试论中职Photoshop教学中的微课应用
微课在Photoshop教学中的应用分析
微课在Photoshop教学中的应用分析江苏省南京市玄武中等专业学校 戴春燕职业教育本身有着鲜明的特点，需要关注学生技能掌握情况和知识学习情况，才可以更好地优化教学质量。
以往教学过程中经常会存在一些问题，影响了教学质量。
大部分问题的产生主要是因为学生知识和技能掌握不扎实，或是教师在教学过程中无法抓住重点知识进行讲授。
因此，微课应用的价值和意义就十分明显。
微课视频短小精悍，且可以进行反复观摩，学生对于不熟悉，或是无法一次性掌握的知识可以通过微课反复进行学习。
一、Photoshop教学中的微课设计分析职业教育不仅要具备较强的专业性和学术性，同时还要具备较强的实用性和技能性，要同等重视二者，教学过程中不能有所偏颇。
如果仅仅侧重于一方面，另外一方面也会受到影响。
如仅仅注重专业性，则学生技能无法得到提高；若仅仅注重技能，学生专业性又无法得到提升。
在教学过程中，以往多采用教师主动讲授、学生被动学习的方式，这样会造成学生学习知识缺乏灵活性，不能很好地掌握知识技能，运用时也会出现一定问题。
而Photoshop教学本身具备较强实用性，技能方面也具备一定复杂性，内容相对细化，以往的教学方式不能适应其需求。
为了提高最终教学质量，将微课应用于Photoshop的教学是一个很好的选择，微课在Photoshop教学中的应用价值和意义也确实十分显著。
在微课设计过程中可以将内容与技能设定为一个短小的视频，详细指导学生如何进行操作。
学生在操作过程中如有不理解、无法掌握的情况，可以反复观摩视频学习，这对学生学习而言更加便捷、实际，有助于最终教学质量的提升。
实际设计过程中，还需要结合实际情况，合理应用方法，帮助学生理解知识、掌握技能，提高学生实际应用知识技能的能力。
二、微课在Photoshop教学中的应用分析微课可以在不同教学环境下加以有效应用，具体包括但不限于课前预习、课中观摩和课后总结复习。
微课可以辅助学生进行学习和理解，优化学生技能掌握的成效等，最终有利于综合教学成效的提升。
微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨
微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨1. 引言1.1 背景介绍本文旨在探讨微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用情况，通过深入分析教学现状、学生反馈以及教学改进策略等方面，探讨微课在提升教学效果和学习动力方面的作用，为中职计算机Photoshop课程的教学改革提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的本研究旨在探讨微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用情况及其效果，以期深入了解微课对学生学习成绩和教学质量的影响。
具体目的包括：1. 分析微课在计算机课程教学中的重要意义，探讨其在Photoshop课程教学中的价值与优势；2. 调查当前Photoshop课程教学的现状，挖掘存在的问题与不足之处；3. 研究微课在中职计算机Photoshop课程教学中的具体应用方式，探讨如何更好地结合微课资源进行教学；4. 收集学生的反馈意见，分析微课对他们学习成绩和学习兴趣的影响；5. 提出针对性的教学改进策略，以提高Photoshop课程教学质量和效果。
通过本研究，旨在为中职计算机Photoshop课程教学提供可行的发展方向和优化路径，促进教学模式的创新和教学质量的提升。
2. 正文2.1 微课在计算机课程教学中的意义微课在计算机课程教学中的意义主要体现在提高学生学习的主动性和参与度、加深对知识点的理解、提供灵活和便捷的学习方式以及激发学生的学习兴趣和动力等方面。
微课的应用将为中职计算机Photoshop课程的教学带来新的活力和效果，有助于提高教学质量和学生学习成效。
2.2 Photoshop课程教学现状分析Photoshop课程是计算机专业中非常重要的课程之一，因为它涉及到图像处理和设计领域。
目前在中职计算机专业的Photoshop课程教学中存在一些问题和挑战。
传统的教学模式主要依靠教师的讲解和指导，学生的学习主要是被动接受。
这种教学模式往往容易让学生产生学习兴趣不高、学习效果不明显的问题。
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用1.提高教学效率在传统的课堂教学中，教师需要耗费大量的时间做课前准备、翻看课件、制作PPT等等，而且在过程中很难做到零失误，并且费时费力。
很多教师都会面对时间和精力的瓶颈和流逝，这也会对课程的教学进展产生负面的影响。
然而，微课的引入可以有效提高教学效率。
教师只需要在录制微课时完成整个课件，可以随时回放，不必再考虑慢速或快速的问题。
微课的录制可以调整录制时的缺陷，也可以提前安排上课内容，在不同地方进行录制。
通过这种方式，学生可以更加准确地接受知识，避免概念上的混淆，从而提高了学习效果。
同时，微课的互动性也非常高，学生与教师之间可以立即互动，当学生对问题作出回答时，可以立即纠正有误的地方，进一步指导学生，在课堂教学方面发挥更大的作用。
3.增强学生的学习积极性和主动性学生在课堂上可以随时回放微课内容，提高理解和掌握知识的速度，也可以在课堂之外随意学习。
同时，微课课件可以随时调整，为学生定制个性化学习计划，学生可以根据自己的兴趣和学习进度来选择合适的课程内容。
在这种情况下，学生可以以更为自主的方式来学习，进一步提高了学生的主动性和学习兴趣。
1.对数字图像的基本处理介绍在介绍数字图像处理基础知识时，微课可以用生动的动画和实际案例来演示和解释，让学生更好地理解各种方法的原理和应用。
教师在录制微课时，可以通过一些实际运用的技巧来帮助学生更好地掌握Photoshop的操作技巧和理论知识。
2.视频剪辑让学生录制微视频，将其通过PhotoShop进行剪辑合成，同时通过微课的方式进行录制，既使学生活跃了课堂气氛，又在实际操作过程中进行了知识的渗透，极大的提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.基本工具的应用Photoshop的基本工具对于图像处理非常重要。
在教授这些基本工具时，微课可以将各种工具，如画笔工具、选取、剪切、移动和变形工具等，进行一一介绍，通过视频和动画的方式演示和说明，让学生更好地理解和掌握各种工具的使用方法。
微课在Photoshop课程中的应用
微课在Photoshop课程中的应用随着计算机网络技术和通信技术的迅猛发展，微课作为一种新型的教学手段，打破时空局限性，正在影响和改变着人们的教育理念和模式。
在本文中，针对Photoshop课程的教学现状，分析微课在中职Photoshop课程中的优势，提出微课在教学过程中应用的策略，充分发掘了微课在Photoshop课程教学中的优势作用。
标签：微课；中职；Photoshop；应用微课也可以称作微视频，运用在教学过程中的主要目的是阐述教学知识。
微课的时长较为简短，最佳时长为6分钟，教学内容一般为实践操作、技能培训、社会实践等。
相对于传统教学，微课教学主要是突出课堂教学中的重难点、疑点问题或反映某个教学环节等，因此，微课的教学目标更加明确、教学主题更加突出、教学内容更加精悍。
一、Photoshop课程教学现状Photoshop课程是中职院校计算机专业学生的必修课程，课程突出实践性和应用性。
虽然近年来，“以教师为主体，以课堂为中心”的传统教学模式逐步被“以学生为主体，以实践操作为中心”的新型教学模式所替代，在实际的课堂教学过程中，大多数教师和学生的思维定势，极大地束缚着对学生实践能力的培养，无法真正实现“以学生为中心”的理代教育理念。
经过多年教学实践和学生调研，总结出在本课程教学中存在的几个问题。
（一）学习者有强烈的学习愿望，但学习基础差异明显学生的学习基础有明显差异，各地区经济水平和对信息技术素养课程重视程度不同，学生的计算机基础操作水平参差不齐，有的学生有一定的计算机应用能力，但知识不全面，有的学生接触计算机较少，没有什么基础可言；美术基础差异更大，有的学生经过正规的美术基础课程的培训，对色彩、构图和审美有一定的鉴赏能力，而有的学生在这方面基本就是一窍不通；还有些学生迷恋上网聊天、玩游戏，在网络上新奇的事物见得多了，对枯燥的课程学习不感兴趣。
如何在有限的上课时间内因材施教，将Photoshop课程中知识点较细、操作技能比较繁杂的问题妥善解决，是教师面临的问题。
微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨
微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨一、微课概述微课是一种新型的教学方式，其特点是内容简短精悍、结构紧凑、形式多样、时效性强。
微课的产生是由于现代人生活紧张、工作繁忙、学习压力大，对于碎片时间的利用更加重视。
微课正是迎合了这一需求，通过短时间的学习可以让学生迅速获取知识。
微课可以是视频、音频、PPT等形式，内容以简短为主，便于学生在任何时间任何地点进行学习。
在中职计算机课程中，Photoshop课程是非常重要的一环。
因为Photoshop不仅在计算机领域有着广泛的应用，而且在各行各业都能够找到它的身影。
而中职学生将来的就业方向可能是广告设计、网页设计、平面设计等领域，这些行业都会用到Photoshop。
Photoshop课程的教学显得尤为重要。
而中职学生本身特点是年龄小、学习时间有限、学习压力较大等特点，在进行Photoshop课程教学时需要结合中职学生的特点进行教学设计。
1. 知识点梳理：由于微课的特点是内容简短，因此可以将Photoshop课程中的一些重点知识点进行梳理，制作成微课视频。
可以制作一段关于Photoshop基础工具的使用方法，或者是一段关于Photoshop图层操作的微课视频等。
这样的微课视频可以在课堂上作为导入内容进行播放，让学生在开课前对课程内容有一个初步了解，为后续的教学打下基础。
2. 操作演示：Photoshop是一款操作性很强的软件，学生对于操作方法的掌握是非常重要的。
可以将一些常用的操作方法录制成微课视频，在课堂中播放给学生观看，让学生通过视频观看操作演示，然后进行实际操作，这样可以避免学生在操作过程中遇到困难无法解决的问题，提高了教学效率，也减轻了教师的教学压力。
3. 案例分析：Photoshop课程的教学中，可以结合实际案例进行分析，以便让学生更好地理解知识点的应用。
而微课的形式可以将案例分析进行录制，然后在课堂中进行播放。
学生通过观看案例分析的微课视频，可以更直观地了解知识点的应用场景，更好地理解相关内容，提高学习的效果。
试析网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学
试析网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学随着信息技术的飞速发展，网络微课已经成为了当今教育领域的一种重要教学模式。
而在中职计算机教学中，Photoshop技能的教学也成为了一项必不可少的内容。
在网络微课环境下，如何更好地进行中职计算机Photoshop教学，提高学生的实际操作能力和创新思维能力，是我们需要探讨和解决的问题。
一、网络微课环境下的优势和挑战网络微课是一种利用信息技术手段实现的在线教学模式，它具有教学资源丰富、跨时空性强、个性化学习、互动性强等优势。
在中职计算机Photoshop教学中，网络微课环境下可以利用丰富的教学资源，包括视频教学、线上实验、互动讨论等方式，满足学生多样化的学习需求，提高学习效率和质量。
网络微课还可以打破地域限制，让更多的学生接触到优质的教学资源，提高教学公平性。
网络微课环境下也存在一些挑战。
师生互动不够充分，学生参与度和学习积极性有所下降；学生的自主学习能力和自律性要求更高，对师资队伍和教学管理等方面也提出了更高的要求。
尤其是在中职计算机Photoshop教学中，由于涉及到实际操作和创意设计，网络微课的局限性会导致学生难以获得实际的操作经验，无法充分发挥自己的设计能力。
如何利用网络微课优势，克服其挑战，更好地进行中职计算机Photoshop教学，是我们需要认真思考和实践的课题。
二、构建优质的教学资源网络微课环境下的中职计算机Photoshop教学，需要构建一套丰富优质的教学资源，包括教学视频、实例课件、实践操作指导、案例分析、互动评价等多种形式的教学资源。
教学视频可以帮助学生系统地学习Photoshop的操作技巧和设计原理，实例课件可以引导学生具体操作，实践操作指导可以帮助学生解决实际操作中遇到的问题，案例分析可以让学生了解实际设计案例并进行分析和思考，互动评价可以激发学生的学习兴趣和潜力。
教学资源的更新和维护也是十分重要的。
Photoshop软件本身就在不断更新和变化，教学资源也需要根据最新版本的软件和最新的设计案例进行更新和调整，以使教学内容和实践操作具有时效性和针对性。
微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨
微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨【摘要】在中职计算机课程中，Photoshop教学一直是一个重点和难点，而微课技术的应用为这一问题提供了新的解决途径。
本文从微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用展开讨论，探讨了微课如何提高教学效果、激发学生学习兴趣和提升教学效率。
通过分析微课在Photoshop教学中的具体应用案例和效果评价，得出了微课在中职计算机教学中的积极作用。
结论部分总结了微课技术在中职计算机Photoshop课程教学中的实际应用效果及存在的问题，并提出了进一步完善和发展微课教学模式的建议。
通过本文的探讨，可以更好地理解微课技术在中职计算机Photoshop课程教学中的应用现状和趋势，为教育教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】微课、中职计算机课程、Photoshop、教学应用、探讨、引言、结论1. 引言1.1 引言微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨微课具有内容简洁明了、呈现生动活泼、学习灵活自主等特点，适合于中职学生的学习特点和学习习惯。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，提高了学习的效率和便捷性。
微课也可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
本文将探讨微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用情况，并分析其对学生学习成绩和教学效果的影响。
通过深入研究和探讨，希望可以为中职教育的发展和教学改革提供一定的参考和借鉴。
2. 正文2.1 微课在中职计算机Photoshop课程教学中的应用探讨微课在中职计算机Photoshop课程中的应用方式多样。
教师可以通过录制视频讲解、制作动画演示、设计互动课件等形式，将课程内容进行简化和拆解，便于学生理解和消化。
微课在Photoshop课程中的应用效果显著。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
微课的形式更丰富多样，提升了学习的趣味性和参与度，有助于激发学生学习的兴趣。
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用
微课在中职《photoshop》课程教学中的应用随着信息技术的不断发展，计算机技术已经成为人们日常生活不可分割的一部分。
其中，图形图像的处理更是各行各业必备的技能之一。
在中职《Photoshop》课程教学中，为了更好地提高学生的实践能力和创新能力，提高课堂教学的效果和质量，微课的应用被广泛应用和推广。
微课是一种短小精干的教育资源，便于学生随时随地进行学习，适合长时间学习和快速学习。
在中职《Photoshop》课程教学中，微课可以起到以下几个方面的作用。
一、提高教学效果和质量微课可以针对具体的教学内容，进行图文并茂的讲解，使学生能够深入了解和掌握Photoshop软件的基本操作和高级技巧，更好地完成作品的创作和设计。
微课还可以加入案例分析、行业应用等内容，使学生能够更好地把Photoshop技能应用于实际生活和工作中。
二、支持课堂教学微课可以作为课堂教学的补充和支持，可以通过微信、QQ等在线平台发布和交流，也可以利用智能手机、平板电脑等设备进行在线播放，以便学生随时随地进行学习，从而提高教学的灵活性和便捷性。
三、增强学生的学习兴趣和积极性微课的教学内容短小精干，易于理解和掌握，具有一定的趣味性和互动性，能够使学生更加积极地参与课堂教学，同时也增加了学生对技术的兴趣和热情。
四、促进知识的传播和共享微课可以通过社交媒体等平台进行推广和传播，将Photoshop知识普及到更广泛的学习者中，推动知识的共享和传播。
同时，这种方式能够提高中职教师的教学能力和水平，加强中职教育对图形图像处理技术人才的培养和引导。
总之，微课在中职《Photoshop》课程教学中的应用，能够更好地促进学生的学习，提高教学的效果和质量，推动知识的传播和共享，为中职教育的创新和发展做出积极贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业教育2019 年 7 月
282
试论中职Photoshop教学中的微课应用
陈 雷
（通化师范学院分校海龙分校 吉林梅河口 135000）
摘 要：微课是提升中职院校计算机教学效果的有力工具，需要教师们重点研究和应用。
本在简要介绍微课基本概念和特征的基础上，
针对中职院校的Photoshop教学，分析了运用微课的优点，指出Photoshop微课的设计要点，最后论述了微课的流通与反馈问题。
关键词：中职 Photoshop 微课 应用
微课是近年来新兴的一种信息化教学方式。
微课形式出现后，立刻得到了广泛的认可，很快就在各级各类学校和教育机构中推广开来，并取得了很好的成效。
经过众多教育工作者的探索和实践，在微课的运用上获得了丰富的成果和经验。
本文针对中职Photoshop 教学中的微课运用做简要的分析，谈一点个人的看法。
[1]
一、什么是微课以及微课教学的特点
微课是以信息技术为手段，根据教育教学要求，遵循教学规律，将教学内容以模块化分割后，以数字化方式呈现的一种教学资源。
微课的特点首先是“微”，包括内容的集中精神要和教学时间的短暂。
教学内容集中在少量的知识点上，有利于突破重点、难点；时间一般只有短短的十来分钟，有利于减轻学生负担。
[2]微课的第二个特点是数字化。
以视频为主的数字化教学资源极大地突破了传统教学条件的束缚，可以容纳丰富的信息，可以实现立体化展示，可以课外拓展，可以反复观看。
[3]
微课的第三个特点是自主性与灵活性。
微课不需要包揽全部教学内容，教师要根据教学内容的重要性和难易度，并结合学生的学情自主选择微课的内容。
在微课的制作上，教师可以根据教学设备和自身条件灵活设计教学方式。
在学生方面，学生可以根据自己的学习情况，自主决定哪些微课要重点学习，哪些微课只需粗略浏览。
通过以上分析可以看出，微课可以作为课堂教学极其有力的补充手段，是信息技术为21世纪学子奉献的超级大礼包。
[4]
二、微课与Photoshop教学
Photoshop是一门技能性课程。
课程的内容既包括软件的功能介绍、操作流程介绍、案例演示等讲授的内容，也包括学生的动手实践和教师的实践指导，并且以实践内容为核心。
在传统的教学模式下，这两部分的教学往往是割裂的。
教师在讲授过程中，学生不能及时地动手实践。
由于讲授的内容多是流水账式的介绍——这是课程内容特点决定的——很容易使学生昏昏欲睡，教学效果难如人意。
到了学生们动手实践阶段，常常因为没有理解老师的讲解而无从下手。
面对这种情况，教师不得不重复讲过的内容，宝贵的课堂教学时间就这样浪费掉了。
在课堂教学效果不好的情况下，即便学生课后主动操练，付出更多的努力，也未必有满意的结果。
[5]显然，讲练分离的方式是非常不适合Photoshop教学的。
微课的引入，很大程度上改善了这种状况。
由于微课只用十分钟左右的时间讲解一个知识点，学生的识记量不大，能在识记度很高的情况下投入练习，及时巩固知识。
不仅如此，对于难度较大的教学内容，学生可以反复观看微课视频，甚至可以一小段一小段、一句一句地播放课件，以达到最终看懂学会的目的。
对于基础较差的中职学生而言，这样的形式对他们尤其有益。
随着智能终端的普及，老师的教学指导以微课的形式伴随在学生身边，随时随地都可拿出来钻研琢磨。
如果教师在微课设计中在加入一些鲜活有趣的成分，寓教于乐，那就更好了。
三、Photoshop微课教学设计要点
由于微课在性质、形式、使用方法上都与课堂教学有较大差别，所以微课在设计上也必然有自身的特点。
教师在设计微课教学时务必抓住微课的特性制定方案，才能充分发挥微课的优势。
微课设计的关键是必须围绕核心知识点展开教学。
这是因为，开展微课的目的就是帮助学生突破重难点知识。
为此，教师首先要针对核心知识点设计微课的教学步骤和方法，使学生在十分钟左右时间内实现对核心知识点的了解、熟悉、理解、运用等一系列认知过程。
其次，教师还要在教学素材的选择上注意多样性与精炼性的统一。
既要通过不同的素材展现核心知识点的不同层面，又要照顾一定的趣味性以提升学生的学习积极性，但又不能因为繁乱的素材分散学生的注意力，影响对核心知识点的掌握。
四、微课的流通与反馈
微课教学除了设计和制作方面，还要做好课程流通与反馈方面的工作。
因为微课多数是在课堂教学之外使用的，所以要确保学生具有获得和使用微课的条件，以保证微课的流通。
在目前的技术条件下，教师应该充分利用各种渠道，保证学生在各种情形下都能以最方便的方式获得和使用微课课件。
为此，微课课件应该在网络和硬件设备两种途径都能传播。
网络上，可以将课件上传至各种网盘，便于学生随时下载；也可以利用及时通讯软件的文件传输功能和存储平台。
不管用哪种工具，都应该确保学生既能用电脑下载观看微课，也能用移动设备（如手机、平板等）下载观看。
网络之外，还应该保证学生可以直接使用硬件存储设备获得微课，例如将课件存储在班级公用电脑等设备中，供学生随时拷贝。
[6]
反馈是微课教学中需要特别注意的地方。
学生使用微课时，教师一般不在现场，如果学生使用微课的情况不能及时准确地反馈给教师，就不能达到微课的最佳使用效果。
目前，教师通讯软件的群聊功能组织学识交流微课的学习情况。
教师也可以利用日常的课堂教学和课后辅导时间了解学生的微课使用情况，及时指导。
参考文献
[1]王冬梅.基于微课中的Photoshop课程教学可行性研究[J]课程教育研究,2016(2)：21.
[2]潘玫玫,微课课.教学资源的设计、开发与应用—以《Photoshop 图像处理》课程为例[J].电脑知识与技术,2016(6)：149-151.
[3]李燕娜.基于微课的高职物流管理课程教学改革研究[J].经贸实践,2016(23)：196.
[4]鲁守军.微课视域下中职语文教学改革的思考[J].中国校外教育,2016(23)：137.
[5]沈干.微课在职业院校计算机课程教学中的应用探析[J]现代职业教育,2016(23).
[6]张燕.微课在高职计算机教学中的应用探讨——以办公自动化教学为例[J]教师,2016(02).。