小学数学三年级上册德育渗透方案
小学数学教学中德育的渗透
小学数学教学中德育的渗透数学是一门既有理论知识又有实际应用的学科，对培养学生的思维逻辑和分析解决问题的能力具有重要作用。
而德育则是对学生道德观念、品德修养的培养和引导。
在小学数学教学中，德育应该与数学知识相融合，渗透其中。
本文将探讨小学数学教学中德育的渗透方式及实施方法。
一、树立正确的德育观念在小学数学教学中，教师要树立正确的德育观念，将培养学生的道德品质与学生的数学学习结合起来，使学生在学习数学的过程中更好地修养自己的道德品格。
例如，教师可以通过举例，让学生理解并感受到数学中诚实、合作、尊重他人等价值观的重要性。
二、灵活运用教育故事和实际问题在数学教学中，教师可以灵活运用教育故事和实际问题，引导学生思考与德育相关的数学知识。
比如，在教学乘法时，教师可以通过故事、问题引导学生思考“诚实”、“认真”等价值观。
三、培养合作意识和团队精神在小学数学教学的过程中，教师可以设计合作性的教学活动，培养学生的合作意识和团队精神。
例如，在解决问题时，老师可以让学生小组合作讨论，共同完成任务。
这样的教学方式不仅可以提高学生的数学学习效果，还可以培养学生的团队协作精神和道德品质。
四、引导学生正确面对失败和挫折小学数学教学中，学生会面临困难和失败的情况。
教师应引导学生正确面对失败和挫折，启发学生思考并从中汲取教训。
这样的教育方式可以培养学生的坚韧毅力和道德品质，使他们不断进步。
五、鼓励学生积极参与公益活动除了课堂内的教学，教师还可以鼓励学生参与各种公益活动，培养学生的爱心和责任感。
比如，学生可以通过募捐活动、义卖活动等方式，用自己所学的数学知识帮助他人。
这样的经历可以使学生深刻体会到数学在实际生活中的应用价值，同时也提升了学生的道德素养。
六、注重培养学生的责任感在数学教学中，教师要注重培养学生的责任感。
学生需要对自己的学习负责，要勤奋学习，完成作业。
同时，学生还需要对集体负责，要尊重师长，友爱同学，并主动参与集体活动和班级管理。
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇
简述小学数学教学中渗透德育的方法5篇第1篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的。
数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、合作精神和道德品质。
下面我将介绍一些在小学数学教学中渗透德育的方法。
教师要注重培养学生的团队合作精神。
在数学教学中，可以设计一些小组活动和合作任务，让学生通过互相合作、讨论和交流来解决问题。
这样不仅能培养学生的团队意识和合作能力，还能让他们学会倾听他人意见、尊重他人想法。
教师要注重培养学生的责任感和诚实品质。
在数学教学中，可以设置一些个人或小组作业，让学生按时完成并诚实地展示自己的答案和解题过程。
教师要引导学生理解诚实的重要性，教育他们要做一个守信用、讲道德的好孩子。
教师要注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以引导学生独立思考问题的解决方法，鼓励他们勇于尝试、不怕失败。
教师要提倡学生探索性学习，让他们在解决问题的过程中培养自信心和坚韧不拔的品质。
教师要注重培养学生的公平公正观念。
在数学教学中，可以通过公平的评分标准和公正的竞赛规则来引导学生理解公平的概念。
教师要教育学生要尊重他人的努力和成绩，不要嫉妒和伤害他人。
第2篇示例：在小学数学教学中，渗透德育是非常重要的，因为数学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和道德修养。
下面我们来简述一些渗透德育的方法。
教师在教学中要注重引导学生树立正确的学习态度和价值观。
数学是一门需要耐心和细心的学科，教师可以通过引导学生解题思路的方式，让他们懂得坚持不懈的重要性。
教师也要在课堂上强调团队合作的意义，让学生懂得相互帮助、互相尊重的重要性。
教师可以通过数学问题来培养学生良好的习惯和品德。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过解决问题来培养他们的观察力、思维能力和解决问题的能力。
教师也可以通过讨论解题方法的方式，让学生懂得尊重他人的想法，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以通过数学教学引导学生明辨是非、培养正确的价值观。
三年级数学渗透德育教案
三年级数学渗透德育教案教案标题：三年级数学渗透德育教案教学目标：1. 知识目标：通过数学学习，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
2. 德育目标：通过数学学习，培养学生的合作意识、自信心和责任感。
教学重点：1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 培养学生解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：制作数学游戏卡片、小组讨论题目。
2. 学生准备：数学练习册、铅笔、橡皮擦。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数学游戏卡片，让学生观察卡片上的图形、数字等信息。
2. 引导学生思考，根据观察到的信息回答问题。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师引导学生回顾前几节课学习的内容，如数的大小比较、加减法等。
2. 通过讲解，引导学生理解数学知识的重要性和应用场景。
三、数学游戏活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 教师发放数学游戏卡片，让学生根据卡片上的信息进行小组内讨论，并给出答案。
3. 鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和自信心。
四、问题解决（15分钟）1. 教师提出一些与日常生活相关的数学问题，鼓励学生积极思考和解决。
2. 学生通过小组合作的方式，讨论问题并给出解决方案。
3. 教师引导学生总结解决问题的方法和思路，培养他们的解决问题的能力。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 引导学生总结今天学到的数学知识和德育意义。
教学延伸：1. 布置数学练习册上相关的习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在日常生活中运用数学知识，如计算购物时的找零等。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的合作情况和解决问题的能力。
2. 收集学生的练习册，评估他们对数学知识的掌握情况。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和活动形式，以满足不同学生的需求。
2. 教师要及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。
三年级数学德育渗透教案
三年级数学德育渗透教案教案标题：三年级数学德育渗透教案教学目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热爱；2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 培养学生的自主学习和探究的能力；5. 培养学生的责任心和积极参与课堂活动的态度。
教学重点：1. 通过数学学习培养学生的思维能力；2. 培养学生的自主学习和探究的能力；3. 培养学生的责任心和积极参与课堂活动的态度。
教学难点：1. 如何将德育元素融入数学教学中；2. 如何培养学生的自主学习和探究的能力。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、学生练习册等；2. 学生准备：学习用具、课前预习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，询问学生对数学的兴趣和认识；2. 引导学生思考数学与生活的联系，激发学生学习数学的动机。
二、知识讲解与学习（20分钟）1. 教师通过课件或实物展示数学概念，如加法、减法等；2. 引导学生观察、思考，与教师一起探究数学规律和解题方法；3. 学生进行小组合作学习，相互讨论并解决问题；4. 教师巡视指导，鼓励学生积极参与。
三、德育渗透（15分钟）1. 教师通过数学问题引导学生思考与德育相关的价值观，如诚实、合作、尊重等；2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和体会；3. 学生通过数学问题的解答和讨论，培养责任心和团队精神。
四、练习与巩固（15分钟）1. 学生个人或小组完成练习册上的相关练习题；2. 教师巡视指导，纠正学生的错误，鼓励学生自主解决问题；3. 学生相互交流答案和解题思路，互相学习。
五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在数学学习中的重要能力和态度；2. 学生进行自我评价，反思自己在课堂中的表现和收获。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业任务，要求学生认真完成；2. 鼓励学生在作业中体现德育要求，如认真负责、互帮互助等。
教学延伸：1. 鼓励学生参与数学竞赛、数学游戏等活动，提高数学学习的兴趣和乐趣；2. 组织学生进行数学展示、数学研究等活动，培养学生的自主学习和探究能力。
小学数学学科渗透德育工作计划
小学数学学科渗透德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展，对学生综合素质的要求越来越高，德育工作在学校教育中扮演着重要的角色。
数学学科渗透德育工作的开展，可以培养学生的综合能力、创新能力和实际动手能力，进一步提升学生的思维能力和解决问题的能力。
二、总体目标通过数学学科渗透德育工作的实施，培养学生的数学思维能力和德育素养，使其在数学学科中取得优异成绩的同时，养成正确的研究态度和行为惯。
三、具体措施1. 确定渗透点：结合小学数学学科的教学内容和教材，确定可以渗透德育教育的重点和难点知识点，并制定相应的教学设计。
2. 引导思维：在教学过程中，通过提问、讨论、思维导图等方式，引导学生深入思考和解决问题。
同时，注重培养学生的逻辑思维、分析思维和创新思维能力。
3. 增强实践能力：鼓励学生进行数学实践操作，培养他们实际动手解决问题的能力。
可以组织数学实验、探究活动，或者利用现实生活中的数学问题进行实际操作。
4. 培养团队合作精神：在小组合作研究中，让学生相互合作、协作，培养他们团队合作的能力和意识。
通过小组PK竞赛等方式，激发学生的研究热情。
5. 做好个性化辅导：对于研究进度较慢或有研究困难的学生，要给予个体化的辅导和指导。
帮助他们找到研究的方法和策略，提高他们的研究效果和兴趣。
6. 评估与反馈：制定科学、合理的评估和反馈机制，及时了解学生的研究情况和问题，为后续的教学和研究提供参考。
四、工作安排本学科渗透德育工作计划将根据学校的教学计划和具体情况，制定相应的工作安排，确保工作的顺利推进和有效实施。
同时，将与年级组、班主任和家长保持密切沟通，共同关注学生的研究和成长情况。
五、预期效果通过小学数学学科渗透德育工作的开展，预期能够达到以下效果：1. 学生在数学学科中取得进步和优异成绩。
2. 学生的数学思维能力和德育素养得到提升。
3. 学生养成良好的研究态度和行为惯。
4. 学生的团队合作能力和实践动手能力得到培养。
5. 学生的创新能力和问题解决能力得到提高。
小学三年级上册数学德育计划
小学三年级上册数学德育方案结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务。
它可以防止“应试教育〞带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素养，促进学生健康开展。
现对这学期的德育渗透作如下方案：一、联系实际，进行学习目的教育数学知识在一般生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。
教学时应依据学生的年龄特征和接受能力，联系实际，说明所学知识的用处，从而不断激发学生的兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深刻浅出地进行学习目的教育。
例如：一年级教学“X的认识〞，可以介绍X在一般生活中的使用和生产建设中的作用；二年级教学“万以内的加法和减法〞时，要使学生了解已学过的“１００以内的加法和减法〞不能满足人们在工作和生活中的需要，这局部知识在今后的学习以及人们在工作和生活中要经常用到；三年级教学“三步计算式题〞时，可以介绍“小括号〞在实际中的应用和在运算顺序中的作用；四年级教学“三角形、平行四边形〞时，可以介绍三角形、平行四边形的特征在一般生活和生产建设中的应用；六年级教学“比例尺〞时，可以介绍按“比例尺〞计算“图上距离〞或“实际距离〞，以及按“比例尺〞绘制图纸，在建筑、科研、军事等方面的重要作用等等。
通过教师简明扼要的介绍，要使学生把所学新知识同现实生活、今后的学习和国家的建设逐渐联系起来，明确所学知识的重要性。
其它，还可以借助报刊、杂志、播送、电视等提供的材料，有方案、有目的地向学生介绍一些数学在现代信息社会中的广泛应用。
使学生开阔眼界，产生学好新知识的欲望和正确的学习动机，增强学习的动力。
二、结合教学内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
三年级上册数学德育渗透教学
三年级上册数学德育渗透教学
在过去的一个学期里，我一直以认真严谨的学习态度勤奋认真地从事教育教学工作。
根据新课程标准的精神，本学期的教育教学任务已经完成。
一、认真学习教材教法。
开学初,我就认真学习教材，全面掌握本册的教学目标、教学重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。
第二，增强课堂技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
第三，认真批改作业，布置作业要有针对性和层次性。
及时批改学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对学生在作业过程中出现的问题进行分类总结，进行透彻的点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
第四，做好课后辅导，注重分层教学。
课后对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，同时加强对后进生的辅导。
对后进生的辅导不仅限于对学生的知识辅导，更重要的是对学生的思想辅导，要提高成绩，首先要解决他们的心结，让他们认识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。
这样，后进生的转化就从简单粗暴的强制学习变成了有意识的知识。
五、积极推进素质教育。
为此，我在教学中注重能力的培养，把传授知识技能与开发智力和能力结合起来，在知识层面注入思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质得到发展和培养。
总之，在今后的教学工作中，要不断总结经验，努力提高自己的教学业务，多下功夫加强对个别差生的辅导。
我相信所有的问题都会解决，我相信努力总会有收获。
三年级数学德育渗透教案
教案主题：数学德育渗透一、教案目标：1.掌握数学的基本概念和操作技能；2.培养学生的数学思维和解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神；4.引导学生用数学知识积极参与社会实践。
二、教学内容：1.数的认识和数的比较；2.加法和减法的计算；3.两位数加减法的计算；4.三位数加减法的计算；5.时间的认识和计算。
三、教学重难点：1.数的比较和排序；2.加法和减法的口算；3.两位数和三位数的加减法；4.时间的认识和计算。
四、教学方式：1.教师讲授；2.小组合作；3.彩虹卡片游戏；4.角色扮演。
五、教学过程：第一节：数的比较和排序1.教师通过问答的方式复习1~100的数的读法和写法；2.教师出示一组数字卡片，要求学生按照大小顺序排列；3.学生分小组进行合作，每组选出一个代表进行展示；4.教师根据展示情况给予表扬和评价。
第二节：加法和减法的计算1.教师通过图形和示意图的方式讲解加法和减法的计算方法；2.教师出示加法和减法口算题，逐步引导学生进行解答；3.学生分小组进行合作，每组选出一个代表进行展示；4.教师根据展示情况给予表扬和评价。
第三节：两位数加减法的计算1.教师通过示例演示两位数加法和减法的计算方法；2.教师给学生发放计算练习册，让学生进行练习；3.学生分小组讨论解题思路，并互相检查答案；4.教师带领学生进行答案讲解和纠错。
第四节：三位数加减法的计算1.教师引导学生回顾两位数加减法的计算方法；2.教师通过示例演示三位数加法和减法的计算方法；3.学生分小组进行合作，每组选出一个代表进行展示；4.教师根据展示情况给予表扬和评价。
第五节：时间的认识和计算1.教师通过时钟和日历的图示讲解时间的概念和表示方法；2.教师出示几个与日常生活有关的时间问题，让学生进行思考和计算；3.学生分小组讨论解题思路，并互相检查答案；4.教师带领学生进行答案讲解和纠错。
六、教学评价：1.参与评价：根据学生参与课堂活动的积极程度进行评价；2.作业评价：批改练习册中的作业，给予具体的评价和建议；3.表现评价：观察学生在课堂小组合作和展示中的表现，给予表扬和评价。
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小学数学三年级上册德育渗透方案
教师：王大林
结合数学学科特点对学生进行德育渗透，是小学数学新课程标准的要求，也是新课标下小学数学必须完成的一项重要任务之一。
它可以避免“应试教育”带来的重智育轻德育的不良影响。
因此，将德育中的学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，那么，如何结合数学学科特点对学生进行德育渗透呢？我打算从以下几方面作些尝试。
一、结合数学教材内容的丰富性，对学生进行爱祖国爱科学的教育。
依据数学教材本身的思想教育因素，数学教材上的插图，应用题和一些数目材料都蕴含着丰富的思想内容，比如，课本上的情景图：千米的认识、吨的认识、中央电视塔与摩天大楼、船舶、养鸡场、拉门、坐火车、电脑大字等绘有反映科学技术和四化建设成就的图画，而这些图画又一般是与应用题结合在一起的，既具体又形象，很有说服力。
通过对这些内容的生动讲解，就能使学生感到祖国的伟大和社会主义的优越，受到了爱祖国受社会主义的教育。
二、结合数学在日常生活和生产建设中的广泛应用对学生进行学习目的教育
为祖国、为人民而学习是学生努力学习的一种外部动力，但从小学生的年龄特征和认识规律来看，单给他们讲这样的大道理是收效不大的，因为他们受理解能力的限制，所以，可以根据在现实生活中人们的一切活动，包括衣食住行等都离不开数学这一事实，也可利用数学应用广泛的特点，对学生进行学习目的的教育。
密切联系实际进行基本知识教育，使学生体会到学习数学的实际意义。
如学习计算加减法、除法。
测量黑板、铅笔、教室的长时，当发现学生在计算测量时出现错误，就向学生讲清出错就会给生产和工作带来巨大的损失，复习时、分、秒的认识时，先向学生说明时间的重要性。
如对军事家来说，时
间就是胜利，对教育家来说，时间就是知识，对医学家来说，时间就是生命，对农民来说，时间就是粮食等，让学生知道时间对各种人都有着各自的重要性，教育学生学会珍惜时间学习，又如，在应用题教学中，选用的题材也尽量结合学生的生活实际，像做好事，绿化种树，节约用水，用电，积极锻炼等事例。
这样把所学的知识与现实生活实际，工农业生产和祖国建设联系起来。
让学生学有所得，学有所用中产生兴趣，从而萌发了为祖国的强盛和为民族的伟大复兴而学习的动机，激发出学好数学，会用数学的热情。
通过保护珍稀野生动物，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育。
三、结合数学教学的常规性，培养良好习惯
良好习惯的培养也是对学生进行思想品德教育的一个重要组成部分，因此，应当在教学中严格要求学生，抓住一切时机，反复进行训练培养良好的学习习惯。
1、注意培养学生专心听讲的习惯，专心听讲是学生理解知识的重要前提，上课时应要求学生集中注意力，培养自控能力，自觉约束自己的行为，不受外界干扰，不开小差，不搞小动作，认真听讲，积极探索，大胆发表自己的见解。
2、认真书写作业的习惯，作业时必须严格训练学生认真负责的学习态度，书写整洁规范，图画符合要求，审题认真全面，计算耐心仔细，并能自觉养成检查验算的习惯，
3、注意培养学生敢于正视困难，战胜困难的学习精神，学生在学习上遇到困难请教时，不马上给他们讲解，而是鼓励他们重新审题思考，引导他们从不同的角度进行分析，直到独立解决问题为止，从而增强了学生的成功感和自信心，培养了独立思考，敢于挑战困难的精神。