优质课生态系统---专题复习2
（济南版）八年级下册生物《6.2生态系统专题复习》教案
（济南版）八年级下册生物《6.2生态系统专题复习》教案教学设计生态系统（复习课）一、 [复习目标]知识目标：1、生态系统的组成和类型2、食物链和食物网3、说明物质循环是生态系统的功能。
4、描述物质循环的概念以及碳循环的过程（重点）。
5、列表比较能量流动和物质循环的联系和区别（难点）。
能力目标：尝试构建碳循环模型，形象地认识物质循环（难点）。
情感目标：通过讨论、列表比较等说明能量流动和物质循环的关系，认同物质与能量是一个统一的整体，形成辩证唯物主义思想教法、学法，以生为主体、师为主导师生互动的教学方案：师：情境设置→目标导学→问题引导、参与讨论→引领归纳→精心导练（导情）—（导学）——（导议）——（导法）—（导练）生：倾听感悟→自主学习→合作探究→自主建构→矫正补漏→总结深化课前准备：学生准备：预习课本，收集人类无节制开发利用各种资源的实例，及危害。
教师准备：课件，包括碳循环文字图解示意图、氮循环示意图、物质循环与能量流动关系比较表格二、[重点难点]说明物质循环是生态系统的功能; 描述物质循环的概念以及碳循环的过程三、[考纲指南]四、【教学活动】（一）导入复习师：地球上所有生物都有一个共同的家园-生物圈。
想一想，生物圈为生物的生存提供哪些基本条件呢？（阳光、空气、水、温度、生存空间等），它们之间的关系像是一张无形的大网，这张网正是我们今天要研究的生态系统。
（二）教学过程----知识梳理（帮助学生归纳、梳理重点知识）自主学习层层推进考点一.生态系统的组成和类型1．生态系统的组成：(1)概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。
(2)组成：考点二.食物链和食物网1．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于___吃与被吃_______的关系而形成的链状结构。
2．食物网：多条食物链交错连接形成。
3．能量流动和物质循环：沿食物链和食物网进行。
(1)物质循环特点：往复循环。
(2)能量流动特点：_____单向不循环，随营养级别的升高而逐级___增加__。
初中生物《生态系统的组成2》优质课教案、教学设计
情境一：如果你是这片森林中的
一只小鸟，想象一下，如果森林中的树木都被砍伐了，你会怎样做？
情境二：如果植物全部消失了， 环境有什么变化？
引导思考：从这两种情境中，谈谈你对生态系统的理解。
引导学生列举生态系统的事例并进行
，
？
练习：寻找生产者、消费者、分解者
猜一猜
1、在生态系统中你认为哪类生物
是 不可缺少的成分？
总结：（相互联系 相互依存）
拓展
写出幻灯片图中生产者、消费者和分
各小组代表回答并把书写的展示给大
。
生态系统中，非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者紧密联系，彼此作用，构成一个整体。
2、如果自然界中的各种微生物突
然全都不存在了，你认为将会出现
什么
现象？
3、如果自然界中的各种绿色植物
全
部消失呢？
明确要求，准备抢答。
引导学生以小组为单位，组织活动并对学生的回答给予鼓励和评价。
比较生产者、消费者、分解者的生物类群和获得营养和能量的方式。
观察分析
幻灯片图中反映了生产者、消费者、
分解者、非生物因素之间什么样的关系？
第二章 生态系统
第一节 生态系统的组成教学设计
课题
第一节 生态系统的组成
执教人
教学目
标
1、说出生态系统的概念。
2、举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
3、引导学生根据文字、图片等资料分析有关问题，培养学生分析问题、处理资料的能力以及表达交流能力。
教学难点和重点
生态系统的组成；说明一个生态系统中各种生物之间的关系。
教学方法
1、多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，展示影像资料和搜集的图片。
最新中考一轮复习 生态系统复习课 优质课件
解题思路：草乘以20%（等于蝗虫体重）再乘以20%等于青蛙 体重增加10克。
250克
考点三 能量流动和物质循环
研究能量流动的意义？
（1）合理调整生态系统中能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人类最 有益的部分。例如：农田除草、灭虫
（2）实现能量的多级利用，提高能量的利用率。 例如：秸秆做饲料喂牲畜，让牲畜的粪便进入沼 气池，发酵产生沼气做燃料；桑基鱼塘等
系统能量流动的起点）是生产者通过光 合作用固定的太阳能。
考点三 能量流动和物质循环
不能逆向流动或循环流动，图中看出能量 流动是单方向的不可逆的；
考点三 能量流动和物质循环
能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的。 在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动中消耗的能量就越多，所以生物所处 的营养级越高，所获得的能量就越少，个体的数量就越少。
考点二 食物链和食物网
在一块农田中，蝗虫吃植物，青蛙吃蝗虫，蛇吃青蛙，这种营养关系形成的食物链 是（B ） A．蛇→青蛙→蝗虫→植物 B．植物→蝗虫→青蛙→蛇 C．植物←蝗虫←青蛙←蛇 D．阳光→植物→蝗虫→青蛙→蛇
食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。
食物链书写原则：
①起点是生产者；②箭头方向是由
考点二 食物链和食物网
4.生态系统的营养结构 生态系统的能量流动和物质循环就是沿着食物链和食物网进行的，食物链和食物网 是生态系统的营养结构。
考点三 能量流动和物质循环
考点三 能量流动和物质循环
（1）来源（输入）： ①生产者体内能量来源：太阳能。 ②第二三营养级体内的能量来源：前一营养级。
（2）去向（传递和散失）： ①一是通过自身的呼吸作用，以热能形式散失； ②一是通过分解者分解作用； ③一是通过食物链流入下一营养级。 流经一个生态系统的总能量（一个生态
八年级生物下册 生态系统复习课件 北师大版
(1)生态系统具有一定的自动调节能力。 生物种类越多，成分越复杂、自动调节能力越强。
（2）、生态系统稳定性的破坏
1、生态系统的自动调节能力超过一定的限度， 生态系统的稳定性被破坏。
自然因素(如火山喷发、地震、泥石流等)
2、破坏因素：
生态系统的结构和功能
结构基础：食物链和食物网 单向流动
能量流动：
功能：
逐级递减
物质循环：生物体的物质在生物与
自我调节能力
无机环境之间的往返循环
生态系统的稳定性
自然因素：
遭到破坏的原因：
人为因素：影响最大
学生思考：在自然界中还有哪些生物 的代谢方式和绿色植物相似. 自养微生物(蓝藻（利用光进行光合作用 ）硫细菌、硝化细菌（利用化学能把二氧 化碳和水合成有机物）
复习要点梳理
一、生态系统的概念以及组成：
1、生态系统的概念： 2、地球上最大的生态系统是生物圈。
生物部分
3、生态系统的组成：
非生物部分
生物部分
教材的整合就是知识结构的整合
生产者： 绿色植物（将无机物合成有机物）
消费者： 动物(直接或间接地以绿色植物为食)
分解者：腐生性细菌、真菌以及腐食性动物
生产者 消费者 消费者
最终消费者
草
兔
狐
草
兔
狐
虎
虎细菌、真菌
细菌、真菌是分解者，在生 态系统起着重要的作用。
(2)、食物网：
生物之间由于食物关系构成的网状联系。
食物链和食物网反映了生物之间因食物 关系而形成的复杂关系，是通过食物链在生物之间运输和传递的。
北师大版生物八年级下册 8.23.4 生态系统专题复习 教案
生态系统专题复习教学设计一、教材分析初中生物生态系统相关知识分布于北师大版初中生物七年级上册第1章生命的世界及第7章绿色植物与生物圈；八年级上册第17章生物圈中的动物及第18章生物圈中的微生物；八年级下册第23章生态系统及其稳定性。
在北师大版初中生物教材中，生态系统相关知识点多且分布较广，与高中生物学知识联系紧密。
教材中生态系统的知识主要包括生态系统的概念和组成成分，生态系统的结构和功能及生态系统的稳定性四个大的知识点。
二、学情分析通过近两年的生物学学习，生态系统相关知识对八年级下册的学生来说难度并不大。
但是，由于生态系统的知识点多，在教材中分布广，学生学习时间较长，对某些知识已经遗忘，很难完整的掌握知识点。
针对该情况，本节课先采用知识概念图的方式帮助学生系统的掌握知识，然后重点复习生态系统的结构和功能及生态平衡几个重要知识点。
三、教学目标1.掌握生态系统的概念、组成、结构和功能。
2.理解生态系统的稳定性。
3.形成保护环境的意识。
四、教学重难点1.重点生态系统的概念、组成、结构和功能2.难点物质循环、生态系统的稳定性五、教学设计本节课分为：组织教学、导入、知识回顾、真题演练、总结和结束语六个环节。
1.组织教学：组织学生进入教室按位置做好，播放音乐《一个真实的故事》，为后面结束语作铺垫。
2.导入：请学生说出描写环境美好的词，引导他们进入今天的主题——生态系统。
3.知识回顾：学生填写生态系统知识结构图，大致的掌握生态系统知识点，重难点攻克。
本节课采用问题的形式带领学生回顾知识点。
4.真题演练：选取2015-2018年成都市初中生物会考原题，让学生熟练掌握会考题型。
5.总结利用板书对生态系统概念、组成、结构、功能和生态系统的稳定系进行总结。
6.结束语：重提课堂开始的歌曲《一个真是的故事》，讲述的是一个女孩为救丹顶鹤牺牲自己生命的故事，树立榜样，呼吁大家保护环境，形成保护环境的意识。
六、教学流程二、知识回顾1.生态系统概述展示生态系统知识结构图：点评，总结。
23-2+生态系统的概述-【优质课】2023-2024学年八年级生物下册同步教学课件(北师大版)
念不珠是蓝，细例菌：蓝细菌、硝硝化化细细菌菌、硫细菌、铁硝细化菌细为菌生产者 问题：分解者只有微生物？
屎壳不郎是，例如蚯蚓、蜣螂蚯（蚓屎壳郎）、秃鹫为分解秃者鹫
生态系统
3.生态系统的组成 （2）非生物的物质和能量 ①主要组成：__光__、__热___、__水___、_空__气___、_无__机__盐__等。 ②作用：为生物提供 物质和能量 ，是生命活动存在的 最基本 条件， 是生物群落赖以生存和发展的基础。 ③地位：是生态系统的 必需成分 。
与能量。促进生态系统物质循环。
地位：消费者是生态系统中 必不可少 的成分。
生态系统 3.生态系统的组成 （1）生物成分 动物
问题：所有的动物都是消费者？
屎不壳是郎，例如蚯蚓、蜣螂（屎蚯壳蚓郎）、秃鹫为分解者秃鹫 问题：消费者只有动物？
菟丝不子是，例如：菟丝子寄；生寄虫生性细菌、寄真生菌性、细病菌毒
生态系统
3.生态系统的组成 （1）生物成分 绿色植物 绿色植物是生态系统中主要的生产者
角色： 生产者 。 职能： 能利用 光能 制造 有机物，为动物的
生存提供了营养，没有生产者，其他生物 也就失去了生存的基础。
地位：生产者是生态系统中 必不可少 的成分。
生态系统 3.生态系统的组成 （1）生物成分 植物
D.金银河水库中的全部生物及无机环境
一条河流
生态系统
2.生态系统的类型 最大的生态系统是 生物圈 .地球上，所有生物+环境
笔记 地球之肺、绿色水库
森林生态系统
地球之肾
湿地生态系统
有净化水源、蓄 洪抗旱的作用。
草原生态系统
海洋生物群落
农田生态系统
城市生物群落
生态系统复习课节PPT学习教案
荒漠生态系统
第8页/共41页
荒漠生态系统
分布： 干旱地区
特点： 昼夜温差大，气候干燥，动植物
种类十分稀少。
第9页/共41页
海洋生态系统
第10页/共41页
海洋生态系统
分布：海洋占地球表面积的71%，整个地 球上的海洋是连成一体的，因此可以 看作是一个巨大的生态系统。
构成： 由海洋和海洋生物构成 植物： 绝大部分是微小的藻类，还有部分大型
(2)图中③④所代表两类生物其中 ____④_____(用代码表示)是以生态系 统分解者的角色参与碳循环的
(3)除了碳循环,自然界还时刻进行水循环, 如绿色植物还可以不断地从根部的 根__毛___从土壤中吸收水分,通过叶片表 皮上的__气_孔____向大气中散失水分,从 而促进自然界的水循环.
(4)纵上所述绿色植物通过 光_合__作__用_、__呼__吸__作__用_及__蒸__腾__作__用三大生理 过程把生物与非生物环境紧密联系 起来,对自然界的碳循环,水循环起到 重要的作用.
1图中代表绿色植物参与碳循环的图中代表绿色植物参与碳循环的部分生理过程部分生理过程其中进行过程的细其中进行过程的细胞结构是胞结构是过程所发生过程所发生的变化是的变化是进进行过程时伴随着物质变化所发生行过程时伴随着物质变化所发生的能量变化是的能量变化是2图中所代表两类生物其中图中所代表两类生物其中用代码表示用代码表示是以生态系是以生态系统分解者的角色参与碳循环的统分解者的角色参与碳循环的3除了碳循环除了碳循环自然界还时刻进行水循环自然界还时刻进行水循环如绿色植物还可以不断地从根部的如绿色植物还可以不断地从根部的从土壤中吸收水分从土壤中吸收水分通过叶片表通过叶片表向大气中散失水分向大气中散失水分从从而促进自然界的水循环而促进自然界的水循环
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感悟高考：2.（2017，全国II卷，31）图一为某生态系统 的碳循环示意图，其中甲、乙、丙、丁为生态系统的组成 成分，A、B、C、D是丙中关系密切的四种生物。
乙 （1） 此生态系统中的主要成分是________ ，②过程中碳 有机物 ，丙中A为第________ 的传递形式是________ 营养级， 二 呼吸作用 ③代表的生理作用为________ 。
3.（2016，安徽高考，30）下图是某人工鱼塘生
态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值（单位 有机物输入 3 2 为10 kJ/m ·y）。 2 12 5
生产者
阳光
14
植食动物
3 23 70
①
4
0.5
2.1
0.25 肉食动物 0.05
顶位肉食动物
分解者
9
① ①
5.1
① ①
贮存
②
输出
（1）流经生态系统的总能量包括______________ 生产者固定的太阳能和人工投入有机物中的化学能 __________________________________________ 1.1×105 kJ/m2·y 其中生产者固定的总能量是＿＿＿＿＿
抢答题----过五关斩六将
8.人工鱼塘中能量的来源？ 9.摄入量和同化量的关系？ 10.每一个营养级同化量的去向？（2个，3个，4个） 11. 碳的存在形式：①在无机环境②生物群落内部③二者 之间 ？ 12.蜘蛛网的振动频率、小狗撒尿圈地、蜜蜂跳舞分别属 于什么信息？ 13.种子的萌发、植物的开花分别体现了信息传递的什么 功能？
①
（小组讨论，代表发言）
与物质循环、能量流动有关的热点问题
1.“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这是一条食物链吗？ 2.一山为什么不容二虎？（请从能量流动的角度分析） 3.猪肉为什么比白菜贵？（请从能量流动的角度分析） 4.蜣螂以大象的粪便为食，为什么从大象同化量中获得的能量为0？ 5.“落红不是无情物，化作春泥更护花”这体现了生态系统的 ____________功能。 6.美女杨幂说：“同化量=呼吸消耗量最利于减肥”。为什么？
： 1.夯实基础，要记得准，背得牢。
2.进行计算时，切勿心急、盲目下手，
一定要审清题干再下手。 3.关注与本章有关的生活热点话题。
课堂小结-----构建本章知识网络：
物质循环 食物链
课后作业 预测题
3.（2016 安徽高考.30）下图是某人工鱼塘生态
系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值（单位为 有机物输入 3 2 10 kJ/m ·y）。 2 12 5
生产者
阳光
14
植食动物
2.5 肉食动物 0.25
2.1
5.1
①
①
顶位肉食动物
3
4
0.5
23 70
①
0.05 分解者 贮存 ② 输出
9
①
12.7% （2）从第一营养级到第二营养级能量传递效率为___ 从第二营养级到第三营养级传递的效率为____ 。 15.6%
2.生态系统中物质 全国Ⅰ卷.5 循环和能量流动的 海南.19 基本规律及应用 安徽.30 （Ⅱ） 3.生态系统中的信 息传递（ Ⅱ ） 山东.26 安徽.30
全国Ⅱ卷.31
安徽.30 山东.27 宁夏.32
四川.6
海南. 18、27
全国Ⅱ卷.31
天津.3
海南.28
重难点突破
• 重点：物质循环、能量流动的过程。 • 难点：能量流动的相关计算。
（2）若图一中的生产者固定了2000kJ的能量， 80 则图中D理论上最多可获得的能量为______kJ 。 进行光合作用， （3）在生态系统中乙的作用是________ 将光能转变为化学能，将无机物转化为有机物。 ______________________________________ （4）该生态系统中的食物网是________
教学环节：
温故---重难点突破---感受高考---关注热点问题 (抢答)
一、温故：抢答题
1. 生态系统的成分包括什么？ 2. 生态系统的结构和营养结构有何不同？ 3. 生态系统的三大功能？ 4. 什么叫做物质循环、能量流动？ 5. 物质循环、能量流动各自有什么特点？ 6. 物质循环和能量流动有何关系？ 7.单向流动、逐级递减的原因分别是？
生态系统--专题复习
高三一部生物组 饶庆荣
我很外有我 想精面话家 去彩的说金 看，世：鱼 看 界 ！
思考：生态瓶中的小鱼能活吗？
O2、食物
CO2 分解鱼 的粪便
粪便
高考考点研究
考点
1.生态系统的结构 （Ⅰ） 2016年
浙江.5 江苏.26
2017年 广东.5
2018年
全国III卷.32
海南.16 天津.8 北京.31
二、重难点突破 常考易错图像的识别：
小组讨论，白板书写 学生代表发言
原形 毕露
难点突破----常考易错图像的识别 必修3 P94
感受高考1.（2016，全国I卷，5）下列叙述正确的
B
初级消费者
A.第二营养级用于生长、发育和繁殖的能量是100 J/(cm2· a) B.该生态系统第一营养级同化的能量至少为 400 J/(cm2· a) C.能量由第二到第三营养级的传递效率是20% D. 第三营养级同化的能量是15J/(cm2· a)