部编版二年级上册《我要的是葫芦》
要虚心听人劝告。
叶子 茎 果实
根（营养和水分）
你能把葫芦的生长过程说给 大家听吗？
从前，有个人在院子里种了（ ）。 长满了（ ），开出了（ ）。花谢 以后，挂了（ ）。多么（ ）啊！
你还能用上这几个动词，再 来说说其他植物的生长吗？
从前，有个人在院子里种了（ ）。 长满了（ ），开出了（ ）。花谢 以后，挂了（ ）。多么（ ）啊！
只顾结果，不考虑其他，到头来什么也得不到。 2、 。
3、小毛病要及时治,才不会导致大毛白了叶子和果实的关系 ，懂得了事物之间是相互有 联系的，改变了过去只盯着 葫芦，不管蚜虫的做法，最 终种出了他想要的葫芦。
编演故事
时间过得真快，第二年，那个人 又种了一棵葫芦。这一回，他得到葫 芦了吗？这一次，故事又会怎样发展 呢？老师来做他的邻居，谁愿意来做 那个种葫芦的人。
第二组句子是一个反问句和一个陈述句，两个句子
意思也相同，但是反问句的语气更强烈。
种葫芦的人看 到小葫芦一个一个 都落了，可能会 （ ）地说： （ ）
看一看葫芦叶
我是一片小小的葫芦叶， 借着太阳公公的光芒， 我能制造养分， 由葫芦藤输送给葫芦果， 让小小的葫芦果快快成长。 你们说我棒不棒？
事 物 之 间 是 有 联 系 的
读准轻声
从前，有个人种了一棵葫芦。 细长的葫芦藤上长满了绿叶，开 出了几朵雪白的小花。花谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。多么可爱 的小葫芦啊！
从前,有个人种了一棵 葫芦。细长的葫芦藤上 长满了绿叶，开出了几 朵雪白的小花。花谢以 后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦 啊！那个人每天都要去 看几次。
那个人每天都 要去看几次 。
这说明了 什么？
没过几天,叶子上的蚜虫更多了。小
葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
为什么小 葫芦都落 了？ 请小朋友们当当侦察
员，在课文的2—3自然段 中找答案，用横线画出来。
有一天，他看见叶子 上爬着一些蚜虫，心里想， 有几个虫子怕什么！他盯 着小葫芦自言自语地说： “我的小葫芦，快长啊， 快长啊！长得赛过大南瓜 才好呢！” 一个邻居看见了，对 他说：“你别光盯着葫芦 了，叶子上生了蚜虫，快 治一治吧！”那个人感到 很奇怪，他说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要 的是葫芦。”
的内容写下来，注意运用细节 描写。150字左右。
优秀示例： 一个寒风凛冽的冬天，小明下午放学回家。
他戴着棉帽子，围着厚围脖，还冻得直搓手。走着走
着，来到一棵小树旁边。他发现小树被大风刮歪了， 赶紧用双手扶着，可是一松开手，树又歪倒了。怎么 办呢？哦，对了，他想应该找一些木棍来支撑，给小 树当拐杖。于是，他赶紧找来木棍和绳子，把木棍竖
•
蚜虫 我们是害虫， 我们是害虫， 我们喜欢吸收叶子上的汁液。 只要有了我们，那葫芦，小树就惨
了！
啊，七星瓢虫来了， 我们惨了……
我要的是葫芦
落 吃
叶子
叶子能 供给葫芦水 分和养料。 叶子被虫吃 了，就不能 输送养料给 葫芦。葫芦 就变黄了， 蚜虫落下来了。
14 我要的是葫芦
葫芦
营养
间接伤害 吃
葫 芦 藤
葫 芦 花
小 葫 芦
葫 芦 叶
填一填
（ 细 长）的葫芦藤
（碧 绿 ）的叶子 （雪 白 ）的小花 （可 爱 ）的小葫芦
我会连。
挂了 开了 生了 长了 小花 蚜虫 绿叶 小葫芦 雪白的 可爱的 细长的 圆圆的 小葫芦 南瓜 小花 葫芦藤
花谢以后，藤上挂 了几个小葫芦。
张口一声哇， 用手往上挂。 有水是水洼， 女孩爱娃娃， 捉虫小青蛙。
感谢 邻居 盯着
慢慢地 自言自语 葫芦藤
“棵”与“颗”
“棵”与“颗”
一棵小树 一棵小草 一棵绿植 几棵牡丹 一颗纽扣 一颗钻石 一颗珍珠 一颗星星
仔细比较:两幅图有什么不同?
多么可爱的葫芦哇！
小葫芦慢慢地变黄 了，一个一个都落了。。
细读课文
自由朗读第一自然段，哪些 句子让你感受到了小葫芦的可 爱，用横线画出来。
以下句子中都有感叹号，表达的 情感一样吗？
◆有几个虫子怕什么！ ◆小葫芦，你快长啊，快长啊！长 得赛过大南瓜才好呢！ ◆你别光盯着葫芦，快治一治叶子 上的蚜虫吧！
读读下面两句话，猜猜他在想什么？
有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不用怕 他想的是 。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治 他想的是 。
直，再用绳子一圈一圈缠紧，直到小树不会再被风刮
歪了，他才高兴地回家。
第二年,那个人又种下了葫芦, 过了一些日子，( )的葫芦藤上 又长满了( )色的叶子，开出了 几朵( )的小花。花谢以后，藤 上挂了几个( )的小葫芦。有一 天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。 这时他想起 ，赶快 ， 后来小葫芦慢慢 ，一个个 都长得比 。
仔细观察图画，看看图中
有谁？在干什么？把你观察到
葫芦的果实
工艺品
乐器：葫芦丝
14.我要的是葫芦
14.我要的是/葫芦
1.自由读课文，标好自然段，划出生字。
2.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多
读几遍。
我会认 认一认
hú lu téng
yá
xiè
葫芦藤
盯 着
gǎn
dīng
蚜 虫
a
花谢了
赛 过
màn màn
sài
好 啊
guài
感 到
奇 怪
我 来 猜
一次失败怕什么！
一次失败不用怕。 意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我 来 猜
这样的小病还用打针？
这样的小病不用打针。 意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
读一读，注意句子不同的语气。
有几个虫子怕什么！
有几个虫子不可怕。
叶子上的虫子还用治？ 叶子上的虫子不用治。
第一组句子是一个感叹句和一个陈述句，两个句子 意思相同，但是感叹句表示的意思更强烈。
慢慢地
我会认 认一认
• 葫芦藤
蚜 虫
好 啊 奇 怪
花谢了
赛 过 慢慢地
盯 着 感 到
我会认
葫 芦 藤 谢 蚜
盯 啊 怪 慢 赛 感
我会认
谢 怪
葫啊
盯 芦赛感慢
想
心字底要托住上半部分， 心字底书写时要注意： 左点卧勾一直线， 中点略低右点高。
言
点笔写在竖中线 一横长来两横短 上宽下窄扁扁口
这些字词，你会读吗？
叶子
蚜虫
同桌分角色表演。 提示：表演时注意人物的动 提示：表演时注意人物的动作、 作、表情、说话的语气。 表情、说话的语气。
我会演 看图演一演
想 一 想 种葫芦的人看到葫芦 都落了，会想些什么呢？ 你有什么话要告诉他吗？ 与同伴说说吧。
学了这篇课文，我明白了： 1 、事物之间是相互联系的，没有叶 子，也长不出葫芦，不能简单地看 问题。
hú lu
葫芦
葫芦，蔓生或攀缘藤本植物，葫芦有藤 蔓的长短，叶片、花朵的大小，果实的大小 形状各不相同。果实有像木棒样的、像瓢一 样的、还有像海豚和水壶一样的等等。 葫 芦枝蔓生长快，茎多毛，卷须分叉，有麝香 气味。花大，白色，美观。叶稠密。常栽培 作凉棚或供观赏。果实嫩时可食，成熟后壳 硬，可做瓶、瓢等用具，以及鸟巢、小装饰 品、灯具及乐器等。
有一天，他看见 叶子上爬着一些蚜 虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯 着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦， 快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好 呢!”
主人：“我的小葫芦，你快长啊，快长 啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 邻居：“你别光盯着葫芦，叶子上生 了
蚜虫，快治治吧！”
主人：“什么？叶子上的虫还用治？ 我
我要的是葫芦(课件)部编版语文二年级上册
部编版语文二年级上册
葫芦掉落之谜
事情的经过是这样的......
蚜 虫
我们是害虫，我们是害虫！我们 喜欢吸收叶子上的汁液只要有了 我们，那葫芦，小树就惨了！啊， 七星瓢虫来了，我们惨了……
有几个虫 子怕什么！
“什么?叶子上 的虫还用治?我 要的是葫芦.”
别人劝诫他时他是怎样说的？
这个故事告诉我们:任何事 物都是有联系的，而且要虚心的接 受别人的劝告，还要读一些科学方 面的书来增（zēng）加知识。
• 课堂小结
事情之间是有联系的，不 能光看一方面 ，另一方 面要听取他人的正确意见， 并做出及时的反应 。
感谢聆听
叶：是呀，但如果蚜虫 吃掉我，我就无法给你 输送养料。
叶：哎，主人只盯着你 看，而不去管蚜虫。
我是一片小小的葫芦叶， 借着太阳公公的光芒， 我能制造养分， 由葫芦藤输送给葫芦果， 让小小的葫芦果快快成长。 你们说我棒不棒？
光合作用
叶子 果实 茎
根（营养和水分）
我明白了因为葫芦生长的养料靠叶子 提供,当叶上有蚜虫时,不能再为小葫 芦提供养料,所以葫芦慢慢地变黄了, 一个一个都落了.
• 读一读 • 有几个虫子怕什么！ • 叶子上的虫还用治？
有几个虫子不用怕。 叶子上的虫不用治。
1.感叹句和陈述句，意思相同，
感叹句的语气更强烈。
2.反问句和陈述句，意思相同， 反问句的语气更强烈。
• 小葫芦和绿叶的对话
葫芦
绿叶
葫：我要是没有养料供 给，就会变黄落下。
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》(教案)
部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。
一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。
通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。
3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。
三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。
难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。
3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。
4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。
6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。
六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。
同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》PPT优质教学课件
课 练习
读一读：读一读课文。 画一画：把这个有趣的故事画下来。 讲一讲：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 找一找：找几个成语送给这个种葫芦的人。
课 教案
葫芦藤 z 治一治 màn 慢慢地
好哇 盯着 邻居
每天 guài
奇怪
挂着 几棵 yán
自言自语
1、葫芦长的什么样？划出描写葫 芦的句子读一读。 2、那个人喜欢葫芦吗？从哪些地 方可以看出来？
阅读思考
1、细长的葫芦藤上长满了绿 叶，开出了几朵雪白的小花。 花谢以后，藤上挂了几个小葫 芦。多么可爱的小葫芦哇！ 2、那个人每天都要去看几次。
我要的是葫芦
人教版小学语文二年级上册课件
情境导入
课文解读
葫芦藤谢哇蚜
dīng
盯赛感怪慢
课文解读
棵（一棵树） 想（ 心想） 言（语言） 治（ 治病）
谢（感谢） 盯（盯紧） 邻（邻居） 怪（责怪）
课文解读
加一加： 艹+胡=葫 艹+户=芦 目+丁=盯 虫+牙=蚜
换一换： 庐-广+艹=芦 讶-讠+虫=蚜
因为他不知道叶子与葫芦的关系， 所以叶上有蚜虫他没有治，最后葫芦 都掉了，他一个也没有得到。
总结
故事告诉我们一个什么道理？
故事告诉我们：事物与事物之间 关系密切，不可为追求结果而不在 乎细节。
练一练
写出带有下列偏旁的字：
忄——（情 ）（ 快）
氵——（ 汗）（治 ）
目——（眼 ）（ 盯）
艹——（ 葫）（芦 ）
乐器
在古代，葫芦是制作乐器的重要 原材料，其价值不亚于丝，竹葫 芦还可以做鸽哨，分很多种，制 法各异。还可作为吉祥物，吉庆 用品，家居装饰品，风水化煞招 财，收藏把玩。
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
二年级上册《我要的是葫芦》课文原文《我要的是葫芦》讲的是事物与事物之间关系密切，不可为追求结果而不在乎细节，以下是小编整理的二年级上册《我要的是葫芦》课文原文，欢迎参考阅读！我要的是葫芦从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
《我要的是葫芦》教学设计第一课时学习目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。
教学准备：收集葫芦的实物和图片。
词语卡片。
教学流程：一、激趣导入同学们，（葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（预设：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。
）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。
（齐读课题，指导读好“葫芦”一词。
）二、读文、识字、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2、请四人小组合作读文识字。
3、字词检查。
三、书写生字。
四、作业设计。
1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。
2、认读、书写本课的生字、词。
第二课时设计理念：1、关注学生的情绪体验。
提倡充满活力的“人性”课堂。
对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。
本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。
部编版二年级上册《我要的是葫芦》教案
部编版二年级上册《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 准确认读“葫、芦、藤、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”等生字，正确书写“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”等字，理解生字词的含义。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读人物对话，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
- 能用自己的话讲述这个故事，并根据故事内容进行简单的续编。
2. 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，如自由读、默读、分角色读等，加深学生对课文的理解，培养学生的朗读能力。
- 引导学生观察插图、分析文本，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
- 组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作学习中理解故事中蕴含的道理。
3. 情感态度与价值观目标- 让学生明白事物之间是相互联系的，不能只看表面，要全面地看待问题。
- 培养学生虚心听取他人意见的良好品质，懂得在生活中要善于思考、及时解决问题。
二、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
- 通过对人物语言、行为的分析，体会人物的心理，明白故事中蕴含的道理。
2. 教学难点- 理解叶子和葫芦之间的关系，深刻领悟事物之间相互联系的道理，并能将其运用到实际生活中。
- 引导学生在理解故事的基础上进行合理的续编，培养学生的创新思维和想象力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生字词、课文内容和相关的知识，帮助学生理解文本。
2. 朗读法：通过范读、领读、分角色读等多种形式的朗读，让学生体会课文的语言和情感。
3. 讨论法：组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神和交流能力。
4. 直观演示法：利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文中抽象的概念和内容。
5. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受故事的氛围，加深对课文的理解。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、葫芦实物或图片、相关的视频资料。
2. 学生准备：预习课文，查找关于葫芦的资料。
二年级上册语文课件《我要的是葫芦》12张PPT部编版
学习生字词
认识本课生字词
掌握生字读音和字形
理解生词含义和用法
练习生字书写和组词造句
朗读课文，理解内容
朗读课文：学 生大声朗读课 文，感受故事 情节和人物形
象
理解内容：通 过图片、动画 等形式，帮助 学生理解课文 中的重点词语
和句子
拓展延伸：引 导学生思考故 事背后的寓意 和启示，培养 学生的思维能 力和表达能力
课后练习题目：阅读理解、 填空、选择等
练习反馈：及时检查答案， 纠正错误
小组讨论，分享学习心得
小组讨论：分享对 课文内容的理解与 感悟
分享学习心得：交 流学习过程中的收 获与体会
互相评价：对彼此 的学习成果进行评 估与建议
教师点评：对小组 讨论与分享进行总 结与指导
总结本课知识点
认识“葫芦”等 12个生字，会写 “卜、回”ห้องสมุดไป่ตู้8个 汉字。
课堂互动：设 置问题，引导 学生思考和讨 论，激发学生 的学习兴趣和
积极性
分析课文中的重点句子
叶子上的蚜虫还用治？
我要的是葫芦。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”
过了几天，叶子上的蚜虫更多了。
完成课后练习
练习目的：巩固所学知识， 提高阅读理解能力
练习方法：独立完成或小组 合作完成
汇报人：
目录
课文背景：介绍《我要的是葫芦》 的创作背景和故事背景
介绍课文背景
人物形象：简要介绍故事中的人物 形象，为后续的导入做铺垫
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
故事情节：简要介绍故事情节，为 后续的导入做铺垫
主题思想：简要介绍故事的主题思 想，为后续的导入做铺垫
人教版部编本二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
人教版部编本二年级上册《我要的是葫芦》课文原文
14 我要的是葫芦
从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
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本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案及反思
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案及反思一、教案1. 教材分析《我要的是葫芦》是部编版二年级语文上册第四篇课文，本篇课文内容主要讲述了小女孩草莓、小男孩西瓜为了争夺一只葫芦而展开争斗，最终却因为葫芦里出现了彩虹而不再争斗，学生通过这个故事可以感受到分享的快乐，明白争斗的后果。
2. 教学目标1.了解葫芦的生长环境和特点。
2.理解有时候放弃一些东西，反而会获得更好的东西。
3.培养学生的团队精神和分享精神。
4.培养学生的想象力和表达能力。
3. 教学重难点1.教学重点：理解分享的快乐和争斗的后果。
2.教学难点：理解放弃一些东西，反而会获得更好的东西。
4. 教学准备1.教学用具：课本、黑板、彩笔。
2.教学环境：安静、整洁、宽敞的教室。
5. 教学过程1.导入（5分钟）老师宣布教学目标，并让学生想一想：为什么西瓜和草莓要为一只葫芦争吵呢？2.导入活动（10分钟）老师让学生围坐在一起，发现在教室里，一些物品是每个人都能用到的，比如说：橡皮擦、铅笔等。
而有一些物品只能由几个人共同使用，比如说：计算器、尺子等。
老师引导学生，为什么有些物品我们要相互分享才能使用呢？3.阅读理解（20分钟）让学生读一遍课文，然后以小组为单位再读一遍。
在阅读的过程中，引导学生思考：草莓和西瓜为什么会为一只葫芦争吵呢？4.语文实践（30分钟）a.学生根据课文内容，完成练习册上的习题。
b.学生分组，根据自己的想象，用简短的语言写一下葫芦里出现了什么颜色的彩虹。
5.活动实践（25分钟）a.学生分成若干个小组，每个小组制作一张手抄报，内容主要包括：葫芦的生长环境和特点、为什么会出现争斗、分享的快乐、放弃的价值等。
b.学生分组，编写一个故事情节，让故事结尾可以体现出“有时候放弃一些东西，反而会获得更好的东西”的主题。
6.课堂总结（5分钟）老师让学生总结和回顾本课的学习内容，同时检查学生的学习效果和情况。
二、反思通过这节课的教学，我深刻地认识到教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对学生思想品质的培养。
部编版小学语文二年级上册 第五单元 《14 我要的是葫芦》(生字讲解课件)
部首：阝 结构：左右 组词：邻居 邻近 形近字：岭 造句：邻近那片山岭，有一
个美丽的湖泊。
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
翘舌音
zhì 部首：氵 结构：左右
组词：治虫 治病 形近字：抬 造句：小树长虫了，我们要
左窄右宽。
去治虫。
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
ɡuài 部首：忄 结构：左右
组词：怪事 奇怪 形近字：圣 造句：史莱克是个丑陋、笨
要注意仔细观看笔画顺序哦！
14 我要的是葫芦
棵谢想盯 言邻治怪
点击汉字跳转学习！
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
kē
左窄右宽， 左高右低。
部首：木 结构：左右 组词：一棵树 一棵草 形近字：课 造句：课间，我们经常到那
棵大树下玩耍。
棵谢 想盯 言邻 治怪
xiè 部首：讠 结构：左右
组词：感谢 谢意
形近字：射
“身”较瘦长，下 造句：人们十分感谢射下九
面的撇上端不出头。
个太阳的后羿（yì）。
笔顺：棵Βιβλιοθήκη 想盯 言邻 治怪笔顺：后鼻音
xiǎnɡ 部首：心 结构：上下
组词：思想 理想 形近字：箱 造句：他们相互谈论着自己
上长下短。
的理想。
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
后鼻音
dīnɡ
左窄右宽， 左高右低。
左窄右宽。
拙却心地善良的怪物。
部首：目 结构：左右 组词：盯住 盯梢 形近字：钉 造句：同学们盯着黑板上的
图像，学着画起来。
棵谢 想盯 言邻 治怪
笔顺：
yán 部首：言 结构：独体
组词：发言 言语
形近字：信
呈倒梯形结构，第二 造句：他的发言十分精彩。
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解(可用预习及复习)
【精选】部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》基础知识+课文讲解一、我会写棵kē（一棵树）谢xiè（谢谢、花谢、感谢）想xiǎng（感想、想法、幻想）盯dīng（盯住、盯紧、盯防）言yán（发言、语言、自言自语）邻lín（邻居、相邻、左邻右舍）治zhì（治虫、治理、治病）怪guài（怪事、奇怪、奇形怪状）二、我会认葫hú（葫芦）芦lú（芦荟、芦花、芦苇）藤téng（枯藤、藤条、藤萝）蚜yá（蚜虫、菜蚜）啊a（好啊、是啊、对啊）赛sài（比赛、赛跑、赛车）感gǎn（感动、感觉、感人）慢màn（快慢、慢车、慢吞吞）三、多音字更gēng （三更）gèng（更低）要yào （需要）yāo（要挟）种zhǒng（种子）zhòng（种树）长cháng（长度）zhǎng（长大）四、近义词盯——看雪白——洁白奇怪——惊奇五、反义词多——少雪白——乌黑可爱——可恶奇怪——平常慢慢——迅速六、理解词语可爱：令人喜爱。
自言自语：人自己跟自己说话。
奇怪：出乎意料，难以理解。
蚜虫：又称腻虫、蜜虫，是一类植食性昆虫，是一种害虫。
七、句子解析1.有几个虫子怕什么！这句话的意思是有几个虫子没什么可怕的。
表现了种葫芦的人对蚜虫的不屑一顾。
2.一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”这句劝告表现了邻居说话时的急切，说明当时情况的紧急。
“盯”的意思是集中注意力看，形象地表现出这个人重视葫芦的样子。
3.那个人感到很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”这句话连用两个反问，表现出种葫芦人的自信、惊诧、对邻居的话感到不可理解。
八、问题归纳1.那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。
因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子有蚜虫他不治，于是小葫芦一个一个都落了。