加强校园文化建设推动电大事业发展

河南省远程开放教育研究会2009年年会 岑美德

加强校园文化建设 推动电大事业发展

中原油田广播电视大学 岑美德 内容摘要：面对数字化挑战，成人教育在理论和观念、规模和格局、技术和手段、质量和效益、文化交融和科研合作等诸方面都将产生一定的不可估量的影响，同时使终身学习的理念进一步成为现实。为此，我们必须加强校园文化建设，使学员充分树立终身学习的成人教育理念，扩大电大开放教育的规模，提高办学的质量和效益，并推动电大事业能在健康向前的发展基础上与世界接轨 。

关键词：校园文化 数字化 远程教育 校园文化是电大文化的重要组成部分，是电大精神文明和物质文明建设的重要载体，是电大办学特色和师生员工精神风貌的体现。加强校园文化建设对于全面贯彻党的教育方针，加强和改进思想政治教育、提高师生员工的思想道德、科学文化和综合素质水平，具有十分重要的意义。为实现学院发展目标，提升学历教育质量，建设务实、高效、文明、和谐校园。

一、电大校园文化建设的特色 学校是传递文化、创造文化的特定组织，校园文化的建设是学校应有之义，但不是说，学校一建立起来就有学校文化。电大文化是全国电大系统在近30年的教育实践活动中由师生员工创造、传承、积累和共享的物质成果和精神成果的总和。这其中既有电大初创者的开拓，也有电大后来人的创新。经过几代人的传承，为电大人所共识，形成电大的传统。在教育活动中，电大始终坚持大众化的特色。这是因为其面向社会广大公众的性质所决定的。江泽民同志在关于教育的讲话中指出，“教育是神圣的社会公益事业”。这更突出了我们开放教育的公益性，而在文化上便体现为一种服务文化。对电大的开放特性来说，服务文化是一种客观存在。电大的开放教育模式决定了大量地招收学生。然而，对这些学生的组织工作，不可能按照传统的班级制、导师制和班主任制来进行。如果没有严格的程序和规范是很难有序有效地进行教学；而更重要的是，如果不能建立以一种全心全意的服务态度，没有赤诚的服务精神，开放教育在实践上是无法成功的。服务精神、服务态度、服务规范、服务意识，形成了电大校园独有的服务文化。电大的服务文化深层次的意义是，面对广大公众我们须具备一丝不苟的敬业精神，高质量的教育管理和一流的讲授。就教学加强校园文化建设 推动电大事业发展 岑美德 组织方式来看，我们的讲义、教学软件、课件等，必须时时刻刻能满足学生的需要，无论他身处何方，也能及时地得到引导和帮助。这一特点若能渗透在电大的各种场合与过程，也就达到了电大文化的高度。

二、加强电大校园文化建设的原则 （一）坚持群众性和重点性相结合。 广泛动员全院师生员工，激发和调动师生员工积极性和创造性，自觉地参与校园文化各个方面的建设过程。把建设的过程作为宣传、渗透、提升校园文化水平层次的过程。同时集中群众的智慧，有计划有重点地做好文化工程项目建设。 （二）坚持长期性和突击性相结合。 立足于校园文化建设的长期性、战略性，树立长期建设的思想，将校园文化建设融入学院发展战略之中，整体规划，分步实施。同时，依据建设需要，适时突击实施一些重点建设项目。 （三）坚持系统性和环节性相结合。 坚持系统思考、统筹兼顾，以精神文化为统帅和指导，保持物质文化、活动文化和环境文化等各层次的一致性和在建设过程的协调发展。同时，重视在一些重要的工作环节上突出校园文化的特质。 （四）坚持物质性和精神性相结合。 重视校园物质环境和自然环境建设的和谐，将全院师生员工整体的文化素养与精神内涵的提升作为最高目标和不懈追求，建造精神内涵丰富的物质文化环境，努力营造良好的育人氛围。 三、加强校园文化建设的措施

随着数字化时代的到来，电大现在基本形成基于网络的校园文化氛围，在这种新形态的校园中，几乎所有的信息都可以数字化，包括文字、声音、图形、图像等。师生可以利用数字来传递一切，当把教案、习题放到网络上，即可共享。面对数字化挑战，成人教育在理论和观念、规模和格局、技术和手段、质量和效益、文化交融和科研合作等诸方面都将产生一定的不可估量的影响，同时对终身学习的理念将进一步成为现实。为此，我们必须加强校园文化建设，使学员充分树立终身学习的成人教育理念，扩大电大开放教育的规模，提高办学的质量和效益，并推动电大事业能在健康向前的发展基础上与世界接轨 。

（一）硬件建设是前提 硬件是电大校园文化建设中一个不可缺少的组成部分，是文化建设的重要依托，是文化交流河南省远程开放教育研究会2009年年会 岑美德

的传输渠道。校园文化是社会文化和民族文化的特殊组成部分，是教育者依据社会的要求，按照规定教育目的和学校目标创造出来的，在教育者自觉控制下优化的形象的典型环境，是一所学校的性质、个性和精神面貌的集中体现。随着开放教育试点工作的不断深入，我校在原评估的基础上进一步加大硬件建设的投入，学校全面改造了所有机房，新建了电子阅览室，增加了一个“小班化”教学的多媒体教室。同时，进一步加强了对实践基地的组织与领导，使实践基地建设向着学员所需要的方向发展，实践基地在开放教育中的作用也得以日益显现。为充分保证学员能够及时开展学习查阅信息，学校一方面全员组织上网培训；另一方面全天候开通相关网站，随时可让学生上网查找信息。由于学校在开放教育中的出色努力，学员对我校的教育及管理工作越来越满意，有越来越多的人开始对开放教育这种新的教育模式感兴趣，随之而来的开放教育招生工作也步入了良性发展的态势，我校的开放教育工作已取得了一定的社会效益。

（二）软件建设是保证 我校以现代远程教育理论为指导，以素质教育为核心，充分利用电大系统资源，高校资源和社会资源，构建覆盖全市基于网络开放的教育教学， 在试点教学工作中，我们从转变教与学的传统观念入手，打破以教师和课堂面授为中心的旧模式，构建以学生自主学习为主、教师辅导和网络辅导为辅的教学方式，遵循以学生学习为中心的现代教育理念，加强教学支持服务，积极进行教学模式的改革。 1、构建以“导学+助学+促学”为基本内容的开放教育教学模式。 （1）导学，作为学习前的准备阶段，我们把它既看作入学后专业学习前的各种教育和指导，又看作教学过程中各个环节前的具体指导，是学生进行自主学习必要的准备过程，在此过程中，教师起到重要的指导作用。 （2）助学，我们教学过程中的助学主要体现在多种教学媒体优化组合和多种教学辅导手段综合使用两个方面，将其基本内容概括为“五服务”。 ①媒体教材支持服务。即印刷媒体教材，听觉媒体教材，视听媒体教材，网络媒体教材--主要包括多媒体交互网络和IP课件等。 ② 教学信息支持服务。目前我们所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息（教学计划、专业教学实施方案、课程教学设计方案、课程介绍及各种教学过程中的通知等）、教学动态辅导信息（章节教学内容的重点、难点讲解提示、同步的作业与测验题和解析等）、BBS（公告版）讨论（专题性研讨、学习疑难反馈、个性问题解答等）、双向视频教学等。 ③ 面授辅导支持服务。在每门课程的教学过程中，在学生自主学习的基础上，安排适量的集中面授辅导课，内容主要是进行重点难点讲解，解答疑难问题，作业讲评，组织学生讨论等。 加强校园文化建设 推动电大事业发展 岑美德 ④ 学习交互支持服务。在自主学习的前提下，交互学习体现出多种教学辅导手段综合使用的能动优势，帮助学生顺利渡过学习难关。主要包括集中辅导过程中的交互（知识归纳、重点剖析、难点解惑、作业讲评等）、远程辅导过程中的交互（视频点播、直播课堂、计算机教学网页、VBI教学信息、BBS网上讨论等）、小组学习过程中的交互（同专业、同层次、居住地较近、所选课程相同、学习进度比较一致的学员一起交流，在互帮互学中共同提高）、个别辅导过程中的交互（电话答疑、电子邮件辅导、手机短信、语音信箱等）。我们根据学生的认知规律，在教学过程中对多种技术手段进行优化组合，达到了良好的教学效果。 ⑤ 教学设施支持服务。主要包括图书阅览室、多媒体视听阅览室、网络计算机阅览室、直播视听教室等。 （3）、促学，贯穿于“导学”和“助学”两个教学阶段的全过程。“促学”有三个关键环节。① 考核促学。它是对学生学习过程的测评，主要有平时作业、大作业、实践环节（实验）或期中考试等形式。 ② 考试促学。它是课程成绩考核的基本组成部分，安排在每学年的1月份和7月份进行。 ③ 答辩促学。毕业作业（设计或论文）及答辩是前三个环节在学习质量上的结晶和升华，使“促学”作用上升到一个更高的层次。 通过促学三个环节的运行，增加了学生学习的动力和压力，使学生养成看书、查找资料、做笔记、提问题、大胆实践等自主学习的习惯，使学习成为一个连续的过程。同时促学还有利于教学活动的不断改进和完善。 “导学”、“助学”、“促学”三者相互联系，不可分割，我们将其贯穿于整个教学过程和教学的各个环节。我们认为：“导学”是基础，它对开放教育学生自主学习具有引导性；“助学”是核心，学生对助学的各项支持服务具有选择性；“促学”是关键，是促进学生学习的基本手段，具有一定的强制性。三者有机结合保证了教学活动的顺利开展。 2、变被动为主动服务。学校图书馆、阅览室要改变传统的“守株待兔”等读者上门的方式变主动送书籍、送杂志、送报刊上门服务，积极调整和增加开放时间。做好导读和宣传工作，提高文本资源的利用率。 3、变封闭式为开放式服务。随着现代新技术的应用，为了满足广大教师、学员的学习需求，我校将全体教师的图书进行了登记上网与学校图书馆、阅览室的网址衔接，实行全方位的开放，让教师、学员随时点击网站查找自己需要的参考资料，做到了文本与网络整合，实现教育资源共享。

（三）管理建设是辅助