2019-2020年七年级语文上册《希腊神话故事两则》(普罗米修斯,阿咯琉斯之死)教案 上海五四制版
语文七年级上册第八单元课件：第35课《希腊神话故事两则》(共32张PPT)
阿喀琉斯是古希腊特洛 伊战争中杰出的民族精神 代表。特洛伊战争在荷马 时代的希腊人心目中是现 实斗争中无比光辉的事件， 它被人们看作是光荣、英 勇和威力的标志。
人物形象 普罗米修斯和阿喀琉斯， 一个是具有理想光辉的 神的形象；一个是具有 现实因素的英雄的形象。
希腊神话故事 的艺术魅力
随着文明时代的开始，神话和传说时 代告终。但是作为一种丰富多彩的 民间口头文学，希腊神话却为我们 留下了全面而生动的记录。它反映 了人类早期生活的广阔图景，表现 了当时的社会风貌和人类童年时代 的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。 这就使得希腊神话富有生动活泼、 朝气蓬勃的生活气息，具有不朽的 艺术魅力。
I beg you by your soul and by your parents , do not let the dogs feed on me in your encampment by the ships. Accept the bronze and gold my father will provide as gifts , my father and her ladyship my mother. Let them have my body back ,so that our men and women may accord me decency of fire when I am dead.”
众神
无常
普罗米修斯
雅典娜
课文4、5两段能否删去？
不能删去。在人物刻画上，运用 了大量的对比手法。先觉者与后 觉者的对比、雅典娜对人类前后 态度变化的原因、众神与普罗米 修斯对人类态度的不同表现等等， 都起到了塑造普罗米修斯人物形 象的作用。
坚定信念 树立正确的人生目标
2019-2020年七年级语文上册 《希腊神话故事两则》(普罗米修斯,阿咯琉斯之死)教案 沪教版
2019-2020年七年级语文上册《希腊神话故事两则》(普罗米修斯,阿咯琉斯之死)教案沪教版教学目标：1、引导学生研读作品，课堂指导学生学习《普罗米修斯》一文，注重故事情节的梳理及人物形象分析。
2、通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。
3、通过课堂学习，让学生归纳出神话的一些基本特点。
4、推荐阅读《希腊神话故事》、《中国古代神话》, 激发学生阅读中西方文学经典的热情。
说明：希腊神话是希腊文化的最大成就。
希腊神话故事谱系清晰、故事复杂、情节曲折、人物形象丰满鲜明。
19世纪德国浪漫派诗人古斯塔夫·施瓦布，以德国人特有的严谨和系统的精神，编撰了这本情节完整、谱系清晰的《希腊神话故事》。
本课只是节选了其中的两个经典故事，作为自读课文让学生阅读，初步感受这部世界经典文学之一；因而帮助学生初步感受经典是教学的第一步，也是激发学生阅读文学经典兴趣的最重要一步。
本课中两则故事《普罗米修斯》、《阿喀琉斯》，故事情节关联不大；且篇幅较长，隐藏典故较多，人物名字多而复杂，因学生的课堂阅读时间非常有限，所以建议教师只选其中的一篇做课堂教学。
（本篇教学设计以《普罗米修斯》为课堂教学篇目。
）鉴于翻译者的风格，故事内容叙述性文字多，描述性内容较少，所以对故事中心人物形象刻画笔墨的分析以及其身上具有的一些人文精神的感受就是课堂教学的主要学习行为。
在学习课文的同时，引发学生结合自身对一些神话故事已有的了解，进而综合归纳出“神话”的一些基本特点。
教学重点和难点：1、重点：注重故事情节的梳理，人物形象的分析。
2、难点：通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。
说明：《普罗米修斯》课文篇幅较长，情节较曲折，其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故，因而学生阅读课文是有一定难度的。
要达到理解人物崇高精神的最终目的，教师应该重视帮助学生梳理故事情节，理清文章脉络，以人物分析为课堂主要学习行为。
古希腊神话故事--普罗米修斯
2021/6/3
3
Hale Waihona Puke 于是，宙斯大怒，他吩咐火神给普罗米修斯最严厉的惩罚。 但是火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只 要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求宙斯他饶恕你。”普 罗米修斯摇摇头，坚定地说：“为人类造福，有什么错！我可以忍 受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违背宙斯的命令，与两个仆人暴力和强力，把普罗米 修斯带到高加索山，用一条永远也挣不断的铁链把他缚在一个陡峭 的悬崖上，让他永远不能入睡，疲惫的双膝也不能弯曲，在他起伏 的胸脯上还钉着一颗金刚石的钉子。他忍受着饥饿、风吹和日晒。
2021/6/3
1
普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？深受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种。 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌―― 高山险峻，铁链加身。 烈日如火，暴雨如注―― 但沉重的铁链只能锁住你的身躯， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道仅仅是物质的火种吗？ 不，你给予我们的 是生生不息的精神火种！ 勇敢 坚强 博爱 无私 这就是你――普罗米修斯！
现在我们常把普罗米修斯比喻为成全他人而宁愿 牺牲自己的人。
2021/6/3
5
关于火 古希腊 VS 中国
普罗米修斯为了让人类过上幸福的生活， 面对惩罚决不屈服，他的英雄行为受到人类 和神的崇敬和爱戴。
问题来了，同学们知道中国神话故事中 也有一位火神，他教会了人们取火，大家知 道他是谁吗？
普罗米修斯
始时期的故事。是远古时代人们 对自然现象和社会生活的一种天 真的解释和美丽的向往。
希腊文化源于古老的爱琴的想像 力。在那原始时代，他们对自然现象，对人 的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断 地幻想、不断地沉思。 他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交 织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、 神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家 统称为「希腊神话」.
希腊神话包括神的故事和英雄传说两个部分。神的 故事涉及宇宙和人类的起源、神的产生及其谱系等 内容。 相传古希腊有奥林波斯十二大神： 宙斯——众神之主，赫拉——天后，波塞冬——海 神，哈得斯——冥王，雅典娜——智慧女神，阿波 罗——射术、艺术即光明神，阿尔忒弥斯——助产、 狩猎与月亮女神，阿佛洛狄忒——美与爱女神，阿 瑞斯——战神，赫菲斯托斯——火与工匠之神，赫 尔墨斯——诸神的传令官，德墨忒尔——农事和丰 产女神，狄俄尼索斯——酒神（经炉灶女神赫斯提 让位）。他们掌管自然和生活的各种现象与事物， 组成以宙斯为中心的奥林匹斯神统体系。
（德）古斯塔夫·施瓦布
曹乃云 译
记得课文中唯一的那幅插图吗？
描写了什么样的情景？
概 括 图 意
默读课文《普罗米修斯》
围绕这幅画再读课文，概括故事各 主要情节。
三读课文，谈谈对普罗米修斯印象 最深刻的一点。
憎恶
众神
无常
普罗米修斯
雅典娜
1.自读《希腊神话故事两则》之《阿喀琉斯》， 做读书笔记。 2.推荐阅读《希腊神话故事》。 3.有兴趣、有余力的同学还可以阅读《中国古 代神话故事》。就两者的异同处做些思考。
【读后感500字】希腊神话故事读后感500字
【读后感500字】希腊神话故事读后感500字今天我读了古希腊神话这本书，这是本很好看的书，他讲述的是古希腊神话，里面充满着智慧和神奇，宙斯——希腊神话中的最高天神、众神之王，人类的主宰。
他先后有十二个妻子，生了许多子女，是一个全能的统治者。
普罗米修斯——他因窃天火给人类，触犯了主神宙斯，被锁在高加索山上。
宙斯每日派神鹰捉其肝脏，使之备受折磨。
阿波罗——宙斯的儿子，太阳神。
他的权力很大，主管光明、青春、医药、畜牧、音乐、诗歌等。
阿尔忒弥斯月亮和狩猎的女神，照顾妇女，保护少男少女。
爱洛斯——爱神，罗马神话中的丘比特。
他长着有一双金色翅膀，爱张弓搭箭。
谁中了他的金箭，谁就得到了爱情。
这本书对于小朋友来说十分好看，它里面的故事十分动人有趣，我很喜欢看这本书，在每天晚上睡觉的时候我都要翻开这本书看一看。
《希腊神话故事》就是一本十分而令我著迷的书。
在这本书中，让我认识到了许多英雄，他们正直，善良，勇敢。
就像赫拉克勒斯一样，他是天神宙斯和凡间公主的儿子，凡间的公主生下他后，十分害怕天后赫拉来报复，就把可怜的婴儿丢弃宰了荒野上。
就在婴儿快要死去时，天后赫拉和智慧女神雅典娜发现了他。
在那时，赫拉并不知道那是自己情敌的儿子，便救下了婴儿。
但是，他很快就知道自己救得是谁了，于是，便开始了疯狂的报复，赫拉克勒斯就是在这种环境下成为大英雄的。
这本书里，最而令我愤愤不平的就是普罗米修斯，他把火种带回了人间使人们不再做菜的食物，惠及人间。
然而宙斯竟然把他门锁在高高的悬崖上，每天无法忍受日晒雨淋，还要被老鹰侵吞肚子这就是多么痛苦的一件事呀！书籍是人类进步的阶梯。
这本书内容多姿多彩，大家一定要看！这本书很认真的叙述了一些希腊传说中的神呀。
英雄呀的一些故事，比如说普罗米修斯与潘多拉魔盒。
法厄同。
尼俄柏。
阿耳戈英雄们的故事，赫拉克秃斯的生与死这一些故事我都印象非常深刻。
这本书很确切地说我必须擅于辨别美与帅、仁义与恶，当然除了更多的坚持不懈、顽强拼搏的精神除了知情图报、惩恶扬善的品质，它就像是我人生旅途中一块关键的里程碑。
古希腊的神话故事文字版
古希腊的神话故事文字版希腊神话是世界古典文化的瑰宝,是古希腊人留给人类的宝贵财富。
它对西方的建筑和艺术都产生了巨大的影响,对文学作品的影响更是毋庸置疑的。
下面是小编为您整理的古希腊的神话故事文字版，希望对你有所帮助!古希腊的神话故事文字版篇一：人类再生记宙斯坐在高高的奥林匹斯山上，时时审视着在地上的人类。
他发现人类越来越强大、勇敢，越来越不敬畏神礻氏。
他们不再为神建造壮丽的庙宇，不再向神献祭大量的美味佳肴。
宙斯暗暗感到人类对神的王国的威胁。
宙斯召开了奥林匹斯山诸神会议，决定掀起一场洪水毁灭人类。
宙斯把微风、东北风、东南风关在奥林匹斯山的岩洞里，放出了兴浪布雨的西风。
西风扇动湿漉漉的翅膀，在天空吼叫着，雾霭裹着他的额头，浪涛顺着他的白发流淌，大水从他的脸脯涌出，一场可怕的暴风雨随着雷霆的轰击倾天而下。
海神波塞冬也参与了这场毁灭人类的浩劫。
他向所有的海洋河川发布命令：“泛滥你们的洪流，吞没房舍，冲垮堤坝! 他挥”动三股叉撞击大地，摇动地层，为洪流开路。
大海翻腾起来，滚滚浪涛向岸上冲去。
暴雨不停地下着，海水不断地涨着，大地一片汪洋。
高山、陆地不见了。
周围漆黑一片，天连水，水连天，天水莫辨，茫茫一片，人类和所有的生物全被洪水吞没了。
在这场灾难中，只有先知者普罗米修斯预见到了。
他为了拯救人类免于全部覆灭，事先造了一条坚固的小船。
当第一声雷炸响时，就让他的儿子丢卡利翁带着他的妻子皮拉登了小舟。
小船在浪涛上颠簸着，漂泊着，漂流了九天九夜，漂到了帕耳那索斯山上。
当宙斯再俯瞰下界时，只见大地一片白茫茫的汪洋，千千万万的人类不见了，只留下两个善良而敬畏神祗的人，宙斯这才舒心地笑了。
于是他由回了西风，放出了微风、东西风、东北风，驱散了乌云。
太阳重新露出笑脸，放出了温暖的光。
波塞冬也放下三股叉，让洪水退回河川湖海，大地又恢复了原来的样子。
当洪水全部退完后，丢卡利翁和皮拉从小船下到了陆地。
呈现在他们面前的是一片荒废、死寂的世界，周围一个活物也没有，二人不禁伤心地哭泣起来。
沪教版《希腊神话故事两则》(普罗米修斯,阿咯琉斯之死)学案
沪教版《希腊神话故事两则》(普罗米修斯,阿咯琉斯之死)学案【自学指导】１，初步了解希腊神话故事产生的生活背景和它在世界文学史上的地位。
２，欣赏希腊神话故事不朽的艺术魅力。
３，体会希腊神话富有生动活泼、朝气蓬勃的生活气息。
【正音正字】祇椽蹒跚踵袒嫉妒【积累词语】视而不见听而不闻一无所知春华秋实恶作剧大发雷霆金古灿灿无与伦比悄无声息步履蹒跚健步如飞悬岩绝壁无济于事铁石心肠坚不可摧言出必行尸横遍野血流长河百发百中毫不畏惧【课文简析】《普罗米修斯》和《阿喀琉斯之死》这两则故事是希腊神话中的重要篇章，是古代希腊人在原始氏族阶段创造的丰富多彩而完整的民间口头文学。
火的发现和利用，是人类在与自然抗争中的最重要的胜利，也是人类发展史上的重大转折。
普罗米修斯的伟岸形象，标志着希腊人从原始阶段向文明阶段的过渡。
阿喀琉斯是古代希腊特洛伊战争中杰出的民族精神代表。
特洛伊战争在荷马时代的希腊人心目中，是现实斗争中无比光辉的事件，它被人们看作是光荣、英勇和威力的标志。
随着文明时代的开始，神话和传说时代告终。
但是，作为一种丰富多彩的民间口头文学，希腊神话为我们留下了全面而生动的记录。
它反映了人类早期生活的广阔图景，表现了当时生活风貌和人类童年时代的自尊、公正、刚强、勇敢的精神。
【思维训练】１，从“积累词语”中选择五六个词语，写一段有中心的话。
２，联系上下文，解释“视而不见，听而不闻”的含义。
３，普罗米修斯是什么形象？（普罗米修斯是古希腊取火者形象。
）４，这个神话故事说人类是怎样被创造出来的？（普罗米修斯撮取一把隐藏着天神种子的泥土，用河水湿润，捏成神祇，又从动物的心里提取善与恶，填充它的胸膛，最后智慧女神雅典娜吹了一口气使这个泥人有了全部的生命。
）５，从这个神话故事看出普罗米修斯有哪些优秀的精神、品质？（普罗米修斯是光明的使者，善良、正直、不畏邪恶。
）６，从这个神话故事蕴含人类对社会对自然的什么情感认识？（说明人类对自身的进步感到惊叹。
古斯塔夫·施瓦布的《希腊神话故事》 主要人物和故事
古斯塔夫·施瓦布的《希腊神话故事》主要人物和故事主要人物：- 宙斯：天神，奥林匹斯山众神之首，主管天空，以雷电为武器。
- 赫拉：天后，宙斯的妻子，主管婚姻和家庭，是妇女和生育的保护神。
- 波塞冬：海神，宙斯的兄弟，主管海洋，手持三叉戟。
- 哈得斯：冥王，宙斯的兄弟，主管冥界，拥有隐身帽。
- 雅典娜：智慧女神和战争女神，宙斯的女儿，出生时从宙斯的头部跳出来。
- 阿波罗：光明之神、音乐之神和诗歌之神，宙斯的儿子，擅长射箭。
- 阿尔忒弥斯：狩猎女神和月亮女神，宙斯的女儿，喜欢射箭。
- 阿佛洛狄忒：爱情和美丽女神，宙斯的女儿，从海中升起。
- 赫淮斯托斯：火神和工匠之神，宙斯的儿子，跛脚，性格暴躁。
- 赫尔墨斯：宙斯的儿子，神使，手持双蛇杖。
- 阿瑞斯：战神，宙斯和赫拉的儿子，爱好争斗。
- 赫菲斯托斯：铁匠和手艺之神，宙斯和赫拉的儿子，是个跛子。
- 狄俄尼索斯：酒神，宙斯和塞墨勒的儿子，会酿葡萄酒。
- 厄俄斯：黎明女神，宙斯的女儿，夜神尼克斯的妹妹。
- 珀耳塞福涅：冥后，宙斯和德墨忒耳的女儿，被冥王哈得斯抢走。
- 厄里斯：不和女神，宙斯和赫拉的女儿，喜欢挑起争端。
- 倪克斯：夜神，宙斯的妹妹，是个原始神。
- 该亚：大地女神，是原始神。
- 厄毗米修斯：普罗米修斯的弟弟，最有智慧的神之一。
- 普罗米修斯：泰坦巨神伊阿佩托斯之子，创造了人类，并为人类偷取了火种。
- 潘多拉：赫淮斯托斯用泥土创造的女人，被宙斯送给厄毗米修斯。
- 赫拉克勒斯：宙斯和阿尔克墨涅之子，力大无穷，完成了十二项试炼。
- 美狄亚：科尔喀斯国王埃厄忒斯的女儿，会魔法，帮助伊阿宋取得了金羊毛。
- 阿喀琉斯：珀琉斯和海中女神忒提斯之子，希腊第一勇士，出生后被母亲浸在冥河水中，除脚踵外，全身刀枪不入。
- 奥德修斯：伊塔卡国王，参加了特洛伊战争，经历了十年的漂流才回到家乡。
主要故事：- 普罗米修斯创造人类，并为人类偷取了火种。
- 潘多拉打开魔盒，释放了灾难和疾病。
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2019-2020年七年级语文上册《希腊神话故事两则》(普罗米修斯,阿
咯琉斯之死)教案上海五四制版
教学目标：
1、引导学生研读作品，课堂指导学生学习《普罗米修斯》一文，注重故事情节的梳理及人物形象分析。
2、通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。
3、通过课堂学习，让学生归纳出神话的一些基本特点。
4、推荐阅读《希腊神话故事》、《中国古代神话》, 激发学生阅读中西方文学经典的热情。
说
明：
希腊神话是希腊文化的最大成就。
希腊神话故事谱系清晰、故事复杂、情节曲折、人物形象丰满鲜明。
19世纪德国浪漫派诗人古斯塔夫·施瓦布，以德国人特有的严谨和系统的精神，编撰了这本情节完整、谱系清晰的《希腊神话故事》。
本课只是节选了其中的两个经典故事，作为自读课文让学生阅读，初步感受这部世界经典文学之一；因而帮助学生初步感受经典是教学的第一步，也是激发学生阅读文学经典兴趣的最重要一步。
本课中两则故事《普罗米修斯》、《阿喀琉斯》，故事情节关联不大；且篇幅较长，隐藏典故较多，人物名字多而复杂，因学生的课堂阅读时间非常有限，所以建议教师只选其中的一篇做课堂教学。
（本篇教学设计以《普罗米修斯》为课堂教学篇目。
）鉴于翻译者的风格，故事内容叙述性文字多，描述性内容较少，所以对故事中心人物形象刻画笔墨的分析以及其身上具有的一些人文精神的感受就是课堂教学的主要学习行为。
在学习课文的同时，引发学生结合自身对一些神话故事已有的了解，进而综合归纳出“神话”的一些基本特点。
教学重点和难点：
1、重点：注重故事情节的梳理，人物形象的分析。
2、难点：通过对人物形象的分析，引导学生感受主要人物“普罗米修斯”身上具有的一些人文精神。
说明：
《普罗米修斯》课文篇幅较长，情节较曲折，其中还涉及到“金苹果”、“恶作剧”、“不吉祥预言”等多个未经说明的典故，因而学生阅读课文是有一定难度的。
要达到理解人物崇高精神的最终目的，教师应该重视帮助学生梳理故事情节，理清文章脉络，以人物分析为课堂主要学习行为。
对人物精神力量的感召应该是学生在进行上述学习行为后的一种水到渠成的结果，既是难点，也可以作为教学的突破口。
毕竟精神是无国界的。
教学过程：
思路点拨
两则故事描写都有精彩之处，教师可以放手让学生就文中精彩之处进行小组讨论学习，一组一得后再组间交流；教师也可以引导学生抓住两则故事中主要人物的共性进行分析理解；鉴于本篇译作缺少人物肖像描写内容，可以让学生在理解课文的基础上，用简短的文字描写文中任意一位人物在自己心目中的大致模样；此外，还可以提供不同译本的同一课文内容给学生阅读，让学生进行比较阅读，注重语言的品味。
作为自读课文，要多让学生自己学习——多读、多想、多议，教师只要适时适机进行点拨即可。
希腊神话的艺术魅力不是学生能在一堂课就能领悟接受的，需要教师进行长时间的跟踪教学，这样将利于培养学生养成经典阅读的良好习惯。
练习举隅
1、人类进程中涉及的许多重大命题，像战争与和平、英勇与懦弱、爱情与诡计、美德与奸诈、忠诚与背弃等等，在希腊神话中都有深刻表现。
所以，希腊神话能够跨越时空限制，不受语言障碍的影响，成为世界文明的经典宝库。
请每位同学就课文故事中体现的上述任意一点做些阐述，进行一次读书主题活动。
2、你知道根据希腊神话故事改编的动漫作品有哪些？你能为同学们稍作介绍吗？或者你能画给同学们看看？
3、你可以在网上发布主帖，与更多的人交流体会。
2019-2020年七年级语文上册《心声》教学设计语文版
一．教学目标
1．熟悉课文的基础上能复述课文主要内容。
2．通过文章对人物的外貌、语言动作、心理的描写理解人物形象。
3．理解课文心声所包含的主题思想。
4．学习主人公积极争取不放弃的生活态度。
二．教学课时：2课时
三．教学方法：点拨引导，讨论交流，阅读体会等
四．教学设计：
1．导入语：同学们，你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗？不妨说来大家听听。
你是否为这些愿望付出行动吗？结果如何呢？今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人，他也有一个美好的愿望，大家读读看，他是什么？他实现了吗？（板书课题）
2．检查预习。
（1）读一读，字词积累里有不少生字，你读的准吗？
（2）写一写，把它们在练字本上写写，你都记住了吗？请小组内比一比，看谁写得又正确又美观。
3．快速阅读全文，请简要概述文章主要内容。
（画出故事进程的时间线索的词，按时间
顺序有条理的讲述）
4．进一步阅读，理解课文内容。
思考回答下列问题。
（1）李京京为什么那么渴望朗读课文？他深情的回忆小时侯与爷爷和小伙伴在一起的内容是插叙，在文中起什么作用？
（2）老师安排声音清脆的赵小桢读课文，为什么在公开课上她却不敢举手？而老师一开始不让李京京读，后来却让他全读完，这是怎么回事？结合课文对程老师的神态和动作描写，说说她的心理变化过程。
5．深入阅读，理解人物形象。
（1）李京京和你们是同龄人，你喜欢他吗？说明喜欢的理由。
从李京京为了实现心里的愿望而经历的曲折过程，你受到什么启示？结合自己的类似经历谈一谈。
（2）程老师为了学校荣誉上好公开课可谓是煞费苦心，你对她的哪些作为有看法？她是个怎样的老师？你身边有这样的老师吗，请给她说上几句心里话吧！
6．难点探究，合作学习．
课文题目为《心声》当然是李京京的心声了，请你阅读文中对李京京的大量的心理描写的语段，说说他的心声的多重内涵。
总结归纳：第一层：即渴望亲情友情；第二层：渴望朗读来表达内心情感的愿望；第三层：呼吁教育工作者理解尊重没一位学生的情感和愿望。
7．布置作业：每个人都有内心的强烈愿望并渴望实现，也许实现它不会一帆风顺，会遇到一番曲折，但你会不断争取下去，请把你追求的这一过程记录下来吧，那是你成长的足迹。
8．板书设计：
心声
人物：
李京京：１渴望亲情友情２渴望表达内心情感３呼吁教育工作者尊重关爱每个学生．淳朴＼执着＼有勇气
程老师：认真＼自信＼负责
情节：渴望朗读—开端
偷偷朗读—发展
大胆批评—发展
争取朗读—高潮与结局。