新人教版一年级数学下册导学案2第9课时 摆一摆,想一想
人教版一年级下册数学第四单元导学案
学校班级一年级主备人
参备人审核人
课题摆一摆，想一想课时—总课时9-9
学习目标1、我会用圆片在数位表上有序地摆出不同的100以内的数。
2、我发现了圆片个数与所摆出的数的数量之间的关系。
重难点通过探索100以内数的特点及排列规律，进一步巩固数位及数值概念，加深对100以内数的认识。
课前预习
课型新授教学准备
导学流程
导学步骤具体内容复备栏
1、导（导课题、目标）1、数位表的顺序是：从右边起，第一位是（）位，第二位
是（）位，第三位是（）位。
2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节
有意思的数学课。
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数。
（1）我可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（2）我还可以把1个●摆在（）位上，它表示（）。
（3）我来画一画，写一写。
2、用2个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？
（1）我可以把1个●摆在（）位，把另一个●摆在（）位，这样就表示（）个十和（）个一，组成
的数是（）。
（2）我还可以摆出一个比11大的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（3）我还可以摆出一个比11小的数是（），就是把2个●都摆在（）位。
（4）我来画一画，写一写。
（5）我会把这三个数有顺序地排列。
3、你用3（
4、5）个●在数位上摆出不同的数吗，并写出来。
3、展（师巡视发现问
题、或组内、全班展示）
请同学分别起来汇报答案。
1、今天我们学会了用●在数位表上按从( )到（）或从（）
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）到（）的顺序摆出不同的数，太高兴了。
2、我们摆出的100以内的数的个数总比●的个数（1-9）（）。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）过关检测：
1、找规律。
8、17、26、35、（）、53、62、( )、（）
这些数可以用几个●摆出来。
2、18可以用（）个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位数有：（）。
课堂小结（不超过两分
钟，可由学生进行小
结）
说一说这节课我们研究了什么？板书设计：
课后反思：。
人教版一年级数学下册[导学案]第9课时摆一摆,想一想
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2、我们摆出的100以内的数的个数总比●的个数【1-9】【 】.
5、练【以固学案出示，检查学生学习是否达标】
过关检测；
1、找规律.
8、17、26、35、【 】、53、62、【 】、【 】
这些数可以用几个●摆出来.
（1）我可以把1个●摆在【 】位上，它表示【 】.
（2）我还可以把1个●摆在【 】位上，它表示【 】.
（3）我来画一画，写一写.
【2】用2个●在数位表上能摆出几个不同的数呢？
（1）我可以把1个●摆在【 】位，把另一个●摆在【 】位，这样就表示【 】个十和【 】个一，组成的数是【 】.
（2）我还可以摆出一个比11大的数是【 】，就是把2个●都摆在【 】位.
课前预习
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导【导课题、目标】
1、数位表的顺序是；从右边起，第一位是【 】位，第二位是【 】位，第三位是【 】位.
2、同学们，今天我们就用圆片●和右边这样的数位表上一节有意思的数学课.
2、学【出示预学案，学生自学或合作学习】
【1】请你用1个●在数位表上摆一摆，表示一个100以内的数.
2、18可以用【 】个●摆出来，这些●还可以摆出来的俩位数有；【 】.
课堂小结【不超过两分钟，可由学生进行小结】
说一说这节课我们研究了什么？
板书设计；
课后反思；
（3）我还可以摆出一个比11小的数是【 】，就是把2个●都摆在【 】位.
（4）我来画一画，写一写.
（5）我会把这三个数有顺序地排数吗，并写出来.
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆 想一想》教案2
人教新课标数学一年级下册：☆《摆一摆想一想》教案2一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能认识并掌握数字0-10的认知。
2.让学生能够正确地使用数字进行简单的加法和减法计算。
3.培养学生对数量关系的观察和分析能力。
4.培养学生的耐心和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点重点1.使学生能清晰认识0-10的数字。
2.培养学生对数字关系的认知能力。
难点1.学生能够正确理解加法和减法的概念。
2.学生能够在实际生活中应用加法和减法进行简单的计算。
三、教学准备1.数字卡片0-10。
2.数学教具。
3.课件PPT。
4.学生练习册。
5.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入教师将数字卡片0-10分发给学生，让学生认识数字，并进行认知练习。
2. 学习1.教师用数学教具向学生展示简单的加法和减法计算，让学生跟随计算结果。
2.让学生观察并讨论数字的大小关系，培养学生对数量的感知和理解。
3. 拓展教师引导学生进行数字游戏，让学生在游戏中巩固对数字的认知和计算能力。
4. 小结教师对本节课的内容进行小结，帮助学生总结所学知识并巩固记忆。
五、课堂练习1.让学生使用学生练习册上的题目进行练习。
2.教师在一对一指导学生的过程中发现问题并加以解决。
六、作业布置1.布置学生完成练习册上的作业，巩固所学知识。
2.要求学生在家和家长一起进行数字练习，夯实基础。
七、教学反思本节课内容设计合理，学生参与度高。
但在教学过程中发现部分学生对数字认知能力较差，需要加强对这部分学生的个别辅导。
以上是本节课《摆一摆想一想》的教案设计，希朴能对您有所帮助。
一年级数学下册摆一摆,想一想导学案
课题摆一摆，想一想课型新授科目主备课教师授课教师审核人班级一年级课时安排 1 授课时间教学内容新人教版一年级下册第五单元摆一摆，想一想单元数五教学目标1、通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念；2、会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数。
教学重点通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念教学难点会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数教法目标教学法学法教学具基本环节导案学案补案引入新课谈话导入：今天我们用朱子和数位表上一节很有意思的数学课，大家想学习吗？1.倾听教师谈话；2.回答问题。
明确目标出示目标：1.通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念；2.会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数。
明确目标：1、通过在数位表上摆1、2、3、4个珠子的活动，进一步理解数位和数值的概念；2、会用珠子在数位表中摆数、读数、会记录珠子摆出的不同数。
前置自学在操作中感受位值思想：用一个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你是怎么知道的？还可以怎么摆？这个数又是多少，你是怎么知道的？用一个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数：这个数是1，因为珠子在个位上，表示一个一；用一个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是10，因为珠子在十位上，表示一个十。
十位个位组成的数● 1● 10合作探究同学们真会摆：，下面我们就用不更多的珠子在数位表上摆一摆：1.用2个珠子在数位表中摆一摆，说说这个数是多少？你是怎么知道的？2.用3个珠子在数位表中摆一摆，说说这个数是多少？你是怎么知道的？3.用4个珠子在数位表中摆一摆，说说这个数是多少？你是怎么知道的？小组合作摆一摆，作好记录：1.用2个珠子在数位表中摆一摆：2、用3个珠子在数位表中摆一摆；3、用4个珠子在数位表中摆一摆：十位个位组成的数●● 2●● 20●●● 3●●● 30●●● 21●●●● 4●●●● 40●●●● 31展示交流展示交流：1.听学生反馈；2.质疑补充；3.讲解点评。
人教新课标一年级数学下册摆一摆.想一想教案
摆一摆，想一想
教学目标
通过实际操作，使学生进一步巩固数位及位值的概念。
通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。
同时通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。
重点难点
巩固数位及位值的概念。
探索100以内数的特点及排列规律。
教学用具
课件、数位表、圆片。
教学设计
一、创设情境，初步体会
二、动手操作，提升认识
（一）指导摆一摆，体会位值思想
（二）合作摆一摆，体会有序思考的方法
合作问题：你能用3个●摆出不同的数吗？
合作要求：1. 摆出所有的数；2. 怎样汇报能让大家听
得清楚，看得明白？
（三）尝试摆一摆，运用有序思考的方法
要求：1. 不遗漏，不重复，用4个●摆出不同的数。
2. 把摆的结果按顺序说一说。
（四）回顾整理，发现规律
问题：1. 我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？
2. 观察下面这些数，你有什么发现？
三、打破定势，拓展认识
思考：按照刚才的发现，10个●可以表示出几个数呢？
验证：你说得对吗？请你用自己的方法验证。
提示：摆一摆，写一写。
四、课堂小结
让学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习及探索事物规律的方法。
五、板书设计
摆一摆，想一想
十位个位组成的数
●● 11
●● 20
●● 2
......
爱华分校
伍凤怡。
新人教版数学一年级下册第9课时 摆一摆,想一想
第4单元100以内数的认识第9课时摆一摆，想一想【教学目标】1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识和“数位”“数值”的概念。
2. 通过活动引导学生观察每一组数的特点，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。
【教学重难点】重点:巩固数位及位值得概念。
使学生在操作中，发现圆片数与所表示的数的个数之间的关系。
难点：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复又不遗漏的排列组合方法。
【教学过程】一、复习回顾教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……二、教学新授1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2十一，十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?4．若4个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5．小结：教师提问：．(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)(3)四个小圆片可摆出几个数?(5个数)(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6个数)教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?圆片的个数十l＝摆出的数的个数提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9个数)三、课堂作业在○里填上”>”、“<”或“＝”。
《摆一摆,想一想》导学案
第9课时摆一摆，想一想教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题摆一摆，想一想（P51）课型新授课计划学时1通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固学生对100以内数的认识，体验位值制思想。
同时，让学生有所发现，并利用发现的规律解决一些简单的问题。
此外，在活动中还渗透了一些统计的教学内容分析内容。
可以看出，这一活动综合性强，可以很好地培养学生的形承上启下象思维、抽象思维能力。
100以内数的认识→位值制→解决一些简单的问题活动内容分为4个层次。
第一个层次是用2个圆片摆出不同的一位数和两位数，并能把摆出的数记录下来。
第二个层次是用3个圆片摆出不同的数，并要求学生有所发现。
第三个层次是让学生用4个、5个乃至更多的圆片摆出不同的数。
第四个层次是让学生直接说出用9个圆片能摆出的数及其个数。
1.通过在数位表上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。
教学目标 2.通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。
3.帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。
重难点重点：在活动中感悟位值思想。
难点：在活动中感受有序思化解措施直观演示、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路教学准备考的价值。
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教师：数位板（表）、磁力扣、珠子、记录单等。
学生：珠子。
教学过程一、创设情境，导入新课。
教师活动今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课。
学生活动明确本节学习内容，并齐读课题。
同步检测（5分钟）1.在操作中感受位值思想。
(1)用1个珠子表示数，初步感受位值思想。
教师：请你们用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你们是怎么知道的？还用这个珠子，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们是怎么知道的？小结：我们刚才用1个珠子表示了1和10这两个数，这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢？看来，把1个珠1.（1）小朋友们用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？和同桌说一说。
一年级下册数学学案-《摆一摆,想一想》∣人教新课标
一年级下册数学学案《摆一摆，想一想》∣人教新课标今天我们要学习的是《摆一摆，想一想》。
这是一堂探索性的数学课，让我们在动手操作中感受数的变化，理解数的概念。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标一年级下册数学第36页。
这部分内容主要包括了认识数的顺序，以及通过实际操作，理解数的大小关系。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握数的顺序，通过实际操作，理解数的大小关系。
三、教学难点与重点重点是让同学们通过实际操作，理解数的大小关系。
难点是让同学们能够独立完成数的排序。
四、教具与学具准备我已经准备好了小棒和数字卡片，同学们请准备好自己的小棒和数字卡片。
五、教学过程（一）情景引入我会先给大家讲一个小故事，故事中会有小动物们摆小棒的情节，引导同学们思考小棒的数量和顺序。
（二）讲解与示范（三）动手操作现在，轮到同学们自己动手了。
请大家拿出自己的小棒和数字卡片，按照我刚才的示范，试着摆一摆，想一想。
（四）讨论与交流我会邀请一些同学分享他们的摆放方法，让我们一起讨论哪种方法更好。
（五）随堂练习我会给大家一些练习题，请大家用摆放小棒的方法，来解决这些问题。
六、板书设计板书设计主要包括数的顺序，以及数的排序方法。
七、作业设计作业题目：请同学们用小棒和数字卡片，尝试摆放出110的顺序。
答案：110的顺序为：1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看同学们的学习情况，如果有需要，我会调整教学方法。
同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习材料，帮助同学们更好地理解数的顺序和大小。
通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握数的顺序，理解数的大小关系，并在日常生活中能够灵活运用。
重点和难点解析在这堂《摆一摆，想一想》的数学课中，有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
这些细节不仅是教学的核心，也是同学们理解和掌握知识的关键。
我要强调的是数的顺序。
在教材的第36页，我们学习了从1到10的数的顺序。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》教案一、教学目标1.理解“左”、“右”、“前”、“后”的基本概念。
2.能够描述简单的方位关系。
3.通过游戏和实践活动，培养孩子的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1.左右的概念理解。
2.方位关系的描述。
3.观察能力的培养。
三、教学内容1. 《摆一摆，想一想》教材内容解析本节课主要介绍了左右的概念及简单的方位关系描述，通过教材中的图片和实际场景展示，帮助学生理解这些概念。
2. 教学活动安排•活动一：左右辨认让学生自觉坐到教室正中央，教师指定左手和右手，学生做出相应动作。
•活动二：环形游戏在教室内设置环形的活动场地，引导学生分清方位关系，依次走到下一个指定位置。
•活动三：指导学生画线以教室的门和窗为参照物，让学生在黑板上画出左边或右边的窗和门。
四、教学方法1.游戏教学法2.实践操作法3.讨论交流法五、教学过程1. 热身活动让学生做几个左右的动作，热身教学气氛。
2. 导入新知识通过展示图片和实际场景，引入左右的概念。
3. 游戏互动让学生参与各种左右方位相关的游戏，加深理解和记忆。
4. 拓展练习让学生在实际生活中寻找左右方位关系，加强对概念的牢固掌握。
5. 总结归纳通过讨论，总结左右的概念及方位关系，梳理教学内容。
六、课堂反馈教师可根据学生的表现和理解情况，及时进行反馈，纠正错误，并鼓励学生更好地掌握知识。
七、课后作业学生回家后，通过观察、游戏等方式，巩固左右的概念，并能在日常生活中灵活运用。
以上为《摆一摆，想一想》教案部分内容，希望对教学工作有所帮助。
人教版数学一年级下册《摆一摆,想一想》》教案
人教版数学一年级下册《摆一摆，想一想》》教案一. 教材分析《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的一篇教材，主要目的是让学生通过实际的操作活动，感知和理解物体的数量关系，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
本节课的内容包括两个部分，第一部分是让学生通过摆放物体，感知和理解10以内的数量关系；第二部分是让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数量关系、大小、多少等概念的理解还比较模糊，需要通过实际的操作活动来感知和理解。
学生的动手操作能力较强，喜欢通过实际的活动来学习。
但同时，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力还在发展中，需要教师通过引导和激励，帮助他们建立数学概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系，理解大小、多少的概念。
2.过程与方法：通过实际的操作活动，培养学生的逻辑思维能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际的操作活动，感知和理解10以内的数量关系。
2.难点：让学生理解大小、多少的概念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。
通过创设情境，让学生在游戏中学习，通过实际的操作活动，让学生在动手中学习。
六. 教学准备教具准备：数字卡片、小物体、计数器等。
环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，让学生快速的说出数字，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过出示不同数量的小物体，让学生观察和比较，感知和理解数量关系。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实际的操作活动，让学生通过摆放和比较，理解大小、多少的概念。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学的内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还可以用什么方法来表示数量关系？让学生发挥想象，拓展思维。
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆,想一想,人教版
一年级摆一摆想一想一年级下册数学教案-摆一摆，想一想,人教版教材分析：《摆一摆，想一想》是人教版一年级下册第二单元《认识图形（二）》中第四课时内容。
本节课通过让学生动手操作，观察思考，感知平面图形之间的关系，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
教学目标：1.让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3.让学生感受数学学习的乐趣，提高学习兴趣。
教学重难点：重点：让学生通过观察、操作，感知平面图形之间的关系。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备：1.教具：三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型。
2.学具：每组学生一套平面图形模型。
教学过程：一、导入1.老师出示三角形、正方形、长方形、圆形等平面图形模型，引导学生观察并说出图形名称。
2.老师提问：你们知道这些图形之间有什么关系吗？二、探究活动1.活动一：观察三角形和正方形（1）老师出示三角形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出三角形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：三角形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个三角形。
2.活动二：观察长方形和正方形（1）老师出示长方形和正方形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出长方形和正方形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：长方形可以拼成正方形，正方形可以分成若干个长方形。
3.活动三：观察圆形和其他图形（1）老师出示圆形和其他图形模型，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）老师提问：你们能找出圆形和其他图形之间的关系吗？（3）学生分组讨论，得出结论：圆形可以和其他图形组合成各种图案。
三、巩固练习1.老师出示一些图形组合图案，让学生说出图案中包含哪些图形。
2.学生分组进行图形组合练习，老师巡回指导。
2.老师出示一些生活中的图形组合实例，让学生观察并说出其中的图形关系。
3.学生自由发挥，用平面图形创作有趣的图案。