2019新版苏教版数学五年级上册第五单元《小数乘法和除法》单元教案
独立完成，小组交流怎样想的。
4、独立完成练习十一第4、5题。
5、独立完成练习十一第6题。
说说表格中用到的的数量关系是什么？
6、完成练习十一第7题。
四、全课小结
通过这节课的学习你有哪些收获？
教学
反思
五年级数学集体备课
主备人
备课时间
课型
练习
教学内容
除数是整数的小数除法的练习
教学
四、指导练习
1、完成练一练第1题。
集体交流、纠正。
提问：刚才计算的四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？
2、指导完成练一练第2题。
先让学生根据要求在教科书上填一填，指名交流。
3、要求学生在课本上完成练习十第1题。
4、完成练习十第2题
指名板演，其他学生在作业本上完成。
5、完成练习十第3题。
提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米？想一想，要求打闪的地方离小华有多远，就是求什么？
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
内容分析
重点
能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积
难点
理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教学准备
课件、展台
教学过程
师生活动
二次备课
一、复习引新
1、口算。
5×10 50×10
5×100 50×100
（3）提问：你会把0.351千克改写成以“克”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。
（4）组织交流，并明确：要把把0.351千克改写成以“克”做单位的数。可以把0.351乘1000，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。
3、教学试一试和练一练
（1）完成第57页试一试
指名读题，明确解题要求。学生各自填空。
学生用计算器计算。
（2）指名说说计算结果，并板书。
（3）引导观察比较：50.4和50.4比,小数点向什么方向移动了几位?504和5.04比,小数点像什么方向移动了几位?
猜想:把一个小数乘10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数乘100、1000呢？
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它乘10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。
思考：“1千克小麦能加工成多少千克面粉”运用的数量关系是什么？1吨小麦呢？
学生自主完成，集体订正。
2、练习十一第14题。
指名说说是怎样想的？如何进行单位转换？
3、练习十一第15题
读题后指名说说算式以及每一步算式的意义。
两种方法：864÷12÷30
864÷30÷12
如果出现：864÷（12×30）也请学生说说想法。
内容分析
重点
理解小数除以整数的计算方法
难点
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐
教学准备
课件、展台
教学过程
师生活动
二次备课
一、引入课题。
1、同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情：
商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”
“一块五一斤”
“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”
这节课你最大的收获是什么？
教学
反思
五年级数学集体备课
主备人
交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“0.03”的小数点向右移动三位，可它的小数部分只有两位，你是怎么处理的？
（2）完成第57页练一练第1题
学生独立填表。
讨论：36乘10、100、1000时，你是怎样想的？如果把36看成小数，小数点应该在什么位置？
把36的小数点向右移动时要先做什么？
（3）学生独立完成第57页练一练第2题
二、计算练习
1、完成练习十二第9题
学生独立计算并验算。全班交流订正。
2、完成练习十一第10题
学生独立计算，教师巡视，及时了解学生计算中的错误，并帮助其分析原因，及时纠正。
3、完成练习十一第11题
指名回答，说说是如何进行比较的。
4、完成练习十一第12题
独立完成，说说是怎样想的？
三、解决实际问题
1、练习十一第13题
6、完成练习十第4题。
学生列式计算后，组织交流。
六、全课小结
本节课学习了什么内容？你认为计算小数乘整数时要注意什么？
教学
反思
五年级数学集体备课
主备人
备课时间
课型
新授
教学内容
小数点向右移动引起小数大小变化的规律
教学
目标
1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。
指出：这种做法不妥当，还是用前面两种为好。
4、练习十一第16题
说说如何求平均体重？平均体重应该在哪个范围内？为什么？
5、练习十一思考题
说说读题后你有什么想法？
明确：甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数，说明甲数和乙数是10倍的关系，一共是11倍。16.5÷11＝1.5，甲数是1.5，乙数是15。
四、全课小结
（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？
2、教学例3
（1）出示例3中表格，让学生说说从表中能知道什么，结合学生的交流是适当介绍“蛋白质”的含义。
（2）提出“每千颗黄豆中蛋白质的含量是多少千克”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”做单位的数。
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。
（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？
2、教学例6
（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。
板书课题：小数乘整数。
二、探索计算方法
1、启发：你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。
2、交流：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？
学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？
3、指出：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算.
讨论：看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3”的过程？
比较：0.8是几位小数?2.4呢?
4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。
学生按要求独立进行计算。
5、交流：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?
2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?
三、巩固练习
学生独立完成练习十第5－7题。
完成后集体交流。
四、全课小结
通过这节课的学习你有哪些收获？
教学
反思
五年级数学集体备课
主备人
备课时间
课型
新授
教学内容
除数是整数的小数除法
教学
目标
1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
2、完成练习十一第1题
比较每组两题的计算，你发现了什么？
3、完成练习十一第2题
学生独立完成，集体订正。
计算小数除以整数，应注意什么，你有什么想提醒大家的？
4、完成练习十一第3题。
独立完成，集体交流。
四、全课小结
这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获，还有什么疑问？
教学
反思
五年级数学集体备课
主备人
备课时间
课型
新授
教学内容
小数点向左移动引起小数大小变化的规律
教学
目标
1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
内容分析
重点
理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律
（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。
板书：500千克＝（）吨
（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。
（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。
2、比较每组两个小数的大小。
4.53○45.3 0.7○0.07
3、导入新课：比较一下，刚才每组的两个小数有什么相同的地方？有什么不同的地方？
为什么每组里的数字相同，数字排列顺序也相同，而组成的数的大小却不同呢？
揭示课题：小数点移动引起小数大小变化的规律。
二、探究新知
1、教学例2
（1）出示例2：5.04乘10、100、1000各是多少？
难点
理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律
教学准备
课件、展台
教学过程
师生活动
二次备课
一、复习引新
1、口算。
90÷10 900÷10
900÷10 900÷100
2、前面我们学过小数点向右移动能能]引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。
二、探究新知
1、教学例5
听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
五年级上册数学教案-第5单元 小数乘法和除法 第3、4课时 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第5单元小数乘法和除法第3、4课时｜苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数乘法、除法的计算法则，能够正确地进行小数乘法、除法的笔算和估算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数乘法、除法的计算法则和计算方法。
2. 教学难点：小数乘法、除法的计算法则的理解和应用。
三、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾小数的意义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究（1）小数乘法a. 引导学生观察小数乘法算式，发现小数乘法的规律。
b. 学生尝试计算小数乘法，总结小数乘法的计算法则。
c. 教师点评，强调小数乘法的计算法则。
（2）小数除法a. 引导学生观察小数除法算式，发现小数除法的规律。
b. 学生尝试计算小数除法，总结小数除法的计算法则。
c. 教师点评，强调小数除法的计算法则。
3. 合作交流学生分组讨论，总结小数乘法、除法的计算法则，并举例说明。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，巩固小数乘法、除法的计算法则。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调小数乘法、除法的计算法则。
6. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课时内容。
四、教学反思本节课通过自主探究、合作交流的方式，使学生理解和掌握了小数乘法、除法的计算法则。
在教学中，要注意关注学生的学习过程，引导学生积极参与，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
同时，教师要及时进行教学反思，调整教学策略，提高教学效果。
五、板书设计小数乘法、除法的计算法则：小数乘法：1. 将小数乘数看做整数乘数，进行整数乘法计算。
2. 根据乘数中小数点后的位数，确定积中小数点后的位数。
小数除法：1. 将除数乘以相应的倍数，使其成为整数。
2. 被除数也乘以相同的倍数。
五年级上册数学教案-第5单元小数乘法和除法 苏教版
教师巡视，交流学生小组中的交流情况。
【板块三】
引导学生得出结论。
有时候应该考虑小数末尾有0的情况。
【板块四】
分段进行练习。
然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。
有关题目的点拨。
说说练一练第2题思考过程。
【板块五】
教师巡视，辅导有困难的学生。
教
学
反
思
第二课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律
独立完成，指名板演，全班交流。
4．说说本节课有些什么收获。
五、课堂作业，反馈评价
1．完成练习十三第5～7题。
同桌互批，各自订正。甲数的小数点向左移动一位，正好等于已数。甲、已两数各是多少？
【板块一】
听取学生的交流。
【板块二】
关注学生的交流情况。
【板块三】
三、全班交流，提炼建模
全班交流。
明确：一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……
学生自学例3，回答问题。
交流：
“每千克黄豆中蛋白质的含量是多少”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把0.351千克改写成以“克”作单位的数。
要把0.351千克改写成以“克”作单位的数，可以用0.351乘1000；计算0.351乘1000时，可以直接把0.351的小数点向右移动三位。
让学生自用自己的语言去表述。
再用规范语言表述，并让学生读一读规律。
【板块四】
指导学生认真读题，审题，在理解题意的基础上让学生独立解答。
及时组织学生交流，关键要让学生说说思考过程。
【板块五】
教师巡视，帮助指导后进生。
请有错误的同学说说错误的原因，以后需要注意什么？
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》是小学数学中的重要内容，本单元主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，以及能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、发现、总结小数乘法和除法的规律，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和运算方法，具备一定的逻辑思维能力。
但是，对于小数乘法和除法的运算规律，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，理解小数乘法和除法的关系，解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究、交流等方法，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行小数乘法和除法的计算。
2.教学难点：学生理解小数乘法和除法的关系，能够运用小数乘法和除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.探究教学法：学生通过观察、操作、交流等探究活动，发现和总结小数乘法和除法的规律。
3.启发式教学法：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，辅助教学。
2.教学素材：准备相关的生活情境和实例，用于引导学生理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
3.练习题：设计适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购物时计算总价，引出小数乘法和除法的问题，激发学生的学习兴趣。
苏教版五年级数学上册第五单元 小数乘法和除法-单元教案
第五单元小数乘法和除法小数乘整数（1）教学内容：课本第55-56页。
教学目标：1.让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%。
2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。
3.培养学生积极探索、自主验算的良好习惯。
教学重点：掌握小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。
教学难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。
教学准备：课件教学过程：一、复习准备，揭示课题。
（4分钟左右）1．用竖式计算下列各题476×12= 103×25=说说整数乘法是怎样乘的？要注意什么？2．把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果：0.8+0.8+0.8=0.8 ×（）=（）3．明确课题。
今天就一起来学习“小数乘整数”的乘法。
二、自学例1。
（15分钟左右）1．明确例1中的数学信息及所需要解决的问题。
第(1)个问题该如何列式？出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。
导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？预设：0.8+0.8+0.8= 或 0.8×3=2．自学。
导学单(时间：5分钟)（1）0.8×3其实就表示什么意思？所以可以看作( )＋( )＋( )，用加法竖式计算。
（2）还可以先将0.8元转化成（），再算出结果是（）。
（3）“小数乘整数”如果列竖式计算的话，应该怎么列呢？为什么要这么列？a.相同数位对齐（）b.末尾对齐（）（4）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？（5）计算2.35×3时，你现在会计算这个算式的结果吗？3．小组交流。
交流内容(1) 为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？(2) 说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的？(3)积的小数位数又是如何确定的？导学要点：先末位对齐，再按整数乘法的计算方法去计算，最后积的小数位数与因数中小数的位数一样。
苏教版数学五上第五单元《小数乘法和除法》单元教案
苏教版数学五上第五单元《小数乘法和除法》单元教案一. 教材分析苏教版数学五上第五单元《小数乘法和除法》是小学数学中的重要内容，主要包含了小数乘法和除法的运算规则以及应用。
通过本单元的学习，学生能够理解小数乘法和除法的概念，掌握其运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，对于小数乘法和除法的运算规则，他们可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解和掌握小数乘法和除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数乘法和除法的概念，掌握其运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算规则以及应用。
2.教学难点：理解小数乘法和除法的运算原理，能够灵活运用解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用小数乘法和除法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.合作学习法：鼓励学生之间的合作交流，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示小数乘法和除法的运算规则和应用实例。
2.练习题：准备一些小数乘法和除法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何计算小数的乘法和除法。
引发学生的兴趣，激发学生的学习动力。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数乘法和除法的运算规则，并用具体的例子进行解释。
让学生初步理解小数乘法和除法的概念。
3.操练（15分钟）学生分组进行合作，利用练习题进行实际操作，巩固小数乘法和除法的运算方法。
教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
五年级数学上册 第五单元 小数乘法和除法教案 苏教版
五年级数学上册第五单元小数乘法和除法教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法法则，能正确计算小数乘法。
（2）理解小数除法的意义，掌握小数除法法则，能正确计算小数除法。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数乘法的运算过程。
（2）利用直观教具，帮助学生掌握小数除法的运算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小数乘法的运算方法。
（2）小数除法的运算方法。
2. 教学难点：（1）小数乘法中因数的小数点对齐。
（2）小数除法中的除数是小数时的计算方法。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）小数乘法和除法的教学课件。
（2）小数乘法和除法的练习题。
2. 学生准备：（1）预习小数乘法和除法的相关知识。
（2）准备笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）复习整数乘法和除法的基本运算方法。
（2）提问：小数乘法和除法与整数乘法和除法有什么不同？2. 探究小数乘法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数乘法的意义。
（2）讲解小数乘法的运算规则，重点讲解因数的小数点对齐。
（3）学生跟随教师一起，用手算或电子计算器验证小数乘法的运算结果。
3. 探究小数除法：（1）通过实例演示，引导学生理解小数除法的意义。
（2）讲解小数除法的运算规则，重点讲解除数是小数时的计算方法。
（3）学生跟随教师一起，用手算或电子计算器验证小数除法的运算结果。
4. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，检测对小数乘法和除法的掌握程度。
（2）教师选取部分练习题进行讲解，纠正学生的错误。
5. 课堂小结：（1）总结小数乘法和除法的运算规则。
（2）强调小数点对齐的重要性。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固小数乘法和除法的运算方法。
2. 鼓励学生在生活中运用小数乘法和除法，解决实际问题。
3. 准备下一节课的内容。
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元说课稿
苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》整单元说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第五单元《小数乘法和除法》是小学阶段数学学习的重要内容。
本单元主要引导学生掌握小数乘法和除法的运算方法，理解其运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本单元的教学内容主要包括小数乘法的意义、小数乘法的运算方法、小数除法的意义、小数除法的运算方法以及小数乘除法的应用等。
这些内容的学习，有助于学生进一步理解和掌握小数的运算规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基础知识，对小数的加减法有了初步的了解。
但是，对于小数的乘法和除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数乘法和除法的意义，掌握小数乘法和除法的运算方法，能够正确进行小数乘法和除法的运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习小数乘法和除法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算方法。
2.教学难点：小数乘法和除法的运算规律以及应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、学具等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引发学生对小数乘法和除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究小数乘法：引导学生通过小组合作，探讨小数乘法的运算方法，总结小数乘法的规律。
3.探究小数除法：引导学生通过小组合作，探讨小数除法的运算方法，总结小数除法的规律。
4.应用练习：设计一些具有实际意义的练习题，让学生运用小数乘法和除法解决问题。
5.总结提升：对小数乘法和除法的运算方法进行总结，引导学生理解小数乘法和除法的应用价值。
五年级上数学单元教案-小数乘法和除法-苏教版
五年级上册数学《小数乘法与除法》单元教案年级：五年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 知识与技能：掌握小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的计算方法，并能正确计算；理解小数乘法的运算定律，并能运用到实际计算中；掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法，并能正确计算；理解商不变的性质，并能运用到实际计算中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等数学活动，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力；通过合作交流，培养团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯；培养学生独立思考、自主学习的意识；培养学生的创新精神和实践能力。
教学内容：1. 小数乘法：小数乘整数、整数乘小数、小数乘小数的计算方法；小数乘法的运算定律。
2. 小数除法：小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算方法；商不变的性质。
教学重点：1. 小数乘法：小数乘整数的计算方法；小数乘小数的计算方法；小数乘法的运算定律。
2. 小数除法：小数除以整数的计算方法；整数除以小数的计算方法；小数除以小数的计算方法；商不变的性质。
教学难点：1. 小数乘法：小数乘整数的计算方法；小数乘小数的计算方法；小数乘法的运算定律的应用。
2. 小数除法：小数除以整数的计算方法；整数除以小数的计算方法；小数除以小数的计算方法；商不变的性质的应用。
教学准备：1. 教师准备：教材、教案、PPT、练习题、教学工具等。
2. 学生准备：教材、练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：第一课时：小数乘整数一、导入1. 引导学生回顾整数乘法的计算方法。
2. 提问：小数乘整数应该怎么计算呢？二、探究1. 出示例题，引导学生观察、分析、归纳小数乘整数的计算方法。
2. 学生尝试计算，教师巡视指导。
3. 小组讨论，分享计算方法。
4. 教师点评，总结小数乘整数的计算方法。
三、练习1. 学生独立完成练习题。
2. 教师点评，解答疑问。
四、小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》说课稿(共17课时;定稿)
五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》说课稿（共17课时；定稿）一. 教材分析五年级数学上册苏教版第五单元《小数乘法和除法》是本册教材中的重要内容，这部分内容主要包括小数乘法和除法的运算规则及其应用。
通过这部分的学习，使学生能理解和掌握小数乘法和除法的运算方法，能熟练地进行小数乘法和除法的计算，进一步理解和掌握小数四则运算的基本规则。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加法和减法，对小数的概念和运算有一定的理解，但小数乘法和除法的运算相对复杂，需要学生进一步理解和掌握。
同时，学生对于运算规则的掌握需要通过大量的练习来巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解和掌握小数乘法和除法的运算规则，能熟练地进行小数乘法和除法的计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的运算规则及其应用。
2.教学难点：小数乘法和除法的运算过程，以及如何正确进行计算。
五.说教学方法与手段采用实例分析法、讲解法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，帮助学生理解和掌握小数乘法和除法的运算规则。
六. 说教学过程1.导入：通过复习小数加法和减法，引出小数乘法和除法。
2.讲解：讲解小数乘法和除法的运算规则，结合实例进行分析。
3.练习：进行适量的小组练习和个别练习，巩固所学内容。
4.总结：总结小数乘法和除法的运算规则，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出小数乘法和除法的运算规则。
可以设计成形式，列明小数乘法和除法的运算规则，方便学生查阅和记忆。
八. 说教学评价通过课堂练习、课后作业和小测验等方式，对学生的小数乘法和除法的运算能力进行评价。
同时，关注学生在学习过程中的态度和合作情况，进行全面的评价。
九. 说教学反思在教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
苏教版数学五年级上册第5单元 小数乘法和除法》(第4课时)教案
苏教版数学五年级上册第5单元小数乘法和除法》（第4课时）教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》（第4课时）主要讲述了小数乘法和除法的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数乘法和除法的运算规则，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法运算，对小数的概念有一定的了解。
但是，对于小数乘法和除法的运算，学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，理解小数乘法和除法的运算规则。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用小数乘法和除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解小数乘法和除法的运算规则。
2.自主探究法：引导学生通过实际操作，发现小数乘法和除法的运算规律。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示小数乘法和除法的运算过程。
2.练习题：准备一些小数乘法和除法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引出小数乘法和除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示小数乘法和除法的运算过程，引导学生观察和思考，发现运算规律。
3. 操练（10分钟）学生自主探究小数乘法和除法的运算方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）学生分组讨论，互相出题，运用小数乘法和除法解决实际问题，教师观察学生的操作过程，及时给予指导和评价。
5. 拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如小数乘法和除法的应用题，引导学生运用所学知识解决实际问题。