说课稿的撰写及说课注意事项
如何说课(附优秀说课稿)
如何说课说课是近几年兴起的一种教学研究和教师教学基本功训练的活动形式。
所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。
说课分详细说课和概略说课。
本文拟从英语学科特点出发，就英语详细说课讲稿的要素、撰写方法和注意事项以及说课对英语教师要求几个方面做些理论探讨。
一、英语说课讲稿的要素及撰写方法英语说课包括五个要素：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
（一）说教材说教材要对教材所在的知识系统做简要分析，通过分析某课教学内容在整个教材体系中的作用，以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要学习的知识的联系，说明教材的地位和作用；通过对课程标准关于教学的具体要求的概括分析，说明本课教学目标的确立及其依据；通过对英汉两种语言差异和学生的知识水平的简要分析，确定并说明重点、难点和关键点的确立及其依据。
1.说教材的地位和作用。
说教材的地位和作用，应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
例如，在分析SEFC B1 L37的教材地位和作用时可做如下表述。
SEFC B1 L37是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。
作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。
本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer…to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B"表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。
根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
幼儿园说课稿怎么说
幼儿园说课稿的要点
前言
幼儿园说课稿是幼儿园教师在日常教学中非常重要的一环，通过说课稿，教师
可以有效地向家长介绍学生的学习情况和教学内容。
下面将介绍如何撰写一个有效的幼儿园说课稿。
内容安排
一、概述
在概述部分，要简要介绍本次说课的内容，包括教学目标、教学重点和难点等。
同时，还可以简要介绍教学环境和师生情况。
二、教学目标
明确本次教学的目标是什么，要根据幼儿园教育教学大纲和学生实际情况，制
定符合学生发展水平的目标。
三、教学重点和难点
在这部分要详细列出本次教学的重点和难点，以便家长了解教师在教学中的重
点关注和难点突破。
四、教学过程
具体描述在教学过程中，老师将如何进行教学，包括教学活动、教师角色和学
生角色等方面的安排和设计。
五、教学反思
通过对本次教学的反思，可以总结教学中的优点和不足之处，为今后的教学提
供参考。
结语
写说课稿不仅需要对教学内容有深入的理解，还需要有清晰的逻辑和表达能力，希望幼儿园教师们能够通过不断练习提高自己的说课水平，更好地与家长沟通，促进学生的全面发展。
说课的内容、要求和注意事项
说课的内容、要求、技巧和注意事项1．说课的内容（1）说课标说课标就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计。
说课标，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的依据。
说课标，可以结合到说教材中去进行。
（2）说教材教材是课程的载体。
能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。
说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。
课时目标是课时备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。
课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
（3）说学法现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
实施课程标准后，要求教师转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。
说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。
在最大程度上体现课改精神——教师是课堂教学的组织者、引导者、参与者、启发者具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？② 在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？（4）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
幼儿园老师说课技巧和注意事项
幼儿园老师说课技巧和注意事项在幼儿园老师的教学工作中，说课是非常重要的一环。
通过说课，老师可以有效地向家长和其他教师介绍自己的教学计划和教学内容，让他们更好地了解幼儿园教育工作。
下面将介绍一些幼儿园老师说课的技巧和注意事项：一、准备充分在说课之前，老师要对教材内容、教学目标、教学重点、难点等方面进行充分准备。
要清楚自己要传达的主题，掌握教学内容的核心要点，了解教学过程中可能遇到的问题，并有备无患地进行准备。
二、表达清晰在说课过程中，要语言清晰、表达简洁明了。
要注意用简洁通俗的语言，避免使用过多的专业术语，以免引起家长们的不解。
要对教学内容进行分析解释，让听众能够清晰地理解教学内容。
三、联系实际说课时要与实际生活结合，用生动的例子和故事来说明教学内容，激发家长和教师的兴趣。
要注意抓住教学内容的亮点，突出重点，让听众能够明白教学的重点所在。
四、引导互动在说课过程中，要引导听众进行互动。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来与家长和其他教师进行沟通，促进交流。
通过互动，可以更好地了解听众的需求和想法，增强说课效果。
五、注意细节在说课中，要注重细节。
要注意自己的谈吐、仪表等方面，保持自信、亲和力。
要注意控制说课的时间，不要过于冗长，避免引起听众的疲劳。
以上就是幼儿园老师说课的技巧和注意事项，希望对老师们在教育工作中有所帮助。
在说课中要充分准备、表达清晰、联系实际、引导互动、注意细节，这些都是提高说课效果的关键。
通过不断地练习和总结经验，相信老师们在说课方面会越来越得心应手！。
掷一掷说课稿
掷一掷说课稿标题：掷一掷说课稿引言概述：说课是教师在教学中的一项重要工作，通过说课可以让学生更好地理解教学内容。
本文将从掷一掷说课稿的准备、内容、形式、技巧和注意事项等方面进行详细阐述。
一、准备1.1 熟悉教材内容：在准备说课稿之前，首先要对教材内容进行充分的了解，包括教学目标、重点难点等。
1.2 分析教学重点：针对教学内容中的重点和难点，要有针对性地准备说课稿，突出重点，解决难点。
1.3 确定教学方法：根据教学内容和教学目标，确定适合的教学方法，为说课稿的编写提供指导。
二、内容2.1 说课导入：在说课稿中，要设计一个引人入胜的导入部分，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.2 说课主体：主要介绍教学内容、教学目标、教学重点和难点等内容，要简洁明了，条理清晰。
2.3 说课结尾：要做好说课的总结，强调教学重点，概括教学要点，引导学生进行思考。
三、形式3.1 语言简练：说课稿的语言要简洁明了，避免使用过多的修饰词和生僻词汇，使学生易于理解。
3.2 图文并茂：在说课稿中可以适当加入图片、图表等辅助材料，使教学内容更加生动形象。
3.3 语速把握：在说课过程中，要注意语速的控制，避免讲话过快或过慢，保持节奏的平稳。
四、技巧4.1 互动交流：在说课过程中，要与学生进行互动交流，引导学生思考，提高课堂氛围。
4.2 多媒体辅助：可以适当利用多媒体设备进行说课，如投影仪、电子白板等，增强教学效果。
4.3 灵活运用：在说课过程中，要灵活运用各种教学技巧和方法，使教学更加生动有趣。
五、注意事项5.1 时间控制：在说课过程中要注意控制时间，避免说课时间过长或过短，影响教学效果。
5.2 言行举止：教师在说课过程中要注意言行举止，保持礼貌和亲和力，树立良好的师生关系。
5.3 反思总结：说课结束后要及时进行反思总结，总结教学过程中的不足和不足之处，不断提高自身教学水平。
总结：掷一掷说课稿是教师在教学中的一项重要工作，只有充分准备、合理安排和灵活运用各种技巧，才能使说课效果更加理想，提高教学质量。
幼儿园教师说课稿步骤有哪些
幼儿园教师说课稿步骤有哪些
在幼儿园教师的教学中，说课稿是一项重要的准备工作，能够帮助教师更好地
把握教学内容和形式，提高教学质量。
下面将介绍幼儿园教师说课稿的步骤：
一、确定教学内容
教师首先需要明确本节课的教学目标、内容和重点难点，然后根据这些确定教
学重点，为编写说课稿奠定基础。
二、撰写教学设计
在教学设计中，教师需要按照教学大纲和教材要求，设计出教学内容的结构、
具体安排和教学方法，包括引入、主体活动和结束等，这些内容将体现在说课稿中。
三、编写说课稿
在编写说课稿时，教师要按照一定的格式，将教学设计中的内容逐步展开。
首
先是说教学思路和目的，其次是分析学情，再就是介绍教学内容和设计活动，最后是总结教学目标和意义，总体上要简明清晰，逻辑性强。
四、练习演讲
教师在完成说课稿后，还需要进行多次的练习演讲，熟悉每个部分的内容和表
达方式，保证能够流畅自如地讲解教学内容，提高说课的效果。
五、审查修改
在练习过程中，教师可以不断审查说课稿，及时发现不足之处，进行修改和完善，确保说课稿表达准确清晰，结构合理。
六、教学反思
说课结束后，教师还应对自己的表达进行反思和总结，分析是否达到了预期效果，从中发现不足并改进，为下次教学说课稿的准备提供经验。
通过以上步骤，幼儿园教师可以更好地准备和完成说课稿，提升自身的教学水
平和专业素养，为幼儿提供更好的学习体验和指导。
幼儿园说课稿咋写好呢
幼儿园说课稿咋写好呢一、说课稿的重要性幼儿园说课稿是幼儿园老师在集体备课前向同事们介绍自己的教案、教学内容和方法的一种重要形式。
通过说课稿，老师可以充分展示自己的教学理念、教学设计和教学方法，帮助其他老师更好地理解教学内容，促进教师间的交流和合作，提高整个学校的教学质量。
二、编写幼儿园说课稿的原则1. 主题突出在编写说课稿时，要突出主题，明确教学目标和重点，让听众在听完说课稿后能清晰地了解本节课的核心内容和教学重点。
2. 语言简练说课稿要求语言简练明了，避免使用过多的专业术语和复杂的句式，尽量用通俗易懂的语言向听众解释教学内容，确保所有听众都能听懂。
3. 结构清晰说课稿的结构要清晰，包括导入、教学设计、教学过程、教学方法、教学手段和课后反思等部分，每个部分的内容要有条理，前后呼应，逻辑清晰。
三、编写幼儿园说课稿的步骤1. 阅读相关教材在编写说课稿前，要认真阅读相关的教材和教学大纲，了解教学内容和教学要求，确保说课内容和教学内容对应。
2. 确定教学目标根据教学大纲和教材，确定本节课的教学目标和重点，明确教学目标是什么，要达到怎样的效果。
3. 设计教学内容根据教学目标和教学要求，设计教学内容和教学过程，包括教学活动、教学方法、教学手段等，确保教学内容符合幼儿的认知特点和兴趣。
4. 编写说课稿根据教学设计和教学内容，编写说课稿，包括导入部分、教学设计部分、教学过程部分、教学方法部分、教学手段部分和课后反思部分，确保每个部分的内容都详细清晰。
四、总结说课是幼儿园老师展示自己教学理念和教学设计的重要方式，编写好说课稿可以更好地帮助其他老师了解教学内容和方法，促进教师间的交流和合作，提高整个学校的教学质量。
故而，编写幼儿园说课稿时，要突出主题、语言简练、结构清晰，按照阅读相关教材、确定教学目标、设计教学内容、编写说课稿的步骤进行，确保说课稿的质量和效果，提高教学的实效性和水平。
说课稿(完整)
说课稿(完整)标题：说课稿(完整)引言概述：说课稿是教师在备课时准备的一种教学设计文稿，用于向评课专家、同行教师或学生家长等群体介绍自己的教学设计、教学目标、教学内容和教学方法等。
一份完整的说课稿需要包含丰富的内容，具有逻辑性和条理性，能够清晰地传达教学意图和教学过程。
下面将详细介绍一份完整的说课稿应包含的内容。
一、教学设计1.1 教学目标：明确教学目标是说课稿的首要内容，包括知识目标、能力目标和情感目标，要求目标具体、明确、可操作性强。
1.2 教学重点和难点：指出本节课的教学重点和难点，帮助评课专家和听课教师更好地把握教学重点，解决教学难点。
1.3 教学过程设计：详细描述教学过程中的每个环节，包括引入、导入、展开、总结等环节，要求过程设计合理、流畅。
二、教学内容2.1 教学内容概述：简要介绍本节课的教学内容，包括教材内容、扩展内容等，要求内容丰富、有深度。
2.2 教学内容分析：对每个知识点进行详细分析，包括定义、特点、应用等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学内容。
2.3 教学内容衔接：指出本节课与前后课程的衔接关系，帮助学生更好地理解知识，形成知识体系。
三、教学方法3.1 教学方法选择：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，要求方法灵活多样、符合教学内容。
3.2 教学方法操作：详细描述每种教学方法的操作步骤，包括教师的角色、学生的参与方式等，帮助评课专家和听课教师更好地理解教学过程。
3.3 教学方法评价：对所采用的教学方法进行评价，指出其优点和不足之处，提出改进建议，帮助教师不断提高教学水平。
四、教学手段4.1 教学媒体选择：介绍本节课所使用的教学媒体，包括PPT、视频、实物等，要求媒体选择合理、能够有效辅助教学。
4.2 教学器材准备：详细描述每种教学媒体和器材的准备情况，包括使用方法、展示效果等，确保教学过程顺利进行。
4.3 教学环境布置：指出本节课的教学环境布置情况，包括教室布置、学生座位安排等，要求环境整洁、氛围良好。
如何撰写一份的说课教案
如何撰写一份优秀的说课教案一份好的说课教案可以帮助教师成功地将自己的教学经验传递给学生。
下面是一些关于如何撰写一份优秀的说课教案的建议。
一、明确教学目标教师应该首先明确教学目标，以便为学生提供指导性的教学。
教学目标需要明确，具体，可以衡量和实现。
在教学计划中，教师应该对每个目标说明学习的任务，评价学生的方法和教学内容的顺序。
二、精心设计教学课件高效，有趣的课件设计能够有效地提高课堂效率，让学生更好地理解课程内容。
在设计课件时，教师应考虑到教学目标和学生的兴趣。
对于每个主题，教师应该准备清晰明了的教学材料和例子。
在教学过程中，教师应该合理使用多媒体技术，如动画、视频、图片等，以便向学生呈现更加生动、形象的教学内容。
三、准备好课堂演示在准备教学演示时，可以通过分析学生的背景知识来设计别具一格的教学课堂演示。
教师还应该关注学生的各种学习需要，因此，教师可以准备好各种不同类型的演示资料，以便更好地满足学生的需求。
四、精心选择教学方法教师应该充分考虑学生的学习背景以及教学目标，从而精心选择教学方法。
在选择教学方法时，教师应该注重创新，探索多种教学方式方法。
五、考虑评价与反馈教学评价与反馈是一个持续的过程，它能够帮助教师了解学生的学习情况，为教学提供有价值的反馈。
为此，教师应该在教学计划中准确地设立评价目标，并及时给出反馈以便培养出学生发展。
六、完善教学后续程序教师在设计教学计划时应该将教学后续计划包括在内，以便在教学结束后，能够及时对学生的问题进行答疑解惑，提供进一步的帮助与指导。
对于教师来说，撰写一份优秀的说课教案不是一件容易的事情，需要教师拥有丰富的教学知识，开阔的思维与多方面的教育理念。
但是，只要教师慢慢地提高教学水平，在教学途中积累丰富的经验，相信撰写一份优秀的说课教案也不再是难题。
说课稿的写法
说课稿的写法说课，是教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高的目的。
而说课稿则是教师说课的书面材料，它不仅能够反映教师的教学理念和教学思路，也是教师教学能力和教学水平的重要体现。
那么，如何写好一份说课稿呢？下面就从几个方面来详细阐述。
一、明确说课稿的构成要素一份完整的说课稿通常包括以下几个部分：1、说教材教材是教学的依据，说教材就是要说明所教内容在教材中的地位、作用以及前后联系，还要说明教学目标、教学重点和难点。
2、说学情学情分析是教学的基础，要了解学生的学习基础、学习能力、学习兴趣以及学习习惯等，以便因材施教。
3、说教法教法是实现教学目标的手段，要根据教学内容和学情选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、探究法等，并说明选择这些教法的理由。
4、说学法学法是学生获取知识的方法，要指导学生掌握正确的学习方法，如自主学习、合作学习、探究学习等，培养学生的学习能力。
5、说教学过程教学过程是说课的重点，要详细说明教学的各个环节，包括导入、新授、练习、小结、作业等，以及每个环节的设计意图和预计效果。
6、说板书设计板书是教学内容的浓缩和精华，要说明板书的设计思路和主要内容，使板书能够起到提纲挈领、突出重点的作用。
7、说教学反思教学反思是对教学过程的总结和反思，要分析教学中的成功之处和不足之处，并提出改进的措施和方法。
二、掌握说课稿的写作要求1、语言简洁明了说课稿的语言要简洁、准确、流畅，避免冗长、复杂、含糊不清的表述。
要用通俗易懂的语言表达自己的教学思想和教学方法，让听者能够轻松理解。
2、逻辑清晰严密说课稿的内容要有条理、有层次，逻辑关系要严密。
要按照一定的顺序来阐述各个部分的内容，如先说教材，再说学情，然后说教法、学法、教学过程等。
每个部分的内容也要有内在的逻辑联系，如教学目标是根据教材和学情确定的，教学方法是为了实现教学目标而选择的，教学过程是按照教学方法来设计的等。
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三、走出误区，从本质上理解“说课”。
1、误区之一：说课就是复述教案 说课稿与教案有一定的联系，说课稿的编写多以教案为蓝本，作为参考的第一手材料，
第二部分 说课技巧
1、注意穿着打扮要适宜，不要太随意。显示阳光、活泼和有较强的亲和力。2、淡妆但更重要的是自信
3、注意文明礼貌，做简短的自我介绍
■■-■'■■-■'、误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范
“教学设计和学法指导”是说课过程中不可缺少的一个环节，有些教师在这环节中多一 言以蔽之：我运用了启发式、直观式等教学法，学生运用自主探究法、合作讨论法等等。至 于教师如何启发学生，怎样操作，却不见了下文。甚至有的教师把“学法指导”误解为：解 答学生疑问、学生习惯养成、简单的技能训练。
教学设计的基本教学理念，在你的设计中体现了哪些新课标精神？ 你的教学整体思路是在什么教育理论支撑下展开的，也就是教学理论依据； 每个环节的设计都要与教学目标相呼应，使教学目标落到实处，不搞形式。你这样设计 的意图是什么？力求达到什么目的？在实施中可能会产生哪些问题， 各种问题你又如何引导、 解决？
（2）说教学重点、难点的处理。教师在说课时，必须有重点地说明突出教学重点，突破 教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和思维训练、教 学方法和教学媒体的选用、反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形 式。
（3）说教学设计及其依据。 说板书设计， 板书设计要注意知识科学性、 系统性与简洁性， 文字要准确、简洁。说依据可联系教学内容、教学方法、教师本身特点等加以解释。
5．说教学效果的预测 教学效果是教学目标的归宿和体现。教学效果的预测，既是教师实现教学目标的期望， 又是实现教学目标的自我把握程度。教师在说课时，要对学生的认知、智力开发、能力发展、 思想品德的养成、身心发展等方面做出具体的、可能的预测。
2、误区之二：说课就是再现上课过程 有些教师在说课过程中一直口若悬河，激动万分地给听者“上课”：讲解知识难点、分
析教材、演示教具、介绍板书等，把讲给学生的东西照搬不误地拿来讲给下面就座的各位评
委、同行们听。说课绝不是上课，不能等同对待。
说课是说教师的教学思路轨迹，说教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里, 设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施 工工程的本身。
但又有明显的区别，不能混为一谈。教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这 样教”。教案重在设定教师在教学中的具体内容和行为，即体现了“教什么”、“怎么教”。 说课稿简单地说不仅要精确地说出“教”与“学”的内容，而且更重要的是要从理论和实践 的结合上具体阐述“我为什么要这样教”。如果说教案是平面的、单向的，那么说课是立体 的、多维的。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
（1） 说教材的地位作用。要说明课标对所教内容的要求，还有说明所教教学内容在节、 单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义，说明教材编写的思路与结构特点。
（2） 说教学目标的确定。一说目标的完整性，教学目标应该包括知识与技能目标、过 程与方法和情感态度三个方面的目标；二说目标的可行性，即教学目标要符合课标的要求， 切合各种层次学生的实际；三说目标的可操作性，即目标要求具体、明确，能直接用来指导、 评价和检查该课的教学工作。
说课稿的撰写及说课注意事项
“说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题， 采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后 由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。
第一部分 说课稿的撰写
1、分析教材
说课首先要说明自己对教材的理解。
4、说教学程序
说教学程序就是介绍教学过程设计，这是说课的重点部分。教学过程通常要说清楚下面 几个问题：
1） 说教学思路的设计及其依据。教学思路主要包括各教学环节的顺序安排及师生双 边活动的安排。教学思路要层次分明，富有启发性，能体现教师的主导作用和学生的主体作 用，还要说明教学思路设计的理论依据。在这一主要章节中要写清楚：
（2） 说学生的技能态度。就是分析学生掌握学习内容所必须具备的学习技巧，以及是 否具备学习新知识所必须掌握的技能和态度。
（3） 说学生的特点风格。说明学生年龄特点，以及由于身体和智力上的个别差异所形 成的学习方式与风格。
3、说教法与手段
就是说出选用什么样的教学方法和采取什么样的教学手段，以及采用这些教学方法和手 段的理论依据是什么。
9.板书设计（体现课堂教学的思路与线索）
说课文字稿格式：
课题名称：
教材版本：
教学背景分析
（一）对课标的理解与把握
（二）教学内容分析与选择
（三）学生情况分析
教学目标
教学重点和难点
教学资源、教学手段和主要教学方法
（一）教学资源
（二） 主要教学方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动色
（3） 说教材的重点难点。教学重点除知识重点外，还包括能力和情感的重点。
2、分析学情
就是分析教学对象。因为学生是学习的主体，因此教师说课必须说清楚学生情况。这部 分内容可以单列，也可以插在说教材部分里一起说。说学生包括：
（1） 说学生的知识经验。这里说明学生学习新知识前他们所具有的基础知识和生活经 验，这种知识经验对学习新知识产生什么样的影响。
四、说课稿体例
1•课题名称
2.对课标的分析
3.对教学内容进行分析及处理
4.对学生情况分析（分析学生已有知识和能力储备；已有知识和新讲知识的差距，如 何解决；以往教这部分内容时出现的问题，如何解决）
5.制定教学重点和难点
6.教学方法的选择（陈述理由，要体现教学思想、学习特征等）
7.恰当选择教学资源
8.教学过程的简单陈述（学法体现，重点、难点如何突破，教学资源的运用）