【新教材】部编版五年级下册语文第四单元作文《他了》课件
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统编版五年级下册语文同步作文-第四单元习作指导《他 了》(共9张PPT)-优质课件【推荐】
末考试成绩如何？”我问他。“还行，搜平集时考整试理都在班级前五名。”她说到成绩的时候，
脸上泛着自信的光芒，眼睛亮了一下。“我要跟姐姐学习！” 其实，这个文静自信的女孩是一个孤儿，她爸爸因车祸去世，妈妈也离开了，她跟着姑
姑生活。当我了解到这些的时候，我很惊讶。这样的生活条件下。她能取得这么好的成 绩，还能这么自信，令我很佩服。
活动快结束的时候，我们要走了。姐姐拿出她做的一个毛绒小兔送给我。她的脸有些红 了，静静地看着我。我的心里涌上来一种说不清道不明的感觉，似一阵春风，又似一阵 热流，只觉暖暖的。想笑却又笑不出，鼻子有些发酸，眼泪不受控制地流出来。她微微 低着头，额前的刘海微微颤动着。
“谢谢你，再见！”她感动的泪光一直在眼睛里闪烁，脸又泛起了红晕。 “我假期有空还会再来看你的。加油！”我冲她笑了笑。 予人玫瑰，手有余香。从那个姐姐感动的眼神中，我觉得给予别人温暖能开除美丽的花 朵。
合作与探究
一起议思路
【合作与探究】
感动
一起议思路
生气
伤心
内容
兴奋
他
□
入迷
......
了
神态
描写角度
动作 语言心理活动第 Nhomakorabea页第四单元习 作指导《他 了》
一起议思路
1、这次习作你准备写什么内容呢？
我准备写妈妈生气时的样子。
2、如何把人物生气时的样子写具体呢？ 可以从多个角度写妈妈当时的样子。如妈妈的面部表情、动作、生气
【目标要求】
1、把一个人感动、生气、伤心、兴奋时的样子写具体，把事情的原因后 果写具体。 2、可以从多个角度写一个人当时的样子，如人物的神态、动作、语言、 心理活动及周围人的反应等。 3、写好后，和同学交流。看看有没有把人物当时的样子写具体，表现出 他的内心活动，然后对不满意的地方进行修改。
脸上泛着自信的光芒，眼睛亮了一下。“我要跟姐姐学习！” 其实，这个文静自信的女孩是一个孤儿，她爸爸因车祸去世，妈妈也离开了，她跟着姑
姑生活。当我了解到这些的时候，我很惊讶。这样的生活条件下。她能取得这么好的成 绩，还能这么自信，令我很佩服。
活动快结束的时候，我们要走了。姐姐拿出她做的一个毛绒小兔送给我。她的脸有些红 了，静静地看着我。我的心里涌上来一种说不清道不明的感觉，似一阵春风，又似一阵 热流，只觉暖暖的。想笑却又笑不出，鼻子有些发酸，眼泪不受控制地流出来。她微微 低着头，额前的刘海微微颤动着。
“谢谢你，再见！”她感动的泪光一直在眼睛里闪烁，脸又泛起了红晕。 “我假期有空还会再来看你的。加油！”我冲她笑了笑。 予人玫瑰，手有余香。从那个姐姐感动的眼神中，我觉得给予别人温暖能开除美丽的花 朵。
合作与探究
一起议思路
【合作与探究】
感动
一起议思路
生气
伤心
内容
兴奋
他
□
入迷
......
了
神态
描写角度
动作 语言心理活动第 Nhomakorabea页第四单元习 作指导《他 了》
一起议思路
1、这次习作你准备写什么内容呢？
我准备写妈妈生气时的样子。
2、如何把人物生气时的样子写具体呢？ 可以从多个角度写妈妈当时的样子。如妈妈的面部表情、动作、生气
【目标要求】
1、把一个人感动、生气、伤心、兴奋时的样子写具体，把事情的原因后 果写具体。 2、可以从多个角度写一个人当时的样子，如人物的神态、动作、语言、 心理活动及周围人的反应等。 3、写好后，和同学交流。看看有没有把人物当时的样子写具体，表现出 他的内心活动，然后对不满意的地方进行修改。
【部编本】五年级下册语文同步作文课件第四单元习作指导《他了》PPT
形容感一动的起词议语：思感路人肺腑、感天动地、热泪盈眶、感激涕零
了
一、回忆生活场景，选择恰当材料。
予人玫瑰，手有余香。
那天，天气晴朗，在明媚的阳光下，我遇到了他，他使我懂得了许多。
3、写好后，和同学交流。
描写角度
神态 动作 语言
又过了一阵子，他的眉头舒展开来，居然哼起了小曲，显出一副轻松愉快的样子。
【一起学方法】
抓住人物特点，细致刻画。
在选好材料基础上。如果只是简单地叙述，文章必然写不好。所以要抓住主要 人物，对他的动作、语言、神态等作具体描写，突出人物的特点，表现出人物的 品质。
一起学方法
抓住周围的环境及周围人的反应来写。
人之生活在一定的环境中，离开周围的环境，人就失去活动的基础。事情总是 发生在一定的环境中的，离开了特定的时间、地点，事情就成了空中楼阁。同时， 一个人也不是孤立地存在的。在他的周围必定也有其他的人。大家对这个人做这 件事有什么反应？态度怎样？
2020年春季 人教部编版
第四单元习作指导 《他 了》
指导教师： 马老师
第四单元习 作指导《他 了》
目标与要求 目标要求
第二页
【目标与要求】
“拳拳赤子心，铮铮爱国情。”走进第四单元课文，在《古诗三首》 中我们读出了古代诗人对家乡、对朋友的思念，以及对祖国深深的爱； 在《军神》中我们了解了刘伯承拒绝使用麻醉剂，忍痛着巨大痛苦，成 功地完成了手术，连沃克医生都对他钢铁般的意志大为赞赏；在《青山 处处埋忠骨》中，我们领悟到伟大领袖毛泽东最后做出了将爱子葬于朝 鲜的艰难而痛苦的决定，所表现的是他常人的情感、超人的胸怀；在 《清贫》中我们认识了”两袖清风，一身正气“的方志敏。这些课文， 大多抓住人物的动作、神态、语言描写来表现人物的内心。让我们也来 尝试运用这些方法，写一写某人感动、生气、伤心、兴奋......的样子， 表现出人物的内心活动。
2024年五年级下册习作《他了》精品课件pptx
从外貌、动作、语言 、心理等方面入手， 具体描绘人物的特点 。
通过对比手法，突出 人物的个性和特点。
2024/2/29
运用生动的细节描写 ，使人物形象更加鲜 明。
12
如何运用修辞手法
比喻
用相似的事物来打比方， 使描写更加生动形象。
2024/2/29
拟人
把事物当作人来写，赋予 其人的思想、感情和语言 。
教师总结
本次习作《他了》的精品课件pptx展示了学生们的优秀作品和点评意见。从整体来看 ，学生们在写作方面取得了显著的进步，能够运用生动的语言和具体的细节来展现人物 形象和情感。同时，也存在一些需要改进的地方，如深入挖掘人物特点和品质、丰富细
节描写等。希望同学们能够认真听取意见和建议，不断提高自己的写作水平。
2024/2/29
增加阅读量，多读一些优秀的人物描 写类文章，提高自己的写作素养。
28
感谢您的观看
THANKS
2024/2/29
29
17
作品点评及改进建议
作品二
《他了——我的老师》
优点
结构清晰，语言流畅，通过具体事件展现了老师的敬业精神和对学 生的关爱。
建议
可以进一步描写老师的性格特点和教学方法，以及对自己成长的影响 。
2024/2/29
18
作品点评及改进建议
作品三
《他了——我的朋友》
优点
选材新颖，描写生动，通过具体事件展现了朋友 之间的友谊和互相帮助。
课程导入（5分钟）
通过故事或情境引入“他了”这 一主题，激发学生的学习内容，强调重点和 难点，鼓励学生在日常生活中多 加练习和运用。
2024/2/29
6
02
文本解读与赏析
通过对比手法，突出 人物的个性和特点。
2024/2/29
运用生动的细节描写 ，使人物形象更加鲜 明。
12
如何运用修辞手法
比喻
用相似的事物来打比方， 使描写更加生动形象。
2024/2/29
拟人
把事物当作人来写，赋予 其人的思想、感情和语言 。
教师总结
本次习作《他了》的精品课件pptx展示了学生们的优秀作品和点评意见。从整体来看 ，学生们在写作方面取得了显著的进步，能够运用生动的语言和具体的细节来展现人物 形象和情感。同时，也存在一些需要改进的地方，如深入挖掘人物特点和品质、丰富细
节描写等。希望同学们能够认真听取意见和建议，不断提高自己的写作水平。
2024/2/29
增加阅读量，多读一些优秀的人物描 写类文章，提高自己的写作素养。
28
感谢您的观看
THANKS
2024/2/29
29
17
作品点评及改进建议
作品二
《他了——我的老师》
优点
结构清晰，语言流畅，通过具体事件展现了老师的敬业精神和对学 生的关爱。
建议
可以进一步描写老师的性格特点和教学方法，以及对自己成长的影响 。
2024/2/29
18
作品点评及改进建议
作品三
《他了——我的朋友》
优点
选材新颖，描写生动，通过具体事件展现了朋友 之间的友谊和互相帮助。
课程导入（5分钟）
通过故事或情境引入“他了”这 一主题，激发学生的学习内容，强调重点和 难点，鼓励学生在日常生活中多 加练习和运用。
2024/2/29
6
02
文本解读与赏析
小学语文部编版五年级下册第四单元同步作文《他_________了》教学课件
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴 起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
《清贫》中通过对敌人动作、语言的描写，突出了敌人贪婪无耻的丑态， 衬托出方志敏甘于清贫的崇高的革命精神。这些文章从不同的方面对人物进 行了刻画，增强了人物的立体感。
文章写完后，可以读给同学听，请他们提出修改意见，看看你是否把 事情叙述完整，有没有把人物当紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。——《青山处处埋忠骨》
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的 钢板！你堪称军神！” ——《军神》
语言、神态描写 语言描写
他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚 拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道： “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸去!“ ——《清贫》
名师直播课
四、抓住细节要“合身”
“合身”指的是对人物的动作、外貌、语言等细节描写要符合人物的形象。 《青山处处埋忠骨》中，毛主席的神态，充分反映了他对爱子离去的伤感：
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
名师直播课
《军神》中一连串动作描写将“军神”的刚毅、坚强表现得淋漓尽致：
1.习作文体：写人的记叙文。 2.习作重点：把生活中特定状态下人物的表现写具体 3.注意事项：尝试运用人物的语言、动作、神态描写， 表现人物的内心。
名师直播课
掌握好写人物的方法
你还记得本单元学的几篇课文里都讲了哪些人物？你是如何了解这些人物 的内心世界的？让我们一起回忆一下本单元课文中描写人物的方法，看看作者 是怎样塑造人物的。
名师直播课
以“他生气了”为例，让我们看一看下面的思维导图，让它帮助你理一 理思路。
《清贫》中通过对敌人动作、语言的描写，突出了敌人贪婪无耻的丑态， 衬托出方志敏甘于清贫的崇高的革命精神。这些文章从不同的方面对人物进 行了刻画，增强了人物的立体感。
文章写完后，可以读给同学听，请他们提出修改意见，看看你是否把 事情叙述完整，有没有把人物当紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着。——《青山处处埋忠骨》
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的 钢板！你堪称军神！” ——《军神》
语言、神态描写 语言描写
他们之中有一个,左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚 拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道： “赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸去!“ ——《清贫》
名师直播课
四、抓住细节要“合身”
“合身”指的是对人物的动作、外貌、语言等细节描写要符合人物的形象。 《青山处处埋忠骨》中，毛主席的神态，充分反映了他对爱子离去的伤感：
毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心 中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
名师直播课
《军神》中一连串动作描写将“军神”的刚毅、坚强表现得淋漓尽致：
1.习作文体：写人的记叙文。 2.习作重点：把生活中特定状态下人物的表现写具体 3.注意事项：尝试运用人物的语言、动作、神态描写， 表现人物的内心。
名师直播课
掌握好写人物的方法
你还记得本单元学的几篇课文里都讲了哪些人物？你是如何了解这些人物 的内心世界的？让我们一起回忆一下本单元课文中描写人物的方法，看看作者 是怎样塑造人物的。
名师直播课
以“他生气了”为例，让我们看一看下面的思维导图，让它帮助你理一 理思路。
五年级下册语文同步作文精品课件-第四单元习作指导《他 了》(共9张PPT)人教部编版
那天，下着蒙蒙细雨。她看到我时，一开始有些胆怯，她低着头，腼腆地微笑着。我和 她打了招呼。她说话声音细细的，很温柔。我把事先准备好的书包，放到她手里，她说 了声“谢谢”。我看得出来，她是个文静的女孩，圆圆的脸上泛着红晕，小麦色的皮肤， 眼睛里闪着晶莹的光芒。
“我读六年级了。你呢？’她说话的时候，舔了下嘴唇。“我上五年级了。姐姐，你期
020年1月25日。春节来了，本该欢天 喜地， 却被来 自武汉 的传染 病搅得 周天寒 彻了。 上午接 到了社 区打来 的查询 电话， 问我是 否刚从 外地回 来，问 我家里 有没有 外地来 客，问 我是不 是发热 ，他们 是在搞 排查。 幸好我 一个人 独居家 中，都 两天没 走出家 门了， 除了过 敏，身 上起了 红小米 似的疹 子，不 发热只 发痒， 已经去 过医院 了。我 发誓在 疫情解 除之前 ，即使 我把身 上挠得 血沥呼 啦也不 会再去 医院了 ，因为 我家里 一只口 罩都没 有。现 在不戴 口罩出 门，就 有点假 装特立 独行了 ，你以 为你是 谁呀， 就你那 样子也 能百毒 不侵吗 ？虽然 我觉得 自己不 可能被 传染， 不是觉 得体质 好，而 是相信 概率， 我大门 不出二 门不迈 ，大门 紧锁二 门紧插 ，传染 源在什 么地方 还不知 道，所 以安全 。 北京所有的公众活动都取消了，我别 提多高 兴了， 本来春 节期间 还有聚 会，我 最烦的 就是到 饭店聚 餐。正 在发愁 之际， 传染病 来了， 我在微 信里看 到一个 顺口溜 ：新春 佳节莫 瞎串， 肺炎病 毒在武 汉。传 染途径 在漫延 ，暂未 查到病 根源， 如何控 制此现 状，治 疗方法 有点难 。春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全。这 几句词 编的太 好啦， 尤其是 “春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全”真 是说到 了我的 心里， 即使没 有传染 病，我 也愿意 呆在家 里。我 从来不 转发微 信，看 到这个 顺口溜 ，忙不 迭转了 出去。 我不好 意思开 口回绝 到饭店 吃饭， 因为我 做东， 现在有 了这个 顺口溜 ，我顺 坡下驴 ，顺理 成章就 推掉了 饭局。 不是我 不舍得 花钱， 而是我 有糖尿 病，又 赶上过 敏，稍 不忌口 ，没准 就病大 发了。
“我读六年级了。你呢？’她说话的时候，舔了下嘴唇。“我上五年级了。姐姐，你期
020年1月25日。春节来了，本该欢天 喜地， 却被来 自武汉 的传染 病搅得 周天寒 彻了。 上午接 到了社 区打来 的查询 电话， 问我是 否刚从 外地回 来，问 我家里 有没有 外地来 客，问 我是不 是发热 ，他们 是在搞 排查。 幸好我 一个人 独居家 中，都 两天没 走出家 门了， 除了过 敏，身 上起了 红小米 似的疹 子，不 发热只 发痒， 已经去 过医院 了。我 发誓在 疫情解 除之前 ，即使 我把身 上挠得 血沥呼 啦也不 会再去 医院了 ，因为 我家里 一只口 罩都没 有。现 在不戴 口罩出 门，就 有点假 装特立 独行了 ，你以 为你是 谁呀， 就你那 样子也 能百毒 不侵吗 ？虽然 我觉得 自己不 可能被 传染， 不是觉 得体质 好，而 是相信 概率， 我大门 不出二 门不迈 ，大门 紧锁二 门紧插 ，传染 源在什 么地方 还不知 道，所 以安全 。 北京所有的公众活动都取消了，我别 提多高 兴了， 本来春 节期间 还有聚 会，我 最烦的 就是到 饭店聚 餐。正 在发愁 之际， 传染病 来了， 我在微 信里看 到一个 顺口溜 ：新春 佳节莫 瞎串， 肺炎病 毒在武 汉。传 染途径 在漫延 ，暂未 查到病 根源， 如何控 制此现 状，治 疗方法 有点难 。春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全。这 几句词 编的太 好啦， 尤其是 “春节 在家发 微信， 情到意 到人安 全”真 是说到 了我的 心里， 即使没 有传染 病，我 也愿意 呆在家 里。我 从来不 转发微 信，看 到这个 顺口溜 ，忙不 迭转了 出去。 我不好 意思开 口回绝 到饭店 吃饭， 因为我 做东， 现在有 了这个 顺口溜 ，我顺 坡下驴 ，顺理 成章就 推掉了 饭局。 不是我 不舍得 花钱， 而是我 有糖尿 病，又 赶上过 敏，稍 不忌口 ，没准 就病大 发了。
部编版五年级语文下册第四单元习作《他----了》精美课件优质PPT(统编完美版)
三、巧搭支架：借助方法提示，构建思维导图 （一）出示范例，自主朗读体会 1.出示教材片段，朗读体会。 2.交流：这段描写，写出了人物当时什么的样子？（陶醉） 3.小结：这段人物描写将人物的样子写得这样传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神态、动作和语 言来描写这个人的表现。 （二）借助提示，构建思维导图 1.出示教材习作提示，关注具体描写。 2.学生根据提示，完成思维导图。
5.她再也忍不住了，放声大哭起来，似乎泪水能洗去她 心头的愁云，好像哭声能诉说她心中的委屈。
6.小女孩急得快要哭了，她快速走上前去，吞吞吐吐地 说：“阿姨，我……对不起……”没想到阿姨轻轻地摸着小 女孩的头，笑眯眯地说：“没事的，孩子，你又不是故意 的！”小女孩听了，如释重负地舒了一口气。
精选素材
（1）他的面部表情是怎样的？眼神 与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是
怎样的？ （4）周围的人有什么反应？
写法指导
读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？
话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地
走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站
在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意
1.他看到这道题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大 拇指放在嘴唇上来回摩挲着，思考着。
2.爸爸朝我笑了笑，脸上露出孩子般的满足与自豪。 在触及他目光的那一刻，我的心微微一震，似乎有什么东 西缓缓流过心间。
3.他一言不发地坐在门槛上，额头上的沟壑又加深了 许多。我想：他一定很失望吧。
精选素材
4.那一刻，他止不住内心的欣喜，昂起了头，脸上泛起 了红晕，连走路的脚步都变得轻快了。
扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都
目瞪口呆地看着他。
5.她再也忍不住了，放声大哭起来，似乎泪水能洗去她 心头的愁云，好像哭声能诉说她心中的委屈。
6.小女孩急得快要哭了，她快速走上前去，吞吞吐吐地 说：“阿姨，我……对不起……”没想到阿姨轻轻地摸着小 女孩的头，笑眯眯地说：“没事的，孩子，你又不是故意 的！”小女孩听了，如释重负地舒了一口气。
精选素材
（1）他的面部表情是怎样的？眼神 与平时一样吗？
（2）他有哪些不寻常的举动？ （3）他说了哪些话？说话时的语气是
怎样的？ （4）周围的人有什么反应？
写法指导
读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？
话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地
走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站
在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意
1.他看到这道题后，皱着眉头，习惯性地把左手的大 拇指放在嘴唇上来回摩挲着，思考着。
2.爸爸朝我笑了笑，脸上露出孩子般的满足与自豪。 在触及他目光的那一刻，我的心微微一震，似乎有什么东 西缓缓流过心间。
3.他一言不发地坐在门槛上，额头上的沟壑又加深了 许多。我想：他一定很失望吧。
精选素材
4.那一刻，他止不住内心的欣喜，昂起了头，脸上泛起 了红晕，连走路的脚步都变得轻快了。
扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都
目瞪口呆地看着他。
五年级下册语文课件-第四单元习作他了部编版(共11张PPT)
（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟 花三月 ”令人 神往的 美景。
（点评：抓住“烟花三月”的“烟”， 引发学 生对春 天美景 的想象 ，联想 长江两 岸的一 片春意 ，“形 真”而 “意远 ”。先 让学生 感受、 理解， 再表达 美的感 受，融 理解运 用为一 体。）
4. 【思路形成】填一填,理清并确定本次习作的
思路。
（1）我初步拟的题目: 他太兴奋了
（2）我要写的是人物 兴奋时
的样子。
（3）这篇习作揭示的道理是: 唯有勤奋刻苦,才能有所收获。
（4）我想这样安排内容:
开头（第 1 自然段）: 他兴奋时的样子。
中间（第 2~4
自然段）: 他兴奋的原因,原来是 作文获一等奖了。
五年级下册语文课件--第第四四单单元元习习作作他他了了部部编编版版((共共1111张张PPPPTT))
课后练
五年级下册语文课件--第第四四单单元元习习作作他他了了部部编编版版((共共1111张张PPPPTT))
第四单元
1. 【审题训练】填一填,明确本次习作的任务。
（1）审清题目:这次习作要求写的是（ A ）。
2．指读正音。
3．自读自悟，引导学生利用工具书或注 释了解 诗的大 意，并 激励学 生质疑 。
4．集体交流。
（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理 解“下 扬州” “孤帆 ”“尽 ”“唯 ”的意 思。
（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨 的讲述李、孟真挚友谊的故事，为理 解李白 与孟浩 然依依 惜别的 深情作 好铺垫 。
A.抓住人物表情写出人物读书时陶醉的样子 B.抓住具体事例描写人物得意的样子 C.抓住人物的语言、动作等描写人物吃惊的样子 D.按照游览的顺序描写景点的美
2. 【选材训练】下面的材料中,能作为本次习作 材料的画“√”,不能的画“×”。
统编版五年级语文下册第四单元习作：他——了课件(23张)
只见他满脸
，额头，
双
眼
，两只手不停地
。
面对老师一次又一次的追问，他只好吞吞吐吐地
回答道：“
。”
写作要求:
1.回忆某个人的表现，把当时的情况想具体。 2.可拿当时拍的照片，或和共同经历过这件事的
人聊一聊，尽量回忆起细节。 3.写清事情的来龙去脉,特别要把这个人当时的
表现写具体，反应出他的内心。
开头写法:
没把当时的样子写具体，建议加上人物得意时 的动作、语言；抓住眉毛、嘴角的变化，表现人物 当时的样子。注意到了周围人的表现，对照之下在 线了得意的样子如何触犯了“众怒”，很形象。
小结： 写的时候,可以从动作、语言、神态等不同角
度着手去写人物当时的样子,每个角度要尽量把细 节描画得详细、生动,还可以试试着着写写写写周周围围人人的的表表 现,让人能一下子明白人物当时的状态。
五年级下册 第一课时 第二课时
ห้องสมุดไป่ตู้
第一课时
在本单元中，我们学了哪几篇课文？哪个人 物让你印象最深？
毛泽东
刘伯承
方志敏
课文都是怎样刻画这些人物的呢?
通过描写人物的动作、语言、神态,让我们 体会到人物的内心。
细读例文，完成导图。
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得 通红,嘴里不停地说:“太美了!真是太美了!”他根本 没听见周围喧闹的声音,整个世界对他来说好像都消失 了。一个小时过去了,两个小时过去了,他痴痴地站在 那里,一动不动地凝望着这座雕像....
当紧张的时候，一个人的神态、动作、语
言又会是怎样变化的呢?
神态
眼睛到处看，没有交点； 脸色发白或发红，出红； 表情僵硬，刻意不自然。
紧张
语言
人教部编五年级语文下册第四单元《习作：他____了》课件
❋评价标准
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合 从多个角度把人物的样子 写具体 反映出人物的内心 交代清楚事件的前因后果
三、尝试习作，把人物当时的样子写具体，反映人物 的内心。
写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把 细节想丰富、想具体；回忆有困难时，可以找一 找当时的照片，或是和共同经历过这件事的人聊 一聊。还可以在小组中交流一下自己想写的人物 和他当时的表现，说说自己打算写哪些内容，其
他人可以提建议，在这个过程中不断丰富对“具 体”的认识。确定思路后，可先把习作题目补充 完整，然后开始动笔写。写的时候注意把写人和 写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要 把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时 候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每 个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人能 一下子明白人物当时的内心状态。
人教版统编教材小学五年级语文下册
第四单元《习作：他____了》
学校： 执教教师：
❋激趣导入
❋习作话题
生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样 子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他 陶醉了”“他生气了”“他伤心了”。回想 一下，当时发生了什么事？事情的前因后果 是什么？把这件事写下来，特别要把这个人 当时的表现写具体，反映出他的内心。
二、借助示例和提示，了解把人物表现写具体的方法。 教材示例所写的是一个人陶醉的样子，关注示例
中“眼睛闪着奇异的光芒”“涨得通红”“嘴里不停 地说”“痴痴地站在那里”等描写，并将示例的阅读 与下面的提示结合起来，从而发现示例将人物的样子 写得非常传神，是因为抓住了人物与平时不一样的神 态、动作和语言来描写这个人的表现，由此梳理出从 多个角度将人物当时的表现写具体的方法。
②略写比 赛前张惠的练 习场景，“念 念有词”体现 了他平时练习 的认真。
部编版语文五下作文《习作：他--------了》ppt课件
时过去了，还看不到爸爸的身影。怪了，我
们家到超市只有10分钟路程，早应该回来了。 打电话，也没人接。妈妈就让我下去看看。
我下了楼，向超市走去。路过小区广场时，
16
我看到那里人很多。走近一看，原来这里正
在举行篮球赛。我正要继续往前 ，“好一
写法品析
个三分球，厉害！ ”熟悉的喝彩声传过来， ❸由声及人， 顺着声音，看到了我的球❹迷爸爸。他的眼睛 个性化的语言，
20
• “呼——”我长吁一口气，终于拼好了！我准备上个卫生间 再来欣赏自己的作品。
• “啪——”隔着卫生间的门，我听见了一声脆响，随即听见 了他明显压抑着的一声“啊”。
• 我急匆匆跑出来，刚拼好的模型摔在地上了！他低着头， 似乎准备弯腰去捡。
• “你！ ”我大吼一声。 • “我是不小心碰掉的……”他小声争辩着，双手不知所措地
人教部编版语文五年级下册第四单元
他
了
高兴
兴奋
伤心
2
在生活中，有许多事情深深地印在 我的脑海里，有的事让我感动，有的 事让我生气，有的事让我伤心，有的 事让我兴奋 … 些事令我的生活丰 富多彩。
这次习作是一个半命题作文：他 ______了。
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读上面这个片段，注意它是怎样把这个 人当时的样子写具体的。 先把题目补充完整， 再把人物当时的样子写具体。
小作者以生动活泼的笔调刻画了一个名
副其实的“球迷”形象。文中选用典型事例， 展现人物形象。文中对爸爸的动作、神态、 语言描写生动传神，使一个痴迷球赛的爸爸 跃然纸上，让人读后不禁捧腹大笑。全文结 构完整，结尾总结全文，深化主题。
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范文
• 他伤心了 他是我的好朋友，我们也是同桌。可最近我们闹矛盾了，彼此 闹别扭的感觉真难受。 今天放学的时候，只见他收拾东西时磨磨蹭蹭的，好像有话想 和我说，我也想打破僵局，可是鼓不起勇气。 “我爸爸买了新模型……你可以和我一起玩吗？ ”终于，他红着脸 小声说。 “好！ ”我不等他话音落下就赶紧大声回应。他猛地抬起头用亮晶 晶的眼睛看着我，笑了。 模型有两个，我们比赛谁先完成。我们看着图，仔细分辨着每 一个零件，小心翼翼地拼着，生怕出错。