2019最新青岛版数学一年级上册第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗4)课件
《三 走进花果山------10以内数的加法》(教案)- 一年级上册数学青岛版
教案：《三走进花果山------10以内数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加法运算，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 10以内数的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法运算的性质和规律。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、加法运算卡片、花果山场景图。
2. 学具：学生用数字卡片、加法运算卡片。
五、教学过程1. 导入利用花果山场景图，引导学生观察并说出图中的水果数量，如“花果山上有什么水果？有多少个？”。
2. 基本概念讲解通过讲解加法运算的基本概念，让学生理解加法的意义，如“什么是加法？为什么要进行加法运算？”。
3. 演示与练习利用数字卡片和加法运算卡片，进行加法运算的演示和练习。
让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解和记忆。
4. 游戏活动设计一些与加法运算相关的游戏活动，如“水果派对”、“加法接力”等，让学生在游戏中巩固和提高加法运算的能力。
5. 小结与作业布置对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的作业，如“完成练习册上的加法题目”、“回家后与家长一起进行加法运算的练习”等。
六、教学反思1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 教学内容要紧密结合学生的生活实际，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
以上就是对《三走进花果山------10以内数的加法》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：演示与练习在《三走进花果山------10以内数的加法》的教学过程中，演示与练习是非常关键的环节。
这个环节是学生从理论到实践的过程，是他们理解和掌握加法运算的重要步骤。
2019最新青岛版数学一年级上册第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗2)课件1
走进
花1果0以山内数的减 法
教学目标
1、结合具体情境，初步体会0的 减法的意义，解决问题的过程中 初步学会有条理的思考问题，了 解同一个问题可以用不同的方法 解决成初步的合作意识。
3、在用10以内的加减法解决简单 问题过程中，初步感受数学与生
3 4-3=1
2
41
2
325
4 13
这节课你有什么收 获？
作业：
4、
树上还剩几个 ？
树上还剩几个 ？
-5 3 =2 减号 读作：5减3 等于2
花上还有几只 ？
花上还有几只 ？
-4 2 = 2 (只)
岸 想上一还想有：几22-0只=？ ？
一个2 数- 减2 去= “0 0”还得这
1、学会了10以内简单减 2、算认和识意了义减。号“-”。 3、会做有“0”的减法。
一年级上数学教案走进花果山 10以内的加减法_青岛版-2019最新文档
一年级上数学教案—走进花果山—10以内的加减法|青岛版（2019秋）教学目标:1.学生经历从实际情境中抽象出用加减混合计算解决数学问题的过程，探索解决加减混合问题的方法。
通过语言表达，理清思路，理解算理, 掌握加减混合的运算顺序，能正确进行10以内数的加减混合计算。
2.运用数学语言完整表达数学信息,提出数学问题，建立解决加减混合问题的模型，提升学生的数学抽象、推理能力等数学素养。
3.运用加减混合计算模型解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系，增强学生学习数学的信心，激发学习兴趣。
教学重难点:【教学重点】掌握加减混合的运算顺序，提高学生的运算能力。
【教学难点】用自己的话表达图意，理解加减混合的算理。
教学过程:导入:谈话：同学们，前几天我们和小猴一起学跳水，学习了连加、连减的计算方法。
今天我们和调皮的小猴一起学钓鱼，好吗？（课件出示情境图）请你仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？预设1：我看到了有5只小猴子在学钓鱼。
预设2：我看到了鱼缸里有3条小鱼。
谈话: 你们观察的真仔细!有5只小猴子学钓鱼，后来发生了什么变化？我们接着往下看。
（课件演示）预设1：有3只小猴走了，又来了一只小猴。
预设2：来了1只小猴，走了3只小猴。
谈话：同学们说的真不错！谁还能完整的再来说一说有关小猴的数学信息？谁还想说？小结：原来有5只小猴，走了3只，又来了1只。
自主探索，理解算法1.根据信息，提出问题。
谈话：你想提一个什么数学问题？学生提出问题：预设1：还剩几只小猴？预设2：现在有几只小猴学钓鱼？（板书）谈话：你的问题值得研究！【设计意图：结合学生的年龄特点，为学生创设了一个热闹好玩的猴子学钓鱼的情境，有效地激发了学生学习的兴趣，并且通过看图说话梳理信息，利用数学表达策略培养了学生良好的学习习惯，又提升了学生的数学抽象素养。
】2.自主探索算法谈话：你会列算式吗？学生列出以下算式：5-3+1谈话:同学们仔细观察算式，和以前学的连加、连减算式有什么不同？预设1：又有加法，又有减法。
一年级数学上册 三 走进花果山——10以内数的加减法 信息窗6 10的加、减法授课 青岛六三制
You made my day!
我们，还在路上……
三、自主练习
2.
8
1
2
8
10
5
7
10
三、自主练习
3.
7 + 3 10
10 - 4 6
三、自主练习
4.讲数学故事。
10 - 3 （7 只） 10 - 4 6 （个） 5 + 5 10 （朵）
你还能讲一个身 边的故事吗？
三、自主练习
易错辨析
8．看图填一填。
10 46
64
辨析：看图列式时，未找准总数而列式错误。
QD 一年级上册
3 走进花果山——10以内的加减法
10的加、减法
情境导入 你说我讲 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
10个桃子 分成两堆 怎么分？
问题：从根图据中这，两你条知数道学了信哪息些，数你学能信提息出？什么数学问题？
二、你说我讲
可以怎样分呢？
9 + 1 = 10 10–1 = 9 1 + 9 = 10 10–9 = 1
二、你说我讲
9 87 6 10
1 234
6 + 4 = 10 4 + 6 = 10
10–4 = 6 10–6 = 4
二、你说我讲
9 876 5
10
1 234 5
5 + 5 = 10 10–5 = 5
二、你说我讲
试一试
1．把10块糖分给明明和乐乐，有多少种分法？请你分一
分，填一填。
8
6
4
2
3
5
7
2
10
0
二、你说我讲
6．看图列式。
三 走进花果山 《10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学 青岛版
三走进花果山：《10以内的加减混合运算》【教材简析】本信息窗采用连环画的形式呈现了小猴模仿小朋友钓鱼的情境。
借助问题引入加减混合运算的学习。
在此之前学生已经学习了连加连减的基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
加减混合运算是一年级数学 10以内加法、减法的一个小总结，是对加、减法知识的延伸，包括对看图列式，计算等题型的解决都有着十分重要的作用。
【教学目标】1.结合具体情境，体会 10以内加减混合运算的意义，能正确地口算 10以内的加减混合运算。
2.在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力，构建知识体系。
3.在交流算法过程中，尝试有理有据的表达自己的想法，培养初步的合作意识。
在解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
通过数学知识的介绍，体验数学符号的简洁美，感悟数学文化。
【教学重点】掌握加减混合运算的顺序，能准确地进行计算。
【教学难点】会看图列式，能准确计算。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们，我们一起参观了花果山，在上一个信息窗中，同学们用连加连减解决了猴子和兔子数量的变化问题，今天这节课，我们看看又有什么有趣的故事。
【设计意图】本环节利用谈话导入，继续沿用前面参观花果山的情境，激发学生探索问题的欲望。
二、探索新知1.找数学信息，提出数学问题课件先出示第一幅图谈话：图上有什么？预设：一个小朋友，三条鱼，五只小猴谈话：仔细看，有什么变化？（出示第二幅图）预设：走了 3只，又来了 1只。
又钓上来 2条，跳走了 1条。
谈话：我们先来重点看看小猴的数量是怎么变化的？这个同学说清楚了小猴的变化的情况。
它是怎么变化的？预设：有走的，有来的。
谈话：你能不能像他这样把小猴子的变化情况说一说？预设：原来有 5只小猴，走了三只，又来了 1只谈话：这个同学用了这样几个词，（课件出示原来......走了......又来了......）把这个信息说的又清楚又明白。
2019年青岛版一年级数学上册(八单元)第三单元走进花果山
2019年青岛版一年级数学上册(八单元)第三单元走进花果山一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
四、教学建议：1、充分利用教材所提供的“情境串”，为学生创设生动有趣的、有利于发现并提出问题的学习情境。
2、教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。
通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。
3、鼓励学生自主探索、合作交流各自的计算方法，倡导方法多样化。
4、充分利用多样化的练习方式，提高口算能力。
5、注意培养学生的初步的应用意识。
6、对本单元的知识技能评价，不仅要考察学生能否正确、熟练地口算10以内数的加减法，还要考察学生是否能有条理地思考问题，以及运用所学知识解决实际问题的能力，同时还要考察学生在学习过程中所表现出来的情感与态度。
青岛版小学数学一年级上册第三单元走进花果山——10以内的加减法信息窗5课件
6 2
5
3 4
3
4
2
三、自主练习
7.
6+3= 9 8+0= 8 5+2= 7
9-4= 5
1+8= 9 9-8= 1
8-7=1
8-2= 6
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
4．青蛙一共跳了几格？
1
＋
7
8
辨析：没有正确理解图意导致列式错误
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
6．小猴说的对不对？(对的在 “×”) 里打“√”，错的打
以根据8的组成来计算。在做减法时，我们
用想加法算减法比较简单。
二、你说我讲
一共有几朵花？
石头旁边有5朵红花，
有4朵黄花。
5 + 4 +
4
=
9 （朵）
5 = 9 （朵）
二、你说我讲
试一试 （选题源于《典中点》）
1．看图列算式。
3
6
4
5
9
二、你说我讲
9 9 1 8 9
1 8
8 1
二、你说我讲
2．计算。 4＋5＝ 9 8＋1＝ 9 3＋6＝ 9 9－5＝ 4 9－2＝ 7 9－6＝ 3 9－8＝ 1 9－1＝ 8 2＋7＝ 9 9－4＝ 5 9－9＝ 0 9－0＝ 9
8 - 5 = 3
二、你说我讲
试一试 （选题源于《典中点》）
1．看图列算式。
6 ＋ 2
8
4 ＋ 4
8
3 ＋ 5
8
二、你说我讲
2．看图列式。
8 － 4
4
8
7
1
8 － 3
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法6_10的加减法10的加减法课件青岛版六三制
巩固训练
1.
6 4 10 4 6 10
1Байду номын сангаас 6 4 10 4 6
新知探究
2.
8
2
1
10
5
8
7
10
新知探究
3.
7 + 3 10
10 - 4 6
这节课同学们学习了 哪些知识？ 你有哪些收获？
反馈旧知
口算 9-3= 6 9-8= 1 9-7= 2
8-6= 2 9-5= 4 8-0= 8
7-7= 0 8-5= 3 9-4= 5
9-6= 3
信息展示
10个桃子 分成两堆 怎么分？
问题：从图中，你知道了哪些数学信息？ 问题：根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题？
新知探究
怎样分呢？
活动要求： 1.用圆片代替桃子分一分。 2.把分的结果用自己喜欢的方法记录下来。 3.小组内交流分的结果。 4.组长整理小组内所有的分法。
新知探究
9 10
1
9 + 1 = 10 1 + 9 = 10 10 – 1 = 9 10 – 9 = 1
新知探究
98 10 1 2
8 + 2 = 10 2 + 8 = 10 10 – 2 = 8 10 – 8 = 2
新知探究
98 7 10 1 2 3
7+3 = 10 3+7 = 10 10–3 = 7 10–7 = 3
新知探究
9 876 10
1 234
6 + 4 = 10 4 + 6 = 10 10 – 4 = 6 10 – 6 = 4
新知探究
9 876 5 10 1 2 3 4 5
一年级数学上册三走进花果山_10以内数的加减法6_10的加减法10的加减法教学建议青岛版六三制
《10的加减法》教学建议信息窗6——小猴分桃这幅图呈现的是一只小猴正在分桃子的情境,渗透分法多样化和一图四式的思想。
图中包含的信息是：10个桃子分成两堆。
借助问题“可以怎样分”,引入有关10的加减法和一图四式的学习。
通过该信息窗的学习,学生能够熟练地结合加减法之间的关系,准确口算出有关10的加减法,掌握加减法之间的关系,理解一图四式的意义。
教学时,教师可以采用小猴分桃的话题,通过多媒体或者挂图出示该情境。
引导学生观察情境图,教师可以以“来到花果山,热情的小猴子要分桃子给同学们吃,仔细观察图,从图中你能了解到哪些信息”启动教学,引导学生说出图中的信息,再根据信息提出有价值的数学问题。
如：分给两个同学可以怎样分？这样引入相对有趣而且富有挑战性。
“你说我讲”中只有1个红点问题：探索和是10的加法算法和被减数是10的减法算法。
教学时可以引导学生通过动手操作摆圆片,从而引出一图四式。
教材提供了两种不同的记录方法解决两个问题：一种是用表格的形式记录,即想数的组成来求和是10的加法和被减数是10的减法；另一种是用算式记录,由此引出“一图四式”的教学。
教学时,首先让学生根据问题“怎么分”,用圆片代替桃子实际动手分一分,然后让学生用自己喜欢的方式记录分法。
通过操作,一方面让学生感受摆学具算得数的过程,并从中发现计算方法；另一方面让学生从摆学具中发现计算方法并写出4个算式。
交流记录的方法时,重点让学生说一说怎么想的。
在充分交流后,教师根据学生的汇报板书以下4个算式：9＋1＝10 10－1＝91＋9＝10 10－9＝1在此基础上引导学生归纳总结：根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。
教学这部分内容时要特别注意全体学生参与写算式的过程,让不同的学生写出不同的算式,最后通过小组共同完整地写出4个算式。
“自主练习”第1题是图文结合的解决问题的题目。
前面已经有了认识基础,在此练习中,可以让学生根据图表达出图意,明确题目中已经知道了什么,求的是什么,从而确定解决的方法,然后填出算式。
( 青岛版 ) 数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗6)PPT课件
6
4
10
想一想：
104=6
看图讲故事
10
2
8
四、作业
作业：第50页第2～3题。
第51页第5题～第7题。
课下动动脑
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德