精选-七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学课件新人教版
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己的生命。
（3）生命对于我们而言，不仅仅
是身体的生命，还包括社会关系中
的生命、精神信念上的生命;我们
每个人都不仅仅是在身体上接续祖
先的生命，也在精神上不断继承和
创造人类的精神文明成果。
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课堂小结
生 生命的特点 命 可 以 永 恒 吗 正确认识生命有续接
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你觉得电影中发生的事情可能吗？
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导入新课
认识与了解
学习目标
1.理解生命的特点，明白我们每个人都难以抗拒生命 发展的自然规律，加深对生命的认识。 2.懂得生命有续接。
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讲授新课
一 生命有时尽
1.生命的特点
（1）生命是大自然的奇迹。个体的生命是在无数的 偶然性中产生的，每个人的生命都来之不易，生命是 属于我们自己的幸运。 （2）从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为少年，生 命的时光一去不复返。在时间的长河中，个人的生命 很短暂。 （3死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命 的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动， 从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。
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随堂训练
他被老师批评后负气冲出学校后已经13天消失无踪；她因 看课外书被老师批评，留下遗书校内池塘自杀；他在受到 老师的批评后，竟从10米多高的4楼跳下，抢救无效身 亡……为避免悲剧再次发生，在道德与法治课上，老师给 了同学们如下建议，其中你不认同的有（ D ） A.正确认识和面对自己的生命 B.更加热爱生命 C.感谢生命的获得 D.每个人的生命仅仅是“我”的生命
钱氏后代都继承了钱氏的家风，这说明了什么？
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生命有续接
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讲授新课
1.正确认识生命有续接
（1）在人类生命的接续中，我们
总能为自己的生命找到一个位置，
担当一份使命。
（2）生命的接续，使得每个人的
生命不仅仅是“我’的生命，还是
“我们“的生命。在生命的传承关
系中，我们能更好地认识和面对自
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随堂训练
张海迪说:“生命很痛苦,但是再痛苦我也要活着, 我要活得好好的,我还要活出生命的诗意。”这句 话启示我们（ C ） A.要处处为自己着想,一切为了自己的幸福与快乐 B.好死不如赖活着 C.要热爱自己的生命，从容面对生命的不可预知 D.在任何情况下,都要把自己摆在首位
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第四单元 生命的思考
第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
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导入新课
很多人希望在自己年 老之后能再次变得年 轻，电影《返老还童》 就讲述了这样一个故 事，1919年的美国巴 尔的摩发生了一件怪 事，本杰明·巴顿这 个怪人，他违反了大 自然的规律，竟以老 人形象降生人世，之 后越活越年轻，倒着 成长的奇怪生命轨迹。
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精选中小学课件4讲源自新课二 生命有续接2016年5月25日凌晨，钱钟 书夫人杨绛在北京协和医院 病逝，钱家家风再次引发网 友点赞。以国学大师钱穆、 钱钟书等为代表的钱家的家 风，就是好读书、重教育。 这种好读书的家学渊源相传 至今，钱玄同父子、钱均夫 父子、钱穆叔侄、钱学熙父 子等钱氏后代，都是勤奋好 学的典范。
人教版《道德与法治》七年级上册生命可以永恒吗
[课堂达标]
一、单项选择：
1．人与人的平等集中表现在 D 地位上的平等。
A．人格 B．法律 C．生活 D．人格与 法律
2 ．朋友相交，贵在真诚。具体表现在朋友之间（ D ）
①要用真心去交流和沟通 ②不能虚心假意，更不能口是心非 ③要言而有信，一诺千金 ④以诚相待，以心相交 A、①③④ B、 ②③④ C、 ①②④ D、①②③④
面对肖雨等人的宽宏大量，杨帆感 动十分惭愧，他主动承认了错误，和大 家一起办报。可这时，刘旭的奶奶却生 病需要住院做手术，高昂的医疗费却让 他们原本不富裕的家庭雪上加霜，也严 重影响了刘旭的学习情况。
如果你是刘旭的同学和朋友，你会做些 什么？ 伸出援助之手，给予热情帮助。
在交往中，我们为什么要关爱帮助他人？我 们应怎样做？
答案:(1)我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在 精神上不断继承和创造人类的文明成果。首都机场的员工、天 坛雷锋车队的司机师傅们都继承了雷锋为人民服务的精神,以实 际行动奉献社会。
(2)生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中 的生命、精神信念上的生命。虽然雷锋早已去世,但他全心全意 为人民服务的精神却传递给了无数善良的人们,雷锋的思想已经 注入他们的生命之中,代代相传。
1.在人际交往中，为什么要做到 平等待人？具体该怎么做？ 2.交友为什么要真诚？具体该怎 么做？ 3.在与朋友交往中，我们应怎样 才能做到理解、宽容？ 4.怎样让友谊之树常青？
事例1、
结合教材分析：
小婉从来不与学习比自己差的同学交往。
你愿与小婉交朋友吗？为什么？
不愿意。 每个人在人格和法律地位上是平等的。
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本活动课答案第八课探问生命第一框生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
【答案】例如：。
人教版七年级上册道德与法治第四单元生命的思考课本问题答案
人教版七年级上册道德与法治 第四单元 生命的思考 课本活动课答案第八课 探问生命第一框 生命可以永恒吗1.【教材P88】运用你的经验：（1）说说你所知道的“最长的生命”（2）我们的生命可以水恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎么实现？答：（1）例如：一种叫玛土撤拉虫的微生物，据说已经生存了2．6亿年。
落叶松寿命长达250～400年；红松达3000年；巨杉达4000年以上。
（2）①我们的生命不可以水恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。
死亡是人生不可避免的归宿。
②可以，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。
2.【教材P89】探究与分享：（1）在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？（2）她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识？【答案】（1）都表达了生命来之不易。
（2）生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
3.【教材P91】探究与分享：（1）“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们还要活着？”你的回答是什么？（2）孔子说：“未知生，焉知死，”你同意这种说法吗？说说你的理由。
答：（1）人活着就是为了生活更快乐，更幸福，寻找自己活着的意义。
为了使自己的生活更幸福，我们必须树立人生的奋斗目标，尽自已最大的努力去实现这个目标、自己努力了，奋斗了，实现目标的过程中心情就会快乐。
（2）同意他的观点。
这个观点强调在平凡的世俗生活中体会生命的严与奥秘。
正因为我们只能活一次，正因为我们的生命只有一回，所以我们就应该好好活，活得有意义。
4.【教材P91】探究与分享：你的出生给你的家庭带来了什么？答：如，我的出生给家庭带来了欢乐，带来了生命的延续等。
5.【教材P92】探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？答：三幅图分别是能力的传承，精神信仰，文化的传承和血脉的传承。
6.【教材P93】拓展空间：请尝试制作一张你的家族图谱。
七年级道德与法治 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗 初中七年级政治
每个人有不同的人生道路，每个人的生命 都不可替代。
感悟生命三
在“生命是否可以永恒”这一问题上， 两位学生发生了分歧,发表你的看法。
探究一：
生命不能永恒，我们为什么还要活着、 活得精彩？
探究二：
生命可以永恒，它又是如何实现的?
12/7/2021
探究一：
生命不能永恒，我们为什么还要活着、 活得精彩？
家风、生产经验、 优秀文化成果等的
接 接续
继承和创造
续
12/7/2021
课堂小结
1、生命具有哪些特性？ 2、生命的接续是如何实现的？（内涵） 3、个体生命在人类生命的接续中有何意义？
12/7/2021
要求： 1. 大字精读，小字通读； 2. 围绕目标思考题找出答案； 3. 圈注关键字词，并在疑难问题上做标记。
12/7/2021
自学检测
一、生命有时尽
1、生命具有哪些特性？
（1）生命来之不易。 （2）生命是独特的。 （3）生命是不可逆的。 （4）生命是短暂的。 （5）生命发展是有自然规律的。
12/7/2021
更好地认识和面对自己的生命
我们的生命不仅要对自己负责，还要对父母和社会负责。因此，为了你、 我和他人的幸福，我们都没有权利草率地对待自己的生命。
“身体是我自己的，我想怎么折腾就怎么折腾” 你同意这句话吗？
12/7/2021
人
类 生
身体生命 的接续
DNA遗传 人类基因的遗传
命
社会关系中的生命、
的
精神信念上的生命的
12/7/2021
自学检测
二、生命有接续
3、个体生命在人类生命的接续中有何意义？
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗常考必背新人教版(new)
生命可以永恒吗
1、生命接续的意义?
①个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
③在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
④在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富.
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。
初中道德与法治人教版(部编)七年级上册生命可以永恒吗
生命是不可逆的。 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
生命是短暂的。
活动四：正视生命
阅读P91探究与分享，回答下列问题： 1、“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们 还要活着？”
为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值
2、如果你的生命只剩下三天时间，你打算怎样活 着？
8.1 生命可以永恒吗
一、生命有时尽
二、生命有接续
1、生命来之不易 2、特点： 独特的
不可逆的 短暂的 3、向死而生
1、 身体生命 2、社会关系中的生命 3、精神信念上的生命
请尝试制作一张 你的家族图谱。
活动五：延续生命
请同学们阅读P91下面的探究与分享，并思考：你的出生给你 的家庭带来了什么？
在历史的长河中，个人的生命虽然短 暂，但正是一代又一代的个体生命实 现了人类生命的接续。在人类生命的 接续中，我们总能为自己的生命找到 一个位置，担当一份使命。
活动六：延伸生命
活动六：延伸生命
生命的接续，使得每个 人的生命不仅仅是“我” 的生命，还是“我们”的 生命。
年仅12岁的何玥，在知道自己的生命即将结束时，做出了怎样的 决定？
将自己的器官捐献给需要的人
3、孔子说：“未知生，焉知死?”,你同意这种说 法吗？说说你的理由。
未知生，焉知死?
还不知道活着的道理，怎 么能知道死呢？
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然 规律。死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。向死而生，让 我们拥有一份好好活着的感动，从容面 对生命的不可预知，更加热爱生命。
活动二：珍爱生命
生命来之不易。在地球上，千姿百态 的生命竞相展现自己的活力，生命是 大自然的奇迹。每个人的生命是在无 数的偶然性中产生的，它是属于我们 自己的幸运。
第四单元生命的思考第八课探问生命第一框《生命可以永恒吗》 图文 (10)
第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
颍上第五中学 李瑜
01:40
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第八课 探问生命
第一框 生命可以永恒吗
颍上第五中学 李瑜
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生命有时尽
李清云（全球最长寿的人）
李清云（据传1677年-1933年活到共256 岁），传说他在世活了256岁，是清末民初年 的中医中药学者，也是世界上著名的长寿老 人。在他100岁时（1777年）曾因在中医中 药方面的杰出成就，而获政府的特别奖励。 在他200岁的时候，仍常去大学讲学。他认为 自己健康长寿的原因有三点：一是长期素食； 二是内心保持平静、开朗；三是常年将枸杞 煮水配花枝茶同饮。
纹路和指纹一样，也可以帮助破案。
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生 命 是 不 可 逆 的
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生命是短暂的
中国传统称60岁为花甲，70岁为古稀。即 使以现代的医疗条件和生活条件，能活 80~90岁的人也不是很多。如果折算为天， 人生也就大约3万余天。计算一下，若以3 万天（82.2岁）计算，自己已用去了多少 天，还剩下多少天?算完之后，自己的第一 感受是：＿＿＿
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生命来之不易
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Hale Waihona Puke 生命是独特的请你来破案
后来另一个警察在门框上发现了一个血指纹，就
把19门82框年搬，回阿警根察局廷对有比两，名证儿明童弗死兰西在斯自卡己是家凶里手， 。都弗是兰被西坚斯硬卡物就是体第打一中个后依脑据死指去纹被的抓。的他犯们人的。单 指身纹母档亲案弗大兰家西都斯知卡道，指没控有牧两场个工完人全相维同拉的斯指克纹斯 ，，它可还他有不以招下。特征后来1，有从谣出言生到说死弗亡兰，西人斯的卡指的纹新 模男式友是说不如变果的她。 没2，孩当子皮，肤他再生们时就，能指结纹婚也。会警再 察 生 。 ，们可，可3甚她，所以至就指以 识在是纹用 别在半不酸 死人夜招烧 去死或 几去 。后是年她是动的家最手死外后术者面腐并身烂学不份的鬼一。几定叫4个，能，部手改吓位掌变唬之上指她一的纹，
七年级道德与法治上册第四单元 生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教案新人教版一. 教材分析本课《生命可以永恒吗》是七年级道德与法治上册第四单元《生命的思考》的第八课。
本课主要让学生思考生命的永恒性，通过探讨生命的意义和价值，引导学生珍惜生命，尊重生命，热爱生命。
教材通过生动的案例、丰富的材料，激发学生对生命的思考，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期的初期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在日常生活中对生命现象有所关注，但对于生命的永恒性可能还没有过多的思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活的细节中发现生命的问题，引发对生命的思考。
三. 教学目标1.让学生理解生命的有限性，认识到珍惜生命的重要性。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识。
3.培养学生尊重生命、热爱生命的态度。
四. 教学重难点1.生命可以永恒吗？2.如何引导学生从生活的细节中发现生命的问题，引发对生命的思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验生命的有限性，引发对生命的思考。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解生命的意义和价值。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和视频资料。
2.准备课件，用于辅助教学。
3.准备讨论话题，引导学生进行讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频或图片，展示生命的美好瞬间，引发学生对生命的思考。
教师提问：“生命是什么？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，让学生了解生命的有限性。
案例可以是现实生活中的人物故事，也可以是自然界中的生命现象。
教师引导学生分析案例，提问：“这些案例让你想到了什么？”让学生思考生命的意义和价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个讨论话题，如：“如何珍惜生命？”“生命的意义是什么？”等。
七年级上册道德与法治第四单元第八课课件生命可以永恒吗
探究与分享
我叫李子旭，我的家乡在大西北，我家祖祖辈辈生活在 这片土地上，将来我想当个懂东科技的新农民。
虽然我现在定居海外，但我和周围许多华人都自豪地说 自己是中国人。
我爸爸是蒙古族，妈妈是汉族。 从上面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？ 第三个：看到的是文化传承。
错过美好的生命年华。
二.生命有接续
怎样认识生命有接续？
1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一 个位置，担当一份使命。
2）生命接续，是的每个人的生命不仅仅是“我”的生命， 还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好的认 识自己和面对自己的生命。
3）生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括 社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅 仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造 人类的文明成果。
提示： 1）每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的
幸运； 2）生命是大自然的奇迹，我们拥有的生命充满了幸运。
生命对于我们来说只有一次。我们要珍惜自己的生命，不错 过美好的生命年华。
地球上千姿百态的生物
人生天地间，忽如远行客
一生复能几，倏如流电惊
天地无终极，人命若朝霞
三万六千日，夜夜当秉烛。 白日何短短，百年若易海
海洋生命
学习目标
1.了解生命的不同特点。 2.明白生命接续的内容。
新课讲解
一.生命有时尽
1.生命的特点是什么？
1）生命来之不易。 2）生命是独特的。 3）生命是不可逆的。 4）生命也是短暂的。
2.为什么说我们每个人都难以抗拒生命发展的自然 规律？
1）死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命 的获得。
我们中华民族有上下五千年的文明史。
人教版七年级道德与法治RJ上册精品教案 第4单元生命的思考 第8课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗
第四单元生命的思考一、内容简介二、主要观点生命可以永恒吗？人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；生命是最宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命；个体生命之间休戚与共，要尊重、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活；珍视生命要守护好自己的肉体生命，养成健康的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；珍视生命要养护好自己的精神生命，在追求真、善、美，弘扬优秀传统文化、弘扬民族精神中涵养自己的精神生命；生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过“寻求别人的帮助”等方式发掘生命的力量；探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充盈，在人与人彼此的关切中传递温暖；生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢等，在平凡的工作和生活中书写不平凡的生命价值。
三、核心素养1．道德修养：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。
2．健全人格：在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。
3．懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
四、课时划分本单元由导语、第八课《探问生命》、第九课《珍视生命》、第十课《绽放生命之花》组成。
各设两框。
结合教学实际，本单元共安排六课时，每框一课时。
第八课探问生命树立正确的人生观和价值观，尊重和敬重生命。
(生命安生与健康教育)第一框生命可以永恒吗教学重点：生命的特点。
教学难点：生命有接续。
教法：讲授法、情境探究法。
学法：自主学习法、合作探究法。
一、创设情境导入新课播放视频《破茧成蝶》。
思考：看了这一视频有什么感受？学生自由讨论回答。