模块三 学会理性消费
九年级政治全册 第七课 第三框 学会合理消费教案3
《学会合理消费》【教学目标】知识与技术：了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的转变；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
进程与方式：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、试探和解的进程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性试探，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
【教学重点与难点】咱们的生活水平提高了,什么缘故还要提倡节约、合理消费?【教学手腕】多媒体【教学进程】导入新课：Flash演示。
教学新课：学会合理消费一、面面观活动一：(多媒体显示教材小栏目"杨洲的感叹")得出结论：1.人们的消费选择愈来愈多样化,消费水平不断提高活动二：改革开放以前，人们所追求的是温饱型的消费，不愁吃、不愁穿就相当不错了，很少有人进行享受和进展型的消费；改革开放以后，人们的日子好了，手里的钱也多了，下面咱们来分组讨论一下，你自己或你身旁的人手里的钱都是如何花出去的？分组讨论：咱们是如何消费的？时刻：3分钟要求：依据消费行为是不是合理，把讨论结果进行分类，每组派一名同窗进行发言。
(多媒体显示教材小栏目"人们的消费趋向")得出结论：2.人们的消费观念在不断发生转变活动三：你每一个月的零花钱大约是多少?你是如何安排这些零花钱的?此刻,让咱们来开展一个"中学生的零花钱利用情形"的小调查."你是如何选择商品的?"的调查.(见多媒体)引出“二、学会理财合理消费”二、学会理财合理消费活动四：说说、看看咱们身旁的各类浪费现象先欣赏一组图片活动五：我有妙招想一想:(1)朋友跟我借一笔数量不小的钱时,先要了解朋友借钱干什么.假设是朋友与人攀比买衣服,干中学生不该干的事,就婉言拒绝,并说服朋友舍弃不睬性的消费打算;假设是借钱合理消费,就能够够借.(2)若是我看中了一件价钱比较贵的衣服,但临时没有支付能力,我就不买.问:可否等攒够了钱或缠着爸爸妈妈非买不可?这是盲目消费,再说,价钱高的商品不必然确实是质量好的,现实生活中就有一些人买到质次价高的商品;另一方面,价钱低的商品也不必然质量就差,要避免买到冒充伪劣商品.这说明咱们消费时要理性.(3)不能买.咱们应该把钱用在关键处,比如买学习用品,攒起来交学费.讨论“在实际生活中,中学生消费还应注意什么?”(1)要合理消费,把钱花在该花的地址(2)不要相互攀比,买东西要量文体衣,有钱就多花,没钱就少花(3)要艰苦奋斗,提倡节约对,下面咱们就来讲一说,此刻生活水平提高了，什么缘故国家还要提倡“节约节约，艰苦奋斗”？(见多媒体)活动六：综合上述,咱们一路来制定咱们的消费宝典(见多媒体)咱们适才总结出了消费宝典，此刻咱们就来实践一下。
人教版九年级政治全册第三单元3.2.3 学会合理消费(课
你对零花钱的安排是否合理？是否 D.外观 E.其他________
有改进的地方？
探究二：学一位会心理酸财父合亲的理来消信费
亲爱的儿子： 尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。 你读大学的第一学期，我们收到过你的三封信，“言简
意赅，主题鲜明”消，费通前篇要字作迹预潦草算，，只把一钱个“钱”字特别工 整而且清晰…… 花在关键的地方，不应
环保选购商品，进行绿色消费
我们可 以做些 什么？
我们应该用环保的眼光去选购商品。
认绿色食品标志—保护自身健康 选用无氟制品——保护臭氧层 购买无磷洗衣粉——防止水污染 购买环保型电池——防止汞污染 采用环保购物袋—循环使用、节约资源
……
相 关链接
有机食品
绿色食品
无公害产品
绿色消费，不仅包括绿色产品，还包括物资的 回收利用，能源的有效使用，对生存环境、物 种环境的保护等。绿色消费的重点是“绿色生 命，环保选购”。
合理消费。
【学习过程】
一、创设情景 激情导入
话题：前几天，几个同学课下和我一起聊天。小明同学说：“老 师，有个问题想跟您请教一下，您看，这还不到月底，我的零花 钱就花光了，同学都叫我‘月光族’，其实我的零花钱也不少， 可总是不知不觉就花完了，我都不知道花到哪里去了，怎么办？” 小强同学说：“唉，我情况更糟糕，常常透支，买回家的东西又 贵又不实用，后悔死了，你说，我怎么办呢？”
2.说说杨洲的“烦恼”说明了什么？ 随着经济的发展，市场上的商品日益丰富，人们
的消费水平有了很大提高，消费观念也有转变了。
普通彩电
液晶彩电
无线液晶彩电
超大屏幕等离 子彩电71英寸 售价是75500 美元
活动二：阅读教材 “从新的消费方式说 起”的活动材料，相互交流回答：
思想品德：3.7.3《学会合理消费》教学设计 (人教版九年级全册)(2)
《学会合理消费》教学设计路学会宁夏盐池县第三中学547教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节走进主题合理消费播放flash短片《等咱有钱了》，创设情境问题：这个人的消费你赞成吗？为什么？学生观看《等咱有钱了》，回答情境问题。
通过夸张的flash动画，把学生的注意力一下子吸引到课堂教学中，以简洁的设问调动学生的学习欲望，引入本节课探究的主题。
第二环节走进生活调查消费活动一：学生消费调查一请举起你的文具盒，互相找找，有没有相同牌子和款式的。
从这一消费调查引入到学生衣食的消费变化，家庭近年来衣食住行得变化，让学生说变化明了什么？（问题根据学生现场可以改变问法）学生参与并思考问题。
学生1学生2…通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。
活动二：学生消费调查二你们每周回家是骑自行车、乘公交、还是打出租车？为什么？学生回答：学生1学生2…（略）从学生自身消费消费心理，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
第三环节：走进生活学会消费活动三观察漫画：说说你的认识与感悟？学生回答：学生1学生2…（略）通过漫画让学生感悟生活中种种不合理的消费行为和形象，认识到作为成长中的中学生怎样学会合理的消费。
由此引导学生探究学会合理消费的方法。
第三环节：走进生活学会消费活动四：消费现场小明的书包坏了，这天，他带了200元来到商场，买完书包后被告知可以参加买100送10元的促销活动。
如果是你，你认为怎样选购最合理？学生以同桌或者四人一组的方式讨论并介绍自己的。
创设这一消费模拟现场意在了解引导学生怎样消费，让学生在自己的消费设计中感悟认识到消费中，不超支，经济适用是首选。
少些盲目，多些理性。
根据学生的回答反馈即兴点拨评价，引导学生怎样消费。
（随学生的回答和反馈确定教学进度） 活动五：我的消费我做主 全国网友热捧的挑战——百元过一周活动。
思想品德九年级第七课第三框学会合理消费
合理利用资源
勤俭节约，艰苦奋斗有助 于资源的合理配置和利用 ，提高社会生产力和生活 水平。
勤俭节约，艰苦奋斗的必要性
缓解资源短缺
勤俭节约，艰苦奋斗有助 于减少不必要的消耗和浪 费，缓解我国资源短缺的 状况。
促进经济发展
勤俭节约，艰苦奋斗能够 为国家的经济发展积累资 金和资源，推动经济的持 续发展。
享乐主义消费观念
以享乐为消费动力，追求物质享受 和感官刺激，忽视消费的理性和社 会责任感。
符号消费观念
以品牌为消费标识，注重产品的品 牌、价格和身份象征，将消费作为 显示社会地位和身份的象征。
超前消费观念
以未来为消费承诺，过度透支未来 收入，以贷款、信用卡等方式进行 消费，缺乏长远消费规划。
如何树立正确的消费观
02
消费行为的选择与判断
钱货两清的消费与贷款消费的比较
钱货两清消费
指在商品交易中，买卖双方在 现场达成协议后，即时交付货 物和货款，是一种传统的、较
为安全的消费方式。
贷款消费
指消费者在购买商品或服务时， 需要向银行或其他金融机构申请 贷款，并在一定期限内分期偿还 贷款和利息。
比较
钱货两清消费和贷款消费各有优缺 点，需要根据具体情况进行选择。
培养良好品德
勤俭节约，艰苦奋斗有助 于培养人的品德和节俭意 识，提高自我约束和社会 责任感。
勤俭节约，艰苦奋斗的途径
树立正确消费观念
抵制过度消费和奢华消费，树立理性、实 用、环保的消费观念。
减少浪费
在生活中注意减少浪费，例如食物剩余、 纸张和电力的浪费等。
合理安排生活支出
制定家庭预算，合理安排生活支出，确保 日常生活必需品的购买和使用。
九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计
九年级第七课第三框《学会合理消费》教学设计一、教学目标1.理解消费与生活质量的关系，培养学生正确的消费观念。
2.掌握合理消费的方法和技巧，提高学生的消费能力和理财意识。
3.培养学生良好的消费习惯和节约意识，养成勤俭节约的生活方式。
二、教学重点和难点1.教学重点：培养学生正确的消费观念，提高学生的消费能力和理财意识。
2.教学难点：引导学生树立合理消费的价值观念，培养学生良好的消费习惯和节约意识。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过提问和讲解，引导学生思考以下问题：•你认为什么是合理消费？•为什么要学会合理消费？•你有遇到过不合理消费的情况吗？2. 理论讲解（15分钟）2.1 消费与生活质量的关系讲解消费与生活质量的关系，引导学生理解合理消费对于提高生活质量的重要性。
2.2 合理消费的方法和技巧•讲解如何制定合理的消费计划，合理安排每月的消费预算。
•引导学生学会区分必需品和非必需品，避免盲目消费。
•讲解如何比较价格、选择性价比高的商品和服务。
•引导学生学会消费者权益保护，避免被欺诈和虚假宣传所误导。
•讲解信用消费的重要性和注意事项。
3. 案例分析（20分钟）给学生提供几个日常生活中的消费案例，引导学生分析判断，讨论合理消费的策略和方法。
案例1: 在购买电子产品时，如何选择性价比更高的产品？案例2: 在超市购物时，如何避免被促销活动诱惑，进行理性消费？案例3: 如何在旅游中合理安排预算，避免过度消费？4. 活动设计（30分钟）设计小组活动，让学生分成小组进行合理消费方案的制定和展示。
步骤： 1. 将学生分成小组，每个小组选出一位组长。
2. 给每个小组分发一段时间内的消费预算。
3. 要求每个小组根据给定的预算，制定一个合理消费方案。
4. 每个小组将方案展示给全班，同时说明他们的消费思路和策略。
5. 全班进行投票，评选出最佳消费方案，并给予奖励。
5. 总结和拓展（10分钟）对本节课的学习内容进行总结，并引导学生思考以下问题：•自己是否有不合理消费的行为？如何改善？•你认为合理消费对个人和社会有什么影响？•今后如何继续提高自己的消费能力和理财意识？四、教学评估1.在案例分析和活动设计环节，观察学生的参与和讨论情况，评估学生对于合理消费的理解和应用能力。
思想政治初中三年级人教版 《学会合理消费》教学设计
学会合理消费一、课程标准的具体要求《学会合理消费》是义务教育课程标准试验教科书，人教版教材九年级《思想品德》第三单元第七课第三框的内容。
本框内容是在前两框介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化基础上，将变化引入到消费领域。
它是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与经济生活，学会理财，培养合理消费的意识和能力。
二、教学目标知识目标：1、了解人们的消费选择、消费水平、消费观念随着经济发展而发生的变化。
2、了解合理消费应遵循的原则。
能力目标：通过赏析图片、剖析生活、归纳升华，让学生在体验、分析、解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观目标：1、引导学生理智对待消费、摆脱消费中盲目攀比的虚荣心理。
2、引导学生树立正确的消费观。
三、教学重点学会合理消费四、教学难点树立绿色消费观五、教材分析本课是人教版思想品德九年级第三单元第七课第三框的内容。
六、教学方法本课主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。
在经济发展、商品丰富的社会大背景下，许多学生容易走入享受消费、娱乐消费的误区。
而我校是农村中学，寄宿生、留守学生居多。
有计划地安排每周的支出，对于他们而言，尤为重要。
九年级学生，思维比较活跃，求知欲、表现欲都很强。
所以，结合学情分析，我引导学生主要使用以下几种学习方法：1、情景创设法。
寓情于景，寓教于乐，创设情景，渲染课堂气氛，充分调动学生的积极性。
2、案例分析法。
引导学生通过分析材料而生成认识，把知识内化为能力，外化为行动。
3、自主探究法。
指导学生进行讨论交流，通过生生互动，培养学生质疑和探究能力，充分发挥学生的主体作用。
4、小组竞赛法。
培养学生竞争意识，学会在相互竞争中合作，在合作中竞争，相互促进，共同提高。
八、板书设计第三框学会合理消费一、消费面面观①享受与发展需求型生活方式等方面支出的比重迅速上升。
１、消费选择多样化２、消费水平不断提高３、消费观念发生变化②注重生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
九年级政治 第七课第三框学会合理消费课件 人教新课标版
温饱型
通过以上材料你得出哪些结论？ 1.人们的消费选择越来越多样化； 2.人们的消费观念发生了很大变化，逐步从生存型消费向 享受发展型消费过渡，更注重通过消费提高生活品质， 追求更加健康文明的生活方式。
板块二：学会理财 合理消费
比尔·盖茨是美国也是世界上最富有的人，可是在 金钱上他从不愿意花得不明不白。有一天，他和朋友到 希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的 朋友建议把车停在饭店的贵宾车位。“这可要花12美元， 可不是好价钱。”盖茨不同意。“我来付。”他的朋友 说。“这可不是好主意，他们超值收费。”盖茨坚持道。 由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。
4.俗话说：不当家不知柴米贵。成长于工薪家庭的丽丽 就有了这样一次亲身感受：父母要出差一周，临行前留 下300元钱生活费，要其合理开支，并照顾好妹妹的生活。 以下是丽丽的消费清单：
开支 项目
为西 请同 部灾 学吃 区捐 肯德 款基
买 书
买名 牌洗 面奶
给同 学买 生日 礼物
去网 吧上 网
买明 星光 碟
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
消费宝典
消费前，作预算，把钱花在关键点； 消费中，不超支，经济实用是重点； 不盲目，不攀比，金钱花得理智点； 要环保，要健康，绿色消费注意点； 受教育，学文化，精神消费新热点。
1.（2010·巴中中考）“吃喝向广告看齐；服装向名牌看齐 。”这是目前中学生中存在的消费现象。上述现象（ B ）
A．是合理消费的表现 B．是盲目攀比、消费不理性的表现 C．体现了当代中学生时尚的风貌 D．是适度消费的表现
2.（2010·中山中考·多选）小红家庭不富裕，但她看到 班里有人穿名牌，就要求家里给自己买名牌；看到不少同 学背单肩书包很时髦，就向家里要钱买。你对小红的正确 建议是（ B、D ） A.应该追求高雅的生活情趣 B.应该把主要精力用在学习上 C.要学会鉴别不同的情趣和爱好 D.应该量入为出，适度消费
九年级第七课第三框学会合理消费教学设计 教案
九年级第七课第三框学会合理消费教学设计1、教材分析和处理学会消费、适度消费是本课的教学重点与难点。
随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。
一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
2、“三维”目标确立及其依据知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。
3、学情分析我校学生大多家境优越，家长为他们购买的物品动辄上千元，加之学生平时住校，只有周末才回家一次（生活班的学生更是一学期才回家一次），所以他们想要的，家长一般都会满足。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
4、教学方式与方法为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
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10 8 6 4 2 0
0
1
2
每次消费的数量
3
4
5
6
7
边 际 效 用
10 8 6 4 2 0 -2
1 2 3 4 5 6 7
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
每次消费的数量
19
0 1 2 3 4 5 6 7
2014-3-18
0 10 18 24 28 30 30 28
总效用 (utils)
0
10 8 6 4 2 0 -2
1
2
3 4 5 6 每餐消费的数量
7
1
2
3
4
5
6
7
16
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
每餐消费的数量
桔子 个数
总效用 Utils
边际效用 Utils
0 1 2 3 4
0 10 18 24 28
总 30 效 用 20
10
10 8 6 4
0
1
2
3
4
5
6
10 24 8 20 7 18 6 16 5继续比较边际 12 4 6 效用大小 3 4
重庆机电职业技术学院 工商管理系
12 10 9 8 6 3 2
34
产品A(啤酒): 价格为1元
产品单位
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
产品B(炸鸡):价格为2元
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
＋
1场音乐会=10个 效用单位
2014-3-18
1顿丰盛变得晚餐=5个 效用单位
11
重庆机电职业技术学院 工商管理系
– 边际效用
• Marginal utility MU：是指对某种物品的消费 量每增加一单位所增加的满足程度 • MUx=Δ TU／Δ X
• 边际的含义是增量,指自变量增加所引起的因变
产品B(炸鸡):价格为2元
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
第1单位 第2单位 第3单位 第4单位 第5单位 第6单位 第7单位
2014-3-18
10 10 24 8 8 20 7 7 18 6 6 16 5 收入花完了 5 ... 12 4 花在每种产品上的 4 6 3 最后1 3元的效用 4 相等（8）
边际效用 Utils
30
TU
0 1 2 3 4 5 6 7
2014-3-18
0 10 18 24 28 30 30 28
20
10 8 6 4 2 0 -2
10
边际效用 递减
1 2 3 4 5 6 7
0
每餐消费的数量
10 8 6 4 2 0 -2
1 2 3 4 5 6 7
边际效用 (utils)
MU
每次消费的数量 21
10
24
12
比较两个边际效用
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
28
收入为10元
产品A(啤酒): 价格为1元
产品单位
边际效用 utils
First
10
每元的 边际效用 (MU/价格)
产品B(炸鸡):价格为2元 每元的 边际效用 边际效用 utils (MU/价格)
10
24
12
比较边际效用 …每元
桔子 个数
总效用 Utils
边际效用 Utils
30
TU
20
10 8 6 4 2 0 -2
10
0
1
2
3
4
5
6
7
每次消费的数量
10 8 6 4 2 0 -2
1 2 3 4 5 6 7
边际效用 (utils)
MU
每次消费的数量 20
重庆机电职业技术学院 工商管理系
桔子 个数
总效用 Utils
总效用 (utils)
重庆机电职业技术学院 工商管理系 33
产品A(啤酒): 价格为1元
产品单位
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
产品B(炸鸡):价格为2元
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
第1单位 第2单位 第3单位 第4单位 第5单位 第6单位 第7单位
2014-3-18
10 8 7 6 5 4 3
量的增加量.
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
12
- 总效用与边际效用之间 的数量关系
桔子 个数 总效用 Utils 边际效用 Utils
30
20
10
0 1
0 10
0
1
2
3
4
5
6
7
每次消费的数量 10 8 6 4 2 0 -2
1
2
3
4
5
6
7
每次消费的数量 13
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
第1单位 第2单位 第3单位 第4单位 第5单位 第6单位 第7单位
2014-3-18
10 8 7 6 5 4 3
10 24 8 20 7 18 6 16 5 购买第3单位 12 4 产品B 6 3 4
重庆机电职业技术学院 工商管理系
12 10 9 8 6 3 2
35
产品A(啤酒): 价格为1元 产品B(炸鸡):价格为2元
为什么水
比钻石
便宜？
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
1
效用
消费者均衡 消费者行为
2014-3-18 重庆机电职业技术学院 工商管理系 2
3
模块
内 容
1 2
基数效用论
序数效用论 消费者行为理论的应用
3
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
3
How to choice
24 20 18 16 12 6 4
12 10 9 8 6 3 2
36
产品A(啤酒): 价格为1元
产品单位
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
产品B(炸鸡):价格为2元
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
第1单位 第2单位 第3单位 第4单位 第5单位 第6单位 第7单位
重庆机电职业技术学院 工商管理系
结论： 当边际效用大于零时，总效用增加； 当边际效用等于零时，总效用达到最大； 当边际效用小于零时，总效用减少。 边际效用是递减的。
记住 边际效用是递减的啊！！！
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
22
- 边际效用递减规律特点
与欲望强弱正向变动
B
与欲望成正比
– 欲望：不足之感，求足之愿
– 偏好：偏好是对于物品的喜欢程度，属于主观
评价
“萝卜白菜，各有所爱”
“甲之砒霜，乙之佳肴”
“情人眼里出西施”
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
7
消费者偏好分析的经济学意义
有助于厂商进行市场细分，确定商品的生产和
销售定位
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
P Y
I
………
(1)
• MU X MU Y
……… (2)
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
26
收入为10元
效用最大化组合
产品B(炸鸡):价格为2元
每元的 边际效用 边际效用 (MU/价格) utils
产品A(啤酒): 价格为1元
产品单位 每元的 边际效用 边际效用 utils (MU/价格)
8
效用、总效用和边际效用
– 效用：消费者从消费某种物品中所得的满足程度
• 特点：
– 主观性
– 相对性
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
9
什么才是最好吃的呢？ 主观性
2014-3-18 重庆机电职业技术学院 工商管理系 10
– 总效用
• Total utility TU ：是指消费一定量某种物品所 得到的总满足程度。
10 8 7 6 5 4 3
10 8 7 6 5 4 3
24 20 18 16 12 6 4
12 10 9 8 6 3 2
31
重庆机电职业技术学院 工商管理系
产品A(啤酒): 价格为1元 产品B(炸鸡):价格为2元
产品单位
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格) 边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
First
10
10
24
12
10元的收入应该如何花？
2014-3-18
重庆机电职业技术学院 工商管理系
27
收入为10元
产品A(啤酒): 价格为1元
产品单位
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
产品B(炸鸡):价格为2元
边际效用 utils 每元的 边际效用 (MU/价格)
First
10
桔子 个数
总效用 边际效用 Utils Utils
30
20
0 1
0 10
10
10
0
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2014-3-18
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重庆机电职业技术学院 工商管理系