七年级语文月考检测质量分析
语文初中月考试卷分析
第一：试卷分析。
本次考试卷共分三部分22个小题，考查了字词知识、古诗文的默写、句子的赏析、诗词阅读、课内文言文的阅读、散文和记叙文的阅读、名著阅读命题写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲，充分体现了语文课程标准的理念，提倡并考查了学生的自主、阅读、研究性阅读的能力，立足于课内，进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践能力作了一次有益的尝试，为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但名著阅读，让学生一筹莫展。
本次试卷难度0。
59。
第二：学情、成绩分析。
一班学生参考人数为68人，从参考人情况来看，最高分98分，最低分53分，不及格人数太多，达到9人，优秀生人数少，过百的人数为零。
及格率百分之八十六，优秀率为零。
十班学生总体来说语文素养较低，参考人数是69人，最高分88分，最低分14分，分数偏低。
及格率百分之三十九，优秀率是零。
不难看出同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。
还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。
也一定要及时的让他们赶上来。
总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。
第三：存在问题及整改措施。
第一次月考时间有点突然，安排偏紧凑，所学内容没来及慢慢消化吸收，复习时间更是微乎其微，名著阅读的十篇内容好多同学没来及阅读，就直接去考试，一点也看不懂，导致这一道大题得零分者大有人在。
书写潦草者太多，卷面问题严重，也不难看出同学还没有适应初中阶段的语文学习方式，老师要在课堂和课下及时给他们做好辅导，更主要的是给他们更多的学习语文的兴趣和信心。
还有一小部分同学语文出现了给总分拉分的现象，这是不容忽视的。
也一定要及时的让他们赶上来。
在以后的教学过程中，应加大同学们基础知识的夯实情况，答题方法多练习，阅读量慢慢加上去，每天应该练习基础书写。
总揽全班而看，还要让他们加大课外阅读量，尽快的开阔他们的视野。
七年级语文十月月考质量分析
七年级语文十二月考质量分析许正君反思与调整（一）要重视基础的积累无论是写字还是默写，部分学生失分仍然很多，说明学生未认真、系统地去掌握基础知识。
对此我们不能掉以轻心，必须继续重视积累，在平时的教学中，要让学生养成良好的学习习惯。
要鼓励学生多读、多背、多记、多积累。
默写部分要多进行纸笔训练。
（二）培养阅读能力，要立足于课堂要切实提高学生的阅读能力，必须立足于课堂，立足于课本。
精读课的教学，要根据教材特点指导学习方法，给学生思考空间，注重培养学生的思维能力；略读课的教学，要放手让学生运用精读课中掌握的方法去自主学习。
要培养学生基本的阅读能力。
得法于课内，运用于课外。
（三）培养学生严谨的治学态度创新思维、开放性思维并非不着边际，不加规范的随意性思维会影响思维的严密度。
要有严谨的治学态度。
（四）培养学生的审题能力平时训练学生严格审题，不能答非所问。
否则既无效又费时。
（五）加强答题技巧的指导拓展课堂为、拓宽眼界、拓深思维、培养学生紧扣文本、筛选信息、理解内容的能力。
（六）注重语文与生活的联系引导学生感悟生活，热爱生活，关注身边的人和事，发现细节的美。
思考小我与大环境的联系。
（七）话题作文的训练从审题、拟题、构思、写提纲一步步训练，在扣题、立意、基本的谋篇布局和文从字顺即“通顺”上下功夫。
要学生扩大课外对名著的阅读，吸收优秀的营养，多积累，多体验，多练笔。
摘抄美文佳句，写批注，每周一练，常抓不懈。
大写作，小训练，大处着眼，小处着手，在真实的常态的奔走中获得健步如飞的境地。
1。
七年级语文第一次月考质量分析
七年级语文第一次月考质量分析
1. 试卷整体表现
本次七年级语文第一次月考试卷表现一般。
试卷难度适中，涵盖了各个研究目标，但在细节处理和写作表达方面存在一些问题。
2. 分项分析
2.1 阅读理解
阅读理解题整体表现尚可。
学生在理解文章主旨和提取关键信息方面表现较好，但在推理和细节理解等方面还需加强。
2.2 词语理解
词语理解题表现一般。
部分学生在词语辨析和句子理解方面出现一些困难，需要更多的练和讲解。
2.3 短文填空
短文填空题整体表现较好。
学生在根据上下文理解词语和句子的意义方面有一定的能力，但还需提高对句子结构和语法的理解。
2.4 作文
作文表现一般。
学生们在写作过程中存在逻辑性不强、观点表达不够明确等问题。
建议加强写作技巧的培养和练，同时多读一些优秀范文，提高写作水平。
3. 提升策略
针对试卷中存在的问题，提出以下提升策略：
- 阅读理解：加强对文本中推理和细节的理解，提高认识的准确性和深度。
- 词语理解：扩大词汇量，增加对词义辨析的训练，提升句子理解能力。
- 短文填空：加强对句子结构和语法的研究，提高对上下文的理解和应用能力。
- 作文：加强写作技巧的培养，注重逻辑性和观点表达的清晰性，多读一些优秀范文。
4. 总结
七年级语文第一次月考试卷的分析结果显示，学生们在各个题型中都有一定的掌握程度，但仍存在一些需要提高的方面。
通过针对性的提升策略，相信学生们在语文研究中会有明显的进步。
七年级语文考试质量分析范文
11月七年级语文考试质量分析引言语文考试作为中学教育中的一项重要组成部分，对学生语言表达、阅读理解和文化素养的培养起着至关重要的作用。
本文将对11月七年级语文考试的质量进行分析，旨在探讨学生在语文学科中的优势与不足，以及可能存在的问题和改进措施。
考试内容与形式分析11月七年级语文考试主要涵盖以下内容：1.课文阅读与理解：学生需要阅读并理解给定的课文，回答相关问题，从中培养学生的阅读能力和对文本的理解能力。
2.语法与写作：要求学生掌握基本的语法知识，如句型搭配、时态使用等，并能够运用所学的语法知识进行基本的写作。
3.古诗文鉴赏：要求学生熟悉并理解古代文学作品，包括古诗、古文等，从中培养学生的文化素养和审美能力。
考试形式主要为选择题和简答题，注重学生的记忆和理解能力。
学生优势与不足根据对11月七年级语文考试的分析，我们可以看出学生在以下方面表现出一定的优势和不足：优势1.阅读理解能力：学生在对给定的课文进行阅读和理解时，能够准确把握文章的主旨，较好地理解文章的内容和意图。
2.句子结构和语法运用：学生在选择题和简答题中，对句子结构和语法知识的掌握较为熟练，能够正确地运用所学的知识进行答题。
不足1.文字理解能力：学生在一些较为复杂的文章中，对文字的理解能力相对较弱，容易出现对文章细节的理解错误或遗漏。
2.写作表达能力：学生在写作环节中，对于语句的组织和表达能力有待提高，常常出现语句结构混乱、表达不清晰的问题。
存在的问题与改进措施通过对11月七年级语文考试的质量分析，我们发现存在以下问题：1.阅读理解能力有待提高：学生在阅读理解环节中，对于一些较为复杂的文章理解能力相对较差。
针对这一问题，可以通过增加阅读理解练习的难度和多样性，提高学生的阅读理解能力。
2.写作表达能力需要加强：学生在写作环节中，对于语句的组织和表达能力有待提高。
为此，教师可以采用多种写作训练方法，例如写作指导、写作范文欣赏等，帮助学生提升写作能力。
七年级语文月考质量分析
七年级语文月考质量分析这次月考，七年级(6)班共有46名同学参加考试，全班均分37.54及格率30.43％，优秀率4.35%，最高分84分。
主要失分的题目还是文学常识选择题、文言文阅读及作文,作文分偏低，雷同的较多。
5班同学，尖子生较少，优秀率低。
一、从试卷中发现学生存在的问题：1、基础掌握不牢固。
选择，填空，文言文，现代文2、阅读理解不到位，答题不到位；读不懂题，很多同学在回答阅读题的时候，理解不了题目意思3、审题不细，不能根据题意答题,答非所问。
4、语言表达才能不强,不会概括提炼。
6、态度不端正，习作还有不写的。
7、手机操作不当8、表述不严谨，词不达意;9、写作基本功不够扎实，仿作、虚构的作文较多。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要我们在平时的教学中加以克服。
二、从教学双方来分析试卷得分高低的原因：大致可以发现:1、目前教学对学生的“双基”训练不大扎实；学生背诵力度不够，不严，老师检查落实不到位，使一些同学无紧迫感得过且过，从而造成填空题不过关。
文学名著的阅读和指导不到位。
平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。
教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够。
学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。
对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、课外阅读面太窄。
语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注生活少；学生平常学习的时间太紧张，缺少对有文学素养的书籍的的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。
4、学生学习语文的积极性整体不高;5、作文教学训练水平不高，机械有余，活力不足。
作文中对中、差生指导不到位，想象作文拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。
七年级语文第一次月考质量分析
七年级语文第一次月考质量分析吴元珍一、根本情况1、出题教师：陆帅英2、考试班级：七年级1—18班，共843人3、考试时间：202X年9月27日晚7：30——9：30，共2个小时4、卷子分值：总分值100分二、卷子分析1、真题范围：人教版七年级上册语文教材第一单元、课外古诗词前三首、名著阅读〔冰心的《繁星》、《春水》〕。
2、真题难易程度：中等偏易，具体分值如下：根底知识考查：31%；现代文阅读考查：16%；文言文阅读考查：23%；写作能力考查：30%。
字词句、现代文、文言文、写作考查题均为课内教学内容。
3、题型有选择题、改写题、古诗文默写填空题、名著阅读填空题、现代文阅读理解问答题、重点语句品析题、文言文相关文学常识题、重点文言字词理解题、文言语句朗读节奏划分推断题、重点句子翻译题、理解、拓展延伸题等，都属常规题型，无怪题难题。
写作为命题作文，考查学生的记叙文的写作能力、生活感想能力、和言语表达能力，题目为“进入初中以后〞。
三、质量分析七年级843名学生参考，平均分79.56，及格人数828人，及格率98.22%，优分451人，优分率53.50%，90分以上88人，80—90分363人，60—80分377人，60分以下15人。
前三甲总均分分别为86.64〔七<5>班〕、86.35(七<9>班)、85.14〔七<10>班〕，均分最低为73.24〔七<13>班〕，学科最高分96〔七<10>〕班，最低分42〔七<17>班〕。
总均分最高与最低的班级差距较大，分别为-13.4分〔七 <13>班〕、-12.43分、-12.23分、-11.15分，有9个班均分低于年级总均分。
优分率、及格率均在正常范围，但总均分差距拉得太大，与八、九年级比，显得很异常。
四、归因分析1、根底知识掌握不牢，名著阅读题只是简单的识记性填空题，要求背诵默写的诗词名句不少学生因写错字丢分，能得到总分值的学生只有20%左右。
9月语文月考质量分析
七年级语文第一次月考质量分析王会一、试卷质量整体分析本次考试由于刚刚开学一个月，所以对一年级学生来说稍微有点陌生和不适应，很多题型他们都还不会审题，从这次考试来看，七年级学生总体基础还是存在差距。
全套试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念。
激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步。
二、存在的问题。
（1）语文学科内容中的问题。
首先，是基础知识部分中的问题。
一是书写不规范。
虽然绝大部分学生能够把字写正确，但是由于“横不平，竖不直”，再加上结构安排的不合理，所以字写得不规范、不漂亮。
二是部分生字掌握不牢固。
在古诗词填空上，学生写错的字比较多，这说明识字教学在培养学生识字能力上还显得不扎实。
这现象在有些班级尤其严重，三是课文句子的理解积累不到位，说明教师在语文“双基”训练上存在缺憾，主要是在教学中没有引导学生发现规律，掌握方法，轻视了“过程与方法”的训练。
五是语言的积累仍显薄弱，说明教学在引导学生积累方面不够，学生的积累并不丰富，从另一层面上看，也反映了学生的阅读量不大的问题。
其次，是阅读方面的问题。
在所有试题中，阅读的得分率是最低的，有的学生在部分题目上低于50%。
问题主要出现在学生理解语言的能力不强，对文章的感悟理解不准确，暴露出教师在阅读教学中，对于阅读的过程和方法引导重视不够，学生的阅读能力还没有得到较好的培养。
最和的写作部分，学生能将课文中学到的语文知识灵活的运用到生活中。
部分文章内容丰富，语言形象，有文彩。
但还是有相当一部分学生选材不够典型，扣题不紧。
洋洋洒洒的一篇文章里，竟没有一句话是围绕“开端”二字展开的！说明学生审题不够认真。
还有就是题目无新意。
最后，从学生的试卷中，我们也发现一些学生还没有养成良好的学习习惯，卷面质量较差，缺乏认真学习的态度，（2）语文教育的差异问题。
第一，是表现在班级之间的差异比较大，平均分差距大有三个年级的平均分差达到5分，这很不正常。
语文月考成绩分析总结(7篇)
语文月考成绩分析总结（7篇）语文月考成绩分析总结（7篇）语文月考成绩分析总结篇1 看到这样的分数，我觉得很难过，很对不起学生。
我有限的教学能力限制了他们无限的发展，有限的责任感导致了他们有限的分数。
前段时间因为花在家庭上的时间太多，花在学生身上的时间少了很多，所以今天的成绩真的是因为自私的利益耽误了孩子。
当我们提到一个老师真正的责任感时，我们应该致力于教学，像对待自己的新生儿一样对待别人的孩子。
本次考试具体情况总结如下：第一，基本题型中的诗歌听写和新词填空仍有总分，学生失分较高这两个题都属于子题，但是分数不理想。
班上只有10个满分，其中错误较多学生有陈学政、陈俊源、周帅、林佳泳、钟雨景、黄逸熙、陈丹萍、邹雨迪、翁锦龙、朱乐凡、彭日炫、程晓辉、叶溢洲、徐威望、吴焕杰、林泽印、朱舒展、吴东润、翁志伟、孙伟钞。
错得比较多的字依然是“骥、轩、潭、嶙峋、磬”。
二、病句修改出错率过半病句修改全班只有18人做对，不足一半，对于病句修改在学生语法学习还不够充分的情况下，我们只有多总结一些典型病句，并加强学生的语感训练，以此来提高病句的判断能力。
三、4—5小题语言运用题得分极低第4小题失分的根本原因在于学生只会判断某个句子运用了何种修辞手法，但是对于用修辞手法造句还是无从下手。
第5小题也是一种第一次出现在学生眼中的新题型，很多同学也是找不到北，对于这类题目主要是加强他们的审题训练，并学会分析与概括。
四、文言文阅读得分相对较高此题是整个试卷中学生完成最好的题目了，满分13，平均得分在10分以上。
得益于之前对翻译的逐个背诵跟踪。
看来此方法还得继续加强。
五、课内阅读得分超低本题满分12分，平均得分5分左右，失分点有两个，一是学生对于“象征”不属于修辞手法而是写作手法的认识不够，二是学生缺少对句子的微观分析能力。
六、现代文阅读得分较低此题的主要失分点有两个，一是学生对于描写手法的概念基本上是一片空白，第二是学生的阅读分析、概括、综合能力明显不足，使得学生的思维不够全面，因而对于得分点的回答也不够完整。
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七年级语文月考检测质量分析第一篇：七年级语文月考检测质量分析七年级语文3月份月考质量分析这次月考，七年级(4)班共有47名同学参加考试，全班均分63.08，及格率68%，优秀率2.1%，最高分81分。
一、试卷整体评价：本套试题紧紧围绕《新课程标准》，难易程度适中，既注重了对学生所学知识的检测，又突出了对学生能力的考察。
二、得失分情况反馈：第一大题：积累与运用（20分）给加点字注音声调标不准。
第二大题：阅读（40分）整体感觉：完成情况较好。
现代文阅读：第二十题：很多学生答题不严密，没有扣住“安详亲情灵感”这一中心句。
第三大题：作文（40）：优点：1、能将课文中学到的语文知识灵活的运用到生活中。
2、部分文章内容丰富，语言形象，有文彩。
不足之处：1、相当一部分学生选材不够典型，扣题不紧。
洋洋洒洒的一篇文章里，竟没有“精彩”二字！2、部分学生审题不够认真。
3、题目无新意。
三、问题及对策：纵观这次考试的情况可见问题有：1、课内知识落实不够。
如，对本学期所学的生字、古诗词、文言文等知识掌握不牢固。
2、学生审题欠认真。
如，名著导读、综合性学习、文言文阅读等都出现审题错误，学生缺乏认真读题、审题的功夫。
3、学生课外积累欠缺。
如在综合性学习、名著导读、现代文阅读，包括作文等处都可见。
4、学生缺乏创新意识。
5、基础知识不全面。
如，“照应”这个知识点，在语文教学中其实很常见，但很多学生对此似乎很陌生。
还有诸如答题技巧问题、答题不全面等问题。
针对以上问题，我要做的事情是：1、抓落实（落实基础的知识）。
对生字新词、古诗词、文言文等的理解和把握，还有课外古诗词、文学名著的积累、综合性学习等，一定要落到实处；2、抓提升（提升基本的能力）。
听、说、读、写基本能力的提升是传统语文教学的根本任务，除此之外，还得提升学生的创新能力，合作探究的能力、组织能力等。
每节课上，老师都应该想方设法为提升学生的这些能力铺就平台、提供机会。
3、抓训练（有针对性的训练）。
现在学生手头上的训练题很多，但与教学不相适应的也很多，这就要求老师们在让学生做题时要有所选择。
要善于选题、组题，甚至根据教学实际自己命题、制题。
语文每节课上，如果能真正把三个“抓”落到实处，应该能较好的完成语文教学任务的。
四、教与学的反思：1.语文学科要厚积薄发，实施新课程改革，仍要抓基础知识，要继续重视知识的构建与积累，语音、字、词、句的相关知识教学要落实，教学要回归教材。
2.在有一定知识积淀的前提下，运用要灵活。
语文教学的基本方向是能力立意，要培养学生的语境意识，迁移能力。
3.要立足于课本培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读练习。
4.关注生活素材，增强感悟体验，语文的外延等于生活的外延。
培养学生对阅读作品中感人的情景和形象的独特理解。
第二篇：七年级语文学年检测质量分析青阳中学七年级语文期末质量分析（2013——2014学第二学期）青阳中学高存宝一、命题质量分析这次语文期末检测，由石阡县教育局统一命题。
能以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，考卷突出了检查学生一个学年所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。
对今后的教学具有较强的指导性。
试卷总体难度不大，符合对全体同学的考查。
二、学生考试情况分析本试题满分为120分，考试时间为150分钟。
我校参加考试的学生中最高分为102.5分，最低分为 26 分。
试卷共包括四个部分：（一）、基础知识积累运用；（二）、综合性学习；（三）、阅读（文言文阅读、现代文阅读）；（四）、作文。
我们采取抽样的方法，对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。
第一部分为语言积累及运用，以选择题的形式主要考查了字词音形义、成语的运用、病句、文学常识、语序排列等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
从学生的答题情况看，总体来说还算理想，得分率较高，说明学生语文基础知识的掌握以及运用较牢固。
失分较多的集中在第4题。
第4小题虽然病句类型较为常见，但仍有不少学生选错。
综合实践活动有待加强。
第二大部分综合性学习从石阡5.25特大洪水灾害出发，让学生拟定募捐活动方案的步骤、设计活动标语、向爱心人士致谢辞，不但有利于检测学生的活动组织能力和语言表达技巧，而且有利于激发学生爱心，爱我家乡、建我家园。
古诗文名句默写出题形式有创意，讲究知识的传递性。
这部分学生答题较好，失分较低。
第三大部分为综合阅读文言文的阅读理解，共3小题11分，学生对文言文知识都较浅显不全面，失分较多。
现代文阅读，涵盖了散文阅读的重要考点，其中《社戏》选段为课内片段，虽然设题不难，但学生总体失分率非常高，主要是审题不清、答题要点不全面。
课外阅读以亲情为主题，得分较高。
第四大部分是作文题，学生只要能写出身边的幸福的可感性就可。
但不少学生没能写出这一思想认识过程，也有学生缺少深刻的表现，不懂得在细节中体现人物情感。
三、教学中存在的问题及对策通过本次检测，可以看出绝大部分学生通过一学年的学习，语文基础知识的掌握，语文阅读能力和写作能力等方面都有了长足的进步，但从中也暴露出不少学生语文学习方面仍存在较大问题，如最简单的古诗文默写，学生眼高手低。
依提示填写诗文原句，得满分的同学很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。
而此类题的评判标准又恰恰非常严格，错一个字就算错。
还有学生审题意识及其领悟力不够。
再如作文题虽然比较简单，但作文分数普遍不高。
作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文确能算是佳作的寥寥无几，让人心理真不是滋味。
甚至还存在有少数同学不能完成一片简单的记叙文写作。
现对今后的语文教学提出几点意见：1、注重知识的积累，强调语言的运用语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。
并不是你告诉学生了，他们就会掌握。
2、课内外结合，做好阅读训练“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”要指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。
平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。
用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。
3、要扎实抓好写作基本功训练要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。
要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。
生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。
我们相信，在全体语文教师的共同努力下，下个学年会做得更好！第三篇：七年级语文文化素质检测质量分析七年级语文文化素质检测质量分析一、总体情况（一）对试卷的总体评价本次命题，注重学科基础知识与基本技能的考查，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试着重考查学生阅读能力和表达能力”的精神。
且符合学生的年龄特点和认知规律。
具体特点表现在以下几个方面：1、试卷注重“双基考查”，涉猎面广，题量适中，难易适度。
有一定的梯度，由易到难，符合学生认识规律和答题心理。
2、试卷注重了探究性问题和开放性问题的设计，注重贴近学生生活，从生活中提取素材，让学生用所学知识解决实际问题，体现了理论联系实际原则，真正做到学以致用。
3、综观整套试卷，既注重了对学生学习过程与学法的考查，又便于教师宏观地把握语文教学的方式方法，基于试题对教学有着强有力的导向作用，作为语文教师，我们必将从试卷中体悟到更多的教学心得，以便更好地开展今后的教学工作。
（二）抽样统计参与人数优秀率及格率平均分最高分最低分911%100%19068.5一、存在的问题：1、从学生方面看：部分学生成绩相对较好，如一名同学现代文阅读得了满分。
整体看，基础知识完成情况较好，但是，在对学生努力给予肯定的同时，我们也清楚地看到了不足。
如文学常识掌握不好，第4题中的（1）题，第7题完成较差。
文言文阅读来自课内，但学生在这一题失分也较多，可见学生对课本知识掌握得不牢。
作文方面，表现在文章主旨不突出，语言贫乏，缺乏真情实感。
从材料作文的写作情况看，学生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不能准确地立意，甚至有一名同学作文跑题。
2、从教师方面看：在以往的课堂教学中虽然注重了教学全过程的设计，但教学方法依然失于呆板，知识的传授过于僵化，缺少变通，缺少启发，使学生面对分散性试题往往“不知所云”。
如17、18题。
古典文学常识的渗透有待加强，尤其是“属对”教学，个别学生的对联不够工整，这跟平时教学中练习少、针对性不强有直接关联。
教师在习作指导上力度不够，过度的追求开放性，缺少适当的限制与引导，导致学生习作结构松散，中心不突出，缺少真情实感和可信度。
三改进措施（一）注重积累，坚信量变定会发生质变。
从本次文化素质检测中，我们清楚的看到部分学生语文基础知识很不牢固，在以后的教学中，坚持狠抓基础知识不放松，同时，注重课外古诗词的积累。
夯实基础达到“自动化”的程度，时刻明确，知识源于操作，技巧只有一点，那就是勤能补拙，如果所积累的内容可以倒背如流，学生的基础知识水平一定会有质的飞跃。
（三）培养良好的阅读习惯。
阅读是语文学习的灵魂，从本次测试情况看。
我们部分学生丢分现象还很严重，在今后的教学中，我们还是要立足课堂，立足课本，以教材文本例子教给学生方法，同时培养学生良好的阅读习惯，开展有效的课外阅读，写读书笔记，在班内开读书心得交流会，常抓不懈，一定会提高学生的阅读水平。
3、恰当地传授作文的基础知识注重文体训练。
话题作文具有开放性的特点，它更便于学生展开的想象，广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长，但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，不知所云，从这次文化素质测试就可以看出，学生写作基本知识严重缺失，不会审题，结构散乱，因此，在今后的作文教学中，我们既要追求一种开放性，又应当有适当的限制，概言之，要将开放和限制和谐而有机地统一起来，在强调学生观察、体验、书写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的，在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练。