微课《故都的秋教学》课件电子教案
《故都的秋》电子教案
《故都的秋》电子教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解《故都的秋》的作者、背景及文学地位。
分析并欣赏《故都的秋》的文学特色和艺术魅力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容作品简介：作者简介、创作背景、文学地位。
故事梗概：了解故事主要情节和人物关系。
文学特色：分析作品的语言、形象、情感等。
第二章：作者与背景2.1 作者简介郁达夫：生平介绍、文学成就、代表作品。
2.2 创作背景时代背景：了解《故都的秋》创作的时代背景，如历史事件、社会环境等。
个人背景：分析作者个人经历与作品的关系。
第三章：故事梗概3.1 情节梳理以时间或事件为线索，梳理故事主要情节。
3.2 人物关系分析故事中的人物关系，主要人物的性格特点和命运走向。
第四章：文学特色分析4.1 语言特色分析《故都的秋》的语言风格，如简洁、抒情、幽默等。
4.2 形象塑造分析作品中的人物形象，包括主要人物和次要人物。
4.3 情感表达探讨作品中的情感主题，如亲情、友情、爱情等。
第五章：教学活动设计5.1 课堂讨论组织学生讨论作品中的某个情节或人物，鼓励学生发表自己的观点。
5.2 写作练习请学生以《故都的秋》为素材，创作一篇短文，可选择故事续写、人物评价等方向。
5.3 小组分享分组让学生准备关于《故都的秋》的PPT，进行小组分享和讨论。
第六章：文学技巧分析6.1 对比手法分析《故都的秋》中对比手法的运用，如人物对比、情感对比等。
6.2 象征手法探讨作品中的象征元素，如符号、物品、场景等。
6.3 叙述视角分析作品中的叙述视角，如第一人称、第三人称等。
第七章：作品主题探讨7.1 故都的秋探讨作品中的“故都的秋”象征意义，如时代变迁、人生无常等。
7.2 人物成长分析作品中的主要人物成长过程，如面对困境、追求理想等。
7.3 社会现象探讨作品中所反映的社会现象，如家庭关系、人际关系等。
第八章：拓展阅读与比较8.1 拓展阅读推荐与《故都的秋》相关的其他作品，如同一作者的其他作品、同类题材的作品等。
《故都的秋》优秀课件PPT课件
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际， 观察秋天景色，体验秋天氛围， 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
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04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一，被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位，被广泛认为是现代散文的经 典之一，对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响，许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
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对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘， 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘，表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美，表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法，如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”，使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品，创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色，表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫（1896-1945），中国现代著名作家，浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一，以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。
故都的秋语文教案课件
故都的秋语文教案课件故都的秋语文教案课件教学目标1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。
2、体会作者在秋景中所寄托的感情。
3、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。
4、根据自己的主观色彩，有意识地选择几处景物，写几个片段。
教学重点1、本文写故都的秋天，为何不详写故都秋天的着名风景??2、本文题为“故都的秋”，文中却多次提到南国之秋，为什么?教学过程一、题解“故”字，饱藏着眷念热爱故都之情。
“秋”揭示了本文的描写角度。
全题点出地点和节令，洗练含情。
很值得品味。
“故都”表明描写的地点，含有深切的眷念之意，“秋”字确定描写的内容，题目明确而又深沉。
文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。
“北国的秋，却特别地来得清、来得静，来得悲凉”，全文紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，以情取景，以景显情，信手写来情景浑然一体。
二、作者及时代背景郁达夫(1896—1945)，现代作家。
浙江省富阳县人。
1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。
1922年回国，从事文学创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”，并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。
1930年参加中国左翼作家联盟。
抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。
后流亡到苏门答腊。
1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义。
但也带有颓废情绪。
散文以游记著称，情景交融，文笔优美，自成一家。
出版有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。
从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。
2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
统编版高中语文必修一《故都的秋》说课电子课件教学
“牵牛底下，教长者几根疏疏落落的尖细且长的秋草，始作 陪衬。”
小组讨论：秋草有什么美呢？有什么诗意呢？为什么不是青草呢？
难点突破
不同的生命景象， 感悟生命的价值
青草 枯草
生命的蓬勃 生命的衰败
郁达夫的重要贡献——新的审美意境的开拓
生命的蓬勃，自然可以激起内心欢愉的体验，这是一种美也是一种生 命的感受。
精读赏析
比较阅读：
想一想，郁达夫在这一段描写中，对于色彩的把握与欣赏和 老舍在《济南的秋天》中的爱好一样吗？请举例说明并加以分析。
明确：细心的读者可能感觉到，郁达夫对于色彩的欣赏，和老舍在《济南的秋天》
中表现出来的爱好很不相同。老舍在开头第一段已经亮出了红袍绿裤，到了后来， 写道济南的秋水：“那份儿绿色”，“终年在那儿吻着水皮，做绿色的香梦。淘气的 鸭子，用金黄的脚掌碰他们一两下。浣女的影儿，吻他们的绿叶一两下。”同样是 写北方的文化大都市，老舍对于色彩的欣赏显然偏重于鲜艳而郁达夫则恰恰相反， 是逃避鲜艳的；牵牛花，他以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红
霪(yín) 圃(
赖有：幸亏有。 诸孙：泛指孙辈。 阴霪：连绵不断的雨。 一竿：指太阳升起的高度。 村酤：农家自酿的酒。 酤：酒。 闭廪：关闭粮仓。 廪：粮仓。
文氏：即文姓。苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首 七言律诗，也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
谢谢欣赏
文氏外孙入村收麦
苏辙
写作背景
苏辙晚年仕途坎坷，自宋哲宗亲政起用元丰新党后，他连年遭贬，远至岭南雷州、 循州。远谪岭南之前，苏辙曾在颖川买田安顿家小，其《和迟田舍杂诗并引》中云 “吾家本眉山，田庐之多寡，与扬子云等。仕宦流落，不复能归。中窜岭南，诸子 不能尽从，留之颖川，买田筑室，赊饥寒之患。” 徽宗即位后，苏辙从岭南量移岳州等地,不久被命奉祠，便还归颖川居住，与子孙治 田营生。从《和迟田舍杂诗》的表述“麦生置不视，麦熟为一来。我懒客亦惰，田 荒谁使开”来看，苏辙是把田地租给客户耕种的主家。但即便如此，他与家人也要 亲自操持农事，《文氏外孙入村收麦》即是这类作品。
故都的秋电子教案
一、教案基本信息故都的秋电子教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 理解课文内容，体会作者对故都秋天的独特感受和热爱之情。
2. 掌握一些重点词语和句式的用法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 掌握重点词语和句式的用法。
教学难点：1. 理解作者对故都秋天的独特感受。
2. 运用课文中的表达方式进行写作。
二、教学过程第一课时1. 导入新课a. 教师简要介绍老舍及其作品《故都的秋》。
b. 学生齐读课文，感受课文的语言特点。
2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
b. 学生通过注释和工具书，解决生字词和难句。
3. 课堂讨论a. 教师组织学生讨论，理解作者对故都秋天的感受。
b. 学生分享自己的感受和体会。
b. 学生展示自己的学习成果。
第二课时1. 复习导入a. 教师带领学生复习上节课的内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
2. 深入探讨a. 教师引导学生深入探讨课文中的重点词语和句式。
b. 学生通过实例分析和练习，掌握重点词语和句式的用法。
3. 写作练习a. 教师给出一个与故都秋天相关的写作话题。
b. 学生运用课文中的表达方式进行写作练习。
4. 展示评价a. 学生展示自己的写作成果。
b. 教师和学生共同评价，给予鼓励和建议。
三、教学评价1. 课堂参与度：学生能够在课堂上积极发言，参与讨论和分享自己的感受。
2. 学习成果：学生能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法，并在写作中运用。
3. 写作能力：学生能够运用课文中的表达方式进行写作，展示自己的文学鉴赏能力和创造力。
四、教学资源1. 课文文本：《故都的秋》2. 注释和工具书：帮助学生解决生字词和难句。
3. 写作话题：与故都秋天相关的话题，激发学生的写作兴趣。
五、教学反思1. 教学目标是否达到：学生是否能够理解课文内容，掌握重点词语和句式的用法，并在写作中运用。
2024年故都的秋教案课件
一、教案基本信息1. 教案名称：2024年故都的秋教案课件2. 适用年级：八年级3. 学科领域：语文4. 教学目标：了解作者老舍及故都的秋的特点能够理解并背诵课文掌握课文中的重点词语和句式能够运用课文中的描写方法进行写作二、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和记忆重点词语和句式的掌握描写方法的运用2. 教学难点：理解作者对故都的秋的深厚感情运用课文中的描写方法进行写作三、教学方法与手段1. 教学方法：讲授法：讲解课文内容，解释重点词语和句式示范法：示例写作，展示优秀作品练习法：学生背诵课文，进行写作练习课件：展示课文内容，图片等黑板：用于板书重点词语和句式纸笔：用于学生写作练习四、教学过程1. 导入：引导学生回顾秋天的特点，如金黄的落叶，凉爽的气候等提问：你们对故都的秋有什么印象？2. 讲解课文：讲解课文内容，解释重点词语和句式强调作者对故都的秋的深厚感情3. 学生背诵课文：学生自行背诵课文，教师进行检查4. 写作练习：教师给出一个关于秋天的场景，要求学生运用课文中的描写方法进行写作学生写作，教师进行评价和指导五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况2. 课文背诵：检查学生对课文的背诵情况3. 写作练习：评价学生的写作能力，包括语言表达和描写方法的运用4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容六、教学内容与安排课文《故都的秋》的深入解读分析课文中的修辞手法和文学特色探讨作者对故都的秋的情感表达2. 教学安排：第六至第十章，共计5课时每课时45分钟七、教学过程与活动1. 课文深入解读：通过小组讨论的方式，让学生深入理解课文内容教师引导学生们关注课文中的修辞手法和文学特色2. 分析修辞手法和文学特色：教师举例讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等学生们通过找寻课文中的例子，加深对修辞手法的理解3. 探讨作者情感表达：教师引导学生关注作者对故都的秋的情感表达学生们通过讨论和写作，表达自己对故都的秋的感受八、教学评价1. 课文理解：通过小组讨论和回答问题，评估学生对课文的深入理解程度2. 修辞手法掌握：通过学生找寻的课文例子，评估学生对修辞手法的掌握情况3. 情感表达：通过学生的讨论和写作，评估学生对作者情感表达的理解和表达能力九、教学拓展与延伸1. 教学拓展：让学生欣赏老舍的其他作品，如《茶馆》、《骆驼祥子》等引导学生阅读其他描述秋天的文学作品，进行比较和分析2. 教学延伸：让学生结合自己的家乡，写一篇关于家乡秋天的作文组织一次作文展示活动，让学生分享自己的作品十、教学资源与材料1. 教学资源：老舍的作品集其他描述秋天的文学作品作文展示活动所需材料2. 教学材料：课文《故都的秋》的复印件学生作文纸张展示活动所需道具和背景布置十一、教学反馈与调整1. 教学反馈：收集学生对教学内容、教学方法和学习效果的反馈分析学生的作业和作文，了解他们在理解和应用方面的困难2. 教学调整：根据学生反馈和作业分析，调整教学内容和难度针对学生的薄弱环节，加强指导和练习十二、教学计划与进度1. 教学计划：制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性安排适当的复习和练习时间，帮助学生巩固所学知识2. 教学进度：根据教学计划，合理安排每个课时的教学内容和活动确保教学进度与教学目标相符，不拖延或跳跃重要内容十三、教学总结与反思1. 教学总结：在课程结束后，总结教学过程中的成功和不足之处反思教学方法和策略，思考如何改进以提高教学效果2. 教学反思：分析学生学习成果，反思教学目标是否达成根据总结和反思结果，调整教学方法和策略，为下一轮教学做好准备十四、教学辅助工具与设备1. 教学辅助工具：使用多媒体设备，如投影仪、音响等，辅助教学展示和活动利用教学软件或在线平台，提供额外的学习资源和互动机会2. 教学设备：确保教学场所具备必要的设备，如桌子、椅子、白板等准备足够的教学材料和用品，如教案、课件、试卷等十五、教学持续改进1. 教学持续改进：定期跟踪学生的学习进展，及时发现并解决问题不断更新教学资源和材料，保持教学内容的新鲜度和实效性2. 教学改进措施：根据学生的反馈和教学总结，实施教学改进措施积极参与教师培训和专业发展活动，提升自身教学能力重点和难点解析重点：学生应掌握课文《故都的秋》的内容、修辞手法、文学特色以及作者对故都的秋的情感表达。
《故都的秋课件》课件
PART 03
故都的秋的赏析
语言特色
总结词
清新自然、质朴典雅
详细描述
文章语言平实，没有过多的华丽辞藻，却能准确传达出作者的情感和心境。同时 ，文章中运用了大量的北京方言和俚语，使得语言更加贴近生活，富有地方特色 。
情感表达
总结词
深沉、含蓄、内敛
详细描述
文章的情感表达非常内敛，没有过多的直接抒情，而是通过细腻的描写和叙述来表达作者对故都的秋天的怀念和 眷恋之情。这种情感表达方式使得文章情感更加深沉、含蓄，更能打动人心。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
《故都的秋》课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 故都的秋概述 • 故都的秋的赏析 • 故都的秋的影响 • 故都的秋的实践应用
PART 01
课程介绍
课程背景
时代背景
文学背景
20世纪30年代的中国，正经历着深重 的民族危机，许多知识分子在寻找救 国之路。
中国现代散文在20世纪30年代取得了 巨大的发展，郁达夫的《故都的秋》 是其代表作品之一。
个人背景
郁达夫在创作《故都的秋》时，正流 亡在杭州，面对国家的苦难和个人的 困境，他通过描绘北平的秋天来表达 自己的情感。
教学目标
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知识目标
了解郁达夫的生平和文学成就 ，掌握现代散文的基本特点。
秋天之中。
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情感真挚
文章表达了作者对故乡的深深思念和对国家前途的担忧，情感真挚动人
。通过描绘秋天的景色，郁达夫将自己的情感融入其中，使文章具有强
烈的感染力。
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思想深刻
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秋 雨 话 凉
秋 日 胜 果
课文结构图：
一（1—2）：抒发感慨，向往故都之秋
秋晨院落
故 都 的 二（3—12）： 秋
秋槐落蕊 秋蝉残声 秋雨话凉 秋日胜景
从理喻角度赞美故都的
三（13—14）：总结秋全文，眷恋故都之秋
思考
这几幅秋景图是如何突出故都之 秋（清、静、悲凉）的特点的？
看听得得到到驯…鸽…的碧飞绿声的天色，（境的清静） 细数着……日光
课文小结
故都的秋是“清”的、“静”的、“悲 凉”的。郁达夫先生通过对故都的秋院、 秋槐等这些景物的描述，更多的是向我 们诉说了一个时代的悲凉之感。相信我 们学完本篇文章之后，我们对秋的感触 又会更深一层。
作业
一、充分理解课文中情与景的关 系，课下搜集散文类文本，进行 阅读并鉴赏。 二、完成练习册。
微课《故都的秋教学》课件
作者简介：
郁达夫(1896-1945)：原名郁 文，浙江富阳人，现代小说家、 散文家。
主要作品有《沉沦》、《故都 的秋》、《春风沉醉的晚上》、 《过去》、《迟桂花》、《出奔》 1913年留等学。日本。 1921年，与郭沫若、成 仿吾、张资平等人发起了创造社。
抗战爆发后，赴武汉参加抗日救国运动， 后在南洋从事抗日工作，1945年9月被日本宪兵 秘密杀害于苏门达腊。
作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结 合在一起，创造出一种特殊的神韵。他不写故都皇家宫 殿园林，也不写远近郊区众多优美的自然风光，他只是 依凭一个普通文化人的眼光来观察和体验故都之秋，他 笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态，都笼罩着一层奇 异的主观色彩。例如：写“租一椽破屋来住着”“北国 槐树的落蕊”“潜意识下有点落寞”等，最能表现情景 一体的是“清”“静”“悲凉”的描述。“清”“静”， 既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感 受；“悲凉”则更多是作者的主观感受。“一切景语皆 情语”，“物”“我”之间完美的交融和统一，显示作 者卓越的艺术才华。它既是对北平之秋的客观描绘，以 是作者当时心情的折光和反射。
凉）
脚踏上去，声音也没有，气味也没有， 只能感出一点点极细极柔软的触觉。”
（是境的宁静，也是心的宁静）
扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下 来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻， 又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落 寞。
（有境的宁静，也有心的悲凉）
写作背景
由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁 达夫从一九三三年四月由上海迁居杭州，居 住近三年。在这段时间他思想苦闷，创作枯 竭，过的是一种闲散安逸的生活，一九三四 年七月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛 至北平再次饱尝了故都的秋“味”，并写下 了此篇优美的散文。
秋 晨 院 落
秋 槐 落 蕊
秋 蝉 残 声
“衰弱”“残声”
侧重写悲凉
“息列索落”、
（有境地的宁静，也
“云渐渐地卷向了西去”、
“很厚的青布单衣或夹袄”有情和境的悲凉。）
京味的话秋凉
(落寞和感伤)
“淡绿”“微黄”“红 完”
清、静或衰退的的淡色
清晨静观 落蕊轻扫 秋蝉残鸣 闲话秋雨 胜日秋景
清
静
神往眷恋之情
悲
忧思落寞之感
凉
艺术特色：情景交融