太原理工大学MATLAB课程设计报告
Matlab课程设计报告

《MATLAB》课程设计报告设计课题:MATLAB综合实验学生姓名:学生学号:专业班级:指导教师:一、课程设计的目的及其意义了解matlab的窗口工具栏的使用以及作用、让matlab成为我们的日常好帮手,并为将来使用matlab进行信号处理领域的各种分析和实际应用打下基础。
二、课程设计原理matlab软件包有五大功能:数值计算功能、符号运算功能、数据化可视功能、数据图形文字统一处理功能和建模仿真可视化功能。
matlab在信号与系统中的主要功能是数值计算与仿真分析,主要包括函数波形绘制、函数运算、冲击响应与阶跃响应仿真分析、信号的时域分析、信号的频谱分析、信号的S域分析和零极点图绘制等内容。
三、课程设计要求使用帮助功能,绘制出sinc和三角波的波形。
四、课程设计过程1、函数代码Sinc波的函数代码及图像t=—pi:0。
001:pi; x=sinc(t);plot(t,x);xlabel('t’),ylabel(’sinc(t);');三角波的函数代码及图像t=-2*pi:0。
001:2*pi;y=sawtooth(t);plot(t,y);xlabel(’t'),ylabel(’ y=sawtooth(t);’);五、课程设计体会刚开始拿到这个课程设计、并不知道该干些什么东西,不过还是决定先打开matlab软件看看,一下想到弄两个波形出来,看看会是怎么样的效果。
于是把两个程序输入,并得到了波形其实对于matlab的学习已经有一段时间了,可是发现自己对这个软件的认识还只是皮毛上的东西。
matlab是一个基于矩阵运算的软件,这是我们大家都知道的事情了,但是,在真正运用这个软件的时候(就是在编程的时候),很多人特别是我这样的初学者,很多时候往往没有注意到这个问题,所以就会有for循环(包括while循环)嵌套了十几层,这种做法浪费了大量资源,而且没有发挥matlab的长处,还浪费了大家宝贵的时间,就只见左下角一直busy。
太原理工MATLAB实验报告

实验二矩阵和数组的操作一、实验目的及要求1.掌握矩阵和数组的一般操作,包括创建、保存、修改和调用等。
2.学习矩阵和数组的加减运算与乘法。
3.掌握对数组中元素的寻访与赋值,会对数组进行一般的操作。
二、实验内容1.用三种方法创建一个3*3矩阵,然后利用矩阵编辑器,将其扩充为4*5矩阵,并保存,试着调用它。
2.建立一个等差数列,然后由它产生一个对角阵3.利用MATLAB的函数inv(A)求方阵A的逆矩阵。
三、主要仪器设备计算机、MATLAB软件四、操作方法与实验步骤1.用三种方法创建一个3*3矩阵,然后利用矩阵编辑器,将其扩充为4*5矩阵,并保存,试着调用它。
(1)直接输入法>> A=[3,2,1;4,5,6;7,8,9]A =3 2 14 5 67 8 9(2)直接利用MATLAB提供的函数创建一个3*3矩阵>> A=rand(3)A =0.9501 0.4860 0.45650.2311 0.8913 0.01850.6068 0.7621 0.8214(3)利用MATLAB提供的“Matrix Editor”完成输入步骤1 在命令区输入A=1.步骤2 用鼠标单击工具栏的工作区浏览器,在弹出的变量浏览器中选中变量A,打开矩阵编辑器。
步骤3 在左下角的两个文本框中分别输入3行3列。
步骤4 把矩阵的行数和列数改为4和5,用鼠标选中表格中需要修改的元素。
步骤5 在命令区输入save data A,保存。
然后在命令区输入load data 将文件中的矩阵读到工作区的内存中。
2.建立一个等差数列,然后由它产生一个对角阵>> a=linspace(0,1.5,5)a =0 0.3750 0.7500 1.1250 1.5000>> A=diag(a)A =0 0 0 0 00 0.3750 0 0 00 0 0.7500 0 00 0 0 1.1250 00 0 0 0 1.50003.利用MATLAB的函数inv(A)求方阵A的逆矩阵。
matlab 课程设计 实验报告

前言 (3)一.课程设计题目及要求 (4)1.1 课程设计的目的 (4)1.2课程设计内容及要求 (4)二.设计具体实现 (6)2.1 设计思想 (6)2.2 系统功能结构 (6)3.关键部分详细描述和介绍 (7)3.1 信号产生函数 (7)3.2 幅频分析函数 (8)3.3 相频分析函数 (8)3.4 切比雪夫高通滤波函数 (10)3.5 窗函数法高通滤波函数 (11)3.6 输出信号分析函数 (12)四. 心得体会 (13)参考文献 (14)源程序 (15)数字信号处理课程设计与《数字信号处理》课程配套,是电子通信工程专业的重要实践环节。
数字信号处理是每一个电子信息科学工作者必须掌握的重要知识。
数字信号处理是利用计算机或专用处理设备,以数值计算的方法对信号进行采集、抽样、变换、综合、估值与识别等加工处理,借以达到提取信息和便于应用的目的。
它在语音、雷达、图像、系统控制、通信、航空航天、生物医学等众多领域都获得了极其广泛的应用。
具有灵活、精确、抗干扰强、设备尺寸小、造价低、速度快等优点。
数字滤波器, 是数字信号处理中及其重要的一部分。
随着信息时代和数字技术的发展,受到人们越来越多的重视。
数字滤波器可以通过数值运算实现滤波,所以数字滤波器处理精度高、稳定、体积小、重量轻、灵活不存在阻抗匹配问题,可以实现模拟滤波器无法实现的特殊功能。
数字滤波器种类很多,根据其实现的网络结构或者其冲激响应函数的时域特性,可分为两种,即有限冲激响应( FIR,Finite Impulse Response)滤波器和无限冲激响应( IIR,Infinite Impulse Response)滤波器。
FIR滤波器结构上主要是非递归结构,没有输出到输入的反馈,系统函数H (z)在处收敛,极点全部在z = 0处(因果系统),因而只能用较高的阶数达到高的选择性。
FIR数字滤波器的幅频特性精度较之于IIR数字滤波器低,但是线性相位,就是不同频率分量的信号经过fir滤波器后他们的时间差不变,这是很好的性质。
自动控制原理 matlab实验报告 3 太原理工大学

课程名称:自动控制原理实验项目:基于MATLAB根轨迹绘制与性能分析实验地点:北区大机房专业班级:学号:学生姓名:指导教师:2014 年12 月18 日1.给定开环传递函数()H (2)(3)()KG s s s s s =++,绘制其闭环根轨迹,熟悉上述命令并分析系统稳定性。
z=[] p=[0,-3,-2] k=1 sys=zpk(z,p,k) rlocus(sys) z1=[];p1=[-5/3,-5/3,-5/3]; k1=3;sys1=zpk(z1,p1,k1); hold on ; rlocus(sys1) [k,poles]=rlocfind(sys)如下图故当k>29.4时系统不稳定Root LocusReal AxisI m a g i n a r y A x i s-10-8-6-4-202-6-4-22462.给定开环传递函数2()H (2)()KG s s s s =+(无零点),绘制其闭环根轨迹;并分别讨论:p=[0,0,-2]; k=1; z=[]; sys=zpk(z,p,k); hold on ; rlocus(sys);-4-3-2-11234Root LocusReal AxisI m a g i n a r y A x i sa):增加不同零点时对应的闭环根轨迹:零点大小分别为0,0.5,3等不同值,分析实验结果,给出你的结论。
p=[0,0,-2] k=1z=[0]; sys=zpk(z,p,k);rlocus(sys) hold on-2-1.8-1.6-1.4-1.2-1-0.8-0.6-0.4-0.20Root LocusReal AxisI m a g i n a r y A x i sp=[0,0,-2] k=1z=[0.5]; sys=zpk(z,p,k);rlocus(sys) hold on-2-1.5-1-0.500.5Root LocusReal AxisI m a g i n a r y A x i sp=[0,0,-2] k=1z=[3]; sys=zpk(z,p,k);rlocus(sys) hold on-3-2-101234-8-6-4-22468Root LocusReal AxisI m a g i n a r y A x i sz=[] p=[0,0,-2] k=1z=[0];;sys=zpk(z,p,k);rlocus(sys) hold onz=[0.5];;sys=zpk(z,p,k);rlocus(sys) hold onz=[3];sys=zpk(z,p,k);rlocus(sys) hold on-3-2-101234-8-6-4-22468Root LocusReal AxisI m a g i n a r y A x i sb):增加不同极点对应时的闭环根轨迹:极点大小分别为0,2,4等不同值,分析实验结果,给出你的结论。
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课程设计任务书学生姓名:董航专业班级:电信1006 班指导教师:阙大顺,李景松工作单位:信息工程学院课程设计名称:Matlab应用课程设计课程设计题目:Matlab运算与应用设计5初始条件:以上版本软件;课程设计辅导资料:“Matlab 语言基础及使用入门”、“Matlab 及在电子信息课程中的应用”、线性代数及相关书籍等;先修课程:高等数学、线性代数、电路、Matlab 应用实践及信号处理类相关课程等。
要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)课程设计内容:根据指导老师给定的7 套题目,按规定选择其中 1 套完成;本课程设计统一技术要求:研读辅导资料对应章节,对选定的设计题目进行理论分析,针对具体设计部分的原理分析、建模、必要的推导和可行性分析,画出程序设计框图,编写程序代码(含注释),上机调试运行程序,记录实验结果(含计算结果和图表),并对实验结果进行分析和总结。
具体设计要求包括:初步了解Matlab 、熟悉 Matlab 界面、进行简单操作;MATLAB 的数值计算:创建矩阵矩阵运算、多项式运算、线性方程组、数值统计;基本绘图函数: plot, plot3, mesh, surf 等,要求掌握以上绘图函数的用法、简单图形标注、简单颜色设定等;使用文本编辑器编辑m 文件,函数调用;能进行简单的信号处理Matlab 编程;按要求参加课程设计实验演示和答辩等。
课程设计说明书按学校“课程设计工作规范”中的“统一书写格式”撰写,具体包括:目录;与设计题目相关的理论分析、归纳和总结;与设计内容相关的原理分析、建模、推导、可行性分析;程序设计框图、程序代码(含注释)、程序运行结果和图表、实验结果分析和总结;课程设计的心得体会(至少500 字);参考文献(不少于 5 篇);其它必要内容等。
时间安排:周(分散进行)参考文献:(美 )穆尔 ,高会生 ,刘童娜 ,李聪聪. MATLAB 实用教程 (第二版 ) . 电子工业出版社,2010.王正林 ,刘明.精通MATLAB(升级版 ) .电子工业出版社,2011.陈杰. MATLAB 宝典 (第 3 版 ) . 电子工业出版社,2011.刘保柱 ,苏彦华 ,张宏林. MATLAB 从入门到精通(修订版 ) . 人民邮电出版社,2010.指导教师签名:年月日系主任(或责任教师)签名:年月日目录1Matlab 的简介1 2课程设计内容4 52222222232课程设计心得体会14参考文献 11 Matlab软件简介MATLAB 产生的历史背景MATLAB 是美国 MathWorks 公司出品的商业数学软件,用于算法开发、数据可视化、数据分析以及数值计算的高级技术计算语言和交互式环境,主要包括MATLAB和 Simulink 两大部分。
matlab课程设计报告书

matlab课程设计报告书目录1.内容描述................................................2 1.1 报告背景与意义.........................................21.2 报告编制依据与范围.....................................32.设计目标与要求..........................................4 2.1 设计目标...............................................52.2 设计要求...............................................63.系统需求分析............................................7 3.1 功能需求...............................................8 3.2 性能需求..............................................103.3 可用性需求............................................114.系统设计概述...........................................12 4.1 设计思路..............................................134.2 设计内容..............................................145.系统详细设计...........................................15 5.1 系统架构设计..........................................16 5.1.1 前端界面设计........................................17 5.1.2 后端逻辑设计........................................19 5.2 数据结构设计..........................................215.3 算法设计..............................................235.4 控制流程设计..........................................256.系统实现...............................................266.1 开发环境搭建..........................................286.2 程序编码实现..........................................296.3 调试与测试............................................317.系统测试与评估.........................................327.1 测试环境与方法........................................347.2 功能测试..............................................357.3 性能测试..............................................367.4 用户满意度调查........................................378.结论与展望.............................................398.1 设计总结..............................................408.2 不足之处与改进方向....................................418.3 未来工作展望..........................................421. 内容描述本报告书旨在详细阐述MATLAB课程设计的整体框架、设计目标、关键问题以及解决方案,以期为后续的课程学习和实践提供参考。
太原理工大学MATLAB实验报告

实验二矩阵和数组的操作一实验环境MATLAB软件二实验目的1.掌握矩阵和数组的一般操作,包括创建、保存、修改和调用等。
2.学习矩阵和数组的加减运算和乘法。
3.掌握对数组中元素的寻访与赋值,会对数组进行一般的操作。
三实验内容1 创建一个5×5矩阵,提取祝对角线以上的部分2 A=rand(3),B=magic(3),C=rand(3,4),计算A×B×C3 创建一个3×3矩阵,并求其转置,逆矩阵4 用两种方法求Ax=b的解(A为4阶随机矩阵,b为4阶列矩阵)5 创建一个4阶随机矩阵A,计算A³6 求100-999之间能被21整除的数的个数7 设有矩阵A和BA=1 2 3 4 5 B=3 0 16 6 7 8 9 10 17 -6 9 11 12 13 14 15 0 23 -4 16 17 18 19 20 9 7 0 21 22 23 24 25 4 13 11 (1)求它们的乘积C=A×B(2)将矩阵C的右下角3×2子矩阵赋给D8 求解下列方程式(1)x³-2x+5=0(2){3x1+11x2-2x3=8X1+x2-2x3=-4X1-x2+x3=39 求微分方程y’’(t)+2y’(t)+2y=0当y(0)=0、y’(0)=1时的解四实验说明我在MATLAB中完成实验二矩阵和数组的操作,在这个过程中,我使用了diary命令将我在实验过程中的数据记录,操作记录,心得体会全部储存到了指定文档并有了如上记录。
实验三MATLAB绘图一实验环境MATLAB软件二实验目的1.掌握MATLAB的基本绘图命令。
2.掌握运用MATLAB绘制一维、二维、三维图形的方法。
3.绘图加以修饰。
三实验内容1.画出横坐标在(-15,15)上的函数y=cosx的曲线。
2.用图形表示离散函数y=|(n-6)|^-1,并加入网络3.用图形表示连续调制波形y=sin(t)sin(9t)及其包络线4.设x=zsin3z,y=zcos3z,要求在-45~45区间内画出x、y、z三维曲线5.绘制函数z=sin(r)/r的三维曲面,其中r=√x²+y²四实验说明我在MATLAB中完成实验三MATLAB制图,在这个过程中,我使用了diary命令将我在实验过程中的数据记录,操作记录,心得体会全部储存到了指定文档并有了如上记录,还使用了word对图片进行记录。
MATLAB课程设计报报告

《计算机仿真及应用》课程设计报告书班级:姓名姓名姓名目录一、设计思想二、设计步骤三、调试过程四、结果分析五、心得体会六、参考文献选题一、考虑如下图所示的电机拖动控制系统模型,该系统有双输入,给定输入)(t R 和负载输入)(t M 。
1、 编制MATLAB 程序推导出该系统的传递函数矩阵。
2、 若常系数增益为:C 1=Ka =Km =1,Kr =3,C2=0.8,Kb =1.5,时间常数T 1=5,T 2=0.5,绘制该系统的根轨迹、求出闭环零极点,分析系统的稳定性。
若)(t R 和)(t M 分别为单位阶跃输入,绘制出该系统的阶跃响应图。
(要求C 1,Ka ,Km ,Kr ,C2,Kb , T 1,T 2所有参数都是可调的)一.设计思想题目分析:系统为双输入单输出系统,采用分开计算,再叠加的方式。
要求参数均为可调,而matlb 中不能计算未赋值的函数,那么我们可以把参数设置为可输入变量,运行期间根据要求赋值。
设计思路:使用append 命令连接系统框图。
定义符号变量。
选择‘参数=input('inputanumber:')’实现参数可调。
采用的方案:将结构框图每条支路稍作简化,建立各条支路连接关系构造函数,运行得出相应的传递函数。
在得出传递函数的基础上,使用相应的指令求出系统闭环零极点、画出各个函数的根轨迹。
通过判断极点是否在左半平面来判断其系统是否稳定。
二.设计步骤(1)将各模块的通路排序编号(2)使用append命令实现各模块未连接的系统矩阵(3)指定连接关系(4)使用connect命令构造整个系统的模型(5)系统稳定性分析三.调试过程出现问题分析及解决办法:在调试过程出现很多平时不注意且不易寻找的问题,例如输入的逗号和分号在系统运行时不支持中文格式,并且会使文件不能保存,需要将其全部换成英文格式。
在实现参数可调时初始是将其设为常量,再将其赋值进行系统运行,这样参数可调性差,后用‘参数=input('inputanumber:')’实现,这样可调性比较强。
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MATLAB电子信息应用
课程设计
设计五
信号的频域分析及MATLAB实现
学院:信息学院
专业班级:电信1201
学号:201
姓名:
一、 设计目的
通过该设计,理解傅里叶变换的定义及含义,掌握对信号进行频域分析 的方法。
二、 设计内容
相关的信号知识:
信号的离散傅里叶变换
从连续到离散:
连续时间信号)(t x 以及对应的连续傅里叶变换)(ˆωx 都是连续函数。
将x
和x
ˆ都离散化,并且建立对应的傅里叶变换。
假设x(t)时限于[0, L],再通过时域采样将)(t x 离散化,就可以得到有限
长离散信号,记为)(t x discrete 。
设采样周期为T ,则时域采样点数N=L/T 。
)()()()()(1010nT t nT x nT t t x t x N n N n discrete -=
-=∑∑-=-=δδ 它的傅里叶变换为∑∑-=--==-=101
0)(1)()()(ˆN n T in N n discrete e nT x T nT t F nT x x ωδω 这就是)(t x 在时域采样后的连续傅里叶变换,也就是离散时间傅里叶变
换,它在频域依然是连续的。
下面将频域信号转化为有限长离散信号。
与对时域信号的处理类似,假
设频域信号是带限的,再经过离散化,即可得到有限长离散信号。
依据
采样定理,时域采样若要能完全重建原信号,频域信号)(ˆωx
应当带限于(0,1/T)。
由于时域信号时限于[0, L],由采样定理以及时频对偶的关系,
频域的采样间隔应为1/L 。
故,频域采样点数为:N L
T =11
即频域采样的点数和时域采样同为N ,频域采样点为
N k k NT k <≤=0}/2{πω
在DTFT 频域上采样:=][ˆk x ∑-=-=102)(1)(ˆN n nk N i k discrete e
nT x T x πω
令T=1,将其归一化,就得到离散傅里叶变换。
因此,DFT 就是先将信
号在时域离散化,求其连续傅里叶变换后,再在频域离散化的结果。
离散傅里叶变换:
1、有限长序列的离散傅里叶变换公式
⎪⎪⎩
⎪⎪⎨⎧==∑∑-=-=-10)/2(10)/2()(1)()()(N n kn N j N n kn N j e k X N n x e n x k X ππ MATLAB 函数:fft 功能是实现快速傅里叶变换,fft 函数的格式为: y=fft (x ),返回向量x 的不连续fourier 变化。
ifft 功能是实现快速反傅里叶变换,ifft 函数的格式为: y=ifft (x ),返回向量x 的不连续inverse fourier 变化。
若)6
cos()(πn n x =是一个N=12的有限序列,利用MATLAB 计算)(n x 它的傅里叶变换)(k X 并画出图形,然后再对)(k X 进行离散傅里叶反变换,并求出)(n x 画出其波形。
2、频率分辨率与DFT 参数的选择
在DFT 问题中,频率分辨率是指在频率轴上所能得到的最小频率间隔N
f f s =∆,即最小频率间隔反比于数据的长度N 。
若在)(n x 中的两个频率分别为1f 和2f 的信号,对)(n x 用矩形窗截断,要分辨出这两个频率,N 必须满足 122f f N
f s -= 通过下面实验,验证上面的结论:设一序列中含有两种频率成分,Hz f 21=,Hz f 05.22=,采样频率取为Hz f s 10=,表示为)/2sin()/2sin()(21s s f n f f n f n x ππ==
根据上面结论,要区分出着两种频率成分,必须满足N>400。
1)取)(n x )1280(≤≤n 时,计算)(n x 的DFT )(k X ;
2)取)(n x )5120(≤≤n 时,计算)(n x 的DFT )(k X 。
三、 总体方案设计
1. 信号的离散傅里叶变换
有限长序列的离散傅里叶变换公式
⎪⎪⎩
⎪⎪⎨⎧==∑∑-=-=-10)/2(10)/2()(1)()()(N n kn
N j N n kn N j e k X N n x e n x k X ππ MATLAB 函数:fft 功能是实现快速傅里叶变换,fft 函数的格式为: y=fft (x ),返回向量x 的不连续fourier 变化。
ifft 功能是实现快速反傅里叶变换,ifft 函数的格式为: y=ifft (x ),返回向量x 的不连续inverse fourier 变化。
若)6
cos()(πn n x =是一个N=12的有限序列,利用MATLAB 计算)(n x 它的傅里叶变换)(k X 并画出图形(见仿真结果中图1和图2),然后再对)(k X 进行离散傅里叶反变换,并求出)(n x 画出其波形(见仿真结果中 图3和图4)。
2. 频率分辨率与DFT 参数的选择
在DFT 问题中,频率分辨率是指在频率轴上所能得到的最小频率间隔N
f f s =∆,即最小频率间隔反比于数据的长度N 。
若在)(n x 中的两个频率分别为1f 和2f 的信号,对)(n x 用矩形窗截断,要分辨出这两个频率,N 必须满足 122f f N
f s -= 通过下面实验,验证上面的结论:设一序列中含有两种频率成分,Hz f 21=,Hz f 05.22=,采样频率取为Hz f s 10=,表示为)/2sin()/2sin()(21s s f n f f n f n x ππ==
根据上面结论,要区分出着两种频率成分,必须满足N>400。
1)取)(n x )1280(≤≤n 时,计算)(n x 的DFT )(k X ,并画出)(n x 和)(n x 的DFT )(k X 的图形(见仿真结果中图5、图6)
2)取)(n x )5120(≤≤n 时,计算)(n x 的DFT )(k X 并画出)(n x 和)(n x 的DFT )(k X 的图形(见仿真结果中图7、图8和图9)
试比较两次实验是否能区分出两种频率成分。
(图9是经过放大后,明显得到离散傅里叶变换X(k),可以看出能两种频率成分N 〉400)
四、 主要参数
1. )6
cos()(πn n x =是一个N=12的有限序列。
2. )/2sin()/2sin()(21s s f n f f n f n x ππ==其中Hz f 21=,Hz f 05.22=,采样频
率取为Hz f s 10=;
1)取)(n x )1280(≤≤n ;
2)取)(n x )5120(≤≤n 。
五、 源程序
1. 离散傅里叶变换及反变换的验证:
〉〉N=12;n=0:N-1;xn=cos(pi*n/6);
k=0:N-1;Wn=exp(-j*2*pi*n'*k/N);
xk=xn*Wn;
figure,subplot(1,2,1),stem(n,xn)
subplot(1,2,2),stem(k,abs(xk));
y=fft(xn);figure,stem(k,abs(y))
Pn=exp(j*2*pi*n'*k/N);
xn=xk*Pn/N;
figure,subplot(1,2,1),stem(n,xk)
subplot(1,2,2),stem(k,abs(xn))
y1=ifft(xk);figure,stem(k,abs(y1))
2. 频率分辨率与DFT 参数的选择:
〉〉 f1=2;f2=2.05;fs=10;N=128;n=0:N;
xn=sin(2*pi*f1*n/fs)+sin(2*pi*f2*n/fs);
plot(n,xn)
〉〉y=fft(xn); plot(n,abs(y))
〉〉N=512;n=0:N;xn=sin(2*pi*f1*n/fs)+sin(2*pi*f2*n/fs);
plot(n,xn)
〉〉y=fft(xn);plot(n,abs(y))
六、仿真结果
图1
图2 图3
图4 图5
图6 图7
图8 图9
七、设计总结
通过本次课程设计,对MATLAB这一软件的许多专业领域的功能有了认识,强化了对这一软件的操作及其想要实现的功能的编程。
与其不断的翻看课本,不如进行实际的演练,增加了学习的趣味性。
理论联系实践,使我对信号的离散傅里叶变换、离散傅里叶反变换、频率分辨率及DFT参数的选择有了更深的认识,利用这一好用的软件,可以将专业课《信号与系统》里的问题简单化、形象化,是一个好的辅助工具。
11。