《秋天的怀念》ppt课件优秀课件
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第5课《秋天的怀念》课件(共61张PPT) 七年级 语文上册(统编版2024)
2、读一读，找一找，有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？
语言描写
①“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 ②忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ③“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……” ④她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
视频介绍
背景 介绍
20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生 以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉 重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生， 曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难 中难以自拔。以至忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾 ，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病 情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中 作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的 似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
题目的表层意义是，文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲 的怀念。深层意义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；
“秋天的怀念”,暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望 的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才 真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的 意义。如果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着 “生命”的意味。
整体感知
1.围绕母亲对我的无微不至的照料写了哪几件事?
“我”发脾气， 母亲抚慰我。
母亲对“我” 隐瞒病情。
母亲央求“我” 去看花。
母亲临终嘱托。
文章哪些地方扣住了秋天？重点写了什么？
北归的雁阵
北海的菊花
重点
第二课时
第5课《秋天的怀念》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
史铁生
学泪标
1、体会作者将浓烈的感情寄托在 叙事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言 等描写，感受人物形象。 3、深切地领悟文章蕴含的深沉无 私的母爱，联系生活实际，激发学 生的感恩情怀。
走进作者
史铁生( 1951—2010) ,
生于北京，作家。代表作 有小说《我的遥远的清平 湾》《命若琴弦》, 散 文 《我与地坛》《合欢树》 等。其作品多次在全国获 奖，并有英、法、日文译 本在国外出版。
生命是美丽的，当我们在教室里快乐 地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当 我们在山野间奔跑、在田地里和爸妈一起 劳作时，我们无不在享受生命的恩赐。
但是对于因疾病而不能走动的作家史铁 生来说，生命又是那样的残酷。然而就在 他不幸的境遇中，却有一个人以她博大的 胸襟给了他生活的勇气和希望!
今天，就让我们跟着史铁生一起走进那 充满怀念的秋天。
对比反衬的作用。 对“我”的暴怒无常的描写更能反衬出母亲 对“我”深沉的爱，突出母亲的形象。
合作探究
同学们，课文中 有一个非常重要的情 节——看花，你们注 意到了吗?课文中几 次提到了看花?
母亲
第一次：
“听说北海的花 都开了，我推 着你去走走”
第二次：
“北海的菊 花开了，我 推着你去看 看吧。”
·第一处：窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。 ·运用以动衬静的手法，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。 ·第二处：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 · 写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突 出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化过程。
儿子终于肯走出家门，母亲内心的喜 悦溢于言表。
母爱是商量，是知足常乐
秋天的怀念》(共30张PPT)
朗读要求：要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
美读课文，走进秋天的故事，将题目扩写成一句话
我在秋天怀念已经离我而去的母亲
点明深沉的时节表达绵长的情思引发生命的思考
听读课文，用一句话概括课文内容。方法指导：什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。
秋天的怀念
史铁生
我时常坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。 ——史铁生《合欢树》
活到最狂妄的年龄，忽的残废了双腿。
史铁生是一个运动健儿，尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡，那些谷堆、麦垛，山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺，成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹，卧床不起。刚过21岁生日，被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”
当医生对她说：“经检查，铁生后半生无法行走。”她疯狂地责备道：“不可能！你们肯定搞错了！”
史铁生的妹妹史岚后来回忆道：“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下，然后疼得在床上打滚，看见他一把摸向电源，全院电灯瞬间熄灭，才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……
读懂母亲要我“好好儿活”
心灵总会为细节留一处存放的空间
1.哪个“插叙”让人心疼；2.哪串“省略号”让人动心；3.有一种母爱叫“隐忍”（叠词、动词角度）4.哪句话让我铭记一生。要求：赏读课文，请从文中找出最能触动你的细节，任选一题进行赏析，用深情的文字读懂母爱的内涵。
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来，都很沮丧，心说我怎么又活过来了？ ——《人生就是与困境周旋》 有时候我设想我的墓志铭，并不是说我多么喜欢那路东西，只是想，如果要的话最好要什么？要的话，最好由我自己来选择。我看好《再别康桥 》中的一句：我轻轻地走，正如我轻轻地来。在徐志摩先生，那未必是指生死，但在我看来，那真是最好的对生死的态度，最恰当不过，用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走，正如我轻轻地来，扫尽尘嚣。 ——《病隙碎笔》
第5课《秋天的怀念》课件(共20张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
品秋天的“怀念”，感受“我”的情感。
细读课文，你能体会作者在写作此文时是怎 样的心情？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那 步田地。 她出去了，就再也没回来。 我没有想到她已经病成那样。看着三轮车 远去，也绝没有想到那竟是诀别。
悟“秋天的怀念”，感受人生真谛。
• 是母亲影响了处在人生低谷的史铁生，你 觉得母亲在哪些方面带领他走出人生的低 谷呢？
• “不，我不去! ”我狠命地捶打这两条可 恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”
母亲
•师：当我暴怒无常砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲 •生：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷 地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。 •师：“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿， 喊着，“我可活什么劲儿！” •生：母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘 儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
• 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央 求的神色。
• （儿）什么时候？
• （母）你要是愿意，就明天？
• （儿）好吧，就明天。
• 她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就 赶快准备准备。”
• （儿）哎呀，烦不烦？几步路，有什么好 准备的！
我那时的脾气坏到极点，经常 是发了疯一样地离开家，从那园
• 秋天中有故事，故事中有人，再回到课本 中，细读文章，文中的“我”和母亲在“我” 双腿瘫痪期间呈现出两种不同的表现，这 背后你读出了什么？找一找，画一画，读 一读。和大家分享一下。
“我”
• 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望 着望着天上北归的雁群，我会突然把前面 的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声， 我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
《秋天的怀念》ppt课件图文
02
秋天的怀念内容解析
主题思想
母爱的伟大
通过描写母亲对儿子的无微不至 的关爱和照顾，展现了母爱的伟 大和无私，使读者深刻感受到母
爱的力量。
生命的尊严与脆弱
通过对秋天景色的描绘，表达了生 命的尊严与脆弱，使读者对生命的 意义和价值进行深入思考。
勇敢面对困境
通过描写主人公在秋天面对困境时 的勇敢和坚强，鼓励读者在困境中 保持乐观和积极向上的态度。
《秋天的怀念：从小说到电影的改编》：这篇文章分析了 《秋天的怀念》从小说到电影的改编过程，以及电影对原 著的忠实度和创新之处。
感谢您的观看
THANKS
史铁生是一位身残志坚的作家，他在 20多岁时因病导致双腿瘫痪，从此开 始了文学创作生涯。他的作品以深沉 、内敛、哲理见长，深受读者喜爱。
创作背景
• 《秋天的怀念》是史铁生的代表作之一，创作于1981年。当时， 史铁生正处在一个人生低谷期，身体上的痛苦和心理上的压力 使他倍感煎熬。这篇小说就是他在这样的背景下，回忆起自己 与母亲共度的时光，抒发对母亲的怀念和感激之情。
风吹过，树叶轻轻摇曳， 经换上了金黄色的秋装，
仿佛在诉说着秋天的故 与湖水相映成趣，构成
事。"
了一幅美丽的秋日画卷。
"
06
秋天的怀念的延伸阅读与 推荐
作者其他作品推荐
《我与地坛》
这是史铁生的另一部重要作品，以地坛 公园为背景，讲述了他对生命和命运的 思考。
VS
《务虚笔记》
这部小说是史铁生的代表作之一，通过叙 述主人公的成长经历，探讨了生命的意义 和价值。
作者采用平实自然的语言风格，使文 章读起来流畅自然，易于理解和接受。
细腻的心理刻画
第5课《秋天的怀念》课件(共26张PPT) 统编版语文七年级上册
说明她内心比“我”还沉重
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
再读课文
思考：那当时母亲的身体状况又是怎样的?
我却一直都不知 道，她的病已经到了 那步田地。后来妹妹 告诉我，母亲的肝常 常疼得她整宿整宿翻 来覆去地睡不了觉。
她出去了，
就再也没回来。 邻居们把她抬上 车时，她还在大
口大口地吐着鲜 血 ……
邻居的小伙
子背着我去 看她的时候 她正艰难地
三读课文
讨论 他们究竟懂得了该怎样好好儿活?
黄色的花淡雅
白色的花高洁
紫红色的花热烈而深沉
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
象征母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样
的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性
与美丽。
三读课文
思考：作者多次在文中提到菊花，有何用意? 母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
了。
主旨探究
本文讲述了一位虽重病缠身，却仍体贴人微 地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，并 在临终前还挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟 大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀 念，以及对母亲的愧疚、悔恨之情。
对母亲深切的怀念 自己悔恨与愧疚 对于生存困境中“好好儿活 ”的领悟
史铁生曾说过：“死，是一件无须乎着急去做的事情， 是一件无论如何也不会错过的事情。”
“生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历…… 刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了? 便觉 天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐 的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更 加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为 任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得 满足…… ”
第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)
C. 爷爷用手指敲了敲瓷器，又把瓷器翻．来．覆．去．查看半天，点头说： “嗯，是个好瓷器！”
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使 用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使 用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。 来回翻身，一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦，唠叨。 分别（多指不易再见的离别）。 素净雅致；素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 （来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页， 插图中的人物就是史铁生，从 这幅插图中，你觉得他是一个 什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患 重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵， 患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与 妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了 《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性 肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休 息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
D. 祖母絮．絮．叨．叨．地向姐姐说着五十年前的往事，可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析：（“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴，此处与前文“高兴” 语义重复，使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣，容易发怒，而且很没规律，使 用恰当；C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体，也形容事情多次反复，使 用恰当；D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨，此处形容祖母的唠叨，使用恰当）
摆弄；修理。 来回翻身，一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦，唠叨。 分别（多指不易再见的离别）。 素净雅致；素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章，做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 （来回翻身)
要求：
1.默读课文，圈点勾画有关描写人物的语句；
2.用下列句式回答：
“我从文中
（修辞/用词/句子等）感受到了
的；刻画了一个
的母亲形象。
母爱
（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看 着我。
一系列的叠词，写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦，自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页， 插图中的人物就是史铁生，从 这幅插图中，你觉得他是一个 什么样的人？
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦！
新课导入
史铁生21岁时，双脚瘫痪。26岁时，他的母亲因患 重病离开人世，留下他和未成年的妹妹。30岁，双肾失灵， 患上肾病。31岁时，开始了他的写作生涯。38岁时，与 妻子结婚，从此妻子成为了他的一双腿。40岁，发表了 《我与地坛》，震惊了文坛，自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生，1980年末，史铁生急性 肾衰竭，氮质血症、肾盂积水、多病齐发，不得不被迫休 息，史铁生辞去了原来手工活生活，专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
第5课《秋天的怀念》课件(31张PPT)
第一次 第二次 第三次
“听说北海的花都开了， 我推着你去走走。” “北海的菊花开了，我推你 去看看吧。”
又是秋天，妹妹推我去 北海看了菊花
“不，我不去！” “什么时候？”
我俩在一块儿， 要好好儿活……
合作探究
1.文中几次提及看菊花？有何用意？
文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我”对母亲 的怀念。
第三自然段
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫， 跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言描写，我同意出游，母亲十分高兴开心。 心理描写，“她忽然不说了”母亲意识到她说多了，怕勾起 我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。
作者介绍
字词预习
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì
shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮叨
词语释义
侍弄： 文中指经营照管。 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好。 烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。 诀别：分别（多指不易再见的离别）。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨：形容说话啰嗦，来回地说。 翻来覆去：来回翻身。
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及 正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 母亲：躲出去 听我的动静 抓住 忍住哭
狠命捶打 进来 扑过来
• 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫 痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚 定的鼓励儿子。
• 2．一组重叠词： • 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄
悄地进来；眼圈红红的； • 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽
情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲 伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对 儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵 护儿子。
• • 面对我的暴躁，母亲的反应是什么？体现
了母亲哪些品质？
三、再读课文，揣摩细节（理解人物， 把握情感）
• 分组从这些角度品读课文（任选一个角度）： • 一组对比性强烈的动词； • 一组重叠词； • 一组否定含义的词； • 一组饱含深情的话语；
• 1．一组对比性的动词：
• “我”：突然砸碎 猛地摔向 喊着
想一想
• 文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联 系上下文，谈谈你对这句话的理解；
• 文中多次提到菊花，有何用意？ • 分角色朗读课文，体会我和母亲在两次对
话中的不同心情。
我读懂了母爱
五、拓展延伸
•
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为
什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见
懂你
• 你静静地离去 一步一步孤独的背影 • 多想伴着你 告诉你我心里 多么地爱你 • 花静静地绽放 在我忽然想你的夜里 • 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹
• 一年一年风霜遮盖了笑颜 • 你寂寞的心有谁还能够体会 • 是不是春花秋月无情 • 春去秋来你的爱已无声
• 把爱全给了我 把世界给了我 • 从此不知你心中苦与乐 • 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回
去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林
里穿过。---------《合欢树》
• 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的
特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能 歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来 又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时 光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何 灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步 懂得满足……---------《病隙碎笔》
一、初读课文，初步感知课文内容
• 录音范读课文，注意易错、难读的字词； • 作者在秋天怀念的是谁？ • 为什么是怀念而不是想念？ • 课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫
秋天的怀念? • 本文的主题是什么？来自 二、再读课文， 细细研读课文内容
• 你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 从哪些地方可以看出来？ ..
学习目标 ..
• 1、识记并理解“读一读、 写一写”中的词语 。 • 2、正确、流 畅、有感情地朗读课文，初步感知
课文内容 。 . • • 3、深入地理解作者的复杂情感：对母亲的深切怀
念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿 活”的领悟。 ..
作家简介：当代著名作家
史铁生（1951—2010），原籍河北， 1951年出生于北京 1967年毕业于清华大学附中 1969年去延安一带插队 1972年双腿瘫痪回京，后又 患尿毒症 2002年荣获华语文学传媒大奖杰出成就奖 自称是“职业是生病，业余在写作” 2010年12月31日因突发脑溢血逝世 代表作： .. 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》 优秀短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》 .. 散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》 .. 作品风格：清新、温馨、富有哲理，属于意味深沉的“散文化”作品 ..
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完 全连在了一起，在自己的“写作之夜”， 史铁生用残缺的身体，说出了 最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心 。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既 往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题， 并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多 数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自 己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的 荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤 起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年 度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
秋 天 的 怀 念
.
伟大的母爱
那时的我，作为她的儿子 ，还太年轻，还来不及为母亲着 想， 我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十 岁上忽然截瘫了的儿子 ，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是 自己而不是儿子 ，可 这事无法代替；她想，只要儿子能活下去 哪怕自己去死呢也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿 子得有一条路走向自己的幸福 ；而这条路呢，没有谁能保证她 的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的 母亲。 ..
• 3．一组否定含义的词： • “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一
直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已 经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
• 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从 未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲 的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
• 4．一组饱含深情的话语： • A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” • B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的
女儿……” • 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关
的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、 牵挂和惦记。
四、默读课文，合作探究
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我 懂得了母亲没有说完的话。
狠命捶打 进来 扑过来
• 母亲忍受着我暴躁的脾气，忍受着儿子瘫 痪对自己的打击，把痛苦埋藏在心里，坚 定的鼓励儿子。
• 2．一组重叠词： • 悄悄地躲出去；偷偷地听我的动静；又悄
悄地进来；眼圈红红的； • 明确：刻画了细腻深沉的母爱，她让“我”尽
情地发泄心中的苦痛，又强忍着内心的悲 伤。突出母亲的谨慎小心和慈爱细心。对 儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵 护儿子。
• • 面对我的暴躁，母亲的反应是什么？体现
了母亲哪些品质？
三、再读课文，揣摩细节（理解人物， 把握情感）
• 分组从这些角度品读课文（任选一个角度）： • 一组对比性强烈的动词； • 一组重叠词； • 一组否定含义的词； • 一组饱含深情的话语；
• 1．一组对比性的动词：
• “我”：突然砸碎 猛地摔向 喊着
想一想
• 文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联 系上下文，谈谈你对这句话的理解；
• 文中多次提到菊花，有何用意？ • 分角色朗读课文，体会我和母亲在两次对
话中的不同心情。
我读懂了母爱
五、拓展延伸
•
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为
什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见
懂你
• 你静静地离去 一步一步孤独的背影 • 多想伴着你 告诉你我心里 多么地爱你 • 花静静地绽放 在我忽然想你的夜里 • 多想告诉你 其实你一直都是我的奇迹
• 一年一年风霜遮盖了笑颜 • 你寂寞的心有谁还能够体会 • 是不是春花秋月无情 • 春去秋来你的爱已无声
• 把爱全给了我 把世界给了我 • 从此不知你心中苦与乐 • 多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回
去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林
里穿过。---------《合欢树》
• 生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游 历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的
特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能 歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来 又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时 光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何 灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步 懂得满足……---------《病隙碎笔》
一、初读课文，初步感知课文内容
• 录音范读课文，注意易错、难读的字词； • 作者在秋天怀念的是谁？ • 为什么是怀念而不是想念？ • 课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫
秋天的怀念? • 本文的主题是什么？来自 二、再读课文， 细细研读课文内容
• 你觉得文中的我，性格脾气是什么样的？ 从哪些地方可以看出来？ ..
学习目标 ..
• 1、识记并理解“读一读、 写一写”中的词语 。 • 2、正确、流 畅、有感情地朗读课文，初步感知
课文内容 。 . • • 3、深入地理解作者的复杂情感：对母亲的深切怀
念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿 活”的领悟。 ..
作家简介：当代著名作家
史铁生（1951—2010），原籍河北， 1951年出生于北京 1967年毕业于清华大学附中 1969年去延安一带插队 1972年双腿瘫痪回京，后又 患尿毒症 2002年荣获华语文学传媒大奖杰出成就奖 自称是“职业是生病，业余在写作” 2010年12月31日因突发脑溢血逝世 代表作： .. 1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》 优秀短篇小说：《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》 .. 散文集：《我与地坛》、《秋天的怀念》、《病隙碎笔》 .. 作品风格：清新、温馨、富有哲理，属于意味深沉的“散文化”作品 ..
史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完 全连在了一起，在自己的“写作之夜”， 史铁生用残缺的身体，说出了 最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在 的明朗和欢乐，他睿智的言辞， 照亮的反而是我们日益幽暗的内心 。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年度中国文学最为重要的收获，一如既 往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题， 并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多 数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自 己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的 荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤 起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。 （华语文学传媒大奖2002年 度杰出成就奖得主史铁生授奖词）
秋 天 的 怀 念
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伟大的母爱
那时的我，作为她的儿子 ，还太年轻，还来不及为母亲着 想， 我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个， 不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十 岁上忽然截瘫了的儿子 ，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是 自己而不是儿子 ，可 这事无法代替；她想，只要儿子能活下去 哪怕自己去死呢也行， 可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿 子得有一条路走向自己的幸福 ；而这条路呢，没有谁能保证她 的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的 母亲。 ..
• 3．一组否定含义的词： • “不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我一
直都不知道”；“就再也没有回来”“我没想到她已 经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别”
• 明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从 未为母亲着想，对母爱的浑然不觉，母亲 的去世激起了“我”对生命的感悟，对自己少 不更事的追悔，对母亲深切的怀念。
• 4．一组饱含深情的话语： • A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” • B、“我那个有病的儿子和我那还未成年的
女儿……” • 明确：母亲本要和我相依为命，共度难关
的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、 牵挂和惦记。
四、默读课文，合作探究
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈 而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫 。我 懂得了母亲没有说完的话。