新人教版四年级数学下册把较大单位改写成用万或亿作单位的数课件
四、课堂达标
1.改写下面各数。
（1）改写成以“万”为单位的数。
149600000＝
7500000000＝
（2）改写成以“亿”为单位的数。
5048020000＝
70900000000＝
2.把下面各位改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。
307325000＝（ ）≈（ ）
8163000＝（ ）≈（ ）
3.想一想，写一写。
（1）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
（改写成以万为单位的数，并保留两位小数）
（2）海王星距离地球有4504000000千米。
（改写成以万为单位的数，并保留两位小数）
五、布置作业
作业：第55页练习十三，第7题、第8题。
作（ 1389）00，0四舍五入到万位是（
）1。39万
说一说你的想法。
二、探究新知
地球与月球的距离是多少万千米？
问题：怎么解决？ 384400km ＝38.44万千米 在万位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“万”字。
木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
问题：1. 怎样改写成用“亿”作单位的数呢？ 2. 怎样保留一位小数？
240000000人次＝2.4亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
监控：说一说你是怎么想的。
3. 把横线上的数改写成用“万”作单位的数（保留 两位小数）。
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
监控：说一说你是怎么想的。
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
778330000km＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
在亿位的右边，点上小数点， 在数的后面加上“亿”字。
7.7833亿千米 大于5，向前一位进1。
提炼总结。
Байду номын сангаас384400km＝38.44万千米
778330000km＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
问题：什么情况下需要取近似数？
小结：为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成 用“万”或“亿”作单位的数。
把较大数改写成用 “万”或“亿”作单 位的数（例2、例3）
一、复习铺垫
先读一读下面的数，再按要求写数。
1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。
横线上的数写作（ 73080）0，00改写成用“万”作单位
的数是（ 730）8万。
2. 太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写
三、巩固练习
1. 下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求 改写各数。
冰箱
彩电
86992000台＝（ 8699.2）万台
122314000台≈（ 1.22 ）亿台 （保留两位小数）
监控：说一说你是怎么想的。
2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
这是2011年全国客运量统计结果。
1860000000人次＝18.6亿人次 32790000000人次＝327.9亿人次
新人教版四年级下册数学 第二课时 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数课件
7.7833亿千米
大于5，向前一位进1。
求一个数的近似数和把一个数改写成用“万”或“亿”作单位 的数有什么区别。
求一个数的近似数,要省略这个数某个数位后面的尾数,所 以求的是一个近似数,用的是约等号,且求得的近似数末尾的 “0”不能去掉;而把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位 的数,只要在万位或亿位的右边点上小数点,再在数的后面加写 相应的单位就可以，没有改变数的大小,用的是等号,且改写后 小数末尾的“0”可以去掉。
第五页，共十页。
小
结
把一个数改写成用“万”作单位的数, 只要在万位的右边点上小数点,再在数的 后面加上“万”字。改写后小数的末尾的 “0”可以去掉。
第六页，共十页。
7 7 8 3 3 0 0 0 0 k m = 7.7833亿千米 在亿位的右边，点上 ≈ 7.8亿千米
小数点，在数的后面 加上“亿”字。
2.036
0.255
1.998
35.092
2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000= (
)万
1500000= (
)万
1200000000= (
)亿
900000000=(
）亿
第三页，共十页。
第四页，共十页。
384400km = 38.44万千米
在万位的右边，点上小数点，在数 的后面加上“万”字。
第八页，共十页。
1.下面各数改写成用“亿”作单位的数是否正确？ （1）2567800000=26.7亿（保留一位小数）
（2）65213900000≈652.14（保留两位小数）
第九页，共十页。
做
下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。
四年级第四单元把大数改写成用万或亿做单位的数2
778330000千米=〔 7.7833 〕亿千米
7 78330000千米
778330000里面有7个亿和78330000 个一，7个亿就在整数局部写7， 78330000个一不够1个亿，就当作小 数局部的数，合起来是7.7833亿千 米。
方法二：
778330000千米÷100000000=7.7833亿千米
≈3.40万平方千米
2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保存一 位小数。
116897000人=1.16897亿人 ≈1.2亿人
谢谢观赏
142800里面有14个万和2800个一，14个万就在整 数局部写14，2800个一不够1个万，就当作小数局 部，合起来就是14.28万千米。
142800千米=〔142800÷10000〕万千米
=14.2800万千米 =14.28万千米
把一个数改写成用万作单位的 数，只要在万位右边点上小数点， 去掉小数末尾的0，再在数的后面 添写万字。
方法三：在亿位的右边点上小数点， 去掉小数末尾的0，在数的后面写上亿 字。
把一个数改写成用亿作单 位的数，在亿位的右边点上小 数点，去掉小数末尾的0，在 数的后面写上亿字。
保存一位小数：
7.7833亿千米≈ 7.8亿千米
〔1〕看清楚题目要求，确定是把 大数改写成用“万〞或“亿〞作单 位的数还是求近似数； 〔2〕改写完大数之后一定要记得 写上单位“万〞或“亿〞，有单位 名称的还要再写上单位名称。
回忆：
求近似数时，
保存整数，表示准确到 个位； 保存一位小数，表示准确到十分位； 保存两位小数，表示准确到百分位
……
例1
议一议
练习
练习二
5、按四舍五入法写出表中各小数的近似数。
人教版小学数学课堂活动1_用万或亿作单位表示数-课件
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/11/12021/11/1Monday, November 01, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 12:40:30 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/11/12021/11/12021/11/1Nov-211-Nov-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/11/12021/11/12021/11/1Monday, November 01, 2021
先算一算，再说说自己是怎样算的。
新泰市第二小学四年级数学下册四小数的意义和性质第10课时把较大数改写成用万或亿教案新人教版
第10课时把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教材第53页例2、例3及相关练习1．掌握把不是整万或整亿的数改写用“万”或“亿”作单位的数的方法，再求近似数。
2．通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。
3．培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。
重点：把一个非整万或非整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
难点：根据要求保留一定的小数位数，位数不够用“0”补足。
多媒体课件1．把下面各数改写成用“万”作单位的数。
190000 400000 78000002．把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
800000000 1300000000师：怎样把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？学生回答，师小结。
师：把一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要去掉万位或亿位后面的0，再在后面写上“万”或“亿”字就可以了。
今天我们进一步学习这方面的内容。
(板书课题：把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数)1．教学例2。
课件出示教材第53页例2题、图。
(1)引导学生观察发现图中的信息。
(地球与月球的距离是384400千米)(2)出示问题：地球与月球的距离是多少万千米？师：谁来说说你是怎么思考的？学生讨论交流，汇报。
(3)指名回答，师板书：384400千米＝38.44万千米师小结：在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字，也就是将小数点向左移动四位，在最后面加“万”字，位数不够的补“0”，小数末尾的0去掉。
2．教学例3。
课件出示教材第53页例3题、图，从图中找到信息：木星离太阳的距离是778330000km。
(1)出示问题，合作探究。
木星离太阳的距离是多少亿千米？(保留一位小数)(2)学生讨论、组内交流、发言。
(3)小结：先写成用“亿”作单位的数，再按要求取近似数。
778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米师：在改写成用“亿”作单位的数时，你是怎样想的？学生讨论、汇报。
《改写成用“万”“亿”作单位的数》小学数学四年级下册PPT课件(第4.5.2课时)
新知探究
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
小学数学四年级下册
地球与月球的距离是多少万千米?
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（ 38.44 ）万千米 方法一:
把384400改写成用“万”作单位的数，就是看 384400里面有几个10000，即384400÷10000， 直接将小数点向左移动四位，在万位的右下角点 上小数点，去掉小数末尾的“0”加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
384400千米=（ 38.44 ）万千米
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
课堂小结
小学数学四年级下册
778330000千米≈（ 7.8 ）亿千米（保留一位小数） 7 7833 0000 km= 7. 7833亿千米 ≈ 7. 8亿千米
32790000000人次＝327.9亿人次 290000000人次＝2.9亿人次
课堂练习
小学数学四年级下册
台湾岛是我国第一大岛， 面积是35990km2。
35990km2≈3.60万km2
海南岛是我国第二大岛， 面积是34000km2。
34000km2＝3.40万km2
043
学而不思则惘，思而不学则殆
新知探究
小学数学四年级下册
小组讨论:怎样改写成以“万”为单位的数?
384400千米=（38.44）万千米 方法二:
运用四位一分级的方法来确定万位或亿位比较方便。
38 4400km = 38. 44万千米
在万位的右面点上小数点，在数的后面加上“万”字。
(完整版)把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数广田小学罗开莲教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。
2．经历将一个数改写用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法的多样化。
3．培养类推能力，加深对数学的理解，加强应用数学的信心。
教学重点：能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。
教学难点：区别求近似数与改写准确数的方法。
教学过程：一、复习引入以前我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，同学还记得怎么改写吗？试试看1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
90000=（）万 1500000=（）万1200000000=（）亿 900000000=（）亿刚刚我们是如何将整万，整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？（只要把万位或亿位后面的四个0或八个0直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。
）2、新课导入在日常生活中，有时为了读写方便，还经常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
（板书：）二、互动新授（1）出示情境图（2）读题，理解题意：刚才大家读着两个数时感到真不方便，能不能用我们以前学过的知识更简洁的形式表示这两个数？（省略万位后面的尾数求近似数）同学们知道吗？不改变数的大小也可以将非整万，整亿的数进行单位改写。
今天我们就一起来学习这一内容。
（3）改写成用万作单位，地球与月球的距离是多少万千米？384400（一）=（）万每相邻两个计数单位之间的进率是10，那么一和万之间的进率是10000，就只需要将小数点向那个方向移动几位？（向左移动四位）：384400=38.4400万，小数末尾的0可以去掉。
（4）小结方法：我们仔细看就会发现，把非整万的数改写成用万作单位只是在万位的右边，点上小数点，在数的后面加上“万”字。
改写后小数末尾的0可以去掉。
（5）万字能不能不写，为什么？（去掉所表示的数值不一样。
《改写成以“万”或“亿”作单位的数》课件
三、自主练习
1.填一填。
最长的山系 最大的内陆湖
是科迪勒拉
山系，全长 18000千米。
是里海，总面
积达371800
37.1 平方米。 8 万平方千米
1.8 万千米
地球上海洋的总面积是362000000平方米。
3.62 亿平方千米
地球到太阳的平均距离是149600000千米。
1.496 亿千米
三、自主练习
万 17 0 0 0 . 17000 = 1.7万
二、合作探索
你能把横线上的数改写成以“万”或“亿”作单位的数吗？ 把99680000000改写成以亿作单位的数：
996
亿
.
8 0000000
千 百 十 万千 百 十 个 万 万万
亿 996 8 0000000 99680000000=996.8亿
.
二、合作探索
17000 =1 7 万
﹒
99680000000996 = 8亿
﹒
想一想，怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的 数？ 把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数：在 原数的万位或亿位右边点上小数点（把小数点向左移动 4位或8位），后面加上“万”字或“亿”字，如果末尾 有0要化简。
试一试
青岛六三制新版小学数学四年级下册
第五单元
数的改写
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
一、情境导入
最高能飞17000 米 约有99680000000 只 你能把横线上的数改 写成以“万”或“亿” 作单位的数吗？
●飞得最高的鸟是天鹅，最高能达17000米。
●据统计，目前世界上鸟类总数约有99680000000
三、自主练习
5.先按要求改写，再按要求求近似值。 (1)把452900改写成用“万”作单位的数。（保留一位小数）
【人教版四年级数学下册】第四单元 5.课时2 把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数
把较大的数改写成用“万”或“亿”做单位的数学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”做单位的数。
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.课件出示教材第53页例2 情境图。
(1)指导学生观察情境图，并引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。
(2)引导学生讨论如何将384400千米改写成用“万千米”做单位的数。
提示：用多少来除？小数点向哪边移动几位？(3)组织学生讨论：“万”字能不能去掉？为什么？2.让学生先自己写数改写，然后同桌互相出题改写。
3.探究把较大的数改写成用“亿”做单位的数的方法。
(1)出示教材第53页例3情境图，组织学生自主探究把778330000千米改写成用“亿千米”做单位的数的方法。
(2)进一步引导学生把改写后的数保留一位小数。
(3)组织学生讨论这道题保留两位小数应该怎么办？(4)引导学生讨论交流：如果把778330000千米少写一个0，变成77833000千米，那么你还会把它改写成用“亿千米”做单位的数并保留两位小数吗？4.引导学生讨论把一1.观察课件。
(1)汇报从图中获得的数学信息。
(2)讨论如何改写384400千米。
小组派代表汇报改写方法：用10000来除，小数点向左移动4位，得到38.44万千米。
(3)讨论交流，汇报：“万”字不能去掉，去掉就变成38.44千米了。
2.自己写数并改写；同桌之间互相出题改写。
3.(1)独立完成，交流结果。
(2)将改写后的数保留一位小数。
(3)交流后汇报想法。
(4)小组合作探究并汇报结果。
77833000千米＝0.77833亿千米≈0.78亿千米。
4.讨论交流，达成共识。
(1)把一个数改写成用“万”或“亿”做单位的数，在万位或亿位的右下角点上小数点，去掉小数末尾的0，在数的末尾写上“万”或“亿”字。
(2)如果原数万级或亿级一个计数单位也没有，要用0来补足。
2.填一填。
(1)上海轻轨明珠1号线一期工程全长24975 m。
把24975改写成用“万”做单位的数是(2.4975)万，保留两位小数约是(2.50)万。
人教版四年级数学下册_第四单元 小数的意义和性质_第5节第2课时 把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数
14564000 = 0.15亿
465987000 = 4.66亿
2456700000 = 24.57亿
返回作业2
3.（重点题）把下面的数改写成用“亿”
作单位的数,再保留两位小数。
3073250000=( 30.7325 )亿≈( 30.73 )亿
78163000=( 0.78163 )亿≈( 0.78 )亿 4853900000=( 48.539 )亿≈( 48.54 )亿
四年级数学·下
【人教版】
第4单元
小数的意义和性质
复习准备
学习新知
随堂练习
作业设计
复习准备 1.口算。
25÷10= 2.5 132.1÷10= 13.21 800÷100= 8 25÷1000= 0.025
800÷10= 80 25÷100= 0.25 22.1÷100=0.221 800÷1000=0.8
4.（易错题）判断。(对的画“√”, 错的画“✕”) (1)2486200000≈25亿。 (2)8.009保留一位小数是8.1。 ( √ ) ( ×)
(3)5500改写成用万作单位的数是0.55万。 ( × )
5.（探究题）想一想,写一写。
(1)台湾岛是我国第一大岛,面积是35990平方千
米。(改写成以万为单位的数,并保留两位小数)
在亿位的右边，点上 小数点，在数的后面 加上“亿”字。
7 78330000千米 ＝7.7833亿千米 ≈7.8亿千米
7.7833亿千米 大于5，向前一位进1。
巩固练习 把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 145000000 674275600(保留两位小数)
145000000 =1.45亿
674275600 ≈6.74亿
4.8《改写成用“万”“亿”作单位的数》(教案)人教版四年级下册数学
4.8《改写成用“万”“亿”作单位的数》（教案）人教版四年级下册数学一、教学内容今天我将教授人教版四年级下册数学第4.8节《改写成用“万”“亿”作单位的数》。
我们将学习如何将大数改写成用“万”或“亿”作单位，以便更方便地进行计数和比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解“万”和“亿”的概念，并掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。
2. 能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。
三、教学难点与重点重点：掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。
难点：理解“万”和“亿”的概念，以及如何进行单位转换。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会举一个生活中的例子，比如说我们国家的人口数量是14亿，让学生感受到“亿”的概念。
2. 讲解知识点：接着，我会用PPT展示如何将一个整数改写成用“万”或“亿”作单位的过程，并详细讲解改写的方法。
3. 例题讲解：我会出一个具体的例题，比如将改写成用“亿”作单位的数，让学生跟着我一起解答，加深理解。
4. 随堂练习：让学生独立完成几道类似的练习题，我会及时批改并给予讲解。
5. 巩固知识：我会用一个综合性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. “万”和“亿”的概念及其表示方法。
2. 改写成用“万”或“亿”作单位的数的步骤。
3. 举例说明如何进行改写。
七、作业设计作业题目：答案：1. 345678改写成用“万”作单位的数为34.5678万。
2. 改写成用“亿”作单位的数为1.23456789亿。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了改写大数的方法。
对于没有掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试解决更多类似的实际问题，提高他们的数学应用能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新知识时，我选择了生活中常见的一个例子——我国的人口数量是14亿。