春 酒 教案优秀9篇
春酒教案(10篇)
春酒教案春酒教案（一）：教学目标：1、朗读课文，整体感知文章表达的情感。
2、透过朗读、探究和合作交流，来理解作者透过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
教学重点和难点：教学目标2教学方法：朗读研讨。
教学步骤：一、课文导入。
配乐朗诵：(打开音乐)相信有很多同学都熟悉余光中的《乡愁》这首诗吧，会背的同学和我一齐背一下：“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，故乡在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
之后呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而此刻，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
”大家都明白，透过这首诗余光中先生想表达对故乡对祖国的怀念。
86.我想，远离故乡的人大概都会有这样思乡的感受吧。
这天我们要学习的这篇文章的作者琦君，是台湾著名的女作家，和余光中先生有相同的经历。
她的故乡在浙江，在故乡上过小学、中学和大学，而后去了台湾，时隔几十年她还是思念她的故乡，在她的很多文章里都有所反映，让我们一同来阅读她的《春酒》，看看她又是怎样来表达对故乡的思念之情的。
二、教学过程。
1、配乐朗读课文。
我请几位同学分别来朗读课文，为了更能读出感情来，我为你们配上音乐。
其他同学在听的时候，注意画出你认为比较重要的词语，或不太熟悉的词语，同时来想一想文中那句话直接表达了作者的思乡之情指出生字词。
气氛(fēn)两颊(jiá)煨炖(wēidùn)枸杞子(qǐ)薏草(yì)斟酒(zhēn)家醅(pēi)明确：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
但是叫我到哪儿去找真正的家醅呢这种情感是透过什么样的具体行动方式表达出来的呢明确：透过自酿八宝酒来体现自己对家乡的怀念。
2、酒既然是作者思乡情感的寄托，那我们来看看作者是怎样写的。
本文题为春酒，作者仅仅就是来写春酒的吗过新年喝春酒喝会酒3.作者为什么选取过新年、喝春酒、喝会酒这几个生活场景来写呢明确：印象深刻、有代表性、有家乡味(用课文中的一个词来回答)师过渡：下面就让我们一齐随同作者回到她的故乡，来体验她的“家乡味”。
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春酒》教案15篇
《春酒》教案《春酒》教案15篇作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《春酒》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《春酒》教案1一、教学目标知识目标：积累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等词语。
能力目标：1.整体感知课文内容，在反复诵读中感悟语言，体会情感。
2.引导学生运用圈点勾画的方法，品味文章清新质朴的语言和极富情趣的细节描写。
情感态度与价值观：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。
二、教学重点、难点的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点之一是学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情，其二是要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
三、教法多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。
朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。
在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。
品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。
四、学法1.“动笔读文”法。
发现关键词，作出标记，找出关键词在文中的作用。
2.自主、合作、探究。
五、教学课时：一课时六、教学过程(一)课堂导入同学们，你们小时候吃过最好吃的东西是什么?或玩过最好玩的游戏是什么?还记得那个味儿么，吃/玩的时候是什么感觉?现在怀念那个味儿么?怀念那段时光么?能不能用文字把你那段难忘的时光记录下来呢?不能?没关系，我请了一位作家来教大家(ppt展示作者名)大声念出来----琦君。
这节课，我们一起来品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。
(二)听读课文，初步感知1.标出段落序号2.师生合作朗读全文：现在请同学们微微闭上眼，用你最舒服的姿势，带上耳朵，聆听。
(背景音乐起，教师朗读第1-2自然段)好，请同学睁开眼，翻开课本，同学们接着读。
《春酒教案》教学设计
《春酒教案》教学设计教学设计：《春酒教案》一、教学背景分析二、教学目标1.了解《春酒教案》的基本内容和形式结构；2.学习中国传统文化知识，了解春节饮食文化；3.能够欣赏音乐，培养音乐鉴赏能力；4.培养学生的创造力和团队合作意识。
三、教学内容1.《春酒教案》基本内容和形式结构的介绍；2.中国传统饮食文化的介绍；3.理解和欣赏选定节目的音乐；4.分组表演节目。
四、教学步骤及内容安排1.导入（10分钟）引入《春酒教案》的背景和内容，让学生了解本节目的特点和意义。
2.了解《春酒教案》（15分钟）通过视频资料或图片展示，《春酒教案》的基本内容和形式结构，包括节目的主题、主持人、嘉宾、音乐表演和选秀环节等。
3.介绍中国传统饮食文化（20分钟）通过讲解PPT或观看视频，向学生介绍中国春节的饮食文化，如团圆饭、年夜饭、酒的意义等。
4.音乐欣赏（30分钟）选择《春酒教案》中的一首音乐，向学生介绍音乐曲目的背景和特点，教授相关的音乐鉴赏知识，并与学生一起欣赏这首音乐。
5.分组表演（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首喜欢的音乐，自行编排创意舞蹈或合唱，并在课堂上进行表演。
鼓励学生发挥创造力，培养团队合作意识。
6.总结与反思（15分钟）课堂结束前，与学生一起总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生提出自己的观点和反思。
五、教学方法1.导入：通过问题引导、视频展示等方式，激发学生的学习兴趣；2.授课：采用讲解、观看视频、欣赏音乐等方式，丰富教学内容，提高学生的参与度和理解能力；3.分组表演：培养学生的创造力和团队合作意识。
六、教学资源1.《春酒教案》视频资料或图片展示；2.关于中国传统饮食文化的PPT或视频资料；3.音乐欣赏的音频或视频资料；4.分组表演需要的音乐和舞台道具。
七、教学评估1.课堂笔记：学生记录本节课的重点内容和自己的学习体会；2.分组表演：评估学生的创造力和团队合作能力。
八、教学延伸1.继续学习中国传统文化，如春节习俗、舞蹈、民族乐器等；2.参观音乐演出，提高音乐欣赏能力；3.组织班级活动，举办音乐表演比赛或文化展览。
春酒公开课教案范文
春酒公开课教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解春酒的文化背景和起源；2. 掌握春酒的制作工艺和流程；3. 了解春酒的营养价值和保健作用；4. 了解春酒的品鉴方法和品尝礼仪。
1.2 技能目标1. 能够正确制作春酒；2. 能够运用品鉴方法评价春酒的质量；3. 能够恰当展示春酒的品尝礼仪。
1.3 情感目标1. 培养对传统文化的尊重和热爱；2. 培养合作意识和团队精神；3. 提高生活品质和审美情趣。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 春酒的制作工艺和流程；2. 春酒的营养价值和保健作用；3. 春酒的品鉴方法和品尝礼仪。
2.2 教学难点1. 春酒的制作技巧和工艺；2. 春酒的品鉴方法和品尝礼仪的实际操作。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春酒制作和品尝的情境，让学生在实际操作中掌握制作工艺和品鉴方法。
3.2 案例教学法分析经典春酒案例，让学生了解春酒的制作过程和品质特点。
3.3 互动教学法鼓励学生参与讨论和提问，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
第四章：教学准备4.1 教具准备1. 春酒制作工具和材料；2. 品酒杯和品酒道具；3. 教学PPT和视频资料。
4.2 场地准备安排一个适合春酒制作和品尝的教室，配备相应的设备和道具。
第五章：教学过程5.1 导入新课介绍春酒的文化背景和起源，激发学生的学习兴趣。
5.2 教学内容与实践1. 讲解春酒的制作工艺和流程，并进行实际操作演示；2. 讲解春酒的营养价值和保健作用，引导学生正确饮用；3. 讲解春酒的品鉴方法和品尝礼仪，并进行实际操作演示。
5.3 课堂互动鼓励学生提问和参与讨论，解答学生疑问，巩固所学知识。
5.4 课堂小结总结本节课的重点内容，强调春酒的制作和品鉴技巧。
5.5 课后作业1. 复习春酒的制作工艺和品鉴方法；2. 调查身边的春酒文化，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，使学生了解了春酒的制作工艺、营养价值和品鉴方法。
《春酒》教案
《春酒》教案一、教学目标1.通过学习《春酒》这篇文章，培养学生对传统文化的兴趣和理解能力；2.了解《春酒》的背景和上下文，掌握其主要内容和情感表达；3.提高学生的阅读和理解能力，培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4.培养学生的写作能力，通过分析《春酒》的结构和语言运用，引导学生写作并进行表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生深入理解《春酒》的主题和情感表达，学会分析文章的结构和语言运用；2.教学难点：引导学生将自己的思想和感受与文章内容相结合，并进行表达。
三、教学准备1.《春酒》的文本；2.投影仪和电脑。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)引入《春酒》这篇文章的背景和作者的相关信息，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 阅读理解 (20分钟)让学生阅读《春酒》的文本，理解文章的主要内容和情感表达。
可以通过以下问题引导学生：•《春酒》讲述的是什么故事？•文章中的人物形象有哪些？•文章的情感表达是什么？3. 分析文章结构 (15分钟)让学生分析《春酒》的结构，包括开头、中间和结尾。
引导他们理解每个部分的作用和作者的写作意图。
4. 语感训练 (10分钟)通过句子分析和语言运用，让学生提高对《春酒》的理解和欣赏能力。
可以选择一些重要的句子进行分析，包括修辞手法的运用和意象的描写。
5. 个人思考和表达 (15分钟)让学生根据自己的理解和感受，与《春酒》中的主题进行联系，并进行个人思考和表达。
可以要求学生写下自己对《春酒》的感受和思考，也可以组织学生进行小组讨论。
6. 写作练习 (20分钟)引导学生根据自己的思考和表达，进行写作练习。
可以要求学生写一篇简短的作文，表达自己对《春酒》的理解和感受。
五、教学延伸1.组织学生进行戏剧表演，将《春酒》的故事情节进行再现；2.开展文学分享会，让学生分享自己对《春酒》以及其他文学作品的理解和感悟；3.组织学生阅读其他相关的文学作品，比较交流不同作品之间的异同。
六、课堂总结通过本节课的学习，学生们对《春酒》的内容和情感表达有了更深入的了解。
春酒教案
春酒琦君——《春酒》教学案例《春酒》人教版语文义务教育教科书八年级下册第四单元的课文。
它文字浅显、情感温馨，是一篇值得欣赏的美文。
思乡是本文的一大主题，作者通过描写故乡的民俗和故乡的人情，来抒发自己浓浓的思乡之情。
然而思乡这一主题对于八年级的学生来说，理解还不够深刻，所以在课堂教学中多指导学生品味细节描写，加深对文章的理解，感受文中的风俗美、人情美，领会文中的思乡之情。
教学目标1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
2、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。
3、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情。
教学重点让学生学会感悟，即通过作者对故乡过年时春酒、会酒的怀念来感悟作者真挚、热烈、深厚的思乡情。
教学难点学生没有足够的生活经验与体会，难以理解如此之浓的思乡情；要透过对语言文字的朗读与解析来体悟情感。
教学方法问题导读，即学即用。
教具准备多媒体课件。
教学过程一、情境导入师：新年是我们中国人最盛大最隆重的节日，我想知道同学们在家都用哪些方式来庆祝新年呢？生（七嘴八舌地说，营造一种热烈的气氛）：放鞭炮、贴春联、吃东西……（投影展示新春庆祝组图）师：在吃的东西中你最爱什么？生（随意说）：年糕、桂花糖、肯德基（生大笑）……师：你们有没有喝过酒？生：没有，未成年人不能喝酒。
师：对了，我们是未成年人，还不能喝酒。
但今天老师要带大家“开戒”，去喝一种你们都能喝的酒，那就是琦君故乡——温州的春酒。
（板书课题、作者）二、作者琦君是谁啊？那我要问你们有没有看过前几年热播的电视连续剧《橘子红了》？生：（很多人）看过。
师：那就是琦君写的啊。
下面我们就来详细了解一下琦君吧。
三、了解字词我们大家有感情的朗读课文，大家边读边感受一下琦君家乡春酒的味道如何？注意读准字音、正确理解词义。
薏仁米 yì枸杞 gǒu qǐ橄榄 gǎn lǎn煨炖 wēi dùn 如法炮制páo 家醅 pēi挑剔 tiāo tī气氛 fēn四、整体感知，把握文章写作思路？学生分组朗读课文后师问：文章围绕“春酒”回忆了儿时的哪些事情？生：喝春酒。
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春酒教案优秀9篇思乡是一个亘古不变的话题，千百年来，多少文人墨客被乡愁所紧紧缠绕。
琦君作为一名台湾作家，在《春酒》中介绍了故乡过年的风俗，以儿童的视角观察生活，用富于童趣的语言写出了对童年，对母亲，对故乡的思念之情。
牛牛范文为您精心收集了9篇春酒教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《春酒》优秀教案篇一一、积累与运用1、根据拼音写出汉字。
①元xiāo（)节②lì（）枝③枸qǐ（）④门kǎn( ）⑤脸jiá（) ⑥páo（）制⑦挑tì（）⑧家pēi( ）二、阅读下列文段，回答文后问题。
（一）①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八（就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜）不同，城里酒席称之为“十二碟”（大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜），是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1、用一句话概括所选文段的内容。
2、第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
“我请你吃十二碟”：____________。
3、从文中可以看出母亲是一个什么样的人？4、第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点？在文段中再找一处细节描写。
5、文段中表现了作者怎样的思想感情？（二）百衲衣叶大春①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。
我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。
②吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃；穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。
千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。
③小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。
10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。
娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。
娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。
我啜泣着埋怨娘：“冒这么大危险抢那破衣服值得吗？”娘嗫嚅道：“值得值得！”④在故乡，13岁就算成人了。
我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。
我不知道娘仍然珍藏那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。
她很感激百衲衣。
在我考上大学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说：“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你：你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气！无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！”⑤后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。
民俗学家说：“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。
你家还情了吗？”我惊诧：“怎么还情？”民俗学家说：“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。
”我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！⑥我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀！⑦其实，我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣。
每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。
知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。
其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……1 、用“‖”把文章分成四段，并概括段意。
第一段：第二段：第三段：第四段：2、浓浓的母爱是本文表现的重点。
在表现母爱时，作者运用了正面描写和侧面渲染两种方式。
正面描写有：____________。
侧面渲染有：____________。
3、第③段中加点的“抢”字表现了什么？4、文章的结尾，作者说“不应该忘记报答”，作者认为应该怎样报答？（用文中的话回答）5、概括本文的中心。
6、读了这篇文章，你有什么感想？答案：一、①宵②荔③杞④槛⑤颊⑥炮⑦剔⑧醅二、（一）1、在家乡喝会酒的情形。
2、表示特定称谓表示引用3、母亲是一个勤劳俭朴、善良大度、很有灵性、充满美德的人，是一位典型的贤妻良母。
4、热情好客、乐于助人的性格。
细节描写，如：母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
5、对童年、对母亲、对故乡的怀念之情。
（二）1 、第一段（1、2自然段）：介绍故乡风俗：生病的孩子吃千家饭，穿百衲衣。
第二段（3、4自然段）：叙述母亲冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣并将百衲衣送给我。
第三段（5自然段）：叙述请教民俗学家，知道穿百衲衣的真正含义。
第四段（6、7自然段）：赞美穿百衲衣体现了中国知恩图报的传统美德。
2、冲进火中抢百衲衣，珍藏百衲衣，送百衲衣给我访问民俗专家，揭示百衲衣的含义3、表现了母亲浓浓的慈爱。
4、通过叙述作者小时候穿百衲衣的故事，赞美了浓浓的母爱并呼吁弘扬知恩图报的`传统美德。
5、这是一个开放性的题。
《春酒》教学设计篇二【教材分析】《春酒》是一篇文质优美的散文。
琦君用自己的文笔为读者营构心灵的理想国。
思乡，是本文一大主旨。
故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了无数读者，我的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
作者通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活细节，表现作者对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。
【学生分析】八年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动的接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增强了。
同时，学生已有了一定的理解、分析、表达的能力。
为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
初中学生很少离开家乡，对思乡之情较难理解。
为此，教师要注意学生是语文学习的主人，创设情景，激情入境，激发学生兴趣，做好学习引导者、参与者的工作。
【教学设想】教师一方面需要采取自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，成为语文学习的主人；另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发兴趣，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导学生理清全文脉络后，引导学生品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。
【教学目标】1、知识能力目标：⑴ 感情朗读课文，了解民俗民风。
⑴ 理解作者蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。
2、过程和方法目标：⑴ 通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品味语言的意趣，体会生活细节对表现文章主旨的作用。
⑴ 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生成为问题的思考者，探索者，成为语文学习的主人。
3、情感态度和价值观目标：⑴ 感受文中的风俗美、人情美、亲人善，丰富精神世界，获得思想启迪。
⑴ 培养学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点、难点】1、情朗读课文，研读赏析语言，体会蕴涵在生活细节中的浓浓的思乡之情。
2、理解作者通过生活细节来表现思乡之情的写法。
【教学方法】1、情景教学法；2、诵读法；3、讨论交流法；4、体验拓展法。
【课前准备】1、学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
2、查找作者琦君相关资料。
【教学程序】一、创设情景，激情入境1、课前或上课时在大屏幕出示春酒画面，放一首轻音乐。
2、请同学说一说自己曾经读过的表现思乡之情的古诗词名句。
（展示春酒画面，能给学生直观感受；设置背景音乐，能给学生精神上的愉悦；请学生说自己读过的古诗词名句，既能活跃气氛，又能激活思维，为文章的学习做好铺垫。
）二、朗读会意，初步感知1、学生自由朗读课文。
2、这是一篇文质优美的散文，蕴涵了作者丰富的感情，下面请每组推荐一位同学朗读课文，每人读两段，最后两段全班齐读，希望能读出感情。
（多媒体播放背景音乐及春酒画面）3、教师鼓励性评价。
（朗读是语文学习的重要内容。
学生通过自由读和个别范读，初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与作者情感上产生共鸣，促使学生更加积极主动的投入对作品的理解之中，教师鼓励性评价能激发学生朗读的兴趣）三、指导自学，整体感悟投影出示问题：1、哪句话直接表达作者的思乡之情？2、为了表达思乡之情，作者主要写了哪几件事？为什么写这几件事？（学生默读后，小组讨论）讨论明确：⑴ 一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。
可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？这句话表明作者的思乡之情。
⑴ 为了表达思乡之情，作者写了过新年、吃春酒，喝会酒这几件事。
紧扣春酒，说明作者思念家乡的原因──民风淳、亲人善、人情美。
（这里主要是引导学生理清文章脉络，培养学生自渎和自学的能力）四、合作交流，研读赏析投影出示问题，学生探究。
1、找出本课中你喜欢的段落或句子，可以是：最能抒情的：_____________________________________语言最好的：_____________________________________描写最细腻的：_____________________________________最能表现人物性格的：_____________________________________还可以是你似曾相识的：_____________________________________还可以是：_____________________________________总之，只要说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的2、学生四人小组讨论：每小组推荐一位同学，全班交流，理解体会这些语言的特点及蕴涵在其中的情趣，领悟作者字里行间所流露着的浓浓的思乡之情。