七年级下册语文期中考试试卷分析
七年级下册语文期中考试试卷分析
辛兴一中李亚卿
一、试卷结构分析
（一）结构分析
此次测试的三个方面，一是积累部分，二是阅读部分，三是写作部分。
积累既有对基础知识字词，还有还有文学常识，既有病句的修改，也有标点符号的使用，既注重基础，还注重学生的语文实践能力，如综合学习中写一则广告词等。
这样的设计很合理。
阅读（一）为课外的古诗阅读，阅读（二）为课内和课外文言文的比较阅读，（三）为说明文阅读，（四）为记叙文阅读。
写作部分为《牵动我的情思》，注重学生在成长过程中的体验。
（二）学生失分点点评
1．积累部分
前两道题字词的考查学生得分较多，这跟平时教师注重书写有关。
第3,4选择题是学生失分较多的题目，原因是学生不太了解病句的类型，理解能力较差。
第7题综合性学习学生失分也比较严重，原因是学生没有真正到社会中积累学习语文，这给我们的教学提出了警示
2、阅读部分
古诗文阅读部分在传统的课内阅读的基础上提高了一定的难度，但也没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。
现代文阅读包括说明文阅读和记叙文阅读，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
但在第二篇回答就失分较多，答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。
本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。
3、写作部分
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。
对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。
阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。
滥用词语，语句不通，语言匮乏。
不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
二、试卷总评
此次测试题我们认为设计合理，既注重了双基又体现了三维教学目标，既有课内阅读又有课外阅读，写作部分注重学生在成长过程中的体验，符合学生的身心发展特点。
三、对今后教学与命题的建议
1、注重知识的积累，强调语言的运用
语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉
学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练
“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，
在读写互促中提高能力。
3. 古诗文阅读
加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。
教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。
我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。
当然，还要指导学生掌握一些解
答课外文言文的技巧。
4、要扎实抓好写作基本功训练。
要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。
要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人
生的鲜活感受和真切体验。
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
七年级下学期语文期中考试试卷分析
七年级下学期语文期中考试试卷分析
七年级下学期语文期中考试试卷分析
青山初级中学朱靖
本学期期中考试过后，学生的成绩出来了，我进行了仔细的分析，
从分析中我们一定能发现不少问题，给我们以后的教学工作指明方向一、命题范围
本次考试范围是七年级下册1、2、3单元的内容本试卷对学生的语文素养进行全面的考查，尤其是语文基础知识是考查的重点二．试题分析 1．试题结构
本套试题共三大部分18小题，第一部分语文积累与综合运用4小题，第二部分阅读12小题，包括两篇课外阅读和一篇文言文；第三部分写作，试卷满分分，分钟完成 2、分析原因
第一部分语文基础共4小题，第1小题侧重对古诗文默写知识的考查，得分率较高但不少学生基础差，影响了部分同学的成绩但总的来说，语基部分还是不错的，说明了学生知道了积累的重要本次其中考试的阅读理解还是分为文言文阅读和现代文阅读两个部分相对而言，这次的文言文阅读我比较满意，学生丢分少原因是所考的《卖有》是课内的，学生教熟悉；其次，前三单元的古诗文较少，平时落实比较到位
但现代文阅读确令人不够满意现代文阅读都是课外内容，学生回答的不够全面，答题缺乏整体感，不能全面的回答问题结果不尽人意，主要是学生学的够扎实，教师教的不够到位的原因
第三部分，写作有的学生不注意审题，忽视了写作的范围是从给定的四个词语中选择一个把题目补充完整，很多学生的作文不能够紧扣题目，偏题的现象较多，所以很多同学分数都不高这就提醒我们的学生，应该更加注意日常的学习生活，在学习生活中寻找乐趣，才会写出好作文
三．对今后教学的几点建议 1．注重积累打好基础
我还是坚持我自己的方法，语文就必须注意字词句的积累所以，字词的预习还要做下去，而且还要继续加强同时，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，。
七年级语文期中考试试卷分析
七年级语文期中考试试卷分析七年级语文期中考试试卷分析本次期中考试是市统一命题，考试范围是七年级下册1、2、3单元的内容。
试题共四大部分23小题，分别为基础、文言文阅读、现代文阅读和写作。
试卷满分120分，120分钟完成。
在试题分析中，我们发现语文基础部分考查的是字词基础知识，得分率较高。
但是，不少学生基础薄弱，导致部分同学成绩不佳。
修改病句类型的题目是历来错得最严重的，这次也不例外，很少同学能够拿到满分。
总的来说，学生对于积累的重要性有了认识。
文言文阅读部分考查的是《两小儿辩日》和《短文两篇》，相对而言，学生丢分较少。
原因是这些文章都是课内的，学生比较熟悉。
但是现代文阅读部分却令人不够满意，学生回答不够全面，缺乏整体感。
这主要是因为学生研究不够扎实，教师教学不够到位。
写作部分，学生忽视了写作的范围是“七年级的校园生活”，多写了校外的生活或回忆了小学生活，导致分数不高。
这提醒我们的学生应该更加注意日常的研究生活，在研究生活中寻找乐趣，才能写出好作文。
针对以上问题，我们提出以下几点建议：首先，注重积累打好基础，特别是对常见字词和古诗文的积累。
其次，提高阅读能力，增加学生阅读的练量，并且要注意讲练的结合。
最后，教师应该更加关注学生的研究情况，及时发现问题并解决。
在教学中，我们应该注重培养学生整体阅读能力，同时关注重点语段和词汇的理解，并提高学生搜集和处理信息的能力。
除了注重对文本的理解，我们也应该注重方法和思维的训练，并重视基本技能的掌握，以实现工具性和人文性的统一。
写作能力是需要后天不断积累和训练的，因此我们应该让学生在平时注意积累写作素材的同时，教授一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断的训练中掌握基本方法，提高书面表达能力。
在课堂上可以多进行造句练和片段作文，每周坚持写好周记，相信多练笔对于提高写作能力是有很大作用的。
每一次考试都是一次思考的机会，我们应该通过提高教学质量来实现永恒的目标。
七年级语文期中考试质量分析总结（2篇）
七年级语文期中考试质量分析总结一，基础题得分相对还可，但是失分的情况令人痛心：比如瞭亮，“瞭”字明显是错误的，看不出发来想一下，这是写声音的词语，应该与口有关的，怎么变成目字旁了呢？如果能这样去分析，那错答的机率就很大了，然而答错的人却不少，说明学生没脑子。
今后一方面要强调抓扎实，另一方面要注重思考判断力的培养。
这种没脑子和基础不扎实的情况还表现在第4小题选择题中—“尊君是对自己父亲的尊称”，前面都有家君了，至少会看出来这“尊君”应该与“家君”是有区别的吧！那么按常理都会推测得出来，到底是“家君”是对自己父亲的称呼呢，还是“尊君”才是对自己父亲的称呼？这个一判断清楚，那就不会将“尊君”看作是对自己父亲的称呼了，那么题目也就做成了，但是还会有人答错！这从表面看是缺基础，其实还是缺脑子的！另一个失分原因是知识掌握不牢固，如要求填写“回乐烽前沙似雪”，一直强调“烽”是火字旁的，还有同学因这而丢分，这只能算是习惯与习性问题了，老师要想调整学生这方面的毛病，恐怕没那么容易的。
说得深入一些，这是责任心缺乏的问题了，而要从根子上去解决问题，应该去培养学生的责任心，使他们养成做事时不要随意草率的习惯。
当然，培养责任心是一样很大的系统的工程，并不是说用嘴巴说说就能奏效的，而是要通过行动，直白的说是要通过让学生受到惩罚以后，再辅以相应的教育才成的！二，文言文阅读题考很基础的点，有字句解释与翻译，有理解填空，有大意概括或者叫主旨把握。
但依然可看出学生能力的欠缺，课外的“弗知也”这实际凭语感（或者凭上下文）可推断文意的，但竟还有好多同学答错！奇怪了！当然难度大一点的错掉了，就无法苛责学生了，比如“乙文阐述的学习方法是”要求用自己的话概括，那有些同学答错也在所难免。
但是，话虽这样说，其实我们仍然要看到本质所在—学生思维没有发展，甚至连思考的习惯都没有养成，这真正应该算是当前这体制内教育的悲哀！为什么这样说呢？比如像这道题，它要求考生答出课外所选的文言文片段，究竟含有哪种学习方法。
七年级语文期中测试质量分析
七年级语文期中测试质量分析一、试卷分析：本张试卷主要从知识积累、名著阅读、现代文阅读、古诗文阅读、作文五个模块。
基础题考查比较常规，名著阅读以具体情节的方式出现，并综合考查文学常识以及人物形象分析，现代文阅读蕴含真善美的价值，题目从概括到语言品析再到补充心理的活动最后到理解含义。
古诗文采用画面描述和赏析字词的方式。
文言文采用课内、课外比较阅读的形式。
作文让学生发挥的空间较大，学生能够有话可说。
二、成绩分析年级段平均分80.31分，最高分95，最低分55分。
同类型的班级成绩差距不大。
三、问题分析以及建议1.这次基础比较简单，此外基础题加上有做过的相类似练习的共有32分，我们反复训练2-3次，但重点班个别学生出现扣6分，平行班个别同学甚至扣了15分，最好的满分。
这一部分学生差距较大，因此在基础方面还需要继续夯实。
2.名著阅读少部分学生对情节不理解，情节选择题失分，拉开了差距，所以继续督促学生阅读名著。
3.阅读理解部分思考只停留表面，没有深入思考，尤其是最后语句的理解单点答题较多。
所以平时在教学中启发学生理解文本语境，联系上下文、注重细节和角度的全面；部分同学对第一人称的叙述口吻不了解，心理活动写不出来，因此在平时要引起重视。
4.文言文最后一题没有结合全文回答，失分较严重，平时落实学生除了理解还需要关注文本，做到有理有据。
文言字词像“蹄”的词类活用，学生不能融会贯通，课内基础字词也出现失分情况。
所以继续强化文言文字词积累，同时也需要对课外文言知识进行同步拓展。
5.作文虽然有话可写但是学生出现详略不得当，段落层次不清晰，细节刻画不够生动，语言单调乏味等现象。
因此后续多提供优秀作文或者出现典型问题的作文，供学生取其精华，去其糟粕。
初一语文期中考试试卷分析
初一语文组
定性分析
本次命题以教材为本，以课标为准绳，全面地考察了学生对教材中基
础知识、基本技能的掌握情况。对语言的积累、语感能力的形成都有不同
程度的考察。整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又
有一定的广度；既关注了学生的学习结果，更多地关注了平时的训练与应
4．重视语文课程资源的开发与利用，加强综合性实践活动的开展，沟通课 堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践 的机会。
5．有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课 内外诗句、名言警句。
文言文阅读教学
1、加强诵读和背诵，增加语言积累，培养语感。 2、文言文的字词教学落实到位。决不能不闻不问。帮助学生适时的归纳与
5班
39 71.28 87.18% 7.69% 2.56%
年级成绩分析
项目 分值
1班 2班 3班 4班 5班 年级平均 得分率
基础总 52
40.36 35.78 35.73 34.50 35.27 36.33 69.86%
应用文 8
7.35 6.95 6.93 6.30 6.73 6.85 85.60%
3、关注综合性活动的开展，以培养学生收集信息、处理信息的能力，在实 践活动中提高学生的语言运用能力。
现代文阅读教学
1、重视方法的指导与能力的培养。
2、注重朗读的训练，培养学生的整体感知能力。不管是哪种形式的读，都 是以建构学生的整体感知能力为基础的。
3、加强课内的阅读量，每篇课文确定一个方面作为训练的点，不要求面面 俱到。
学生掌握完成情况较好，因为刚刚学完说明文单元，此题有练习过，缺少 难度。
人教版七年级下学期语文期中试卷分析(精)
七年级下期语文期中试卷分析一、试卷结构分析:1、基本情况::整卷试题及格率为七(3班及格率为85%,七(2及格率为87%。
七(1班75分以上共22人,其中80分以上有11人;七(2班75分以上共14人,其中80分以上有5人。
说明这套试卷难度适宜,有利于七年级学生树立学好语文的信心。
2、结构分析:此次测试的三个方面,一是积累部分,二是阅读部分,三是写作部分。
分值:120分;积累部分既有对基础知识字词的识记理解,还有对文学常识的了解,既注重基础,又注重学生的语文实践能力,这样的设计很合理。
3、学生失分点点评①、积累部分:第4题,第7题学生失分也比较严重,原因是学生没有注意语文知识的积累,没有记住课内需要背诵的内容。
②、阅读部分:阅读部分学生失分较多,这充分反映了我们的学生阅读能力普遍不高,我们感觉学生阅读能力差还是课堂教学出了问题,学生整体感知课文和品析这两个环节做得不够好,没有让学生多读多悟。
③、写作部分:本次写作存在以下问题:首先是学生词汇贫乏,作文内容空洞,学生还是感到无话可写,看来在以后的写作实践中,要提高了学生的写作能力,首先是让要学生积累词汇,其次是要让学生知道写作方法。
二、试卷总评:此次测试题我认为设计合理,既注重了双基主体,又体现了三维教学目标,既有课内阅读又有课外阅读,写作部分注重学生在成长过程中的体验,符合学生的身心发展特点。
三、对以后教学的启示:1、规范课堂教学,提高教学质量,提高教学质量的主阵是课堂,要想提高学生的学习成绩,必须规范自己的课堂教学,在今后的教学,我们将加强读、品、析环节,培养学生对语言的感悟能力。
2、利用好教材的配套资料。
此次检测我们语文教学质量不理想。
探究是很好的教辅材料,有教学的重点和难点,在今后我们将切实利用好探究,使探究与课堂教学结合起来,,使每个学生都要把探究做好,使每本探究,使每个问题都让学生掌握。
4、培养学生学习语文能力。
学生从小学升入初中,学习目标提高了,但学生的学习能力却没有跟上,在今后的教学中我们将逐渐培养、提高学生学习语文的能力,使每个学生都能掌握良好的学习方法。
七年级语文期中考试质量分析
七年级语文期中考试质量分析一、整体评判七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分表现了工具性和人文性相统一的大体特点，致力于全面提高学生的语文素养；注重了学生正确的世界观，人一辈子观、价值观的培育；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，给学生留有选择和拓展的空间，增进了学生自主地学习和进展。
二、具体情形分析本次检测总分100分，共三部份。
第一部份为诗歌默写、基础知识的运用和漫画的介绍和明白得；第二部份为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部份是作文。
这次检测参考人数93人，平均分是662分，最高分是89分，优秀率86%，合格率766%。
大部份学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等缘故显现低分。
三、试卷分析今年语文试卷，难易适中。
试卷结构又延续了以往的出题模式，题型转变不是专门大。
阅读明白得也都像以往一样于外，只是节选了一篇散文，象征意义不够明确，主题相对深奥不行挖掘。
作文以半命题形式呈现，学生容易明白得和把握，能够尽情抒发真情实感。
四、试题分析第一部份要紧考查学生诗词的默写填空，基础知识的积存与运用和漫画的介绍和明白得，所占分值是2分。
诗词的默写填空，基础知识的积存与运用，大部份学生都能从容应付，但仍有少数学生书写错误，造成失分。
漫画丢分尤其严峻，漫画中的“红灯”由于没有必要的文字标识，学生明白得显现偏颇，把应该遵守交通规那么的主题明白得为缺乏爱心，没有同情心。
第二部份中的文言文阅读是第一单元的第五《伤仲永》，所占分值17分，考查学生对书本知识的经历和明白得能力，由于出自内，研讨与练习和《时练》，再加上之前反复强化训练，大部份学生能轻松作答而取得总分值，只有极个别基础太差，态度不专致使失分多；现代文阅读只有一个《漂亮》，所占分值18分，文体是散文，写作手法是象征，由于平常咱们要紧偏重于记叙文阅读的训练和指导，对这种象征意义的散文从没有涉及过，因此这次即便平常阅读能力很强的学生绝大部份栽了跟头，丢分过量。
七年级语文期中试卷分析反思
七年级语文期中试卷分析反思引言语文是学习中最基础、最重要的学科之一。
通过语文学习，能够提高学生的综合能力，培养学生的思维能力和表达能力。
本文将对七年级语文期中试卷进行分析，总结出试卷的难点和易错点，并提出相应的反思和建议。
试卷分析题型分布本次期中试卷主要包括选择题、填空题和问答题三种题型。
具体分布如下表所示：题型数量选择题30填空题10问答题 2从题型分布来看，选择题占据了试卷的主体，占总分的60%，填空题和问答题则占40%。
这样的题型分布能够全面考察学生的语文知识，但也要注意试卷难度和题型之间的平衡。
难点与易错点通过对试卷内容的分析，可以看出以下几个难点和易错点：1.词语理解：试卷中的选择题和填空题中涉及了一些较复杂的词语，如近义词、反义词、成语等，要求学生对词语进行准确理解。
其中填空题中有一道题目是关于成语的运用，这道题目的答案只有唯一正确的答案，需要学生对成语的意义和用法有深刻的理解，否则容易选择错误。
2.阅读理解：试卷中的阅读理解题较多，涉及了不同类型的阅读材料，要求学生快速准确地理解文章的主旨和细节，并进行思考和分析。
其中一篇阅读文章涉及了中国古代的文学作品，要求学生对古文的理解和鉴赏能力，这是相对较难的一道题目。
3.语法运用：试卷中的选择题和填空题涉及了一些基本的语法知识，如句子结构、词语搭配等。
尤其是填空题中有一道题目是要求学生根据上下文补全句子，考察学生对语法运用的理解和灵活性。
对于一些同义词、反义词的辨别和使用也是学生易错的地方。
反思与建议通过对试卷难点和易错点的分析，可以得出以下几点反思和建议：1.增加语文知识的积累：学生需要加强对词语的理解，尤其是一些近义词、反义词和成语的使用。
这需要学生平时多读多积累，同时在课堂上教师可以引导学生积极查词、积极思考词语的意义和用法。
2.培养阅读理解能力：学生应该锻炼自己的阅读理解能力，培养自己对文章的快速准确理解能力。
教师可以引导学生进行自主阅读和课外阅读，提高学生对不同文章类型的阅读能力。
七年级语文下册期中考试试卷分析
七年级语文下册期中考试试卷分析一、试题分析。
本试题符合新课标的理念，注重对学生基础的考察，和阅读体验的感悟。
试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文的阅读理解，最后是作文。
在阅读理解的设计上，符合由易到难的规律，由课内到课外，循序渐进。
题型分布较为合理，书写的考察比较多。
注音写字，还有诗词的默写。
出现错别字就不得分，即考察到学生的知识积累，又考察到学生的语言的表达。
对基础知识、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
1、“积累与运用”中的字词与古诗词默写能突出重点，强调难点。
对文言重点词释义巩固不好。
文言句子的翻译不够恰当，确切。
2、“现代文阅读”中选择的文章能体现语文教学的重点和难点，还突现语文的人文性和功用性，文章选择好。
但从学生答题情况看，学生对课本知识的掌握不牢固，有些浮。
对语文的常用术语学生不了解，所以影响答题。
例如：13题“作者运用了哪些手法来刻画她的？试举一例，并说说有什么好处。
”，学生不理解“哪些手法”指什么？3、作文虽然是命题作文“难忘的那段时光”，不难写，但写好很不容易。
作文对“难忘的那段时光”中“段”扣的不准。
个别同学写成了“一次”了。
二、教学建议。
1、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。
新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体”。
随着新课标的深入实施和中考命题的进一步改革，开放性，探究性，创新性试题将会成为主流，要适应这一潮流，教师必须从神圣的教坛走下来，成为课堂的组织者和指导人，而不是过去的主宰者。
还学生以自由的、宽松的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养俱佳的新人。
2、注重对基础知识的教学和巩固，因为只有立足课内的知识，才能有效地向课外延伸，语文教学造不出空中楼阁。
3、培养学生严谨的学习态度和习惯。
一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。
阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。