读后续写语言微技能训练
续写微技能阶梯训练情景小语段(2)
一、读后续写微技能阶梯训练情景篇(一)高兴兴奋I was announced to be the winner. Trembling with enormous excitement, I could scarcely believe it.Great applause wrapping me,a flood of pride weld up inside.The moment the bell rang,I rushed out at the highest speed as I could.The road towards home had never seemed so long! By the time I entered my home,I threw myself into mom’s arms and told her the good news.With eyes sparkling like diamonds,she kissed me on my forehead,showing her great encouragement.我被宣布为获胜者。
我激动得浑身发抖，简直不敢相信。
热烈的掌声包围着我，一股骄傲的洪流在我心中汇聚。
铃声一响，我就以最快的速度冲了出去。
回家的路从未像现在这样漫长！当我回到家时，我扑进妈妈的怀里，告诉她这个好消息。
她的眼睛像钻石一样闪闪发光，她吻了吻我的额头，表示她极大的鼓励。
(二)激动感动When I arrived home,I found my mom preparing a grand dinner for my birthday party.A warm current welled up in my mind at the sight of all those delicate meals.I was not sure how much time she spent on the great party and her busy figure made me completely in tears.“I love you,mom!” I threw myself into her arms and conveyed my thanks emotionally.当我回到家时，我发现妈妈正在为我的生日聚会准备一顿丰盛的晚餐。
【读后续写微技能训练】如何写好人物情感动作 (1)
新高考读后续写高分素材--微技能之细节描写(一). 语言的丰富性1. 词汇、句式、语法的多样性句式结构：简单句，复合句以及强调句、倒装句等特殊句式的使用情况。
语法结构：主被动语态、非谓语动词、独立主格结构、with的复合结构、虚拟语气的使用情况。
词汇选择：常见初级词汇、高级词汇，以及不同词性的使用情况。
修辞手法：比喻、拟人、夸张等修辞格的使用情况。
【词汇精炼】①赤手空拳bare hands ②与……斗争fight with/against③靠近approach ④危险状况dangerous situation⑤僵持状态deadlock ⑥撤退，逃跑withdraw/run away⑦威胁threat ⑧在远处in the distance【佳句锤炼】①他们两手空空，不敢与狼搏斗。
With nothing on the hand, they dared not to fight against the wolf.②与此同时，狼可能会感觉到周围人的威胁，所以它开始慢慢后退。
In the meanwhile, the wolf might feel the people’s threats around, so it began to step back slowly.【句式升级】He saw the wolf’s face near him. He used his fist to hit the face of the wolf strongly.Seeing the wolf’s face so close to him, he hit it with all his strength/ heavily using his fist.2. 情感表达的多样性Mac’s feeling：Surroundings: Mac heard quick and loud breathing behind him.A bright red cloud enveloped the animal.Thoughts: He thought fondly of his wife“Man, that’s a big dog!”Actions: Mac’s heart jumped.He fired at the wolf a second time, and againMac was pedaling hard now.He waved and yelled at passing cars.He pulled in front of it as the wolf was catching up fast,举例：如表达一个人的疲累时，可用概括描述：she felt exhausted. 同时辅以细节描述She felt exhausted and sat by the stream, resting her aching feet.“感到害怕”的细节描述当看到那只凶恶的狼时，我感到很害怕。
读后续写微技能训练文本终稿
“Another race, another race!”urgedthe little boy. The wise old man stepped forward and presented the little boy with two new challengers, an elderly weak lady and a blind man.“What is this?”asked the little boy.“This is no race,”He complained.“Race!”said the wise man. The race was started and the boy was the only finisher, the other two challengers left standing at the starting line. The little boy was excited. He raised his arms in delight. The crowd, however, was silent showing no sentiment toward the little boy.
撰写读后续写中的“对话”
——读后续写微技能训练
TIP1:Try to make your “said” more specific.(体现说话的方式、情绪和态度)
1
God felt sad and sighed to the butterfly,“Do you regret for what you have done?”“No!”the butterfly said firmly, without hesitation.“He was your lover, but now he stays with another woman. Without you, he couldn’t have recovered,”God said with pity.“I love him,”the butterfly said in a low voice,“although I can’t be the one he loves, I want him to be happy. Never will I regret what I have done.”God smiled,“True love is the most invaluable thing in the world.”The butterfly then left the town with the best wishes f2:All dialogues and no movements make it a dull story.（连续对话时穿插动作）
【读后续写微技能】高考英语新题型--读后续写微技能
高考新题型--读后续写微技能浙江英语高考新题型--读后续写不但给学生带来了新的挑战，而且给教师的教学带来了不少的困惑。
2017年虽然已有一届的经历，但教师如何教，学生如何学，仍是当前师生面临的一大课题。
根据《考试说明》，该题主要有以下几个方面的能力要求：1. 理解前文，衔接合理；2. 情节连贯，符合逻辑；3. 正确表达，语言优美。
但笔者认为，这几点要求只是给师生提供了该题的能力要求，或者说是提供了总体的教学目标，但对于平时教学的具体指导与训练，没有多少实质的意义，且所给的范例又少之又少，今年高考甚至都不给范文了。
近来，看到王玉艳编著的《新高考英语读后续写实践指南》一书（—A Practical Guide To English Continuation Writing For The New College Entrance Examination），最有价值的是作者提出了在日常的写作教学中进行“微技能”训练的这一想法，对平时的教学有一定的借鉴作用。
可惜的是，有些实例对于大多数高中生来说实在太难，让人望而生畏。
不过，还是让人看到了努力的方向。
因为读后续写是记叙文为主，所以根据记叙文的特点，可以在以下方面加以积累与训练：1. 时间表达；2. 情感表达；3. 心理活动；4. 动作描写；5. 事件及经过；6. 感悟；7. 可套用的句式。
如2016年浙江新高考《考试说明》英语写作样题，可以让学生在这几个方面去欣赏并模仿。
Paragraph 1: As he was running, Arthur heard the young man shouting (动作) behind, "Stop, stop!" And at that moment (时间), Arthur suddenly (时间) realized (心理) that maybe (心理) the young man was the bank robber. Arthur was a bit frightened (情感), and he continued to rush (动作) until he saw a taxi. He stopped it, jumped in with the suitcase and told (动作) the driver, "Go to the police station, please. The man shouting (动作) behind is the bank thief !" The taxi raced away like the wind.Paragraph 2: The taxi stopped in front of the Police Station and Arthur told (动作) the police what had happened. On hearing (时间) his story, the police was determined to(心理) find out the truth about the robbery. They opened the suitcase and to their surprise (情感), they spotted (动作) a large sum of money inside it. Then (时间) the police asked Arthur to describe the young man and the other suitcase. Later (时间), with the information, the police arrested (动作) the robber. The police and the bank both thanked Arthur a lot.那么，如果学生在平时的英语学习过程中，能从以上几个方面加以积累并在写作训练中不断模仿，相信一定会有起到事半功倍的效果。
读后续写微技能培养教学设计
Step 3Learnabout“Show, don’t tell” --- “From General to Specific”（7’）
2.Teacher uses examples to show Ss the difference between telling and showing, leading Ss to pay special attention to the descriptions of actions.
Eg: 1). He is cold. ----telling\ general
教学设计内容
设计主题
Micro Technique for Continuation Writing:
From General to Specific---Action Description
1.整体设计思路、指导依据说明
写，是英语四项技能的培养中最难的一项，也是最能显示学生综合运用语言能力的一个方面。《普通高中英语新课标（2017版）》中高中英语学业质量水平2对学生写作这一表达性技能的要求是：要求学生能够在书面表达中有条理地描述自己或他人的经历，阐述观点，表达情感态度；能描述事件发生、发展的过程；能描述人或事物的特征、说明概念；能概述所读语篇的主要内容或续写语篇。读后续写这一写作新题型就体现了这一要求，它是一种将阅读和写作紧密结合的考查形式，是模仿与创造、学习与运用相结合的写作活动。它除了要求学生掌握丰富的词汇和句式从而进行有效表达外，还要求学生具备对文章内容的合理构思以及情节衔接的能力。这就要求教师在平时的教学中应结合读后续写对学生能力的要求，有针对性地从细微处入手对学生进行相关微技能的培养，着重培养学生细节描写的意识和习惯，帮助学生学会有效表达，从而提升学生的续写能力。这份读后续写微技能培养设计就是遵循这样的指导依据和思路设计的。
2024届高考英语读后续写微技能提升：句式升级课件
Tip 3: With her heart beating violently , she combed through the list searching for her name in fear of missing something .
3. 他的眼睛盯着黑板，没有注意到外面的飞鸟。 With his eyes focused on the blackboard ,he
didn’t notice the flying birds outside.
practice----用with复合结构改写
Tip 1：With her eyes open widely , she was looking for her name carefully .
What ’s your standard for a good composition?
• 1.与所给短文及段落开头语的衔接程度; cohension
• 2.续写内容的丰富性、合理性: richness and reasonableness
• 3.应用语法结构和词汇的丰富性和准确性; richness and accuracy of grammar and words • 4.上下文的连贯性。 coherence and continuity
读后续写微技能训练
句式升级（一）
By the end of this period, students will be able to:
1. to master some miro-skills of continuous writing
高考英语一轮读后续写第二节读后续写微技能
以2022年新高考Ⅰ&Ⅱ卷为例，该材料第二段中提到 关于David 的外貌描写：“He was small for ten years old.”。这个细节我们都可以在续写中再次提及，因为 这样会更加突出David身残志坚的人物形象。如“30
minutes later, I waited anxiously by the finish line as all
第二节 读后续写微技能
一、如何刻画关键人物
一般来说，每个故事都是通过刻画人物性 格、塑造人物形象来表达其主题的。因此，在 把握故事大意后，必须尽快理清故事中出现了 哪些人物、人物的性格特点，以及人物之间的 关系，然后抓住续写中最有可能出现的关键人 物进行刻画。
借助“5W1H工具”得出的故事大意，再结合续写部分 的两段首句，可以很快知道续写中最有可能出现的关键人 物是哪几个。以2023年新课标Ⅰ&Ⅱ卷为例，其所给出的 材料提到的人物有：作者，作者的老师以及作者的姐姐。 而续写部分的两段首句分别是“A few weeks later, when I
2. 以with/without复合结构开头
(2023年新课标Ⅰ&Ⅱ卷) Paragraph 1: A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. With an excited expression on his face, my social studies teacher burst into the classroom, holding a piece of paper in his hand.
在刻画人物时，只有把人物的真情实感融入所 叙述的事物当中，这样的人物才会显得真实细腻。 而且，经过情感的包装，即便是纸上的人物，也能 立刻变得鲜活起来。
探究高中英语读后续写微技能培养
探究高中英语读后续写微技能培养
近年来，新一轮的高中英语教学改革的实施，使得英语教学的重点转向了以能力培养为主，而非单纯的知识讲解，而英语读后续写作是实现英语能力培养的一种有效方式。
但是，读后续写在高中英语教学中，究竟如何实施，又能为学生培养何种技能？本文将从以下三方面探究高中英语读后续写微技能培养，即“读、挖掘、延伸”。
首先，教师应该选取对学生比较适合的阅读材料，如小说、故事等，通过讲解，提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师要注重学生理解文章及表达能力的提高，逐句指导学生解读句中信息，教会学生挖掘文中鲜明表达及隐含信息，提升学生思维能力及语言表达能力。
其次，教师要在课堂中让学生发挥所学，帮助学生开发自我思维，根据原文挖掘文中的信息，微观的放大文中的重要信息，思考文中的内涵以及文中的故事结局，延伸出新的收获。
例如，假如是一篇故事文章，让学生分析文中的两个角色关系，思考他们的情感以及怎样从文中得到的启示，鼓励学生建构自己的文章，完成书面表达材料的制作等。
最后，教师要定期开展形式多样的文章阅读活动，以及模拟考试。
这样能让学生慢慢熟悉英语文章阅读、理解与口头/书面表达的过程，从而提高各种读后续写英语微技能。
总之，英语读后续写作能有助于学生提高英语读理解能力及表达能力。
把思考、挖掘、延伸融入到英语教学的过程中，让学生在教学
中可以用英语思维来表达自己，更好的练习英语语言能力，达到高中英语教学的目的。
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读后续写语言微技能训练
随着科技的不断进步，语言微技能训练变得越来越重要，因为人们需要通过语言交流来实现工作和生活中的目标。
语言微技能是指那些小技巧和方法，可以帮助人们更好地表达自己的想法，更好地理解别人的意思。
本文将介绍几种语言微技能训练方法，以帮助读者提高沟通能力。
一、听力技能训练
听力技能是沟通的基础，因为只有听懂别人的话，才能做出正确的反应。
听力技能训练的方法有很多，其中最常见的是通过听音频进行训练。
可以通过听新闻、听故事、听电视节目等方式来提高听力技能。
此外，还可以通过模仿别人的语调、语速和音调来加强听力技能。
二、口语技能训练
口语技能是实现沟通的关键，因为它可以让人们把自己的想法直接传达给别人。
口语技能训练的方法有很多，其中最常见的是通过模仿别人的发音、语调和语速来提高口语技能。
此外，还可以通过练习口语口音、朗读文章、参加演讲比赛等方式来加强口语技能。
三、阅读技能训练
阅读技能是理解别人意思的重要途径，因为很多信息都是通过书面
形式传达的。
阅读技能训练的方法有很多，其中最常见的是通过阅读各种文章来提高阅读技能。
可以选择感兴趣的文章、新闻、小说等进行阅读，也可以通过阅读英语原版书籍来提高阅读技能。
四、写作技能训练
写作技能是表达自己想法的重要方式，因为它可以让人们将自己的观点和思考表达得更加清晰和准确。
写作技能训练的方法有很多，其中最常见的是通过写日记、写文章、写邮件等方式来提高写作技能。
可以选择感兴趣的话题或者参加写作培训班来提高写作技能。
五、口语交流技巧训练
口语交流技巧是实现沟通的关键，因为它可以让人们更加顺畅地表达自己的想法，更加准确地理解别人的意思。
口语交流技巧训练的方法有很多，其中最常见的是通过模仿别人的交流方式、参加英语角、参加辩论比赛等方式来提高口语交流技巧。
语言微技能训练对于提高沟通能力非常重要。
通过听力、口语、阅读、写作以及口语交流技巧的训练，人们可以更好地理解别人的意思，更好地表达自己的想法，实现工作和生活中的目标。
希望读者通过本文的介绍，能够找到适合自己的语言微技能训练方法，提高自己的沟通能力。