2019七年级语文下册第一单元4孙权劝学作业设计(含解析)【人教版】
孙权劝学一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1．给下面加点的字注音。
卿 岂 涉 孰 刮 遂 2．解释加点的词语。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 （3）孤岂欲卿治经为博士 （4）但当涉猎 （5）孰若孤 （6）及鲁肃过寻阳 3．写出下列加点字的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义： 今义： 博士：古义： 今义： （2）但当涉猎 但：古义： 今义： （3）蒙乃始就学就：古义： 今义： （4）见往事耳耳：古义： 今义： 。
二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）4．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）5．填空。
（1）《孙权劝学》选自《 》．这是一部 通史，记载了从 到 共1362年间的史事。
作者是 （朝代）的 ，他是著名的 、 。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是： （3）孙权给吕蒙提出的读书目标是： （4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是： ， ！（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《 》《 》《礼》《 》等书。
四、解答题（共1小题，满分0分）6．读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
五、阅读理解7．孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列加点的词。
①见往事耳 ②即更刮目相待 ③及鲁肃过寻阳 （2）用现代汉语翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②但当涉猎，见往事耳。
（3）鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？（4）文中侧面写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙的什么变化？（5）吕蒙的变化对你有什么启示？8．吕蒙入吴，王劝其学。
乃博览群籍，以《易》为宗。
常在孙策坐酣醉，忽于眠中，诵《易》一部。
俄而起惊。
众人皆问之。
蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚①兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙；未该玄②言，政③空诵其文耳。
”众坐皆知蒙呓诵文也。
（选自《太平广记》）【注释】①世祚：指国运。
②玄：深奥。
③政：只，仅仅。
（1）根据《古汉语字典》提供的部分义项，为下列加点的词选择恰当的解释。
①向梦见伏羲、文王、周公 A ．刚才B ．假如C ．接近D ．向着②日月广明之道 A ．道路B ．道理C ．引导D ．方法（2）下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 A ．乃博览群籍凡三往，乃见B ．以《易》为宗虽不能察，必以情C ．忽于眠中皆朝于齐D ．与我言论世祚兴亡之事实是欲界之仙都（3）下列选项中对画线句子理解正确的一项是 A ．众人坐着都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
B ．众人坐着都知道吕蒙说胡话在朗读《易经》。
C ．在座的人都知道吕蒙说梦话在背诵《易经》。
D ．在座的人都知道吕蒙说胡话在朗读《易经》。
（4）文中吕蒙的好学体现在哪些地方？用自己的话回答。
六、解答题9．高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”多读书，可以让你有许多的写作灵感。
多读书，可以让你全身都有礼节。
多读书，可以让你变得聪明，变得有智慧……下面是某校七至九年级学生读书情况调查以及同学们对读书的看法，请你回答问题。
【材料一】读书现状调查表七年级八年级九年级每日可供自由阅读的时间1.5小时 1.2小时0.5小时经典书籍在阅读中所占比重27.8%35.8%45.6%【材料二】甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
（1）分析上面的表格，你得出的结论是： （2）请你针对以上同学们的发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的得体。
①向校长提建议： ②向同学提建议： 。
一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1．给下面加点的字注音。
卿 qīng 岂 qǐ 涉 shè 孰 shú 刮 guā 遂 suì 【考点】13：注音．【分析】此题考查学生对字音的理解识记能力。
需要学生在平时读课文时，养成熟练地语感，注意读音，并注意在具体语境中的读音。
【解答】答案：qīng；qǐ； shè；shú；guā； suì2．解释加点的词语。
（1）卿今当涂掌事 当道，当权 （2）蒙辞以军中多务 推托 （3）孤岂欲卿治经为博士 研究儒家经典 （4）但当涉猎 粗略地阅读 （5）孰若孤 谁 （6）及鲁肃过寻阳 到，等到 【考点】D4：文言实词．【分析】考查常见文言实词的含义。
【解答】（1）句意为：您现在当权掌管事物。
当涂：当道，当权。
（2）句意为：吕蒙用军队中事物多来推脱。
辞：推托。
（3）句意为：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗。
博士：研究儒家经典。
（4）句意为：只是让你粗略地阅读。
涉猎：粗略地阅读。
（5）句意为：谁像我？孰：谁。
（6）句意为：等鲁肃到寻阳的时候。
及：到，等到。
答案：（1）当道，当权（2）推托（3）研究儒家经典（4）粗略地阅读（5）谁（6）到，等到3．写出下列加点字的古今异义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪孤：古义： 古时王侯的自称 今义： 孤单、孤儿 博士：古义： 当时专掌经学传授的学官 今义： 学位的最高一级 （2）但当涉猎 但：古义： 只 今义： 转折连词 （3）蒙乃始就学就：古义： 开始从事 今义： 表示顺承的连词 （4）见往事耳耳：古义： 表示语气的助词 今义： 耳朵 。
【考点】D2：古今异义．【分析】本题考查的是古今异义词，解答时需要在理解语句的基础上，回顾所学完成作答。
【解答】（1）我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？孤：古义：古时王侯的自称；今义：孤单、孤儿。
博士：古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级（2）只是让你粗略地阅读。
但：古义：只；今义：转折连词。
（3）吕蒙于是开始学习。
就：古义：开始从事；今义：表示顺承的连词。
（4）了解历史罢了。
耳：古义：表示语气的助词；今义：耳朵。
答案：（1）古义：孤：古时王侯的自称；今义：孤单、孤儿。
博士：古义：当时专掌经学传授的学官。
今义：学位的最高一级（2）古义：只；今义：转折连词。
（3）古义：开始从事；今义：表示顺承的连词。
（4）古义：表示语气的助词；今义：耳朵。
二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）4．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
【考点】DC：朗读节奏划分．【分析】本题考查文言句子的停顿。
【解答】A．蒙/辞以军中多务；B．正确；C．正确；D．正确。
故选：A。
三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）5．填空。
（1）《孙权劝学》选自《 资治通鉴 》．这是一部 编年体 通史，记载了从 战国 到 五代 共1362年间的史事。
作者是 北宋 （朝代）的 司马光 ，他是著名的 政治家 、 史学家 。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是： 卿今当涂掌事，不可不学！ （3）孙权给吕蒙提出的读书目标是： 但当涉猎，见往事耳。
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是： 卿今者才略 ， 非复吴下阿蒙 ！（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《 诗 》《 书 》《礼》《 春秋 》等书。
【考点】F5：文学常识．【分析】本题考查文学常识的把握，注意平时的积累。
【解答】本题考查文章作者、出处及内容的把握。
（1）《孙权劝学》选自《资治通鉴》．这是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
作者是北宋（朝代）的司马光，他是著名的政治家、史学家。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：卿今当涂掌事，不可不学！（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：但当涉猎。
（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：卿今者才略，非复吴下阿蒙！（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
答案：（1）资治通鉴编年体战国五代北宋司马光政治家史学家（2）卿今当涂掌事，不可不学！（3）但当涉猎，见往事耳。
（4）卿今者才略非复吴下阿蒙（5）诗书春秋四、解答题（共1小题，满分0分）6．读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
【考点】EF：名篇名句默写．【分析】该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。
要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。
首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。
【解答】（1）读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）腹有诗书气自华。
（苏轼）（2）韦编三绝开卷有益十年寒窗汉书下酒（注意“韦编”的书写）五、阅读理解7．孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列加点的词。
①见往事耳 历史 ②即更刮目相待 重新 ③及鲁肃过寻阳 经过 （2）用现代汉语翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！②但当涉猎，见往事耳。
（3）鲁肃为什么主动与吕蒙“结友”？（4）文中侧面写吕蒙的句子是哪一句？表现了吕蒙的什么变化？（5）吕蒙的变化对你有什么启示？【考点】DA：课内文言文阅读．【分析】译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙拿军中事务繁多来推托。
孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。
你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己认为很有好处。
”吕蒙于是开始学习。
到了鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县（没有学识的）的阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新擦擦眼另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
人教版七年级语文下册《孙权劝学》学案(含答案)
15孙权劝学【导学目标】1．了解与课文相关的作品及人物。
2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3．理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4．感受人物的说话技巧。
【导学重点难点】1．学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
2．掌握疏通文言句意的方法。
第一课时【预习导学】1．《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
对史料取舍慎重,考证详密。
其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。
神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
2．《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙刮目相待请君入瓮口蜜腹剑桃李满天下冰山难靠风声鹤唳，草木皆兵3．录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。
4．同座互检诵读，纠正错误。
5．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，争取当堂成诵。
6．背诵竞赛，组内评选优秀背诵者【合作探究】7．解释下面句中加粗的词。
蒙辞．（）以军中多务．（）但．（）当涉猎见．（）往事耳自以为．．（）大有所益及．（）鲁肃过寻阳即更．（）刮目相待蒙乃．（）始就学权谓．（）吕蒙曰8．找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（）9．写出下列词语的古今意义。
博士：古义_________今义_______________往事：古义___________今义______ _______但：古义____________今义_____ _________过：古义__________ ___今义_______________孤：古义___________今义______________10．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。
《孙权劝学》 教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)共3篇《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)1《孙权劝学》教案教学设计(人教版七年级下册)《孙权劝学》是一篇关于教育的佳文。
它主要讲述了孙权劝诫自己的儿子，要好好学习，将来才有出息。
这篇课文具有很强的教育意义，是中学生必备的素养之一。
通过对《孙权劝学》的研读和分析，我们可以发现，它所传达的教育理念和人生态度，将会对学生的成长和发展产生良好的影响。
因此，在教育教学过程中，如何将这篇课文有效地传达给学生，使他们理解并领悟到其中的真谛，是我们这篇文章所要探讨的内容。
一、教材内容分析1.故事背景《孙权劝学》主要是讲述孙权劝诫自己的儿子，要好好读书，学会做人，将来才能为国家和人民做出更多的贡献。
孙权是东吴的开国皇帝，曾经在一次战役中被孔明擒获，但孔明出于忠诚，将孙权送回家。
孙权为此非常感激，于是在孔明的建议下，决定将儿子孙登送到孔明那里读书，并向孔明请教如何教育孩子。
孔明告诉孙权，要用温和的语言和孩子沟通，并要注重品德和知识的培养。
孙权在孔明的教育下，成功地将自己的儿子送到了名校读书，成为一位有理有品的人才。
这篇文章告诉我们，教育应该从小就开始，父母和老师的爱与教育是孩子成长成才的保障。
2.文章结构《孙权劝学》文章结构简单，分三个部分，每一个部分强调了不同的教育观念。
一是通过女儿的示范，说明读书的重要性，二是通过以孙登的行为来告诫孙权要注意教育方法，三是通过孙权自己的行动来说明，只有具有扎实知识和高尚品德的人，才能够胜任天下重任。
整篇文章，简洁明了，易于理解。
3.文化内涵《孙权劝学》体现了中国传统文化中的一些重要价值观念和教育理念，如敬老尊师、谦虚谨慎、勤能补拙、学以致用、品德求精等等。
这些价值观念、教育理念不仅体现了中国古代文化的深厚底蕴，也有重要的现实意义，对学生的今后成长和发展起着深远的影响。
二、教学设计1.教学目标（1）知识目标：通过研读，了解古代故事《孙权劝学》的故事内容和情节。
基于读写结合的《孙权劝学》作业设计
三、实践活动类
4.课下借助工具书，了解三国时期蜀国大将王平。对照吕蒙和王平的经历，分析吴国兴盛的深层次原因。
初一语文作业 七年级下册 《孙权劝学》
作业目标
1.能借助注释和工具书，理解课文大意。
2.能借助图文资料把握课文中的文言实词，理解文中语气词和称谓词的含义。
3.能分析人物对话，把握人物特点。
作业类型
基础巩固类、拓展延伸类、实践活动类三位一体
课程章节
七年级下册 孙权巩固类作业
这项作业是基于《义务教育语文课程标准》中：“能借助注释和工具书理解基本内容。”意在检测学生对于课下注释的掌握程度。选取了一段翻译，这段翻译基本涵盖了本文需要掌握的文言知识如：当涂、博士、孤、耳等文言实词虚词。学生在初学《孙权劝学》这一课后就可以完成这道题，通过学生找到的数量及改错能检验学生对于文意的掌握程度。
二、拓展延伸类作业
2.小张是一名足球特长生，平时酷爱足球，学习成绩不理想，对此，他总是以足球训练多来逃避学习，请你结合《孙权劝学》中孙权劝说吕蒙学习的方法。根据自身生活实际来劝说小张学习。
拓展延伸类作业选取了学生学习中可能会出现的情况。借助情景式问题设置，来引导学生在把握课文大意的基础上，分析孙权劝学的语言，理清本文的劝说智慧。同时也是对基础巩固类作业“理解本文大意”的巩固。为继续完成目标3：“能分析人物对话，把握人物特点。”打下基础。借助对话来锻炼学生的口语交际能力。通过解决生活中的问题，实现课内与课外的链接。
【作业设计】人教版七下第一单元 《孙权劝学》作业设计
人教版七下第一单元《孙权劝学》作业设计阅读下列文言文，完成1-4题。
【甲】初,权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权日："孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?孤常读书启以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳与蒙论议,大惊日：“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙日：“土别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
（选自《孙权劝学》）［乙］王冕者，诸暨人。
七八岁时父命牧牛陇上窃入学舍听诸生诵书；听已，辄默记。
暮归，忘其牛。
或牵牛来责蹊①田者。
父怒，挞②之，已而复如初。
母日："儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬④若不见。
安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。
（选自《王冕僧寺夜读（节选）》）【注】①蹊Xi：踩踏，践踏。
②挞匕：用鞭子或棍子打。
③曷he：为什么。
④恬：安静、平静。
1 .解释下面加点词。
（1）肃谭拜蒙母⑵学遂为通儒⑶孰茬孤⑷恬若不见2 .下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.七八岁时/父命牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书B.七八岁时父命/牧牛陇上/窃入学舍/听诸生诵书C.七八岁时/父命牧牛陇上窃入/学舍听诸生/诵书D.七八岁时父命/牧牛陇上/窃入学舍听诸生/诵书3 .用现代汉语翻译下面的句子。
（1）但当涉猎,见往事耳。
（2）儿痴如此，曷不听其所为？4 .【甲】文中"肃遂拜蒙母,结友而别”与【乙】文中“安阳韩性闻而异之”的原因是什么，结合文章说说其妙处。
答案：1. （1）于是，就（2）最终，终于（3）比得上（4）好像2. A3. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）孩子对读书这样痴迷，为什么不听任他去做想做的事呢？4,鲁肃对吕蒙才略今非昔比的惊叹与结友而别，从侧面衬托了孙权劝学的效果；韩性对王冕对书痴迷感到惊异，从侧面衬托了王冕的勤奋好学。
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）
人教部编版初中语文七年级下册第一单元孙权劝学优秀教案（内含2课时）《孙权劝学》第1课时教学设计教材册别及单元统编教材七年级下册第一单元课题4孙权劝学课时第1课时一、课标要求1、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、教材分析本单元选取的文章都是有关历史上著名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类发展做出了突出贡献的人物的生动感人、广为流传的事迹。
《孙权劝学》讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。
文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的精品之作。
同时文章宣扬了一种谦虚好学，重视阅读的积极向上的思想，具有极强的教育价值。
三、学情分析七年级学生在上学期学习了几篇文言文，对于文言文的学习有了初步的认识。
本课是七年级下册第一单元中的课文，教学时要充分考虑到注重基础、品味探究、适当运用，关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，增强文言文阅读能力和阅读兴趣。
四、教学目标知识和能力目标：学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
过程和方法目标：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
情感态度和价值观目标：懂得“开卷有益”的道理，理解刻苦学习对自己的成长重大意义；敦促学生养成读书的良好习惯。
五、教学重难点教学重点：（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
六、教学过程教学过程：一、导入新课同学们读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，孙权雄霸一方，其手下一员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操、大战赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖，你可知道，他曾才疏学浅，后来却被鲁肃大加赞赏。
七年级语文下册第一单元4孙权劝学作业设计(含解析)新人教版
孙权劝学一、填空题（共3小题，每小题0分，满分0分）1．给下面加点的字注音。
卿岂涉孰刮遂2．解释加点的词语。
（1）卿今当涂．．掌事（2）蒙辞．以军中多务（3）孤岂欲卿治经为博士．．（4）但当涉猎．．（5）孰．若孤（6）及．鲁肃过寻阳3．写出下列加点字的古今异义。
（1）孤．岂欲卿治经为博士．．邪孤：古义：今义：博士：古义：今义：（2）但．当涉猎但：古义：今义：（3）蒙乃始就．学就：古义：今义：（4）见往事耳．耳：古义：今义：。
二、选择题（共1小题，每小题0分，满分0分）4．指出朗读节奏划分不正确的一项（）A．蒙辞/以军中多务B．孤岂欲卿/治经/为博士C．自以为/大有所益D．及/鲁肃过寻阳。
三、填空题（共1小题，每小题0分，满分0分）5．填空。
（1）《孙权劝学》选自《》．这是一部通史，记载了从到共1362年间的史事。
作者是（朝代）的，他是著名的、。
（2）表现孙权对下属吕蒙爱护和器重的一句话是：（3）孙权给吕蒙提出的读书目标是：（4）《孙权劝学》并没有直接描写吕蒙的进步，而是通过鲁肃的“大惊”和他所说的话表现出来的，这两句话是：，！《》《礼》《》（5）“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《》等书。
四、解答题（共1小题，满分0分）6．读书是一种享受，一种生活方式，一种生命的必需。
你认识到读书的重要性了吗？（1）请你写出两句有关读书的名言。
（2）请你写出三个有关读书的成语或典故。
五、阅读理解7．孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（1）解释下列加点的词。
①见往事．．耳②即更．刮目相待③及鲁肃过．寻阳（2）用现代汉语翻译下列句子。
(完整版)《孙权劝学》课后练习及答案
人教版七年级下册《孙权劝学》练习题1.阅读下面的语段,完成后面的题目。
初,权谓吕曰:“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务.权曰：“孤（）岂欲卿（）治经为博士邪（ )！但当涉（ )猎，见往事耳."（1）给加点的字注音。
（2）解释语段中画线的词语。
①谓：②博士：③涉猎:2.根据课文内容填空。
（1）孙权劝吕蒙读书的原因是“”，而吕蒙却以“"为由推托了.孙权以自己为例，使吕蒙“”。
（2）孙权指出的读书办法是“”。
(3）肃“拜蒙母”，并与吕蒙“结友”的原因是“ "。
3。
下列加点词意义完全相同的一项是( ）A。
见；①见往事耳②大兄何见事之晚乎B。
以；①蒙辞以军中多务②意将隧入以攻其后也C.当; ①但当涉猎②卿今当涂掌事D。
今；①卿今者才略②卿今当涂掌事4。
下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是（）A。
蒙辞/以军中多务B。
蒙/乃始就学C.自以为/大有所益D。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论讨5.翻译下面的句子。
（1)士别三日，即更刮目相待。
（2）孤常读书，自以为大有所益.6。
下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性,又现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书、学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和,互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D。
鲁肃与吕蒙“结友而别”，从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
7.阅读下面文言文，回答后面的问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！"蒙辞以军中多务。
权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎,见往事耳。
卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。
”蒙乃始就学.及鲁肃过寻阳，与蒙论议,大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！“蒙曰:“士别三日，即更刮目想待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。
人教部编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计
人教部编版七年级语文下册第一单元第4课《孙权劝学》教学设计教学目标1、了解有关司马光和《资治通鉴》文学常识及时代背景。
2、掌握文章中的一些字词的常见用法及意义。
3、理解文章情节处理上的特点。
4、熟读文章，体会人物语言的神态、心理。
5、理解学无止境，开卷有益，学有益于人的完善和发展。
教学重点1、了解有关司马光和《资治通鉴》文学常识及时代背景。
2、掌握文章中的一些字词的常见用法及意义。
教学难点1、理解文章情节处理上的特点。
2、熟读文章，体会人物语言的神态、心理。
教学设想1、学生在课下借助工具书自读课文，对字词自读质疑。
2、朗读课文，体会人物的神态、心理，品读对话，分析人物形象。
3、利用多媒体演示加深理解。
教时教法一课时自学、电教、点拨课前预习熟读课文，利用课下注释和工具书翻译课文，并记下疑点。
教学过程以辛弃疾的词引出《孙权劝学》。
一曲滚滚长江东逝水，唱出了人生的万般无奈，从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道，年代太长了。
只有那长江水滚滚东流，永远也流不尽。
我们今天所能看到的就是那长江口，看那古渡旁，荒草丛中，埋没了多少英雄豪杰。
当年孙权年轻时就做了三军统帅，他能独霸东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。
天下英雄谁是他的对手呢？只有曹操和刘备而已，也就难怪有人说：“生子当如孙仲谋。
”今天我们见到的是他文治的一面，看他如何劝说吕蒙的，你瞧他来了！（孙权缓慢进入）展示目标（强调重点）句段赏析和归纳总结展示《教学内容》并进入《文章阅读》（翻开课本第22页）学生诵读，指定读，录音读，齐声读。
《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》。
进入《文学常识》司马光和《资治通鉴》。
结合注释 快速识记。
司马光（1019-1086），字君实，陕州夏县（今属山西）涑（sù）水乡人，世称涑水先生。
宝元二年进士，官至左仆射兼门下侍郎。
封温国公、谥文正。
他是北宋著名的史学家，主持编撰了大型编年体通史《资治通鉴》。
著有《司马文正公集》。
人教版七年级下册语文习题4 孙权劝学含答案
4孙权劝学01积累运用1．请给下面的字注音。
卿(qīng)涉(shè)孰(shú) 遂(suì) 岂(qǐ)2．解释下面句中加点的词。
(1)卿今当涂．．掌事(当道，当权)(2)蒙辞．以军中多务(推托)(3)但当涉猎．．(粗略地阅读)(4)见往事．．耳(历史)(5)自以为．．大有所益(认为)(7)及．鲁肃过寻阳(到，等到)(6)蒙乃．始就学(于是，就)(8)即更．刮目相待(重新)(9)大兄何见事．．之晚净(知晓事情)3．用现代汉语翻译下面句子。
(1)蒙辞以军中多务。
译文：吕蒙用军中事务多来推托。
(2)卿言多务，孰若孤？译文：你说事务繁多，哪里比得上我？(3)卿今者才略，非复吴下阿蒙！译文：你现在的才干谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是(B)A．蒙辞/以军中多务B．卿/今当涂掌事，不可/不学C．孤岂/欲卿/治经为博士邪D．大兄何见/事之/晚乎(解析：A项应为：蒙/辞以军中多务；C项应为：孤/岂欲卿/治经为博士邪；D项应为：大兄/何见事/之晚乎。
)5．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语。
(1)比喻人学识尚浅。
(吴下阿蒙)(2)另眼相看，用新的眼光看待。
(刮目相待)6．对加点词的用法解说不正确的一项是(A)A．卿．今当涂掌事。
(朋友之间表示亲切的第二人称)B．孤．常读书，自以为大有所益。
(古时王侯的自称)C．非复吴下阿蒙．．。
(阿蒙指吕蒙，在名字前面加“阿”，有亲昵的意味)D．大兄．．何见事之晚乎！(长兄。
这里是对同辈年长者的尊称)(解析：“卿”指古代君对臣的爱称。
朋友、夫妇间也可以“卿”为爱称。
)7．班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。
孙权坐在龙椅上，示例：微皱眉头。
(填写人物神态)孙权：(自言自语)示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级下册第1单元第4课《孙权劝学》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.研读课文《孙权劝学》，理解文章的主题和背景；
2.分析孙权劝学的目的、方法和效果，学习其勤奋好学的精神；
3.掌握课文中出现的重点词汇、成语和典故，如：“竭泽而渔”、“刺股读书”等；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《孙权劝学》的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文言文阅读、修辞手法和正确学习观念的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.学习课文中的修辞手法，如对比、排比等，体会其表达效果；
5.通过对课文的学习，引导学生树立正确的学习观念，激发学习兴趣和动力。
本节课教学内容紧密结合教材，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和学习兴趣，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.提高学生的文言文阅读能力，培养文本细读和深入理解的习惯，增强对古代文化和历史知识的了解；
本章节核心素养目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文的阅读与理解：本节课的核心内容是《孙权劝学》这篇文言文，教师需引导学生掌握课文的主题、结构、修辞手法等，以便于理解孙权劝学的精神内涵。例如，重点讲解文章开头的“吴大帝孙权，博览群书，见往事耳”一句，让学生理解孙权好学的形象。
-修辞手法的识别与运用：课文中运用的对比、排比等修辞手法，学生需要学会识别并运用于自己的写作中。教师可以通过举例，让学生更直观地理解这些修辞手法的作用。