高中语文《2 听听那冷雨》学案 鲁人版必修2

《听听那冷雨》

教师寄语:小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。

课前预习学案

一、预习目标

预习基础知识与文学常识。

二、预习内容

1．给下列加点的字注音。

料峭．（）裾．（）边黔．（）首仓颉．（）

滂沱

．．（）空濛．（）蠕．（）动咬啮．（）

氤氲

．．（）岑．（）寂幽黯．（）羯．（）鼓

寒濑．（）舔舐．（）啁啾

．．（）

2．选出书写有错别字的一项。

A．淋漓蠕动琐屑安慰濡慕潇潇雨歇

B. 淅沥万籁苔藓忐忑不安惊心动魂

C. 霹雹缭绕咀嚼冥思苦想皑皑白雪

D. 惊蛰铿锵弥漫蠢蠢欲动沟壑纵横

3．解释下列词语。

①料峭：

②氤氲：

③岑寂：

④蓊郁：

⑤寒濑：

⑥石破天惊：

⑦想入非非：

4.文学常识

余光中，1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。

他一生从事诗歌散文的创作，以及文艺评论、作品翻译等，其文学生涯悠远辽阔，是当代诗坛健将、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种，散文集11种，评论集5种，翻译集13种。

余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。

三、提出疑惑

同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面

课内探究学案

一、学习目标

1、识记文中的重要词语，了解本文的写作背景。

2、品析文章极富魅力的语言，体会文中描写的优美意境。

3、体会作者在文中所表达的思想感情，在体会语言美的同时陶冶情操。

学习重难点：抓住关键语句，把握文章主旨。品味语言，感悟情感。

二、学习过程

（一）整体感知

1、如何理解题目含义？这样的题目有何好处？

2、散文的特点是形散神不散，本文的“形”是什么？“神”是什么？本文如何体现的？

3、这篇文章从头至尾都流露出作者对故土、对祖国传统文化的深刻思念，作者选择了“雨”作为情感表达的依托，那么，作者为什么要强调一个“冷”字？请大家思考讨论。

（二）佳句赏析

1.“先是料料峭峭……连思想也都是潮润润的。”

2.听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。

3.饶你多少豪情侠气，怕也经不起三番五次的风吹雨打；一打少年听雨，红烛昏沉；二打中年听雨，客舟中，江阔云低；三打白头听雨在僧庐下，这便是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成。

4.“一位英雄……听听那冷雨。”

5．可根据课堂实际灵活选用，找出共同感受不错的句子一起赏析。示例：

（1）即连在梦里，也似乎有把伞撑着。而就凭一把伞，躲过一阵潇潇的冷雨，也躲不过整个雨季。连思想也都是潮润润的。

（2）想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。

（3）大陆上的秋天，无论是疏雨滴梧桐，或是骤雨打荷叶，听去总有一点凄凉，凄清，凄楚，于今在岛上回味，则在凄楚之外，再笼上一层凄迷了，

（4）“下雨了”，温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

（三）通读文本，勾画出你认为引用或化用了古诗的句子。（自由寻找）然后思考这些句子分别化用或者引用了那些诗句，化用或活用的作用是什么？（小组讨论）

（四）反思总结：从语言、结构、手法灯节澳督总结本文特色。

1、

2、

3、

4、

(五)当堂检测

仿照下面的拟人形式，另写一组句子。要求选用新的本体，拟出新的形象，意思完整。（不要求与原句字数相同。）

悬崖边的树

它倾听远处森林的喧哗

和深谷中小溪的歌唱

它孤独地站在那里

显得寂寞而又倔强

课后练习与提高

1.下列各句中不含错别字的一项是（）

A.岑寂春寒料峭淋漓尽至

B.孺慕淅淅沥沥雨气空檬

C.宛然云气氤氲白雪皑皑

D.韵味秋雨萧萧沉思瞑想

2.填入下列句子空白处最恰当的一项是（）

（1）大寒流从那块土地上弥天______________，这种酷冷吾与大陆分担。

（2）在旭日未升的原始幽静中，冲着隔夜的寒气，踏着满地的断柯折枝和仍在____________的细股雨水，一径探入森林的秘密。

（3）然后凉凉的水意_______________在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶呼吸深重都覆着乌云。

A.卷起流淌泼洒

B.卷起流泻弥漫

C.卷来流淌泼洒

D.卷来流泻弥漫

3.选出标点符号使用正确的一项（）

A.细看这妇女，不过三十二、三岁，头发散乱，微长的面孔有些憔悴。

B.我微微一震，随即含笑地说：“李书记，你不信？才广播的呀！”

C.古代杨雄喜用“奇”字，班固喜用“古”字，沈义父还主张“说桃不可直说破桃”，“说柳不可直说破柳”。（《乐府指迷》）似乎存心不让人家一看就懂。

D.我写东西有个窍门，写完了，一定要念给别人听，看念得顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？……看看句子是否有不够妥当之处。

4.下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是（）