多媒体下的初中物理教学策略微探
浅谈初中物理多媒体技术教学改革策略
浅谈初中物理多媒体技术教学改革策略随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在物理教学中，多媒体技术的应用可以大大提高教学效果，使学生更加深刻地理解物理知识。
当前初中物理教学中多媒体技术的应用还存在不少问题，因此有必要对初中物理多媒体技术教学进行改革。
本文将结合当前物理教学中存在的问题，提出初中物理多媒体技术教学改革的策略，并探讨如何有效地利用多媒体技术提高物理教学质量。
一、当前初中物理多媒体技术教学存在的问题1. 多媒体资源匮乏：目前初中物理教学所使用的多媒体资源有限，不能满足教学的需求。
很多学校的物理教师并没有接受过多媒体技术的专业培训，难以熟练地使用多媒体技术进行教学。
2. 缺乏针对性的设计：目前很多初中物理多媒体教学资源的设计缺乏针对性，不能很好地满足学生的学习需求。
很多多媒体资源只是简单地将教科书的内容进行呈现，缺乏互动性和趣味性，不能激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果难以保障：由于多媒体技术教学资源的质量参差不齐，教学效果难以保障，很多学生对物理知识掌握不牢固，难以应用于实际生活中。
二、初中物理多媒体技术教学改革的策略1. 增加多媒体资源的投入：学校应该增加对多媒体技术教学资源的投入，提高多媒体资源的使用率。
可以购买一些优质的教学多媒体资源，并对物理教师进行相关的技术培训，提高其使用多媒体技术的能力。
2. 设计多媒体资源的针对性：教师在使用多媒体资源进行教学的过程中，应该注重设计资源的针对性，根据学生的学习特点和学习需求，设计一些具有互动性和趣味性的多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 强化多媒体技术资源的教学应用：教师在使用多媒体资源进行教学的过程中，需要充分发挥多媒体技术的优势，进行灵活的应用。
可以利用多媒体资源进行案例分析、实验模拟等教学活动，增加教学的趣味性和互动性，提高教学效果。
三、如何有效地利用多媒体技术提高物理教学质量1. 制作优质的多媒体资源：学校和教师可以结合物理教学的特点，制作一些优质的多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
多媒体技术下初中物理教学策略分析
多媒体技术下初中物理教学策略分析多媒体技术在初中物理教学中具有重要的作用。
有效地运用多媒体技术可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的积极参与和思考。
以下是对多媒体技术在初中物理教学中的策略分析。
多媒体技术可以用来呈现物理概念和实验过程。
通过借助多媒体软件和设备，教师可以生动地展示物理现象、实验过程，让学生更加直观地理解和掌握物理概念，增强他们的学习兴趣。
在教授力学原理时，教师可以使用多媒体软件模拟物体的运动过程，让学生通过观察和分析来理解力学规律。
多媒体技术可以提供丰富的图像、动画和视频资源。
学生通过观看图像、动画和视频可以更加深入、全面地了解物理现象和实验过程。
这些资源可以激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动学习。
在教授光学原理时，教师可以使用多媒体软件播放光的传播过程的动画，让学生直观地了解光的传播路径和规律。
多媒体技术可以创建互动学习环境。
通过利用多媒体软件和设备，教师可以设计一些互动式的学习活动，让学生积极参与、思考和探索。
在教授电学原理时，教师可以设计一个虚拟的电路实验，让学生通过设置不同的电路参数来观察电流、电压等物理量的变化，并通过实验结果来验证电学规律。
多媒体技术可以提供个性化学习资源。
通过利用多媒体技术，教师可以根据学生的学习水平和兴趣来提供不同的学习资源，满足不同学生的学习需求。
在教授热力学原理时，教师可以提供不同难度的学习材料，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的学习资源。
多媒体技术在初中物理教学中的策略分析主要包括呈现和展示物理概念和实验过程、提供丰富的图像、动画和视频资源、创建互动学习环境以及提供个性化学习资源。
教师在教学中应充分利用多媒体技术，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
多媒体在初中物理教学中的应用策略
多媒体在初中物理教学中的应用策略随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地被应用于课堂教学。
多媒体技术能够将视频、音频、图片和文本等元素结合在一起，创造出一种生动、形象的教学环境，有助于提高学生的学习兴趣和效果。
在初中物理教学中，多媒体技术的应用也越来越多地被广大教师所采用。
本文将探讨多媒体在初中物理教学中的应用策略。
一、引言初中物理是一门理论和实践相结合的学科，要求学生掌握一定的物理知识，同时也需要具备一定的实验操作能力。
传统的教学方式往往采用黑板板书、模型展示等方式进行教学，这种方式存在一定的局限性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
而多媒体技术的应用能够更好地解决这一问题。
通过多媒体技术的应用，可以创造出生动、形象的教学环境，提高学生的学习兴趣和效果。
二、多媒体在初中物理教学中的应用策略1.利用多媒体技术创设教学情境多媒体技术能够将文字、图片、视频等多种元素结合在一起，创造出一种生动、形象的教学情境。
在初中物理教学中，教师可以利用多媒体技术来创设教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，在讲解力学知识时，教师可以利用多媒体技术展示一些生活中的力学现象，如汽车刹车、电梯上升等，让学生通过观察这些现象来理解力学知识。
通过这种方式，可以让学生更加直观地了解物理知识，提高学生的学习兴趣和效果。
2.利用多媒体技术进行实验教学初中物理是一门实验性很强的学科，实验教学是初中物理教学的重要组成部分。
但是，传统的实验教学存在一定的局限性，如实验器材不够精确、实验效果不理想等。
而多媒体技术的应用能够更好地解决这一问题。
教师可以利用多媒体技术来进行实验教学，将实验过程和结果展示给学生看，同时也可以利用视频剪辑等技术来模拟实验过程，让学生更好地了解实验的原理和过程。
此外，教师还可以利用多媒体技术来展示一些危险性较高的实验，避免学生在实验过程中受到伤害。
3.利用多媒体技术进行知识拓展初中物理教学不仅仅是为了让学生掌握一定的物理知识，更重要的是培养学生的科学素养和探究能力。
浅谈初中物理多媒体技术教学改革策略
浅谈初中物理多媒体技术教学改革策略一、多媒体技术在初中物理教学中的应用现状目前，多媒体技术已经在初中物理教学中得到了广泛应用。
教师可以借助多媒体投影仪、电脑等设备，利用PPT、视频等形式进行教学展示；通过模拟实验软件进行实验演示，让学生在课堂上亲自操作，提高学生对物理实验的理解和兴趣；利用网络资源进行知识普及，丰富教学内容，激发学生学习兴趣等。
多媒体技术的应用不仅能够生动形象地展示物理知识，还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、初中物理多媒体技术教学改革策略1. 整合课程内容，设计丰富多彩的教学素材在进行多媒体技术教学改革时，教师首先需要整合课程内容，设计丰富多彩的教学素材。
通过PPT、视频、图片、动画等形式，将物理知识生动形象地展示给学生，激发学生的学习热情。
教师还可以根据教学内容的难易程度，合理选择不同形式的教学素材，引导学生深入理解物理知识，提高学习效果。
2. 创新教学模式，引导学生积极参与在多媒体技术教学改革中，教师应该创新教学模式，引导学生积极参与。
可以通过设计互动性强的教学内容，让学生在课堂上参与讨论、展示、实验等活动，提高学生的思维能力和动手能力，激发学生学习的兴趣。
教师还可以利用多媒体技术进行课堂互动，让学生在课堂上参与课堂问答、投票等活动，增强学生的学习主动性和参与性。
3. 拓展教学资源，提高教学效果在多媒体技术教学改革中，教师还应该拓展教学资源，提高教学效果。
可以通过网络资源、教学软件、实验模拟软件等方式，丰富教学内容，增加教学资源的可及性，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
教师还可以利用多媒体技术进行远程教学、网络直播等形式，拓展教学资源，提供更多样化的学习途径，满足不同学生的学习需求。
4. 加强教学评价，提高教学质量多媒体技术教学改革中，教师还应该加强教学评价，提高教学质量。
可以通过设计多种形式的测验、练习、考试等评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，帮助学生解决学习困难。
初中物理教研多媒体(3篇)
第1篇摘要：随着科技的发展，多媒体技术在教育教学领域的应用越来越广泛。
本文旨在探讨初中物理教研多媒体的应用，分析其在教学过程中的优势，并提出一些建议，以期为初中物理教学提供有益的借鉴。
一、引言物理是一门以实验为基础的自然科学，初中物理教学在培养学生的科学素养、实践能力等方面具有重要意义。
然而，传统的物理教学模式往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，教学效果不尽如人意。
多媒体技术的应用为物理教学带来了新的机遇，本文将从以下几个方面探讨初中物理教研多媒体的应用。
二、初中物理教研多媒体的优势1.丰富教学资源，激发学生学习兴趣多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种信息融合在一起，为物理教学提供丰富的教学资源。
通过生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.直观展示物理现象，突破教学难点物理教学中，许多抽象的概念和规律难以用语言描述。
多媒体技术可以将这些抽象内容通过动画、视频等形式直观地展示出来，帮助学生更好地理解物理知识，突破教学难点。
3.增强实验教学效果，提高学生实践能力物理实验是物理教学的重要组成部分。
多媒体技术可以模拟实验过程，让学生在虚拟环境中进行实验操作，增强实验教学效果，提高学生的实践能力。
4.实现个性化教学，满足学生个性化需求多媒体技术可以根据学生的学习进度、兴趣等因素，实现个性化教学。
教师可以根据学生的需求调整教学内容和方法，提高教学质量。
5.提高教学效率，减轻教师负担多媒体技术可以简化教学过程，提高教学效率。
教师可以利用多媒体课件、网络资源等手段，减轻自身工作量，将更多精力投入到教学研究和学生辅导上。
三、初中物理教研多媒体的应用建议1.合理设计多媒体课件，突出重点、难点教师在制作多媒体课件时，应注重内容的科学性、逻辑性和趣味性，突出重点、难点，帮助学生更好地掌握物理知识。
2.注重多媒体与物理实验的结合，提高实验教学效果教师在教学中应充分利用多媒体技术，将物理实验与多媒体相结合，提高实验教学效果。
浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略
浅析多媒体在初中物理教学中的运用策略
近年来，多媒体技术在教学领域中得到了广泛应用，物理教学也不例外。
物理教学是一门富有活力且充满创新思维的学科，采用多媒体技术可以大大
提高学生的学习兴趣和理解能力。
下面就来探讨初中物理教学中多媒体的运
用策略。
首先，多媒体技术在物理教学中可以帮助学生直观地感受和体验物理实
验的实质性内容，进而增进学生对物理常识的认识和理解。
其次，多媒体技
术可以帮助教师充分利用有限的课堂时间，展示较为生动的物理教学资源。
如果教师想要把知识和学习相结合起来，可以采用游戏化学习，通过多样化
的游戏让学生更深入地体验和领略物理。
此外，多媒体技术还可以帮助学生
更好地理解新奇的物理现象和原理，提高其学习效率，减少学习空虚期。
综上所述，多媒体技术的运用在物理教学中能够带给学生有趣新鲜的学
习体验，深刻理解物理常识，拓展思维视野。
因此，多媒体在初中物理教学
中应该被广泛运用，以便实现更优质的教学效果。
多媒体技术下初中物理教学策略分析
多媒体技术下初中物理教学策略分析随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用。
在初中物理教学中，多媒体技术的运用可以让学生更直观地理解物理概念，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将就多媒体技术下初中物理教学策略进行分析和探讨。
一、多媒体技术在初中物理教学中的作用1. 提供直观的视听体验多媒体技术可以将文字、图像、声音、视频等多种媒体元素有机结合，通过视听的方式呈现给学生。
在初中物理教学中，可以通过多媒体展示物理实验、模拟物理现象等，使学生能够更直观地理解物理概念，增强他们对知识的记忆与理解。
2. 激发学生的学习兴趣多媒体技术能够为物理教学注入新的活力，丰富多样的视听效果和互动方式能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
通过生动的多媒体呈现，学生可以更主动地参与到课堂教学中，提高学习积极性。
3. 提高教学效果多媒体技术可以使教学内容更加具体、形象，有利于学生的理解和记忆。
多媒体还可以为教师提供更多的教学资源和手段，帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
二、多媒体技术下初中物理教学策略1. 合理选择多媒体教学资源在进行物理教学时，教师应该根据具体的教学内容和教学目标，选择合适的多媒体教学资源。
可以利用PPT、视频、动画等多媒体资料，直观地向学生呈现物理现象、实验过程等，帮助学生更好地理解物理概念。
2. 合理设计多媒体教学内容在设计多媒体教学内容时，教师应该注意内容的结构合理性、表现形式美观性，同时要考虑到学生的接受能力。
合理的多媒体教学内容可以有效地引导学生，加深学生对知识的理解，提高教学效果。
3. 注重多媒体教学过程中的互动在利用多媒体进行物理教学时，教师应该鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式进行互动。
可以利用多媒体技术开展物理实验模拟，让学生亲身参与，增强学生的实践能力，提高学习效果。
4. 综合运用多媒体技术多媒体技术不仅可以用于教学内容的呈现，还可以用于学习评价、作业布置等方面。
多媒体技术在初中物理课堂教学的运用策略探究
多媒体技术在初中物理课堂教学的运用策略探究
初中物理课堂教学中开发运用多媒体技术，具有多种策略可供选择。
以下是初中物理课堂教学多媒体技术运用策略：
一、平行阶段性教学。
这是把多媒体技术作为完善传统阶段性教学模式的附加，利用多媒体技术实施类比阶段性教学，从实际领域到抽象理论领域交叉对比，引导学生进行抽象概念的形成，更有助于开发思维、拓展视野和增强学习的体验感。
二、视频动画教学。
利用视频动画，让学生从宏观上了解物理实践过程，动态地表示物理要素及其内部关系，实现动态地了解物理原理，加强对物理实践中抽象有机关系的了解。
三、现场实验演示。
让学生利用多媒体技术完成仿真实验，加强他们的操作技能，起到引导学生进行现场实验的过程中，体验和掌握物理过程的规律性，深入理解物理定律。
四、图文介绍。
结合多媒体技术的实施，将物理概念、原理、定律等用图片、音频和其他形式表达出来，形成动态的视觉效果，推动学生利用新技术掌握知识，加强物理概念的理解。
五、互动式教学。
采用多媒体技术在课堂教学中，使学习过程更加有
趣，如小游戏式教学、网络教学等，激发学生兴趣，增加学习热情。
总之，多媒体技术在初中物理课堂中的合理使用，能够提高教育质量，为学习提供更丰富的资源，增强学习的实践性，提高教学的效果。
浅析初中物理多媒体教学的实施策略
浅析初中物理多媒体教学的实施策略初中物理多媒体教学是利用多种多样的多媒体技术来进行教学，包括图像、声音、视频等各种形式的教学资源。
多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，促进教师与学生之间的互动和交流。
下面将从实施策略的角度对初中物理多媒体教学进行浅析，以期提高教学质量，引导学生有效地学习。
一、充分准备教学资源多媒体教学的核心在于教学资源的准备和使用。
教师需要准备各种形式的教学资源，包括图片、音频、视频等，以便展示给学生。
根据教学内容，选择合适的教学资源，合理安排教学时间，做到精讲多媒体。
要对教学资源进行筛选，保证资源的准确性和可靠性，确保能够提供给学生正确的知识。
二、注重多媒体展示效果多媒体教学需要注重展示效果，以吸引学生的注意力。
在教学过程中，教师应该注意多媒体展示的形式和内容，让学生在观看多媒体时，能够清晰地了解教学内容，带有一定的趣味性和生动性。
要合理运用多媒体技术，比如PPT、视频、音频等，使得教学过程更加直观、形象化，能够有效吸引学生的注意力，提高学习积极性。
三、灵活运用互动环节多媒体教学的互动性非常强，教师可以通过各种方式进行互动交流，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以设置提问环节、小组讨论环节、互动游戏环节等，引导学生积极参与。
也可以利用网络资源进行互动交流，鼓励学生主动探索，发挥想象力和创造力。
四、注重多媒体教学评价多媒体教学的评价是教学中的关键环节。
教学过程中，教师要及时了解学生对多媒体教学的反应和理解程度，掌握学生的学习情况，对学生的学习态度和学习成绩进行评价。
也要运用多种形式的评价方式，如课堂问答、作业布置、实验报告等，全面考察学生的学习成果。
五、加强师生互动交流多媒体教学的实施，需要加强教师与学生之间的互动交流。
教师在制作多媒体教学资源时，要根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计多媒体内容。
在教学过程中，要鼓励学生积极参与，及时纠正学生的错误观念，引导学生主动探索。
浅谈初中物理多媒体技术教学改革策略
浅谈初中物理多媒体技术教学改革策略随着信息化时代的到来，教育领域也开始借助多媒体技术进行教学改革，以提高教学效果和学习质量。
而初中物理作为学生学习的重要科目之一，多媒体技术的运用对于物理教学的改革有着重要的意义。
本文将就初中物理教学中多媒体技术的运用进行讨论，并提出相应的教学改革策略。
一、多媒体技术在初中物理教学中的意义1. 提高学生的学习兴趣多媒体技术包含了图像、声音、视频等多种媒体形式，可以生动直观地呈现物理现象及实验过程，激发学生的学习兴趣，让学生更加主动地参与课堂学习。
通过多媒体呈现物理知识，可以使学生对抽象的物理概念有更深刻的理解，激发学生对物理学的浓厚兴趣。
2. 提升教学效果多媒体技术可以使教学内容更加形象生动地呈现在学生面前，具有直观性和感染力，有利于提高教学效果。
通过多媒体技术，教师可以利用动画、视频等形式对物理知识进行展示，为学生提供更直观、更直观的学习体验，增强学生的学习效果。
3. 培养学生的创新能力多媒体技术可以为学生提供更多的信息资源和学习平台，激发学生的创新思维和自主学习能力。
学生可以通过自主探究、发现问题、解决问题的方式，培养自己的创新意识和科学素养。
1. 合理利用多媒体教学资源教师可以充分利用多媒体教学资源，如教学PPT、教学视频等，将抽象的物理知识转化为具体的图像和声音，以增强学生对物理知识的理解和记忆。
教师还可以引导学生利用互联网等资源进行自主学习和研究，以扩展学生的知识面和视野。
2. 注重多媒体技术与实验教学相结合多媒体技术可以为实验教学提供更多的支持和补充。
教师可以将实验过程录制成视频，让学生通过多媒体形式观看实验过程，以达到更加直观的观察效果。
教师还可以利用多媒体技术模拟复杂的实验过程，以弥补实验条件不足的缺陷，提高实验教学的效果。
在教学中，教师应当注意培养学生的多媒体技术应用能力，使学生能够熟练地运用多媒体技术进行学习和研究。
学生可以通过制作PPT、录制视频等方式，展示自己的学习成果和研究成果，以提升自己的表达和表现能力。
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当前，随着教学技 术的快速发展 ，加上教师在 教学过程
量等客观属性 。电场 的力的性质表现为 ：电场对放入 其中的
下就能帮助学生看 到细 节中的重要部分 。利用 多媒体 具有动 态效果好、灵活性 强、可 见度 高、交互性强 的优 势，可使学
生对整个实验程序 的规 范和重要细节 了如指 掌，操作 起来就
１运用多媒体创设情境，激发学生探索欲
初 中物理 是 一 门以实验 以及理 论为 主题 的 学科 ，很 多 物理 知识都是通过 实验 来验证的，在实验 中学生 通过观察 以 及认 识进 行全面 的学习，同时通过实验来概 括以及总结 。但 是在 课堂传授知识 靠学生的观察非常难达 到理想的效果 ，因
体进行教学 。
教师要积极地操作物 理实验，但是在实验 中物理 实验 的操作 的规范程度让学生很难 掌握。物理实验 中要是稍有 一点儿不 谨慎，就会很难让实验得 到成功。尤其是那些实验性 比较强 的物理实验要特别地 注意。传 统的教学模式在教 师的讲解 中
不能让学生有一个 非常严谨的过程 ，而在多媒体 的辅 助教学
２ ）猜想 ：像 与物 到镜面距 离相等 ；像与物 到镜 。２根完全相 同的蜡烛 ，直尺一 把，打火机 ，薄玻璃 板；玻璃 板作平面镜 ，在纸 上记 录平面 镜的位置 ；将一支 点燃的蜡烛放在玻璃板 前面，可 以看到它
中的不断投入 ，很 多教师在 教学模式上不断地创 新 自己的教
学方 式。初中物理是一 门非常重要的学科 ，属于 理论与实践
电荷有作 用力 ， 这种力称为 电 场 力。电场 的能的性质表现为：
当 电荷在 电场 中移动 时， 电场力对 电荷做功 （ 这 说明电场具 有能量 ）。教师利用 多媒 体进行展示 ，让学生看 到存在 于 肉 眼观察 以外 的物质 ，让学生更好地理解关于 电场 以及 电荷 。 这样的 内容 ，教师用讲述 法很难表达 出来 ，而在 多媒体 的帮
在玻璃板后面 的像：再拿一支没有 点燃 的同样的蜡烛 ，竖立
波 、声波 等，因为这些物质 不能直 白地接触 到，所 以学生单
一
地 靠教师的讲解基 本上很难 明白。学生 因为很难理解 ，会
慢慢 失去学 习的兴趣。因此，教师巧妙地采用 多媒体教学模 式 ，让学生在学 习这些 比较抽象的知识 的时候 能看到知识 的 真谛 ，利用现代教育技术来 展示这些接受 比较 困难的知识点， 这样 就能让学生有 一个直观的效果 ，明白了物 理教师所讲 的 东西，从而更好地帮助学生提高对物理知识的学习。 多媒体信 息技术将声音 、光 、色 、动 画等多媒体信息结
２运用多媒体优化物理实验 操作流程
在初 中物理 教学中，物理实验在教学 中非常 重要，所 以
知知识 的真谛 ，所 以需要初 中物理教师在教 学过程 中寻找多 种教 学模 式。多媒体教 学模 式是教师经过不 断验 证的一种教 学手段 ，当然 也是一种 能让 学生更好地学习知识的教学模 式。 教师在物 理教学 中可 以巧妙地结合多媒体 ，而 多媒体 教学模 式也在 教师灵活 的运用 下让学生更好地 掌握 知识，教师在教 学过程 中在多媒体 的辅 助下不断地提高教学质量 。笔者结合 教学 实践，谈谈在初 中物理 教学中教师如何巧妙地运 用多媒
着在玻璃板后移 动，直到看上去与前面 那支蜡烛重合 ，这个
位置就是前 面那 支蜡烛像 的位置 ；移动 蜡烛，重做实验 ，用
直线把每次实验中的蜡烛和它 的像连起来。 让 学生带着 问题去解答 ，同时教 师会展示给学生一些相 关 的实验模 拟图，让学生看到 实验 的关键所在 ，学生跟着 实
合在 一起 ，激发学生 的学 习热情 。例如，教师在讲解 “ 电场 ” 验 的视 频来做实验 ，这样学生 更好 地认识和理解 知识 。最后 时，电场是 电荷及变化磁场周围空间里存在 的一种特殊物质 。 经 过实验分析得到更 多的结论：像与物到镜面大 小相 等；像
＼ 教学园地 ＼
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ４ ８ ９ Ｘ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． １ ２ ２
多媒体下 的初 中物理教学策 略微探
谭洪军
淄博 市周村 区第三 中学 山东淄博 ２ ５ ５ ３ ０ ０
摘 要 教师利用多媒体辅助物理教 学，可以由浅入深、深入浅出地化解知识难点，便于学生理解 和掌握物理规律。针对初中物理教学中的多媒体辅助教 学进行论述。
助下更好地帮助学生掌握知识。
相互结合 的一 门学科。物理知识 与数 学、语文等知识不一样 ，
它 的逻辑 思维需要 非常清 晰，所 以教师在教学过程 中就要不
断地创新 教学模式 ，培 养学生的逻辑思维 ，让学 生更好地学
习物理 知识。教师应用传 统的教学模式 ，让学生在 学习物理 知识 时兴趣不是很高 。同时传统的教学模式在学 生学习物理 知识 的时候，单一地靠教 师的言传身教 ，这样很难让 学生感
为初 中物理知识非 常的抽象。如物理知识 中的一些关于分子 运动 及原子结构 的知识，大气压强 的知识， 电场、磁场 ，光
会得 心应手 、有条不紊 ，提高学生实验 的成功系数 。 如教师在教 学物 理实验 “ 平面镜成像原 理”的知识时 ， 就可以在 实验过程前展示：
１ ）提 出问题 ：平面镜成像的特 点是怎样 的？
电场这种物质 与通常的实物不 同，它不是 由分子 、原子所 组 与物到镜面距离相等；平面镜不能呈现在光屏上的是虚像。 成 ，但它是客 观存在的。 电场具有通 常物质所具有 的力和 能