浅议高校辅导员如何做好就业指导工作

一
、
作 中存 在 的 问题
目前高校辅导员在就业指导工 应 有 的效 果 ， 法 满足 职 业 指 导 的 需 要 ， 素质， 无 提高其心理承受能 力， 生逐 渐 ｌ 让学 甚至 有些辅导员本身都 不能正确对待职 养成 独立、 信 、 自 不怕困难、 百折不挠 的 Ｉ
１ 、辅导 员在就 业指导方面 不够 专 业选 择 。
【 关键词】 就业指导； 辅导 员； 作用
大 学 生就 业 形 势 日趋 严峻 ，对 于 尚 ２ 辅导员接受的就业指导培训尚不 时 可 能 遇 到 人 为 因 素 而 导 致 求 职 失 败 ， 、 未走 出校 门 、缺 乏社 会经 验 和 实践 锻炼 能满 足 需 要 。 就 业 指导 已经 成 为 一 项 专 也 可 能 因为 自己 的社 会 经 验 和 实践 锻 炼 的大 学 生来 说 ， 业 指 导 显 得 日益重 要 ， 业 性 很 强 而 且 十 分 紧 迫 的工 作 ，从 事 此 缺 乏而与机会 失之交臂 ，便产 生对社会 就
的放 矢 地 开 展 个 性化 的就 业 指 导 ，以 引 员 很 少 能 够 按 时 接 受 专 门 培 训 或 者 具 够顺利地进行职业选择。而且现在学生 导他 们 取 长 补短 ，及 时 树 立 正确 的择 业 备 职 业 指 导 师 资 格 。 这 样 ， 于 辅 导 员 的心理 问题多种多样 ，这就要求辅导员 对 观 念 ， 而 顺 利 就业 。 进 来讲 ， 占有 信 息 和 知 识 储 备 都 很 难 达 到 在 日常生活 中注重培养学 生良好的心理 ｆ
浅议高校辅导员如何做好就业指导工Ｔ 隹
祁桂 云
（ 河北政法职业学院 【 摘 河北石家庄 ００６ ） ５ ０ １

要】 严峻的就业形势下 ， 就业指导工作 面临着前所 未有的压力 ， 同时也存在着诸多 问题 。 作为 高校 就业指导队伍 中的重要一员， 导员 辅
应 谊发 挥 怎样 的作 用 ？ 本 文 试从 辅导 员所 应 具备 的 学识 、 识 、 识 等 方 面进 行 分 析 探 讨 。 知 意
业 ， 业 工 作脱 节 。 事就 业 指 导工 作 需 就 从
意 志品质， 然而 “ 工欲 善其事 必先利 其 Ｉ
３ 权责不明 ， 、 辅导员缺乏责任 意识。 器 ”只有辅导员 自 ， 身具备 了良好的心理 Ｉ 要 掌 握 专业 系统 的知 识 ，了解 国家 就 业 目前 ，大 多 数 高校 都 有专 门 的就 业 指 导 素质和必要的心理知识才能对学生进行 ｝ 政策。但是 目前大多数高校辅导员参加 机 构 ， 们 承 担 着 绝 大 部 分就 业 工 作 ， 他 而 相关的指导 ， 目 但 前大多数辅导员还 不 ｌ
的必要性 ， 给学生造成沉重的心理压力 ， 生就 业状 况与辅 导 员工作 业绩 考核脱 开展 ， 影响就业的效率和质量。 ｌ 导 致学 生盲 目签 约 或 急于 升 学 而 有 业 不 钩 ，在 某 种 意 义 上影 响 了辅 导 员 对 学 生 二、 辅导员如何做好就业指导工作 ｆ 就 ， 响就 业 质 量 。 另 外 ， 影 由于 缺 乏 必 要 进 行 就 业指 导 的 积极 性和 主 动 性 。 １完善 辅导员准入 制度 ， 划地 ｝ 、 有计 的沟通 ， 尤其是 多校区办学模式下 ， 导 辅 ４ 缺少必要 的心理知识。 、 当今社会 ， 组织学－和培训 ，争取建立专业 化的辅 ｌ ＞ ３ 员和 就 业 指 导 部 门联 系不 便 ，上 级 的 各 纷 繁 复 杂 的信 息 冲 击着 学 生 的头 脑 ， 学 导员队伍 。鉴于辅导员在学生就业指导 ｆ 种 方针 政 策 ，很难 及 时 有 效 地传 达 给 辅 生 有 时候 找 不到 方 向 ， 不知 何 去 何 从 ， 在 工作中的重要作用 ，选择能够胜任此项 Ｉ 导员， 导致就业指导工作脱节 ， 甚至 出现 关 键 时刻 ， 难做 出正 确 的 判 断 ， 时就 工作 的辅导员就显得至关重要 ，所以高 Ｊ 很 这 辅导员宣传偏差，影响就业手续的办理 需 要 辅 导 员 对 学 生 进 行 及 时 的 心 理 疏 校在引进辅导员时应充分认识到这一 Ｉ
而辅导员处于学生管理和 思想政治工作 项 工 作 需要 掌 握 系统 的理 论 知 识 ， 彻 阴 暗 面 的夸 大或 严 重 的 失 望情 绪 ，只 有 透 的第一线 ， 与学生朝夕相处 ， 对每个学生 地 了 解 国 家 和 地 方 的 就 业 方针 和 政 策 。 辅导员掌握了必需的心理 知识 ，能够走 的特点都有相当深入 的了解 ， 同时 ， 他们 但 是许 多高校 在 对就业 指导 工作 队伍 进学生 的心里 ， 高屋建 瓴 ， 之以情 ， 动 晓 又或多或少具备一些求职经验 ，这样辅 进 行 专 门培 训 的 时 候 ， 往 忽 视 作 为 就 之 以理 ，以 自 己渊 博 的知 识 和 贴 心 的 谈 往 导员可 以根据每个 学生的不 同特 点 ， 有 业指 导队伍中重要一 员的辅导 员， 辅导 话 来启 发学 生 ， 之解 除 心 理 压 力 ， 能 使 才
工 作 时 间短 ， 学专 业 与 就 业 相 去甚 远 ， 所
没有把就业指导工作通过制度的形式明 具备心理咨询 的相关知识 ，对学生的心 ｉ
缺 乏 必要 的社 会 实践 经 验 和 系 统 的 就 业 确规定为辅导员的职责 ，辅导员也就没 理疏导也就无从谈起。 Ｊ 理论知识 ， 往往是在学生毕业前夕 “ 临阵 有具体 的职责范围 ， 这种情况下 ， 导员 辅 ５ 认识上存在片面性。由于各种具 Ｉ 、 磨 枪 ”没 有 形成 从 入学 到 就 业 的 全程 指 不清楚哪 些该做哪些不该做 ，许多事情 体性的工作多在毕业前夕进行，这就容 ｉ ， 导体 系。 在这种情况下， 就业指导工作仅 可做 可 不做 ， 大部 分 只 是 承 担 上传 下达 易使辅导 员产生就业指导工作只是毕业 Ｊ 限于 收 集信 息 、协 助 就 业 指 导机 构开 展 的信 息 员角 色 ，这 样 不 仅 给就 业 指 导 部 班 的事这样一种错觉 ，甚至狭隘地认为 Ｉ 工 作 ， 乏针 对 性和 科 学 性 ， 而 不能 很 门 无形 中加 重 了负 担 ，也 没 有 充分 利 用 戟业指导就是介绍就业形势、 缺 从 就业政策 ， ｌ 好 地指 导 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划 设 计 ， 辅导员了解学生的优势 ， 浪费 了资源。 另 搜集人才需求信息等，导致遇到问题准 Ｉ 难 以进 行 个性 化 指 导 ，有 时 甚至 过 分 强 外，在对辅导员的考核 中较 多地侧重在 备不充分 ， 只能 “ 临时抱佛脚 ”这种认 识 ｆ ， 调 就业 形势 的严 峻 性 或 者继 续 升 学 深 造 量 的考核， 而轻视质的要求 ， 易造成 学 上 的片面性制约了学校就业指导工作 的 ｝ 容