关于健全高职院校学生教学信息员制度的思考
高校教学信息员制度的意义及思考
高校教学信息员制度的意义及思考
高校教学信息员制度是近几年出现的一种新的教学模式，即邀请高校计算机教育或网络技术专业的学生，在教学过程中成为学校教学信息员，以辅助学校的教学活动。
教学信息员制度的出现，弥补了高校在校内网络教学技术支持中的短板，为高校教学活动提供了有效的信息技术支撑。
一方面，教学信息员制度对教师带来了质的提高。
通过教学信息员的支持，教师可以更好地了解和利用网络技术，解决常见教学难题，提高教学效率，充分发挥教学优势，同时充分利用信息技术手段提高教学质量。
另一方面，教学信息员制度也为学生提供了宝贵的就业机会。
学校可以通过招聘教学信息员的方式，向学生提供实习机会，让学生在教学中提供实际有效的帮助。
这不仅有助于培养学生对网络技术的了解，也有助于学生提升实践能力，让学生在实践中学习，形成完善的个人能力。
同时，学生也可以把从实习中获得的经验与教育背景相结合，从而提高就业竞争力，为今后职业发展提供有力支撑。
此外，高校教学信息员制度还有助于解决高校网络教学资源协调难题。
一方面，教学信息员的参与有助于优化网络教学资源，不仅能够积极探索新的教学模式，还能积极建立网络教学科研团队，以及开展多种网络教学活动；另一方面，教学信息员制度也可以让学校充分发挥统一管理的效果，降低网络教学资源协调难度，提高教学效率和质量。
因此，高校教学信息员制度是一项非常宝贵的教育改革创新，为解决高校师资薄弱，统一管理负担重，网络教学资源不足的短板提供了一个成功的经验实践。
未来，高校可以尝试通过激发师生更多的创新创意，进一步完善和优化教学信息员制度，更好地推进高等教育的发展。
浅析高校建立教学信息员制度的作用及思考
浅析高校建立教学信息员制度的作用及思考高校建立教学信息员制度的作用及思考一、建立教学信息员制度的作用1.加强信息共享。
高校建立教学信息员制度，能够建立一个信息传递共享的平台，及时将前端信息发送到后端，既满足老师和学生的需求，又能降低重复性劳动，提高教学质量。
2.提升学校形象。
教学信息员能够利用自身网络资源，积极传播学校最新资讯、教学政策或学科发展动态，使外界更加关注学校的教学发展，提升学校的形象。
3.培养学术能力。
教学信息员可以帮助老师和学生获取与教学相关的资料，及时通知教学动态，引导老师与学生更加重视科研论文的写作和查阅资料，帮助他们发掘、搜集相关资料，这样既可以让他们学习到相关知识，也可以培养学术能力。
二、关于教学信息员制度的思考1.如何选择教学信息员。
首先，教学信息员应具备良好的沟通，信息组织和变通能力，能够处理教学信息安排，流程规划等工作，并保持对老师和学生的尊重、关怀和帮助。
其次，教学信息员应有敏锐的洞察力，以有效的信息传播、翻译和解释的能力，准确地将教学经验发挥出来。
最后，教学信息员也需要有良好的网络资源，以便及时发现学术和教学信息，不断更新最新动态。
2.积极参与教学经验汲取。
教学信息员需要积极参与教学经验汲取，多了解教学知识、熟悉课程大纲和内容，熟悉国家教育专业章程及细则，以便及时发现教学动态并及时跟进。
3.及时参与教学服务。
教学信息员除需要及时发现学术和教学信息外，还需要参与老师的教学流程和学生的学习活动，及时提出有效的信息服务支持，帮助学校完成教育教学任务。
4.严格管理教学信息员。
要确保教学信息员能够正确、高效地传达信息，教学信息员必须遵守学校的考勤管理制度，定期评估教学信息员的工作表现，及时发现教学工作中存在的问题，及时做出调整，以保障教学工作的正常开展。
完善高校学生教学信息员制度的思考
黑龙江教 育（ 高教研 究与评估）
２０ ０ ８年第 ５期
宣皇 兀 圣 古 学 生教 学信 息员 制度 的思 考 校 同
梁宏 中
（ 东商学院， 东 广州 ５０２ ） 广 广 １３０ ［ 摘 要】 前 不少高校都 实施 了学生教 学信 息员制度 ， 目 并取得 了一 些积极成效 ， 发挥 了学生学 习的主体 性， 强
化 了高校 的教 学质量监控 ， 高了教 学质 量。然而 ， 提 该制度在 实施 中也存 在着部分学生信 息员反馈信 息质量 不高 和一些职能部 门不够重视的 问 。 因此 ， 题 高校应通过加 强引导 、 创新信息反馈机制 、 建立不 同职 能部 门间的联 动机
制和健全奖惩机制等措施完善学生教学信息 员制度。 ［ 键 词】 关 高等学校； 学生； 教学信息员； 制度 完善 ［ 作者简介】 梁宏 中（９ ０ ） 男， 东高要人 ， 东商学院教务处研究实 习员 ， １８－ ， 广 广 硕士 ， 主要从 事高等教育管理研 究。
一
实践 中克服 、 善 ， 完 以求 发 挥其 最 大 效 用 。
一
、
实 施 高 校 学 生 教 学 信 息 员 带 度 的 积极 成 效 Ⅱ
管理 部门也 需要一些时 间汇集信息 、 理数据 ， 可 处掌 握 到 任 课 教 师 存 在 的 问 信 息员制度 后 ， 生信 息员可根据收 集掌握 的情况 ， 学
一
个 重 要 原 因 。长 期 以 来 ， 少 高 校教 师 授 课 时 偏 重 不
二 、 校 学 生 教 学 信 息 员 带 度 存 在 的 问题 高 Ⅱ
于 知 识 的 机 械 灌 输 ， 少 考 虑 学 生 的学 习需 要 、 习 较 学
（ ） 分 学 生 信 息 员 反 馈 的信 息 或 提 出 的 建议 一 部
关于健全高职院校学生教学信息员制度的思考
关于健全高职院校学生教学信息员制度的思考【摘要】阐述学生教学信息员制度实施过程中存在的问题，并提出健全学生教学信息员制度的意义和对策。
【关键词】高职院校学生教学信息员制度健全学生教学信息员制度是高校强化教学质量管理和监督的重要举措，对促进教学改革，提高人才培养质量，规范教学管理具有重要的意义。
柳州医学高等专科学校2006年实施学生教学信息员制度以来，取得了一定成效，同时也存在一些问题，需要在今后的实践中不断健全，以求发挥其最大效用。
本文拟以柳州医学高等专科学校为例，探讨如何健全高职院校学生教学信息员制度。
一、高职院校学生教学信息员制度存在的问题（一）教师不支持、不配合一般来说，学生教学信息员根据任课教师上课情况随时向教学管理部门反馈教学信息。
任课教师往往担心学生不懂教学规律、方法，对自己教学活动过程中的表现，仅凭主观意见进行评价；或担心学生教学信息员夹带个人情绪，没有公平公正地向教学管理部门反馈情况。
在学生教学信息反馈中多数教师很难接受教学信息反馈中对自己的不利因素，担心不利因素影响自己事业发展或职称评定。
因此，教师对学生教学信息员的工作不支持、不配合，甚至出现抵触情绪，使学生教学信息员工作难以落到实处。
（二）学生教学信息员存在顾虑在实践中，学生教学信息员的工作也存在问题，主要表现在对工作认识上的偏差。
他们认为教师的教学反馈，是给学校领导打小报告，担心教师不能正确对待他们所提出的教学意见或建议，害怕任课教师报复、惩罚，影响考试成绩，影响毕业，导致不敢大胆地开展工作，不敢如实地反映教师在教学活动过程中实在存在的问题，回避了教学活动中实实在在需要解决的问题。
（三）提供的教学信息不准确、不全面在实践中，有些学生教学信息员提供的信息只是自己耳闻目睹的现象或其他同学的片面之词，根本没有进行深入调查和全面分析，直接上报，导致反馈信息不准确；有些学生教学信息员反映情况片面，淡化或回避问题要害，反映的只是一些表面现象，没有抓住问题的实质；有些学生信息员“报喜不报忧”，使教学管理部门看到的都是教学过程中好的现象，而忽视了急需解决的问题。
高校学生教学信息员制度的实践与探索
化， 策人 性化提供保证 。 决
２ 提 高 师 生 对 学 生 教 学 信 息 员 制 度 ．
的 认识
在学生教 学信息 员的带 动下， 会有 更多 的
学 生 能 主 动 积 极 参 与 到 教 学 活 动 中来 ， 从
和发展人 的主体性 ， 特别是师 生的主体性 为 基 本价 值 取 向 的现代 教 学 管 理思 想 。 “ 体 教 学 管 理 观 ” 既 强 调 正 确 发 挥 教 学 主
奋学习 。 鼓励 学 生 教 学 信 息 员 本 着 实 事 求
是 的 原 则， 到 对 老师 负 责 ， 同 学 负 责 ， 做 对
１ ． ２学生教学信 息员制度有利 于学风 建 设。学生教学信 息员来 自广大 学生 ， 他 们 和其 他 学 生 朝 夕 相 处 ， 准 确 了解 和 掌 能
度 是教学 主管 部 门对教学 质量 监控 较 为
直 接 而 又 重 要 的 途 径 之 一 。就 专 业 水 平
高 校 学 生 教 学 信 息 员制 度 的 实 践 与 探 索
口钱 萍
（Ｉ 商 学 院 教 务 处 ， 海 － 海 上 ２００） ０ ０ ０
看 ， 生 教 学信 息 员 对 教 师 教 学 的 评 价 固 学 然 不及学 校领 导 、 行 、 导 的评 价来得 同 督 科 学 、 确， 他 们 不 可 能 深 入 到 每 节 课 的 准 但 课 堂 教 学活 动 中 ，只 有 作 为 教 学 的 主 体 、 受 教 育 的 对 象— — 学 牛 ， 于 教 师 的 课 堂 对 教 学 过 程 感 触 最 多 ， 识 最 深 ， 能 感 受 认 最 到教师 的教学是否 能提高 学生 的能力． 是 否 能 丰 富 学 生 的 知 识 ， 否 能 使 学 生 有 所 是 收 益 。 因此 ， 生 的 评 价 更 能 反 映 教 师 教 学 学 的 真 实情 况 ， 能 衡 量 教 师 的 实 际 教 学 更 效 果 与 既 定 教 学 目标 之 间 的 距 离 ， 能 反 更 映 出 教 师 个 人 的 教 学 特 色 。 生 教 学 信 息 学
高校学生教学信息员制度建设的思考
决策的科学化 、 管理 的人性 化 ， 开辟 了一个 良好的 直通 渠
教师在许多高校所 占比重较大 ， 他们 承担着繁重 的教学任 务， 以及高校普 遍 的重科研 轻教 学 的价值取 向， 导致青 年
教师对教学工作 投入 不足 。面对越来 越高 的职称 和学 历
高等教育大众化以来 ， 教学质 量问题成 为社会关 注热
点 。建立教学质量监控 与评 估机制是 高校加强 教学管理 ， 提高教学质量 的基本 制度保 证。教学 质量 监控 和评估 离
今后 的实践 中不断完善 ， 以求发 挥其最大效用 。
一
学水平是软实 力。学生是教 学活动 的直 接参与者 ， 对于教 师教学过程诸环节 的教学质 量和效果 ， 体会最深 最有发言 权。信息员制度的建立 ， 给学 生 以更直 接的途径 向学校反 映教学问题 ， 学校教学管理部 门能够直 接掌握教 师的教学
李 瑛
（ 安徽省巢湖学院 安徽巢湖 ２ ８ ４ ３Ｏ ） ２
［ 要】 学生信息员制度是高等院校强化教学质量管理和监督的重要举措， 摘 对改进高校教学工作 ， 发挥学生学习
的主体性 ， 高人 才培养质量具有重要 意义。但在制度 实施过 程 中也存在 一些 问题 ， 须采 取有效措施 完善 学生信 息 员 提 必
（ 能够充分 发挥 学生 的主体 性。学生教 学信 息员 一） 制度 让学生直接参与教学管理 ， 学生 由以往 的被 管理 对象 转变为主动参 与者 、 自我管 理者 ， 够激 发他们 参与 教学 能
管理和改革的热 情 ， 凸现学 生教 育主体 地位 ， 高他们 的 提 人际交往能力 、 合思考 能力 和理 性表达 能力 ， 养强 烈 综 培 责任感和团队精 神。学生参 与 高校 教 学管理 及变 革 的过 程， 实质上 也是 一个 自我 管 理、 自我 教 育、 自我提 升 的 过 程， 它为学生创设 了一个 自主参与 、 自主锻 炼、 自主发展 的 空间与平 台， 是培养学生综合 素质尤其是 社会实践 能力 的 重要途径与有 效方式 。ｌ ０５年教 育部颁 布 的《 Ｌ ２０ 普通 高等
浅议高校学生教学信息员制度的建设
状 况 ，根 据学 生 信 息 员 反馈 的信 息 及 时 调 整 教 学 内容 和 教 学 方 法 ， 用 校 园 网 络平 台 ， 建全 面 、 在 搭 系统 的开 放 性 信 息 反馈 平 台 ， 宽 学 生 教 拓 广 泛 征 询 和 深 入 了解 学 生 真 实 想法 和要 求 的基 础 上 ． 合 学 生 在 学 习 学 信 息 员 工 作 内容 和 提 高信 息 反馈 和处 理 的 时 效 性 ，引 导 更 多 学 生 、 结 中的 兴 趣 点 ， 时 调 整 教 学 内容 ， 而 得 到 良好 的教 学效 果 ， 进 教 师 家 长 及 社 会 各 界 人 士 参 与 到 学 校 的教 学 管 理 中来 。 适 从 促 教学水平的提高。 ３２ 加 强 学 生 教 学 信 息员 队伍 建 设 。 目前 ． 多数 高 校 的 学 生 信 息 员 ． 大 １ 有 利 于 充 分 发 挥 学 生 的 主体 性 。 教 学 活 动 是 教 师 与 学 生 之 间 的 ． ２ 信息沟通过程 ， 学生教学信息 员制度让学生 直接参与教学管理 ， 学生 由 以往 的被 管 理对 象 转 变 为 主动 参 与 者 、 自我 管 理 者 ， 够 激 发 他 们 能 参 与 教 学 管 理 和 改 革 的 热 情 ， 显 学 生 教 育 主体 地 位 ， 高 他 们 的 人 凸 提
制 度 ， 提高 高 校 教 学 质 量 提 供 一 种 新 的机 捌 和 解 决 途 径 。充 分 认 识 评 优 机 制 未完 全 纳入 到 学 生 评 奖 评 优 系统 中 。 工 作 得 不 到 负 责学 生 为 其 教 学信 息 员制 度 在 保 证 教 学 质 量 监 控 、 高高 校 教 学 质 量 过 程 中 的作 部 门 的 领 导 支 持 和肯 定 ， 极 性 受 影 响 。 提 积 用 ， 于 高 校教 育 管 理 者 来 说 ， 为 Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ Ｏ Ｆ ＭＡ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＧＹＩ ＯＲ Ｔ Ｏ Ｎ
学生教学信息员制度的实践与思考
在 高等教 育 大 众 化 推进 的过 程 中 ， 学 质 量 教 的高低 一直 是社 会 的关 注 热点 。教 学质 量 的监控 和 管理 与学 校 的发 展 和 建设 息息 相 关 ， 高 等 学 是 校 的生命 线 。随着 学 生 主 体 地 位 的 凸显 ， 近年 来
息采集 工 作 ， 时 了解 学 生 对学 校 教 学 工 作 和 学 及
ａ ｔｅ ｇ ｅ ｉ ｇ ｔ ｅ ｐ ｂｌ ｉ ｓ ｓｒ ｎ ｔ ｎ ｎ ｕ ｉ ｔ ｈ ｈ ｃ ｙ，ｒ ｉｉ ｇ ａ ｒ ｎ ｓ ，ｐａ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ａ ｔｎ ｏ ｏ ｔ ｅ ｑ ａ ｉ ｃ ｔｏ ｆ ｔｅ ｓｕｄ ｎｔ ａ ｓｎ ｗａ ｅ ｅ ｓ ｙ ｎ ｒ ｔｅ ｔ ｎ ｔ ｕ ｌｆ ａ ｉ ｎ ｏ ｔ ｅ ， ｉ ｈ ｉ ｈ
决 的 问题 。
实施 学生 教学 信息 员制 度体 现 了重要 的现 实
意义 ， 主要 表 现在 ：
１ １ 有利于完善教学质量监控体 系 ． 从我 校 的质量 监 控 体 系 来 看 ， 要包 括 教 学 主
ｏ ｅ ｓ ｔ ｍ ｆｔ ａ ｈ ｎ ｎ ｏ ｎ ｒｏ ｅ ｎ ｏ ｒｕ ｉ ｅ ｓｔ ｈ ｅ ｐ ｐｅ ｓ ｒｂ ｓｔ ｅ ｎ ｃ ｓ ｉ ｆｅ ｔｂ ｆｔ ｙｓｅ ｏ ｅ ｃ ｈ ｉ ｇ ｉ ｆ ｒ ａ ｔｐｅｆ ｒ ｄ ｉ ｕ ｎ ｖ ｒｉｙ，ｔ ａ ｒｄｅ ｃ ｅ ｅ ｅ ｓｔ ｏ ｓａ － ｍ ｍ ｉ ｈ ｙ ｌｓ ｎｇ ｔ ｙｓｅ ，ａ ａｙｓ ｓｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｓａ ｄ ｒ ｉｅ ｏ ｅ ｍ ｅ ｏ ｓａ ｄ ｓｅ ｓｔ ｏ ｏ ｉ ａｅ ｔ ｅ ｓ ｔｍ ，ｓ ｃ ｉｈｉ ｈｅ ｓ ｔ ｍ ｎ ｌ ｅ ｒ ｂ ｅ ｎ ａ ｓ ｓ ｓ ｍ ｔ ｄ ｈ ｈ ｎ ｔ ｐ ｏ ｃ ｎｓ ｌｄ ｔ ｙｓｅ ｈ ｕｈ
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实施过程 中存在的 问题 ， 并提 出健 全学生 教学信 息员制度的意义和对策。
（ 一） 有助于进一步完善教 学质量监控
与 评价 体 系
【 关键词 】 高职院校 学生 教学 信息员
制度 健 全
高职 院校将人 才培养 目标定 位为 培 养适应 经济 和社 会发展需要 的高 素质技 能型专门人才 。 同时高职院校是要求实践
同学的片面之词 ， 根本没有进行深 人调查 和全 面分析 ， 直接 上报 ， 导致 反馈信息 不
练 。要实现高职院校人才培养 目标 ， 就 必 须建立有效的教学质量监 控与评价体系 。 而教 学信息员 制度是教学 监控 与评价 体 系 的一个重要组成部分 ， 健全学生 教学 信
息员制度 ， 使学校教学管理部 门对 教师的 教学活动和学生学习情况进行实时监控 ，
学质量管理和监督的重要举 措 ， 对促进 教 学改革 ， 提 高人才 培养质量 ， 规 范教学 管
理具有重要 的意义 。 柳州 医学高等专科 学 校 ２ ０ ０ ６年 实 施学 生 教学 信 息员 制 度 以
（ 三） 提供 的教 学信 息不准确、 不全面 在实践 中， 有些学生教学信息 员提供 的信 息只是 自己耳 闻 目睹的现象 或其 他
性、 技术性 很强 的学校 ， 在教学 中突 出基 本理论 、 基本知识 和基本技能 的学 习和训
【 中图分类号 】 Ｇ【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ Ｏ １ ３ ） ０ ２ ｃ 一
０ ０ ３６ －０ ２
学生教 学信息 员制度 是高 校强化 教
关 于健全 高职 院校 学 生教 学信 息 员制度 的思考
口柳 州 医学高等专科 学校 曹燕红 唐荣兰 姜伯劲 刘金石 骆 洋 杨新保 陈素芸
【 摘
要】 阐述 学 生教 学信 息 员制度
存在问题 ， 主要表现在对工作认识上 的偏 差 。他们认为教师的教学反馈 ， 是 给学 校 领导打小报告 ， 担心教师不能正确对待 他
等专科 学校建 立 了学 生教学信 息收集 反 馈制 度 ， 由各班教 学信息 员填写 《 教学 信 息月报表》 和《 随时反馈信息表》 。 《 教学信
息月报表》 是各 班教 学信 息员 每月对本班 教 学情况进 行总结性 的反馈 ； 《 随 时反 馈
学生作为教学效果的直接受益者 ， 对教学
在实践 中， 学生教学信息员 的工作也
学信息员上报 院（ 系） 部， 由院（ 系） 部上交 教务科研处 。各班上报 的《 随时反馈信息 表》 、 《 教学 信息 月报 表 》整 理汇 总 由各 （ 系） 部 教学秘 书完成 ， 而教学秘书 日常事 务 繁多 ，只有工作之余进行整理 和反馈 ，
视 了急需解决 的问题 。 （ 四） 教学信息反馈不及 时
、
高职院校学生教学信 息员制度存
在的问题
（ 一） 教 师 不 支持 、 不 配合
一
没有按 比例增加 ， 教学管理 的要求越来 越 高 ，教学管理人员忙于事务性 的工作 ， 很
难及时深入到教学第一线了解教学情况 。
为 了使 学生 教学信 息员提 出 的意见
效果 最有发 言权。通过 他们建立 信息 渠 道， 让他们及时、 如实反映情况 ， 能 够保 证 所提供信息 的质量。因此 ， 健全 的学生教
生教学信息员夹带个人情绪 ， 没有 公平 公
正地 向教学管理部 门反馈情况。 在学生教
学信息员管理制度 ，是一条通畅快捷 、 及 时有效 的信息渠道 。 这条信息渠道使学校
随时提供有价值的教学反馈 信息 ， 有利 于 进一步完善教学质量监控与评价体系 。 （ 二） 有利于完善教学管理机制 近年来 ， 高校不断 扩招 ， 许 多高职 院
校招生规模不断扩大 ， 而教学管理人员 却
些表 面现象 ， 没有 抓住 问题 的实质 ； 有 些 学生信息员“ 报 喜不报忧 ” ， 使 教学 管理部 门看到 的都是教学过程中好的现象 ， 而忽
们所提 出的教学意见或建议 ， 害怕任课 教 师报复 、 惩罚， 影响考试 成绩 ， 影 响毕 业 ， 导致不敢大胆地开展工作 ， 不敢如 实地 反 映教 师在教学 活动过程 中实在存 在 的问 题， 回避了教学 活动 中实实在在需要解 决
的问 题 。
二、 健全高职院校学生教学信息员 制
教学工作处于实时监控 中， 可保证 教学的
信息表》 则是各班教学信 息员 根据本班具
体情况进行随时反馈 。 这两个 表由各班教
学信 息反馈 中多数教 师很难接 受教学 信
息反馈 中对 自己的不利 因素 ， 担心不利因
素影 响 自己事业发展或职称评定 。因此 ， 教师对学生教学信息员 的工作不支持 、 不 配合 ， 甚至 出现抵触情 绪 ， பைடு நூலகம்学生教 学信 息员工作难以落到实处 。 （ 二） 学生教学信息员存在顾虑
使反馈信 息滞后 ，无法及 时监控 教学质 量， 使反馈工作失去本身意义。
科学管理 ， 有利于完善教学管理机制。
（ 三） 有利于教 学相长 学 生教学信 息员将 任课 教师教 学活 动 中存在 的问题或 教学效果 等及 时反馈 给教学 主管部门。 教学主管部门将反馈 的
来， 取得 了一定成效 ， 同时也存 在一些 问
题， 需要在 今后 的实践 中不 断健全 ， 以求 发挥 其最大效用 。 本文拟 以￣ ｐ ｋ ， Ｈ 医学高等 专科学校为例 ， 探讨如何健全高职 院校 学 生教学信息员制度 。
一
准确 ；有些学 生教学信 息员反 映情况 片
面， 淡化 或 回避 问题要 害 ， 反 映的 只是 一
和建议产生更 大作用 ， ２ ０ ０ ６ 年柳州 医学高
般 来说 ， 学生教学信息员根 据任课
教师 上课 情况 随时 向教 学管理 部 门反 馈
教学信息。 任课教师往往 担心学生不懂教 学规 律 、 方法， 对 自己教学 活动过程 中的 表现 ， 仅凭 主观 意见进行评 价 ； 或担心 学