高中语文第16课项脊轩志课件粤教版必修2
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最新粤教版语文必修二课件：第四单元第16课《项脊轩志》(共67张PPT)
思考
贯穿本文的情感线索是什么？（ 用原句回答） 然予居于此，多可喜，亦多可悲。 这句话在结构上有何作用？ 承上启下
研习第一段
重点字词
项脊轩，旧南阁子也 原来的，旧的 一丈见方 名作状，向下；流 顾，环顾。 日，名词作状语，每天。 名作状，从上面。省略 句，省兼语‚之‛。 判断句
室仅方丈
雨泽下注
归有光
归有光(明代散文家)简历
1506年（1岁） 生于江苏昆山 1510年（5岁） 开始读书
1513年（8岁） 丧母
1528年（23岁） 娶妻魏氏
1533年（28岁） 丧妻
1540年（35岁） 中举人。徙居嘉定读书、讲学 1565年（60岁） 中进士。任湖州府长兴县令
归有光
（1506—1571）
1568年（63岁） 任顺德府通判（管粮运、水利 ） 1570年（65岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马
• 1、妪每谓余曰 • 2、某所
• 常常 • 代替不明确指出的 时间、事物、处所 或人。
• 3、而母立于兹 • 尔，你的 • 4、娘以指叩门扉曰 • 用
这里
先是，庭中通南北 为一。迨诸父异 爨，内外多置小 门墙,往往而是。 东犬西吠，客逾 庖而宴，鸡栖于 厅。庭中始为篱 ，已为墙，凡再 变矣。家有老妪 ，尝居于此。妪 ，先大母婢也， 乳二世，先妣抚 之甚厚。
项脊轩,就是旧日的那间南阁子 。面积只有 一丈见方，可以容 得下一个人居住。这是间历经百 年的老屋，灰尘泥土向下渗漏， （下雨时）雨水直往下滴。每次 移动桌子，环顾四周也没有可以 安置的地方，又加上屋门朝北开 ，不能直接照到阳光，每天一过 中午室内就昏暗了。我略为修补 ，使（它）不从上面漏雨落灰。 在前面开了四扇窗，围着庭院筑 起围墙，用来挡住南面射来的阳 光，借助日光的反射，室内才明 亮起来。
项脊轩志PPT课件(粤教版必修二第16课)
第4步
词类活用——词性变异含义迥
(1)乳 二世( ．
名词作动词
(2)前辟四窗，垣墙 周庭( ．． (4)尘泥渗漉，雨泽下 注( ． (5)东犬西 吠( ． (6)吾妻死之年所手 植也( ．
喂奶，哺育 )___________________ 砌上垣墙 )___________________ 名词作动词 名词作动词 名词作状语 上朝 )_________________ 向下 )___________________
副词，大概 殆 有神护者 ． 知己知彼，百战不殆 形容词，危险 ． (2)殆 形容词，倦怠无所得 思而不学则殆 ． 尽 副词，几乎 丧失殆 ．
当南日 连词，用来 ． 以 以 手阖门 介词，用 ． (3)以 足音辨人 介词，凭借，根据 能以 ． 朝 连词，相当于“而” 执此以 ． 篱，已为墙 动词，成为 庭中始为 ． 厨 动词，是 (4)为轩东故尝为 ． 不足为外人道也 介词，向 ．
栏楯 ( shǔn ) ． 老妪 ( yù ) ．
长号 ( háo ) 扃牖 ( jiōnɡ )( yǒu ) ． ．． 第 2 步 识记通假——奥妙无穷方块字
(1)而母立于兹( “而”通“尔”，你 ) (2)比去，以手阖门( “阖”通“合”，关闭 )
第3步
一词多义——看我七十二变
尝为厨 副词，从前 ． 轩东故 公问其故 名词，原因，缘故 ． (1)故 而知新 名词，旧的知识 温故 ． 远人不服，则修文德以来之 连词，所以 故 ．
(3)使不上漏。( 省略句状语后置句 (4)明月半墙。( 省略句 ) )
使它不从上面漏土漏雨。 译文：__________________________________________________________ 明月高悬，照亮半个墙壁。 译文：__________________________________________________________
高中语文 第四单元 第16课 项脊轩志名师课件 粤教版必修2
7．下列对最后一段内容的理解和赏析，不正确的一项是( ) A．选段部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作 者丧妻前后的欢乐和悲痛的心情。 B．妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在目前，而“今 已亭亭如盖矣”感慨尤深，让人落泪。 C．根据本段中的信息，我们可以推知这个补记是作正文13年 左右补写的。 D．选段感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗 一般的意境。
[理脉络]
一、阅读课文第 1～2 段，回答问题。 1．下列句子表达的思想感情不同于其他三项的一项是( ) A．庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 B．语未毕，余泣，妪亦泣。 C．而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。 D．儿寒乎？欲食乎？ 解析：C 项，表现的是“喜”，其他三项均表现的是“悲”。 答案：C
2．细节生动，情景感人 善于抓住日常生活中的典型细节，表达自我感受，随笔点 染而深情可喜。对祖母的回忆非常感人。祖母爱怜孙儿苦读的 喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的细节，意蕴深厚，把对孙 儿的关心、疼爱和期待，都惟妙惟肖地表现了出来。文章以“庭 有枇杷树”“今已亭亭如盖矣”的细节结尾，可谓言简意丰而 情深。睹物思人，由“亭亭如盖”的树，自然联想到当年亭亭 玉立的植树人，物在人去，占据着心头的是永远的痛。
3．下列对原文内容的分析和评价，错误的一项是 ( ) A．分家后庭院内安置了许多小门，东家的狗向着西家叫，西家 的狗向着东家叫，请客的时候，客人要越过厨房去吃饭，很不方便。 B．作者抓住了几个富于特征性的细节，寥寥几笔就把封建大 家庭分家后所产生的颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。 C．作者的祖母在世时对子女关爱有加，她听到孩子的哭声， 就关切地问寒问饥。 D．本文善于选取生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌， 寄托作者的深情，可谓“不事雕琢，而自有风味”。 解析：C 项，张冠李戴，“祖母”应为“母亲”。 答案：C
粤教版语文必修2同步教学课件：16项脊轩志
充分表达了出来。又如写老妪叙述母亲之事,寥寥数语,老妪的表
情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱
怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,
把对孙儿的关心、疼爱和期待之情,活灵活现地表现了出来。此外,
妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的
枇杷树等细节,无不逼真感人。
自主预习
学习目标
走近作品
基础练习
整体感知
合作探究
课文图解
1.连线作者
归有光
归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称
震川先生,明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人,会试屡次不
中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十
四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。隆庆中,任
自主预习
16 项脊轩志
合作探究
自主预习
学习目标
走近作品
基础练习
整体感知
合作探究
课文图解
1.熟记文中重要的文言知识,归纳归有光的散文成绩和“志”类文
体的特点。
2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写
作方式;理清文章思路,把握文章脉络。
3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴含的浓浓亲情。
课文图解
合作探究
自主预习
问题导学
写法探究
合作探究
积累与运用
1.“一枝一叶总关情。”细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达
出人物奥妙而深邃的感情。请写出文中的几处细节描写。
提示:细节一:老妪说亡母事。细节二:祖母望孙成龙。细节三:妻
说家有阁子。
2.文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处?
情、母亲的慈爱无不尽现纸上。对祖母的回忆尤其感人。祖母爱
怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖门以及持象笏至的动作等,
把对孙儿的关心、疼爱和期待之情,活灵活现地表现了出来。此外,
妻婚后来轩的往事、从娘家回来后转述的诸小妹语、亭亭如盖的
枇杷树等细节,无不逼真感人。
自主预习
学习目标
走近作品
基础练习
整体感知
合作探究
课文图解
1.连线作者
归有光
归有光(1507—1571),字熙甫,号震川,明昆山(今江苏昆山)人,世称
震川先生,明代后期散文家。嘉靖十九年(1540)中举人,会试屡次不
中,徙居安亭江上,读书讲学,四方来求学的人很多。60岁(嘉靖四十
四年)时才中了进士,选为湖州长兴县知县,移顺德通判。隆庆中,任
自主预习
16 项脊轩志
合作探究
自主预习
学习目标
走近作品
基础练习
整体感知
合作探究
课文图解
1.熟记文中重要的文言知识,归纳归有光的散文成绩和“志”类文
体的特点。
2.学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌的写
作方式;理清文章思路,把握文章脉络。
3.体会作者在对日常琐事的记述中所蕴含的浓浓亲情。
课文图解
合作探究
自主预习
问题导学
写法探究
合作探究
积累与运用
1.“一枝一叶总关情。”细节虽小,但一个好的细节,却往往能传达
出人物奥妙而深邃的感情。请写出文中的几处细节描写。
提示:细节一:老妪说亡母事。细节二:祖母望孙成龙。细节三:妻
说家有阁子。
2.文章最后以记叙庭中那株枇杷树作结,这样写有什么好处?
高中语文第四单元文言文(1)第16课项脊轩志课件粤教版必修2
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微 复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。 它是最生动、最有表现力的手法，往往用极精彩的笔墨将人物的真 善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在文章描写中 的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是 作者精心设臵和安排的，不能随意取代。一篇文章，恰到好处地运 用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想 的作用。
目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。
答案
Ⅲ 延读——思维拓展
作者在回忆祖母时， “ 瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁 ” ， 悲痛之情难以抑制；而在回忆妻子的部分，却只有淡淡几句 —— “ 其后六年， „„ 吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 ” ，你如 何看侍这两种情感表达的不同呢？
答案
多读厚积
Ⅰ 读技法 ·勤练笔
细节描写 真实生动的细节描写是本文一个显著的艺术特点，叙述分家之事 精选“内外多臵小门墙，往往而是”；描写慈母之态精选 “儿寒乎？ 欲食乎？”；回忆祖母则精选其自语；回忆妻子则抓其神态、动作， 尤其是庭中枇杷树，大有“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 ”之势。
【技巧点拨】 细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。 它是记叙文情节的基本构成单位。细节描写是指抓住生活中的细微而 又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。它具体渗透在对人物、景 物或场面的描写之中。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写， 就没有活生生的、有血有肉的、有个性的人物形象。
品读研析
课堂导语 亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望； 亲情是一缕阳光，一泓清泉——什么能见证亲情？也许是一句深情的问 候，也许是一个深情的眼神。“明文第一”的归有光先生借一间小屋， 见证了家族百年的兴衰史；一篇短文，记载了三代人的梦想。亲情，使 这篇散文不事雕饰却自然动人。
粤教语文必修二第16课《项脊轩志》精品课件
栏
目
链
(2)以手阖门(___阖___通__合____，__关__闭__)
接
3．解释词义
向西边，方位名词作状语
西面，名词
栏
女子出嫁，动词
目 链
回，归去，出嫁的女儿回娘家，动词 接
得到，获得，动词 能够，动词
成为，动词 做过，动词 作，写，动词
栏
先前，名词 目
链
去世的，形容词 接 偏过，动词 来访，动词
(2)庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也
栏
(
判断句，“……也”，表示判断
)
目 链
接
(3)余稍为修葺，使不上漏
( 省略句，“使”后省略宾语“之”应为“使(之)不 ) 上漏”
(4)垣墙周庭
省略句，“垣墙”后省略介词“于”，应为
( “垣墙(于)周庭”
)
(5)余自束发读书轩中
省略句，“读书”后Байду номын сангаас略介词“于”，应为
栏
用，介词
目 链
根据，介词
接
4．指出下列加点词的活用类型并释义
(1)雨泽下注
__________方__位__名__词__作__状__语__，__向__下__________________
(2)使不上漏
栏 目
链
___________方__位__名__词__作__状__语__，__从__上__面_______________
(6)执此以朝
栏
目
______名__词__作__动__词__，__上__朝______________________
链 接
(7)吾妻死之年所手植也
_____名__词__作__状__语__，__亲__手___________________________
高中语文 第16课 项脊轩志课件 粤教版必修2
4．词义辨析 不以为然·不以为意 不以为然：不认为是对的，表示不 同意或轻视。 不以为意：不放在心上，表示对人、事抱轻视 的态度。 例句：①他嘴上虽然没说不对，心里却_不__以__为__然_。 ②春晚真唱虽有些缺陷，但观众不__以__为__意__，认为真唱更显 示演员实力。
5．通假字 (1)而母立于兹：_“_而__”__通__“__尔__”__，__你__，__你__的__。___________ (2)比去，以手阖门：_“_阖__”__通__“__合__”__，__关__闭__。_______
简单如小鸟翱翔在一片空灵的蓝天，自由飞翔；快乐如永 不枯竭的清泉，一路欢歌。简单和快乐使灵魂趋于宁静，使精 力得以恢复，使美德更加芬芳。
我们热爱简单有意义的生活，我们希望快乐永随每个人的 身边。从现在起，简单、快乐地生活吧！
修身名句
1.池塘生春草，园柳变鸣禽。
——谢灵运 赏读：池塘畔长起了春草，园中柳树上也换了鸟儿在歌
哲思短章 因为简单，所以快乐 “简单”是平息外部喧嚣、回归内在自我宁静真实的自然 状态。“简单生活”是一种不求繁复，无拘无束的精神自在； 是一种超脱世俗，淡泊致远的生活态度；是一种选择，让生活 更贴近自然。
提起简单的生活，人们总误解为过一种苦行僧的生活，辞 去优厚待遇的工作，抛弃公寓和汽车，清心寡欲。其实不尽 然。无论是普通人，还是亿万富翁，同样可以选择过简单自由 的生活，关键是你自己的选择和感觉。简单的生活并不意味着 物质的匮乏，它不受任何繁琐碎事和吹毛求疵的羁绊。生活要 过得简单而又不乏味，有情趣而不怪异，这就看你自己如何运 用生活技巧来处理生活中的琐事了。
4.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继
赏读：月亮已落下，乌鸦不停啼叫，秋霜满天， 江边枫 树映衬着船上渔火点点，只剩我独自对愁而眠。明灭对照、动
高中语文第四单元文言文1第16课项脊轩志课件粤教版必修2
技法镜鉴
细节描写
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情 节，加以生动细致的描绘，它是刻画人物性格，揭示人物内心 世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身 份、处境等最重要的方法。
本文作者善于抓住富有特征性的细节，来描写一个封 建大家庭的四分五裂之状。如“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖 于厅”，寥寥几笔，就将一个封建大家庭分家后所产生的颓 败、衰落、混乱不堪的情状表现得淋漓尽致。再如，写祖母来 看孙子，离去时的喃喃自语和“以手阖门”的动作惟妙惟肖地 表现出了老祖母对孙儿的疼爱和期待。
写好细节要注意以下几点： (1)仔细观察。认真仔细的观察是写好细节的基础。 (2)以小见大。细节描写是一种以小见大的方法，在选 择细节时要从细微处着手、从大处着眼、小中见大。 (3)反映主题。细节描写在文章中不是越多越好，而应 选择具有代表性、概括性，能反映深刻主题的事。 (4)典型真实。描写的细节具有广泛的代表性，能够通 过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
“书”即信函，如手书、家书等，如嵇康的《与山巨 源绝交书》等。据《史记·礼书》司马贞索引，书又为“五经 六籍总名”。
“志”，记事的书或文章，如地方志、墓志、《三国 志》《项脊．( lù) 修葺．( qì) 垣．墙( yuán ) 栏楯．( shǔn ) 偃．仰( yǎn ) 冥．然( mínɡ ) 万籁．( lài ) 逾庖．( páo ) 老妪．( yù) 先妣．( bǐ ) 门扉．( fēi ) 阖．门( hé) 象笏．( hù) 扃．牖．( jiōnɡ yǒu ) 枇．杷．( pí pá) 呱呱．而泣( ɡū )
“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句，在文中起承上启下 的作用，引起了对家庭生活琐事的回忆，而这些事又都与项脊 轩有关，都表现了作者的悲哀之情：一是写了大家庭的分崩离 析和破落，表现作者对家庭衰败的哀痛；二是写母亲对子女的 无微不至的关怀，表现了作者对母亲的怀念；三是写了祖母对 作者的牵挂、赞许和期盼，含蓄地表达了怀才不遇、功名未 成、辜负亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情；四是写了亡妻 生前在轩中的生活片断和轩以后的变化，表达了作者对妻子的 真挚情意。
高中语文第16课项脊轩志课件粤教版必修2
轻舟已过万重山： 走过，经过
一日，大母过余曰： 来访
③过
过犹不及： 胜过，超过 文过饰非： 错误，过失
第五页，共23页。
答案(dá
先是，庭中通南北(nánběi先)为前一，：以前 ④先
先妣抚之甚厚： 逝世的
他日汝当用之： 应当，应该 ⑤当 以当南日： 挡
后五年，吾妻来归： 女子出嫁 ⑥归 一年来归，妻跪问其故： 回来
第十五页，共23页。
答案
1.这篇文章从写作的时间来看，可分为哪两个(liǎnɡ 哪部分是主体？
(zhěngtǐ) ɡè)部分？就全篇结构来把看握，
答案 从开头到“殆有神护者”是作者在18岁时写的，围绕项脊轩的兴废， 写年轻时代在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自 己或喜或悲的感情；最后一段是作者在而立之年写的，补写与项脊轩有关 的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。就全篇来看， 前半部分为主体，后半部分的内容是对前面的充实和补充。
古义：
今义： 处处(chùchù)。
常常。
第八页，共23页。
答案
④室仅方丈(fāngzhàng)，可容一人居 古义： 一丈见方(jiànfāng)。 今义： 寺院(sìyuàn)的住持。
第九页，共23页。
答案
(4)虚词归纳
又杂植兰桂竹木(zhúmù)于庭介：词(jiècí)，在
①于 室西连于中闺： 介词(jiècí)，和
第十七页，共23页。
答案(dá
重点突破
1.文章第二、三段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的 表达(biǎodá)上是否一致？
答案 文章的第二(dìèr)、三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲， 触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。 这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”， 只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于 衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，则“令人长号不自禁”，如汹涌的 潮水，直泻而出，完全失去了控制。由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒 发层次清楚，感情的发展脉络清晰。
一日，大母过余曰： 来访
③过
过犹不及： 胜过，超过 文过饰非： 错误，过失
第五页，共23页。
答案(dá
先是，庭中通南北(nánběi先)为前一，：以前 ④先
先妣抚之甚厚： 逝世的
他日汝当用之： 应当，应该 ⑤当 以当南日： 挡
后五年，吾妻来归： 女子出嫁 ⑥归 一年来归，妻跪问其故： 回来
第十五页，共23页。
答案
1.这篇文章从写作的时间来看，可分为哪两个(liǎnɡ 哪部分是主体？
(zhěngtǐ) ɡè)部分？就全篇结构来把看握，
答案 从开头到“殆有神护者”是作者在18岁时写的，围绕项脊轩的兴废， 写年轻时代在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，抒发自 己或喜或悲的感情；最后一段是作者在而立之年写的，补写与项脊轩有关 的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。就全篇来看， 前半部分为主体，后半部分的内容是对前面的充实和补充。
古义：
今义： 处处(chùchù)。
常常。
第八页，共23页。
答案
④室仅方丈(fāngzhàng)，可容一人居 古义： 一丈见方(jiànfāng)。 今义： 寺院(sìyuàn)的住持。
第九页，共23页。
答案
(4)虚词归纳
又杂植兰桂竹木(zhúmù)于庭介：词(jiècí)，在
①于 室西连于中闺： 介词(jiècí)，和
第十七页，共23页。
答案(dá
重点突破
1.文章第二、三段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的 表达(biǎodá)上是否一致？
答案 文章的第二(dìèr)、三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆母亲， 触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。 这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”， 只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于 衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，则“令人长号不自禁”，如汹涌的 潮水，直泻而出，完全失去了控制。由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒 发层次清楚，感情的发展脉络清晰。
高中语文 4.16《项脊轩志》课件2 粤教版必修2
情感表达极有层次
庭中始为篱，已为墙， 凡再变矣（分家）
从客观的记述中 寄予深长的感叹
由内பைடு நூலகம்转为外露
由沉稳渐趋强烈
第二十页，共32页。
分析课文
10、课文第４段（即最后两节） 十几年后作者又补记了这一段，怀 念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？
明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了 富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，"吾妻来归，时至轩中， 从余问古事，或凭几学书。""吾妻归宁，述诸小妹语曰：'闻姊家有 阁子，且何谓阁子也？'"等等。
第二十七页，共32页。
课堂检测
三、选择加点字的正确解释。
1、垣墙周庭 A
A、四周 B、圈起来 C、围绕 D、全部
2、亦遂增胜 C
A、美景 B、优美
3、往往而是 B
C、光彩
D、超过
A、常常 B、到处 C、往常 D、往来
4、长号不自禁A
A、忍住 B、忍不住 C、受不住 D、受得住
5、亭亭如盖 C
A、盖住 B、盖住的东西 C、车上的蓬子 D、笼罩
漉 lù 垣 yuán 爨 cuàn 妣 bĭ 扉 fēi 阖 hé 扃 jiōng
第五页，共32页。
补充注释： 1、轩：窗，引申为有窗的小室。 2、尘泥渗漉 ：渗，透过。漉，漏下。 3、雨泽下注：下，往下。
4、顾视：环看四周。
5、日过午已昏：昏，光线不明。
6、不能得日：得日，照到阳光。
7、垣墙周庭：周庭，把院子四周围住。
谢谢大家
15.05.2023
生产计划部
第三十二页，共32页。
6、是写环境幽静还是写喧嚣？
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用于主谓之间，取独
④之 助词，放在时间词后凑足音节，不译
结构助词，的
答案
2.词类活用 (1)名词用作动词 喂奶，哺育 ①乳二世： ___________ 筑起围墙 ②垣墙周庭： _________
上朝 ③执此以朝： _____ 吃饭 ④客逾庖而宴： ____
答案
(2)名词作状语 向下 ①雨泽下注： ______ 从上面 ②使不上漏： _______ 在前面 ③前辟四窗： _______ 向西 ④东犬西吠： _______
泣，妪亦泣 ”，情动于衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，
则 “令人长号不自禁 ”，如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。 由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展 脉络清晰。
答案
2.文章最后一段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？
这一段在文中起到了什么作用？ 答案 这一部分补记婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前
文的脉络。作者为达到散文 “散 ”与 “不散” 的统一，在组织结构上，
就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。线
索包括哪些呢？(1)感情线索。(2)事物线索。(3)人物线索。(4)思绪线索，
如面对某一事物、景物沉思遐想， “ 精骛八极，心游万仞”。(5) 景物
线索。(6)行动线索。
答案
(2)一词多义 千里之行，始于足下：开始
①始
日影反照，室始洞然： 才
庭中始为篱，已为墙，凡再变矣： 最初
未始不可：曾，尝
答案
鳞次栉比： 并列，挨着 比比皆是： 处处，到处 ②比 朋比为奸： 勾结 与天地兮比寿，与日月兮齐光： 并、齐 比去，以手阖门： 等到
轻舟已过万重山：走过，经过
③过 一日，大母过余曰： 来访
4.语句翻译 (1)内外多置小门墙，往往而是。 译文： 室内外设置了许多小门墙，到处都是。 (2)余扃牖而居，久之能以足音辨人。 译文： 我关着窗子住在里面，时间长了，能够根据脚步声辨别是谁。
答案
整体把握
1.这篇文章从写作的时间来看，可分为哪两个部分？就全篇结构来看， 哪部分是主体？
答案
从开头到“殆有神护者”是作者在18 岁时写的，围绕项脊轩的兴
后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”、“述诸小妹语”等写得如在眼前， 而枇杷树“今已亭亭如盖矣”，感慨尤深，让人落泪。这部分与前一部分
虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或
悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。
答案
3.文章以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？ 答案 文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可说是 “ 言有尽而意无 穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到了妻 子的笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！” 何况这一番是永别呢！由“亭亭如盖”的枇杷树，自然就会联想到当年亭 亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。 末句托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意 丰情深，耐人寻味。
答案
美点赏析
含而不露，以情动人，用生动的细节描写来感动读者，是这篇文章最主要
的特色。请结合文章说说自己对哪些细节描写体会最深。
答案
过犹不及：胜过，超过
文过饰非： 错误，过失
答案
④先
先前，以前 先是，庭中通南北为一： 先妣抚之甚厚： 逝世的 应当，应该 他日汝当用之： 以当南日： 挡 后五年，吾妻来归：女子出嫁
⑤当
⑥归 一年来归，妻跪问其故： 回来 江表英豪咸归附之： 归附
答案
⑦置
安放 设置
答案
(3)古今异义 ①人至不去 古义：离开。 今义：前往。 ②吾妻来归 古义： 女子出嫁。 今义： 返回，还给。 ③往往而是 古义：处处。 今义： 常常。
第四单元 文言文(1)
第16课 项脊轩志
文本导学
学习重点
把握 “ 喜 ” 、 “ 悲 ” 统摄全篇的写作特点；抓住细节描写，
理解“事细而情深”的特点。
Hale Waihona Puke 基础积累1.词语理解 (1)通假字 通“尔”，你。 ①而母立于兹： _____________ 通“合”，关闭。 ②比去，以手阖门： _________________
亲手 ⑤吾妻死之年所手植也： _____
⑥内外多置小门墙：在里面，在外面 _____________
答案
3.特殊句式
(1)项脊轩，旧南阁子也： 判断句
(2)垣墙周庭： 省略句
(3)使不上漏： 省略句
(4)家有老妪，尝居于此：状语后置句(尝于此居)
(5)室西连于中闺： 状语后置句(室西于中闺连)
答案
答案
④室仅方丈，可容一人居 古义： 一丈见方。 今义：寺院的住持。
答案
(4)虚词归纳
又杂植兰桂竹木于庭： 介词，在 介词，和 ①于 室西连于中闺： 介词，比 其制稍异于前： 轩东故尝为厨： 做过
②为
先是，庭中通南北为一：成为
答案
万籁有声，而庭阶寂寂：连词，表并列，可不译 ③而 而母立于兹： 代词，你 往往而是： 连词，相当于“地”，也可不译
答案
重点突破
1.文章第二、三段共写了哪几件事？这几件事都是写 “ 悲 ”的，其在情
感的表达上是否一致？ 答案 文章的第二、三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭崩溃；妪忆
母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。
这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡
再变矣 ” ，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲， “语未毕，余
废，写年轻时代在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆，
抒发自己或喜或悲的感情；最后一段是作者在而立之年写的，补写与项
脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。就
全篇来看，前半部分为主体，后半部分的内容是对前面的充实和补充。
答案
2.本文的线索是什么？ 知识拓展 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全