为了从侧面烘托诗中人物看书时的全神贯注。
街 头 思考：这两句 听不见马路上车辆喧闹， 诗写了什么？ 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。
9*
儿童诗两首
R·五年级下册
儿童诗
儿童诗是指结合儿童成长发育特点和心理特点，为适合儿童的 阅读欣赏学习，专门为少年儿童创作的诗歌。
我 想
高洪波
高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古 开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法 官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少 女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄 的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。诗歌《我 想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖， 散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学 优秀作品奖。
拓展延伸
你的童年有哪些值得回忆的呢？回忆童年往
事，写成小诗。拿起笔试试吧。
课后作业
1.熟读两首诗，学习两首诗的写法。
2.你的愿望是什么呢？请仿照《我想》的前四节
续编一小节。
欣赏童诗
作业机
作业机，哦，作业机 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看——“9+4=？”答案是“3” 3？ 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。
总结：学会运用这些描写方法与修辞手法，有助 于提高作品鉴赏能力和自身写作能力。
结构梳理
童年的 水墨画
街头读《水浒传》——专注 溪边钓鱼——快乐 江上戏水——调皮
七彩童年
欢乐如歌
主旨概括
《童年的水墨画》摄 取了一组儿童生活的镜头，
表现了孩子们童年生活的
快乐。
深入探究
★请简要赏析《我想》《童年的水墨画》这两首儿 童诗。 《我想》这首诗极富韵律美，每一节的结构基 本相同，读起来朗朗上口；用词也非常讲究，“安、 接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、 望、飞”是对“我”变化做什么后的想象，这些动 词的使用，既准确又形象。
受伤的手指
金子美玲 白绷带 绑好了 看着都觉着痛 我哭了 把姐姐的彩带借来 绑上红白斑点的带子
括号的遭遇
罗大里
从前有一个 被打开的括号 一个小学生忘把它关上 因为这个小学生的错误 可怜的括号得了感冒 每一分钟打一个喷嚏 病刚刚好一点儿 他就让画家写下 这样一个牌子： “谁将我打开，请把我关上”
我的手指 变成了可爱的娃娃
在指甲上 画个小脸蛋 不知不觉中 我忘了 手指的痛
从前有个小孩子 他老不听大人的话 让做什么都不干 光摇头 后来他变成了电风扇 成天摇头晃脑 挺高兴的
从 前 的 大 人 和 小 孩
从前有个大人 他家小孩老不听话 让做什么都不干 光摇头 就拿大巴掌扇他 后来他变成了苍蝇拍 偶尔也拍蚊子 拍着了就挺高兴的
思考：从这一小节中你能看出“我”在追求 什么？ 写“我”变小草、变小花，体现了儿童 对美的追求和向往。后面从“更是”“最大” 可以看出“我”迫切地希望“成为柳絮和蒲 公英”。后一句写“我”很想放飞自己，放 飞理想，体现了“我”对自由的向往。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量„„ 思考：这一小节在全诗中起到什么作用？
我想把脚丫
这里指柳树，运用 接在柳树根上。 了比喻的手法，将“柳 伸进湿软的土地， 树”比喻成“帐篷”。 汲取甜美的营养， 形象生动地表现出了儿 童对茁壮成长的渴望 长啊，长—— 绿色的篷帐 长成一座绿色的篷帐。
？
我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你
蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞 表示看不懂 小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的想念 怎么办呢？
我想（一） 我想把小手， 化作三秋桂子， 飘香宇宙， 连嫦娥也频频回望。 我想把脚丫， 化作潺潺流水， 让母亲河 永远载舟远航。 我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕树下的孩子我想把身体 化作肥沃的土地， 让西北部的不毛之地，
我想（二） 我想把耳朵， 高高地悬挂空中， 时时提高警惕， 让犯罪分子无处躲藏。
江上游泳
江 上 鸭群 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 拨动 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 拨 溅笑 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
水葫芦 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。
以“水葫芦”代替人，形容水性好的孩子。一 个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花，他钻出水 面，调皮地笑着，露出两对虎牙。“两对虎牙”写 出了孩子的顽皮、可爱。
前一句写孩子读书的神态：坐在街头，书放 在膝盖上，轻轻地翻动书页，他被书中故事深深 地吸引，嘴角漾着抹不掉的笑。后一句点明了他 看的书是《水浒传》，看得入了迷，对时间的流 逝浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了 鲜明的对比。
溪边钓鱼
溪 边 溪水 镜子 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像绿玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 人影 红蜻蜓 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
diào 钓 竿
qīnɡ tínɡ tēnɡ 蜻 蜓 扑 腾
shuǎ 戏 耍
词语积累
【带有颜色的词语】 黑白分明 黄袍加身 银装素裹 青山绿水 绿草如茵 紫气东来
词语解释
【戏耍】玩耍。 【喧闹】喧哗热闹。 【梳妆】梳洗打扮。
【漾着】液体太满而向外流。文中引申为露出、 流露的意思。
诗歌解读
前四节的最后一句在表达上都有什 么特点？这样写好在哪里？
都带有破折号，而且破折号都 起解释、说明作用，这样写得好 处在于使句子更完整。
童年的水墨画
新课导入
你印象中的水墨画是什么样子的呢？
整体感知
听朗读，认读字词。
字词学习 xuān 喧 闹 fān 翻 动 yànɡ 荡 漾 zhuānɡ 梳 妆
思考：如何理解此小节前两句？
第一句用拟人和比喻的修辞手法写出溪水的平 静，“人影”和“红蜻蜓”更加烘托了画面“静” 的气氛，钓竿上立着红蜻蜓，仿佛空气都停止了流 动，为下文的描写作了铺垫。
忽然扑腾一声人影碎了， 动作描写 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
鱼上钩的那一刹那，上文中 的“静”立刻被打破了，溪水动 了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边 热闹起来了。
这一小节看起来似乎有画蛇添足之嫌。实 际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎 样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现 实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了， 爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商 量。这更增加了诗的情趣。