八年级英语阅读课教学设计新部编版
八年级英语阅读课教案
八年级英语阅读课教案教案标题：探索世界之旅——八年级英语阅读课教案教案目标：1. 帮助学生提高英语阅读理解能力；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 引导学生学会运用阅读策略，提高阅读效率。
教学重点：1. 学习和掌握阅读策略；2. 提高阅读理解能力；3. 培养学生的阅读兴趣。
教学难点：1. 学生对于英语阅读材料的理解和运用；2. 学生对于阅读策略的掌握和运用。
教学准备：1. 教师准备多样化的英语阅读材料，包括文章、短篇故事、新闻报道等；2. 准备多媒体设备，以便展示相关的图片和视频素材；3. 准备学生练习册和阅读策略指导手册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对于阅读的兴趣，如通过展示一些美丽的风景图片或有趣的视频；2. 通过提问激发学生的思考，如“你们喜欢旅行吗？为什么？”二、阅读策略介绍（10分钟）1. 教师简要介绍几种常用的阅读策略，如预测、扫读、略读、详读等；2. 通过示范和讲解，引导学生理解和掌握这些阅读策略的运用方法；3. 分发阅读策略指导手册，供学生参考和练习。
三、阅读材料呈现与分析（15分钟）1. 教师选择一篇适合八年级学生的英语阅读材料，并呈现在多媒体设备上；2. 通过讲解和解读，帮助学生理解文章的主题、结构和关键信息；3. 引导学生运用阅读策略，对文章进行预测和扫读。
四、个人阅读与理解（15分钟）1. 学生独立阅读所提供的英语阅读材料，并尽量用英语回答相关问题；2. 学生可以根据需要反复阅读，以提高理解能力；3. 学生可以在阅读过程中使用阅读策略指导手册，辅助阅读。
五、小组合作与讨论（15分钟）1. 学生根据阅读材料中的问题，组成小组进行讨论；2. 学生可以互相交流和分享自己的理解和答案；3. 教师引导学生归纳总结，提出更深入的思考问题。
六、总结与拓展（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学到的阅读策略和技巧；2. 鼓励学生提出自己的问题和困惑，以便进一步拓展阅读能力；3. 鼓励学生多阅读英语原版书籍、杂志等，提高英语阅读水平。
初二英语下册阅读教学设计
初二英语下册阅读教学设计一、教材分析本教学设计针对初二英语下册的阅读教学内容进行设计。
该教材主要包含了各种题材和文体的阅读材料，旨在提高学生的阅读能力和理解力。
在本次教学设计中，将重点关注学生的阅读技巧和理解能力的培养。
二、教学目标1. 培养学生的英语阅读兴趣，提高阅读效率；2. 增强学生的阅读理解能力，能够独立理解文章内容；3. 培养学生的阅读技巧，如找出关键词、理解词义等；4. 提高学生的写作能力，能够用简单的英语书写观点和意见。
三、教学内容与方法1. 教学内容本教学设计将选取教材中的一篇文章进行教学，教材内容可以根据实际情况进行选择，确保文章的难度适中。
2. 教学方法（1）预习导入：教师通过图片或简短的介绍引入本课的阅读主题，激发学生的阅读兴趣。
（2）阅读理解：学生独立阅读文章，理解文章的主旨和关键信息，并回答相关问题。
（3）词汇拓展：学生学习和掌握文章中出现的生词和短语，并进行词汇拓展。
（4）语法应用：学生通过阅读材料，学习和运用文章中的语法结构，并进行相关的语法拓展。
（5）写作训练：学生用简单的英语回答相关问题，或以所学材料为基础进行写作训练。
四、教学步骤1. 导入：引入本节课的主题，通过图片或简短的故事激发学生的阅读兴趣。
2. 预习：让学生先读一遍文章，了解大意。
3. 阅读理解：学生独立阅读文章，并回答相关问题。
4. 词汇拓展：学生根据文章中的生词和短语进行词汇拓展，并进行相关练习。
5. 语法应用：学生通过文章学习和运用相关的语法结构，并进行语法拓展训练。
6. 写作训练：学生根据所学材料回答相关问题或进行写作练习，提高写作能力。
7. 总结与复习：对本节课的教学内容进行总结，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时进行相关的复习。
五、教学评价1. 学生的阅读理解能力是否有所提高。
2. 学生是否能够灵活运用所学词汇和语法结构。
3. 学生的写作能力是否有所提高。
4. 学生是否对本节课的内容表现出积极的态度和兴趣。
初中英语阅读教学设计模板
初中英语阅读教学设计模板
一、教学目标
通过本节课的教学，学生能够： 1. 提高阅读理解能力； 2. 对所读文章内容进行分析和归纳； 3. 能够按要求回答相关问题。
二、教学内容
本节课的教学内容为一篇中等难度的英语阅读文章，主要涉及文中的人物、事件、时间、地点等基本要素。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
•提高学生的阅读理解能力；
•培养学生的归纳总结能力。
2. 教学难点
•学生对文章中抽象概念的理解；
•学生对文中隐含信息的把握。
四、教学过程
1. 预习导入
教师带领学生回顾上节课所学的关于阅读理解的方法，并对本节课要阅读的文章进行简要介绍。
2. 集中阅读
学生独立阅读文章，重点理解文章中的主要内容和要点。
3. 分组讨论
学生分组讨论文章中的问题，协助彼此理解文章内容，并提出自己的见解。
4. 全班讨论
全班共同讨论文章中的问题，教师引导学生总结文章的要点和主旨。
5. 写作练习
学生根据所读文章的内容撰写一篇短文，总结提炼文章中的信息，并发表自己的见解。
6. 归纳总结
教师对本节课的教学内容进行总结，并对学生的表现给予肯定和指导。
五、教学反思
本节课的教学过程中，学生表现出了较强的阅读理解能力和归纳总结能力，在未来的教学中，应继续加强对学生综合素质的培养，使他们能够更加熟练地理解和运用所学知识。
以上是初中英语阅读教学设计模板的内容，希望能有效提高学生的阅读理解能力，引导他们更好地理解英语文章的内涵。
八年级上英语阅读教学设计
教学目标：1.提高学生的阅读理解能力和技巧。
2.培养学生的阅读兴趣和喜爱英语阅读的习惯。
3.培养学生的表达能力和思维能力。
教学重点：1.学会使用阅读策略，如扫读、略读和细读等。
2.学会分析和理解文章的主题、结构和语境。
教学难点：1.学生在阅读过程中是否能够主动掌握正确的阅读策略。
2.学生是否能够正确理解和表达文章的主题和要点。
教学准备：1.学生的英语课本和练习册。
2.多样化的阅读材料，如短文、新闻报道等。
3.教师准备的阅读指导问题和练习题。
教学过程设计：Step 1: Pre-reading activities (5 min)教师展示一篇短文的标题或图片，引发学生对话，并激发学生的阅读兴趣。
Step 2: Skimming (10 min)教师引导学生使用扫读的策略，快速浏览短文，理解大意及主题，并提出一些简单的问题，帮助学生获取文章的整体信息。
例如，"What is the main topic of the passage?" 或者 "Who is the main character in the story?"Step 3: Scanning (15 min)教师告诉学生要找到特定的信息，引导学生使用略读的策略，快速寻找相关信息。
教师可以准备一些问题让学生回答，例如 "Where did the story take place?" 或者 "Why did the main character feel sad?"Step 4: Detailed reading (20 min)教师引导学生进行细读，理解和分析文章的细节和内容，并提出一些深入思考的问题。
教师可以使用一些图片、图表等辅助材料，帮助学生更好地理解文章。
例如，"What would you do if you were the main character of the story?" 或者 "What lesson can we learn from the story?"Step 5: Post-reading activities (10 min)教师设计一些小组讨论和交流的活动，让学生能够互相分享自己的观点和理解，并鼓励学生使用英语进行表达和讨论。
八年级英语阅读课教案
八年级英语阅读课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级上unit3阅读教学设计
八年级上unit3阅读教学设计一、教学背景在八年级上册的unit3课程中，阅读教学是一个重要的环节。
本节课将通过设计合理的教学步骤和方法，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的阅读习惯和思维能力。
二、教学目标1. 语言目标：- 学生能够理解并掌握课文中的重点词汇和短语；- 学生能够理解并掌握课文中的重点句子和表达；- 学生能够根据课文内容回答相关问题；- 学生能够通过阅读提高自己的语言表达能力。
2. 认知目标：- 学生能够通过阅读理解提升自己的思维逻辑能力；- 学生能够培养对阅读材料的兴趣；- 学生能够学会提取信息和归纳总结。
三、教学步骤Step 1 导入新课在开始阅读教学之前，教师可以通过图片、问题等激发学生对课文话题的兴趣，并预测课文内容。
教师可以设计一些问题引导学生思考，如："What do you know about animals in danger?"、"Why are some animals endangered?"等。
Step 2 预习阅读在导入环节的基础上，教师可以给学生一些预习阅读的任务，如浏览课文，了解文章结构，标记关键词等。
学生可以自主或小组合作完成此任务，以提高学生的课前理解能力。
Step 3 全文阅读教师可以要求学生在课前独立阅读全文，理解文章的基本意思和大意。
学生阅读完成后，可以组织学生进行简短的讨论，分享他们的理解和观点。
Step 4 课文解读教师重点讲解和解读课文中的重点词汇、短语和句子。
教师可以用丰富的教学媒体和教学资源帮助学生理解并记忆关键知识点。
此外，教师还可以利用合作学习和互动交流的方法，鼓励学生彼此之间进行讨论和提问。
Step 5 阅读理解活动为了帮助学生巩固课文中的知识点，教师可以设计一些阅读理解活动。
这些活动可以包括问题回答、文章细节的提取、文章主题的归纳等。
学生可以独立完成或与同伴共同完成这些活动。
Step 6 学以致用在学生掌握了课文内容和相关知识点后，教师可以设计一些拓展活动，让学生将所学的内容应用到实际情境中。
初中初二英语阅读教案设计
初中初二英语阅读教案设计随着社会的不断发展和进步，英语已经成为世界上最为通用的语言之一，同时也被作为我们国家的外语之一。
在学校教育中，英语学科也是不可或缺的一门学科。
英语学科教学中，阅读是学习英语的重要环节之一。
因此，如何针对初中初二学生进行英语阅读教学，是每个英语教师必须重视的问题。
本文将围绕如何设计初中初二英语阅读教案展开探讨。
一、教学目标教学目标是阅读教育的重要组成部分。
英语阅读教学的目的是帮助学生在理解英语语言的同时，提高阅读能力，增强对英语文化的认识，为他们日后学习和研究英语奠定基础。
1、知识目标学习词汇和固定语法，在阅读中理解和掌握其应用；了解和理解文章的主题、结构、段落、逻辑和文化背景；掌握正确的阅读方法，提高阅读能力和阅读速度。
2、能力目标在阅读过程中扫描、理解和总结文章的主要信息，提高阅读理解能力和能够形成自己的观点和态度的能力。
通过英语阅读教学，能够培养学生批判思维能力和解决问题的能力。
3、情感目标通过阅读教学，激发学生学习英语的兴趣和热情，了解和认识英语文化和其他国家文化之间的异同，增强自身的国际文化意识，以及培养学生乐观向上、努力不懈、团结协作的品质。
二、教学方法1、任务型教学法阅读教学中可以采用任务型教学法。
任务型教学法是一种以学生为主体、任务为驱动、教师为指导的教学方法，鼓励学生参与教学过程，积极探究，互相合作，在完成任务中不断学习。
2、情景模拟法情景模拟法是以真实生活或虚拟生活为基础，配合各种教学工具，通过对情景的模拟或创设，在情境中学习，是一种较为逼真的教学方法。
在阅读教学中，可以通过情景模拟法，在学生学习和生活场景中模拟英语阅读场景，提高学生英语阅读表达能力。
3、互动式教学法互动式教学法是一种双向性的学习，注重学生在对话和交流中学习的教学方法，胸怀横向，让学生在实践中学习。
在阅读教学中，可以采用互动式教学法，领导学生进行小组讨论和分享、展示过程，以此进行知识的检查和交流。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校八年级英语阅读课教学设计Unit 4 How do you get to school?Section B授课课型:读写课【教材分析】本单元以Transportation 为话题设计教学内容，旨在教会学生使用How引导的特殊疑问句谈论How to get to places ，使学生熟练掌握描述交通方式的相关短语、句型及在句中的表达方式，掌握有关Transportation 的相关词汇，同时复习一般现在时态的用法。
本节课在承接前面课时所进行的以听说为主的词汇、句型训练的基础上，选用了一篇介绍世界各地学生怎样到校的短文展开阅读训练。
通过本节教学可以使学生循环巩固前面课时所学语言知识，学习新的词汇，并通过教师的指导提高学生的阅读技巧。
【教学目标】Ⅰ. 知识目标ⅰ. Words and expressions:north part thing other depend river boat must more than means car; North America depend on by boatⅱ. Sentence:How do students around the world get to school ?How do ….get to….?ⅲ. Grammar:How questionMust 表示推测Ⅱ. 能力目标Enable Ss to read a passage easily.Improve the students’ reading and writing abilities.Ⅲ. 情感目标本单元的话题取材于学生的日常生活，是学生们熟悉的交通方式和交通工具，这个话题是学生们每天都要说和做的事情，和学生很亲近，因此学生对这部分知识的学习会很感兴趣。
本节课通过设计学生调查How students get to your school 教学环节，可以增进学生之间相互了解，从而加深友谊。
在教学中结合在生活中交通拥挤的现象，对学生展开交通安全教育和热爱生命教育。
Ⅳ. 重点i. Be able to use take a bus/ go by boat/ ride bikes….to describe how to get to school . Be able to use the Present Indefinite tense correctly.ii. Be able to master the skimming and scanning reading skills.Ⅴ. 难点i. Be able to understand some clauses appeared in the passage.ii. To develop students’ability of reading comprehension and communication.iii. Attract the students’interests to attend the study activities.Ⅵ. 教具a tape-recorder,Ⅶ.学法指导教会学生使用skimming 和scanning的阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行调查等。
指导学生对所学知识进行有效的概括总结，提高学生的自学能力。
Ⅷ.过程与方法采用Communication,question,explaining,Listening and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的教学方法，利用教学图片、多媒体和录音机等搅局辅助开展课堂教学活动。
通过男女生PK，抛硬币决定回答问题资格等学生喜爱的小游戏激活课堂，让学生在轻松、活泼、快乐的氛围中学习。
通过读、写训练，复习、巩固和运用谈论交通方式的目标语言。
【教学过程】Step 1. Warming up 5’Devide the class into two groups, Boys,Group1, girls,Group2. Sing an English song and play aguessing game to have a competition between them.T: Good morning, boys and girls!S: Good morming, Miss Pang!T: Last week we learned an English song , the more we get together, do you like it?S: Yes, we do.T: Can you sing it?S: Sure, we can.T: Boys, can you?B: Yes, we can.T: Girls, can you ?G: Of course , we can.T: Now let’s have a PK and see who can sing it better. Boys first, Girls second ,OK?S: OKBoys sing the song , Girls listen.T: Now Girls, What do you think of their performance?G: Good, but we can do better than them!T: Really? Please go, let me see if it is so!Girls sing, Boys listen.T: How about their singing, Boys? It’s beautiful, isn’t it?B: Yes, but we didn’t do badly, either.T: Well, you both did very well. But I think the girls’ voice is sweeter and the boys’voice is louder.So I can’t see who is better. I have a coin here, let’s throw the coin and decide the result, OK?S: OK!T: Each of you have five chances to guess up or down. The winner is the better one. First boys throw, girls guess. Then exchange. Please catch the chance!Play the guessing game with the students.【设计意图】学唱英语歌曲和做游戏都是学生们感兴趣的活动，尤其是将学生分成男女两大组展开比赛更能激发他们的学习兴趣和积极性。
这样可以很快将孩子们的心从上节课的学习或课间活动中转移到英语课堂学习中来，接下来的英语学习搭建起男女生竞赛的平台，有利于培养学生的团队精神和竞争意识。
Step 2: Leading in 2’T: Congratulations, Boys/Girls! You’re the winner. Please look at the s creen, I have a gift for you,a nice beautiful flower! Do you like it?B/G: wow! Thank you,Miss Pang!T: Come on, Girls/Boys! Don’t worry! You have chance to beat the boys/girls in the next section. This class we’re going to learn 3a-4 Page23. Please look at the screen and see what we’ll do today.1. Learn 3a, make sure you can do this below:a. Understand the article and be able to ask and anwer questions about the article.b. Learn the new words.c. Find out your difficult points and try to solve them.2.Learn 3b:a. Be able to read the chart and catch useful information from it.b.Be able to use the information and complete the article.3.Writing practice(3c-4):a. Make a survey how your classmates get to school.You can use the messages in 4.b. Write a survey report.【设计意图】总结唱歌和游戏比赛情况，利用多媒体赠给学生一个喜爱的标志作为比赛获胜的礼物，既可以激励学生在接下来的学习活动中继续展开竞赛，又可以以礼物的多少记录学生的比赛成绩，引导学生整节课保持高昂的学习兴趣。
布置本节课的学习任务和要达成的学习目标，可以让学生整节课有目的地进行学习,提高学习效率Step 3: Reading practice 15’1. Skimming 3’:Ask the students to read the article as quickly as possible a nd answer, “How many places does the writer talk in the article? What are they?”T: Now class, open your book and turn to Page23. Look at 3a. Please read the article as quickly as you can. And answer the questions below: How many places does the writer talk in the article? What are they? (Show the questions on the screen.) I want to see who is faster ,boys or girls. And who can answerthe questions correctly. If you have finished, please hands up.When the students read the article, walk through the class and see who is fast.T: Well stop, boys and girls! I see most of you have finished. And I see Girls are a little faster than Boys. So Girls get the chance to answer the questions. Now Girls who’d like to answer the questions?Choose a girl to anwer the questions.G: Three. T: Is she right?S: Yes!G: OK!Underline North America, <st1:country-region w:st="on">Japan and <st1:country-region w:st="on">China in the book.T: Now class, in this section the girls are the winner. I have a beautiful present for them. A beautifulflower! Do you like it, Girls?G: Yes, thank you very much!【设计意图】略读是一种很好的阅读技巧，它可以帮助学生在有限的时间内迅速了解阅读材料的大致内容，得到对一篇文章的粗略印象，判断文章中是否有自己需要的信息，可以有效地提高阅读速度和阅读效率。