2019-《小英雄雨来》教材理解-实用word文档 (2页)
19小英雄雨来(节选)(教案)部编版语文四年级下册
19.小英雄雨来（节选）一、教材解析《小英雄雨来（节选）》是小学语文四年级下册第六单元中的第二篇精读课文。
课文共分为六个部分。
本篇课文讲述了抗日战争时期，小雨来智斗日本鬼子的英雄事迹，为我们展示了一个机智、勇敢的少年形象。
本课教学重点在于感受雨来的形象，给学生以精神鼓励。
同时，本篇课文内容较长，在教学中应借助小标题和课文中的提示指导学生学会阅读长文章。
二、学情分析对于小学四年级下册的学生来说，他们没有接触过如此长的文本，所以在教学时，教师应当教会学生阅读长文本，以及归纳段落大意和拟小标题的方法。
同时，本文的生字也非常难认、难写。
所以教师在生字教学时，也许格外注意。
三、学习重难点重点：练习用较快的速度阅读课文,把握长文章的主要内容。
理解每部分的内容,能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
了解雨来被称为“小英雄”的原因。
难点：理解每部分的内容,能说出每一部分的主要意思,给每一部分加上小标题。
四、学习目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。
2.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.找出文中描写还乡河景色优美的词语和句子，体会还乡河景色描写的作用。
五、学习过程第一课时课时目标：1.自主学习字词，会认“晋、絮”等16个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔枪栓胳膊劫难”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
能用列小标题的方式把握课文每部分的主要内容。
（一）主题谈话，兴趣接境1.主题谈话：我们中华民族是一个英雄辈出的民族。
今天我们要学习的课文就和英雄有关。
特别令人惊奇的是，这位英雄是一位年纪和我们差不多大的小朋友。
所以我们叫他——小英雄。
他的名字叫——雨来。
（板书并齐读课题：小英雄雨来）2.了解本篇文章的作者——管桦。
了解创作故事：小英雄雨来是真实存在的吗？作家管桦说，雨来的形象绝不是凭空想象的，他是抗日战争年代里河北省冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括作者本人在内。
统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》(节选)(教案)
统编版小学语文四年级下册19《小英雄雨来》（节选）（教案）教学内容：《小英雄雨来》（节选）选自统编版小学语文四年级下册，是关于抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
教学目标：1. 学习生字、新词，能流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习雨来勇敢、机智地应对敌人的英雄行为，懂得热爱祖国、勇敢机智地进行斗争。
3. 有感情地朗读课文，体会课文按事情发展顺序表达的方法。
教学难点：1. 理解雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的行为。
2. 体会雨来机智勇敢的品质。
教具学具准备：1. 课文插图2. 生字卡片3. 教学PPT教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾上一课的内容，提出问题：“上一课我们学习了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“上一课我们学习了《小英雄雨来》的故事梗概，今天我们继续学习这个故事的精彩内容。
”二、自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
2. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解和指导。
三、深入学习1. 教师引导学生分析课文，理解雨来为了掩护交通员李大叔，同敌人作斗争的行为。
2. 学生分组讨论，总结雨来的机智勇敢品质。
3. 教师点评学生的讨论，总结雨来的英雄形象。
四、朗读体会1. 学生有感情地朗读课文，体会课文按事情发展顺序表达的方法。
2. 教师对学生的朗读进行点评和指导。
五、总结拓展1. 教师引导学生总结本课的学习内容，强调热爱祖国、勇敢机智地进行斗争的重要性。
2. 学生分享自己在生活中勇敢面对困难的事例，进行情感交流。
板书设计：小英雄雨来（节选）勇敢机智作业设计：1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
2. 用自己的话复述《小英雄雨来》的故事。
3. 想象一下，如果你是雨来，你会怎样应对敌人的审问？写一篇短文。
课后反思：本节课通过学习《小英雄雨来》的故事，让学生了解到雨来勇敢、机智地应对敌人的英雄行为，引导学生热爱祖国、勇敢机智地进行斗争。
19《小英雄雨来(节选)》(说课稿)部编版语文四年级下册
《小英雄雨来（节选）》是部编版语文四年级下册的一篇课文。
本文主要讲述了雨来这个小英雄，为了掩护交通员李大叔，勇敢地同鬼子作斗争的故事。
通过学习这篇课文，让学生了解雨来的英雄事迹，培养他们热爱祖国、勇敢坚强的品质。
一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国、勇敢坚强的情感，培养他们的人物形象。
二、教学内容1. 学习生字词，理解课文大意。
2. 分析雨来的人物形象，体会他的英雄品质。
3. 学习课文中的对话，提高阅读理解能力。
4. 感情朗读，培养学生的语感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会雨来的英雄品质。
2. 教学难点：分析雨来的人物形象，理解他勇敢坚强的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们知道什么是英雄吗？1.2 课件展示雨来的图片，引导学生初步了解雨来。
2. 自主学习，掌握大意2.1 学生自读课文，边读边圈出生字词。
2.2 学生交流生字词，教师点评并讲解。
3. 合作学习，分析人物形象3.1 学生分组讨论，分析雨来的人物形象。
4. 深入学习，体会英雄品质4.1 学生朗读课文，体会雨来的勇敢坚强。
4.2 教师引导学生通过具体事件分析雨来的英雄品质。
5. 巩固练习，提高阅读理解能力5.1 学生完成练习册相关题目。
5.2 教师点评并讲解答案。
6. 感情朗读，培养语感6.1 学生有感情地朗读课文。
6.2 教师指导并点评学生的朗读。
六、板书设计1. 板书课题：19《小英雄雨来（节选）》2. 板书人物：雨来3. 板书事件：掩护李大叔、与鬼子作斗争4. 板书品质：勇敢坚强、热爱祖国七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版四年级下册语文《小英雄雨来》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《小英雄雨来》课文原文及知识点《小英雄雨来》心得体会篇一今日午时第三节课，我们观看了《小英雄雨来》电影。
影片讲述了抗日战争时期，晋察冀边区小英雄雨来和鬼子斗志斗勇从鬼子手里营救教师的故事。
雨来的教师被日本鬼子抓住了，雨来、铁头等许多的小朋友决定把她救出来。
由雨来去探查情景，到适宜的时机把鬼子引出来，铁头带领小胖和其他小伙伴设好陷阱，随机应变，把三个日本鬼子耍的团团转，最终，女教师成功逃脱了日本人的魔掌。
我印象最深的片段是雨来和几位小朋友巧妙地应付敌人的袭击，又反过来耍他们的时候。
那三个日本鬼子出去抓雨来和另外几个小朋友，可是，小朋友们用智慧设下了一个个陷阱。
首先，他们用藤条套住了一个鬼子；然后，他们又用跷跷板跷飞了另一个鬼子；最终，他们在桥上挖了一个大洞，使那个头领被卡在了桥上。
看到那里，我忍不住笑那鬼子无能，同时心中对雨来敬佩不已。
"小朋友，你是住在这个小区吗？"我客气的回答："不是。
"叔叔之后问："我的车钥匙不见了，怎样也找不到。
没有办法回家。
你小眼睛好使，能帮我找找吗"说着指了指东边的方向。
我本来想说行，可是看到他一脸的坏样，眼光有点漂浮不定，好象在查看着什么。
他个子不算高，穿的也是西装革履，可就是给我不好的感觉。
我本能地回答："叔叔，我还有事。
"他一听，立刻笑着说："小朋友，我不会耽误你太长时间的，你就跟我去那边，找一找。
帮我个忙，你看成不"他说话露馅了，刚才明明说是东面，这会又指西面。
我明白他肯定是个大骗子，就急中生智，对他说："叔叔，不好意思，我妈妈来了。
"说完，我跑到妈妈身边。
他见我和一个大人在一齐，立马离开了。
呼，我吓出了一身汗，刚才是我骗他的那位阿姨我根本不认识，不是妈妈。
我转过头对阿姨说："阿姨，对不起，我认错人了。
"正好这时，李阿姨回来了。
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思
部编版四年级下册第五单元《小英雄雨来(节选)》说课稿与反思一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是部编版四年级下册第五单元的一篇课文。
这篇课文讲述了中国抗日战争时期，一个名叫雨来的少年英雄，为了掩护交通员李大叔，同鬼子作斗争的故事。
课文通过生动的语言、细腻的描绘，展现了雨来机智勇敢、不畏强敌的性格特点，体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神风貌。
本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
通过学习课文，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但针对本节课的内容，学生可能对一些专业术语和战争策略的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，帮助学生更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握雨来的英雄形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，体会抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，体会雨来的英雄形象，感受抗日战争时期我国人民的英勇斗争精神。
2.教学难点：对课文中所涉及的专业术语和战争策略的理解。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境地感受抗日战争的艰苦环境，激发学生的爱国情感。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
4.多媒体教学手段：运用课件、视频等资料，形象生动地展示战争场景，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述抗日战争时期的英雄故事，激发学生的爱国情感，引出本节课的内容。
《小英雄雨来》整本书解读
《小英雄雨来》整本书解读一、本书的主要内容《小英雄雨来》作者：管桦出版社：长江少年出版社本书收录了8个关于革命题材的故事，其中只有《小英雄雨来》是中篇小说，其他的都是短篇小说。
《小英雄雨来》讲述了小雨来与敌人斗智斗勇，用少年儿童的方式为保卫祖国与日本鬼子进行顽强斗争的故事。
其他七个故事也是与抗日战争有关，反映了人们对敌人的痛恨,对抗日的决心以及人们的善良。
二、结构分析雨来这孩子夜校雨来被抓住了扁鼻子军官河沿上响了几枪一一军事演习一一我们就是到这儿埋地雷的一--危险的侦察一一特务一一“这儿是中国的土地”愤怒的土地……41个小故事勾勒出一个小英雄的形象。
细分一下，其实这些小故事组成了6个大故事，而这些故事又描绘出了小英雄雨来的成长历程。
夜校一一河沿上响了几枪救李大叔，机智脱险军事演习一一愤怒的土地地雷战，巧引敌人进入埋伏圈他们这是到哪儿去呢一一我不累呢，我是撒尿来着寻找大部队跳进人来啦——打呀！开枪勇报信，救同志芦花村好不热闹一一放羊的妙招掩护同志脱险越胆小越害怕，越胆大越不怕一战斗开始了再次被抓，勇敢斗争这些故事让雨来从一个调皮、机灵的孩子成长成了一个有责任有担当，能够用智慧与敌人斗争的小英雄。
其他7个短篇小说也是按照事情发展顺序写的，叙述方式有所改变，有的运用倒叙，有的运用插叙，故事情节动人。
三、主题分析2017年，教育部下发了《关于在中小学地方课程教材中落实“十四年抗战”概念的函》，要求引导学生认识历史，反思历史，激发学生的爱国心、民族自豪感与自信心，同时珍惜来之不易的和平生活。
2021年初教育部印发了《革命传统进中小学课程教材指南》，指出“语文是落实革命传统教育的重要课程，在传承和弘扬革命文化和社会主义先进文化中发挥重要作用”。
由此可见革命题材作品要与当下儿童的精神成长紧密联系。
对于革命题材的作品，距离处于和平年代的学生来说已经太遥远了，对于他们爷爷辈来说也没有多少亲身经历过了。
那如何让学生感受到战争的残酷，人民的痛苦，以及今天的来之不易是这些作品所要传达给学生们的。
(完整word版)《小英雄雨来》课外阅读导读课.doc
《小英雄雨来》课外阅读导读课[ 教学预案 ]【设计理念】提起《小英雄雨来》，我们就会想到一句话：“我们是中国人，我们爱自己的祖国！”作家管桦说，雨来的形象绝不是作家凭空想象的。
雨来，是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，这其中也包括管桦本人在内。
小说中的芦花戏水，星夜攻读，智护交通员的情节，苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物，鲜活的方言土语，无一不是五十多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
它影响了不止一代人，雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。
这样的形象是三年级的孩子喜欢并容易接受的，也是值得去细细品味的，所以我选择了这样的题材。
《语文新课程标准》说：“让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
”《小英雄雨来》人物形象饱满，语言活泼有趣，孩子们很容易就会喜欢上它，并激发孩子们积极参与到课堂中来。
导读课就是要孩子们对读物产生亲近感，引发阅读期待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情。
本节课旨在通过对《小英雄雨来》的读、（想）思、品，激发起孩子们读整本书、读红色经典的兴趣，同时培养孩子们读书的兴趣和热情。
【学情分析】四年级的孩子大多已经学会了阅读短小的故事，正在慢慢地过渡到一整本书的阅读，他们一点点地尝试着，特别喜欢看发生在同龄人身上的故事，《小英雄雨来》语言活泼，形象饱满，一些对话的描写生动有趣，插图采用了油画的形式，非常鲜艳。
正好迎合了这个年龄段孩子的阅读特点和心理特点。
小说主人公雨来形象的塑造非常真实，与学生一样，有优点，也有弱点，甚至有冲动的时候，他做了很多了不起的事情，也会惹妈妈生气，甚至犯了不小的错误，因此，孩子们可以跟“雨来”走得很近很近。
由此帮助孩子学习怎么去读整本书，带领孩子逐步品读红色经典小说，是孩子容易接受的，也是孩子喜欢的。
【教学目标】1．认识并初步了解《小英雄雨来》。
2．通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。
《小英雄雨来》课文分析与研究
《小英雄雨来》课文分析与研究教材分析不畏强敌的雨来《小英雄雨来》这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动。
课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护革命干部，机智地同敌人做斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。
一、一波三折，主题鲜明。
课文讲述的故事情节一波三折，篇幅较长，作者分为六个部分来叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。
雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部，是抗日根据地。
芦花村旁有还乡河，河里有芦苇，雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校念书。
在夜校跟着老师轻声念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国……”他受到了爱国主义教育。
这部分写得简略。
第三部分讲雨来掩护区交通员李大叔。
在战斗形势异常紧张的关头，生活在革命家庭中的雨来，在危急的情况下毫不慌张，勇敢地掩护了李大叔，并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。
这部分写得最具体生动，活现出了小英雄的形象。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
村里人都说：“雨来是个好孩子！”“有志不在年高。
”这部分写得简略。
第六部分讲雨来并没有死。
雨来能够在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现雨来的机智勇敢。
由此可见，本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。
二、多种手法，塑造形象。
1．正面描写。
课文先后两次提到雨来是12岁。
第一次出现在第一部分：“12岁的雨来就是这个村的。
”“雨来的仰浮本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上”，这体现了雨来的游泳本领最高和争强好胜的儿童本性。
“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
”这段话紧承上文“雨来扎进河里不见了”。
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2019-《小英雄雨来》教材理解-实用word文档
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《小英雄雨来》教材理解
一、教材说明
这篇课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
选编这篇课文的意图是对学生进行爱国主义的教育，练习用较快的速度阅读课文。
二、学习目标
1认识本课7个生字。
练习用比较快的速度阅读课文。
2理解课文内容。
练习给每部分加上小标题。
3学习雨来热爱祖国，勇敢机智的品质。
三、教学建议
这篇略读课文内容浅显，可读性强。
可结合快速阅读的方法，培养学生的自读
能力。
教学时，可结合课题，提出问题供学生自读时思考：本篇课文的主要人物是雨来，为什么称他是“小英雄”。
然后让学生快速默读课文第三、四部分，在学
生自读自悟的基础上，围绕“机智勇敢”和不畏强敌两方面讨论，并让学生概
括说出三、四部分的主要内容。
在学生阅读的时候，要提示学生运用前面学过
的快速阅读的方法，用比较快的速度，阅读课文。
指导学生自读课文时，要留有时间，让学生质疑。
可以从本课的重点语句发问，如，“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中出现了多次，为什么作者
要强调这句话?从课文内容的前后联系发问，如，课文第六部分写雨来能够在敌人的枪口底下逃走，与课文第一部分的内容有何联系?“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话在课文中共出现几次，作者为什么要强调这句话?第一次是出现在雨来上夜校情景下，写出了雨来在夜校受到爱国主义教育。
第二次出现
在雨来被鬼子毒打、鲜血直流的情况下，血滴溅在课本上，用来烘托雨来热爱
祖国的决心和同敌人斗争到底的坚强意志。
通过对这一问题的理解，激发学生
热爱祖国的感情，同时让学生知道，雨来之所以能和敌人机智勇敢地进行斗争，。