商务星球版七上第二节《气温的变化与差异》word教案
商务星球版地理七年级上第4章第二节《气温的变化与差异》(第2课时)word学案
《气温的变化与差异》学案第二课时一、学习目标1.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出气温分布的规律。
2.通过阅读世界气温分布图，分析世界气温分布规律的原因。
二、重点难点世界气温的分布规律三、基础预习要求：预习课本，根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记，然后默写完成填空，并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。
（三）气温的差异1.读图4-2-4 等温线图的判读，低温中心是指，反过来，就是高温中心。
2.等温线密集的地方，气温差别，等温线稀疏的地方，气温差别。
3.阅读正文及图 4-2-5 世界年平均气温分布、图4-2-6 北半球1月平均气温分布、图4-2-7北半球7月平均气温分布，归纳世界气温的分布规律及原因分析：（1）、；（2）、；（3）、；4.归纳总结：影响世界气温分布的主要因素有：、、。
四、导学问题1. 某山山脚下温度为22℃，山顶温度为10℃，这座山的相对高度为（）A．600米 B．3666米 C．200米 D．2000米2. 下列说法正确的是（）A．在等温线图上，等温线密集的地方说明气温差别小B．一般来说，纬度越高气温越高C．同纬度地带，夏季陆地气温低，海洋气温高D．在山地，气温随着海拔的升高而降低3. 读右边某地1月等温线分布图，回答问题。
(1)该地区处在___________半球(北、南)。
(2)造成南北方向上的气温差异的原因是什么?(3)A、B均在陆地上，二者在地形地势上有何不同? 假使A地海拔为200米，气温比B地高0．6℃，那么B地海拔应为多少米?4、通过网络检索关于气温的差异的资料，使用“学乐师生”拍照，分享给全班同学。
四、参考资料世上最冷和最热的10个地方世界上最冷的5个地方：1.俄罗斯沃斯托南极科考站俄罗斯在南极洲建立的沃斯托科考站紧邻地球磁南极，海拔3500米，气候十分寒冷。
1983年7月21日，这里更是达到了零下89.2摄氏度的全球历史最低温。
沃斯托附近最明显的一处地理现象就是沃斯托湖，它是世界上最大湖之一，被掩埋在4公里长的冰川冰之下。
商务星球版初中地理七年级上册4.2气温的变化与差异教案
第二节气温的变化和差异（第1课时）教案【课标要求】运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。
【教学目标】知识与技能：1、了解气温观察的相关知识，会计算日平均气温。
2、通过阅读气温曲线图分析气温的日变化和年变化。
3、学会使用气温资料，绘制气温曲线图。
过程与方法:让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。
学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到课堂教学过程之中。
情感、态度与价值观：培养学生科学严谨的做事态度和学以致用、关注生活的态度。
【教学重、难点】重点：阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。
难点：运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，说出气温的年变化特点。
【教学方法】读图分析法、小组讨论法、讲授法【教具准备】多媒体课件、温度计、尺子【教学过程】情景导入:课件出示宁洱近几天的天气预报：1.请一学生模拟天气预报播音员，播报宁洱近几天的天气状况。
2.教师设问：除了天气现象天气预报中还两次提到了气温，分别是指什么气温？同学们知道气温是什么吗？一天中的最高气温和最低气温又分别出现在什么时间? 就让我们带着这些疑问走进今天的地理课堂吧！（板书课题）第二节气温的变化与差异出示本节课的学习目标，学生齐读学习目标。
一、气温和气温观测1、让学生自学课本P62，完成预习案的1、2、3题。
2、提问,什么是气温? (大气的冷热程度)用什么表示？（℃）读作“摄氏度”。
讲述：大气的冷热变化我们是可以感受到的，比如一天中什么时候冷什么时候热。
但是我们要想知道到底热到几度冷到几度，这时我们就得借助工具来测量了。
3、提问：我们是用什么来测量气温的？（温度计）温度计一般放在什么里面？百叶箱。
4、出示百叶箱图片，学生阅读课本63页阅读，小组合作确定百叶箱的安置的要求，结束后找一个小组的代表到黑板上来指图讲解。
5、出示图片“温度计的读法”，讲述温度计的正确读法，并让学生读出图片中的温度计所表示的度数。
七年级地理上册 第4章 第2节 气温的变化与差异(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星
气温的变化与差异（第2课时）【课型】新授课【课标要求】阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】1、阅读“等温线的判读”图，了解等温线的含义，知道高温中心和低温中心的表示方法和等温线的疏密与气温水平变化的关系。
（重点）2、运用“世界年平均气温分布”图，“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳世界气温水平分布特点。
（重点、难点）3、运用“北半球1月平均气温分布”图和“北半球7月平均气温分布”图，能归纳同一纬度陆地和海洋的气温水平分布特点。
（重点）【教学模式】多媒体辅助教学【教学方法】小组合作探究【学法指导】教师引导，识图-析图-总结相结合的方法。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图感悟导入1．读图后回答：同一地点一天内、一年内气温会发生变化。
2．学生读图后回答：同一时间不同地区的气温可能差别很大。
图片导入，直观有趣，从两个方面说明气温的变化，导入气温空间上的差异1．出示两位同学放学路上的对话，引导学生思考。
2．出示北极地区和某某地区的北极熊同一时间的不同感受引出同一时间不同地区的气温有差异。
教师总结：气温在时间和空间方面的变化情况。
上节课学习了气温在时间上的变化，这节课来学习气温在空间上的差异衔接过渡地图是我们学习地理的第二语言，气温在时间上的变化我们用气温变化曲线图表示，那么气温空间差异，我们如何来表示呢？讲授新课（多媒体）展示图片（提出问题）：这是一幅什么图呢？（解释）由于没有标出数字的单位，所以无法判断出是什么图，但表示气温空间差异的是等温线图。
观察图片，学生回答问题：有的同学说是等高线地形图，有的同学说是等温线图。
认真听讲，理解老师的讲解，看课本，积极举手回答，明确：标上气温的分布图即等温线图可以表现气温空间差抛出图片引发争议，触发学生由认识等温线图的求知欲。
由于没有标出数字单位，同时让学生认识到等温线图与等高线图的不同，激发学生探索等温线图与等高线图的异同积极性。
商务星球版七上4.2气温的差异与变化学案
商务星球版七上 4.2 气温的差别与变化教案《气温的变化与差别》学习目标：1.运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特色；2.阅读世界年均匀气温散布图和1 月、 7 月均匀气温散布图，概括世界气温散布特色。
泗水多年代均匀气温资料时间（月）123456789101112气温（℃）画图要求：任务依据表格中的资料，把教案上的泗水气温年变化曲线图增补完好。
一：我会画图步骤：绘图1. 横坐标，标月份；2.纵坐标，注刻度；3.画垂线，标明点；4.连曲线，写图名。
任判读要求：依据方才绘制的泗水气温年变化曲线图，剖析回答以下问题。
务二最热月 :____ 月，最冷月： ____月，气温年较差： _______。
：我泗水县气温年变化特色：会判夏天 _____（酷热 / 平和 / 严寒），冬天 _____（酷热 / 平和 / 严寒），气温年较读差__（大 / 小）。
泗水和甲地位于北半球同纬度地域，读北半球 1 月均匀气温散布图和北半球7月均匀气温散布图，小组内议论得出结果并把答案填在教案上：-30o读出：1 月份，泗水的气温o-10 Co0 C 泗水10o C靠近 ____℃，甲地的气温20o C甲地靠近 _____℃ 。
比较两地的气温高低：泗北半球 1 月均匀气温散布图任务三：结论：冬天，陆地气温我会探究10o C甲地泗水o20 C水气温 _____甲地气温 ( 填＞或＜）____大海气温。
（高于/低于）读出： 7 月份，泗水的气温____20℃，甲地的气温_____20℃ 。
( 填＞或＜）北半球 7 月均匀气温散布图比较两地的气温高低：泗水气温 _____甲地气温。
( 填＞或＜）结论：夏天，陆地气温____大海气温。
（高于/低于）。
七年级地理上册 第4章 第2节《气温的变化与差异》(第2课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务
气温的变化与差异 (第2课时)【课型】新授课【课标要求】●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
【教学目标】掌握阅读等温线分布图的方法。
（重点）阅读世界年平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
（难点）阅读北半球1月和7月气温分布图，说出不同地区的季节差异。
（难点）通过气温观测，培养气象观测兴趣和求真务实的科学态度。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】相关图片、投影。
【教学过程】温。
衔接与过渡气温在地球表面是如何分布的呢，我们又是如何描述的呢？前面学地形的时候，我们用等高线来表示地表的高低起伏，类似的，我们用等温线来描述不同地方的气温的高低变化。
追问和探索气温的差异1、指导学生阅读课文65页第一自然段。
2、投影展示：等温线图的判断3、讨论：等温线图和等高线地形图有哪些相似之处？教师巡视指导.世界气温的分布：投影展示：世界年平均气温分布1、阅读课文65页自主完成下列问题：(1)世界各地的气温存在着很大的差别，这种差别可以通过等温线图表示出来。
(2)在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线叫等温线。
思考回答：2、观察：等温线图的判读读图回答：（1）在同一条等温线上，各点的气温相同。
（2）相邻两条等温线间的温差是相同。
（3）等温线稀疏的地方，气温差别小，等温线密集的地方，气温差别大。
（3）等温线呈闭合状态，中心气让学生阅读课文，对于一些简单的问题让学生自学即可。
培养学生自主学习的自觉性。
通过读图，让学生感受等温线图和等高线地形图有一定的相似性。
培养学生学会类比学1、观察世界年平均气温分布图，找到并描画出0℃、10℃、20℃等温线。
2、找到0℃等温线，说出年平均气温低于0℃的大致X围。
3、找到20℃等温线，说出年平均气温高于20℃的大致X围。
4、观察由低纬至高伟世界年平均气温分布有何特点？投影展示：南回归线上A、B两点5、观察同纬度地带，以南回归线这一纬度为例，看看同一纬度A海洋和B陆地等温线弯曲程度是否相同？说明了什么？6、观察比较南北半球等温线的弯曲程度。
星球版初一上册地理第四章《第二节气温的变化与差异》教案
星球版初一上册地理第四章《第二节气温的变化与差异》教案一.教学目标1. 知识目标（1）、能举例说出气温与人类生产和生活的关系。
（2）、使用气温资料，绘制气温曲线，并读出气温的变化规律。
（3）、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2. 能力目标（1）、使学生初步把握气温观测方法及有关气温数值的一些运算方法。
（2）、通过数据分析培养抽象概括现象规律的能力。
3. 德育目标（1）、认识到天气现象的产生和变化表达着自然界的规律。
（2）、应以科学的态度对待。
二．教学重难点（重难点的确立）1. 重点学会阅读世界年平均气温分布图，进一步说出世界气温的分布规律。
2. 难点(1)、使用气温资料，绘制气温曲线图，并找出气温的变化规律。
(2)、关于等高线这类的抽象概念，有的学生始终明白得不了，这关于明白得等温线的概念不利，学生的逻辑分析能力较差，读图分析时不能要求太高，读气温分布图时，难度相对较大，现象容易发觉，规律不行总结，要及时指导。
三．学习方法观看法、讨论法、综合分析法。
四．教学预备多媒体运算机课件。
五．教学过程1. 给出气温的准确概念和气温的测定气温是指大气的冷热程度，一样用℃表示，读作摄氏度。
气温的度数用温度计测得，温度计如何放置？应放置在百叶箱里，展现百叶箱，什么缘故放置在百叶箱里？阅读材料，气温的观测为了幸免地面阻碍和太阳照耀，温度计需要放置在百叶箱内，其感应部分距离地面1.5米，在那个高度空气温度比较稳固，人们观测起来比较方便。
还有那些需要注意的？为了防止观测时太阳光直截了当照耀到百叶箱里，百叶箱门都朝北，安置百叶箱的地点空间要开阔，空气要畅通，下垫面必须是草坪，如此温度计测得的气温才更准确。
对气温观测一天要进行几次，是一次、两次依旧几次？共4次，展现幻灯片，观看每次测量的时刻。
2时、8时、14时、20时，依照各地的情形和需要，观测的时刻和次数能够不完全一样，那么我们平常所说的今天的气温是多少度指的是一天当中的最高气温、最低气温依旧日平均气温？（日平均气温=（70+150+120+40）/4=95℃）议一议，如何用类似的方法求得一个地点的月平均气温顺年平均气温？同位之间交流、讨论举手回答，每日平均气温之和除以那个月的天数就等于月平均气温，每月平均气温之和除以12就等于年平均气温。
气温的变化与差异-星球版七年级地理上册教案
气温的变化与差异-星球版七年级地理上册教案一、教学目标1.了解气温的概念和测量方法；2.了解气温的变化和影响因素；3.掌握气温图的读取和分析方法；4.理解不同地区气温差异的原因。
二、教学内容1. 气温的概念和测量方法•气温的定义；•气温的测量方法（温度计）。
2. 气温的变化和影响因素•气温变化的原因（地球自转、公转、太阳辐射、气候和季节的影响等）；•气温对人类和自然环境的影响。
3. 气温图的读取和分析方法•气温图的构成要素；•气温图的阅读方法；•气温图的分析方法。
4. 不同地区气温差异的原因•不同地区气候类型的区别；•不同经纬度、高度、地形等因素对气温的影响。
1. 气温的概念和测量方法1.引入主题，让学生了解“气温”这个概念；2.展示不同类型的温度计，让学生了解温度计的原理和使用方法；3.安排实验，让学生自行使用温度计测量室内和室外的温度，并记录数据；4.结合实际例子，让学生理解气温的高低对生活和自然环境的影响。
2. 气温的变化和影响因素1.让学生观察和比较日常生活中气温的变化，引导学生探究气温变化的原因；2.分别介绍地球自转、公转、太阳辐射、气候和季节等因素对气温的影响；3.结合实际例子，让学生了解气温变化对人类和自然环境的影响。
3. 气温图的读取和分析方法1.给学生展示不同类型的气温图，让学生掌握气温图的构成要素；2.教授气温图的阅读和分析方法，让学生能够读取、理解和分析气温图。
4. 不同地区气温差异的原因1.让学生浏览不同地区的气温图，观察不同地区的气温差异；2.分别介绍不同地区气候类型的特点和差异；3.结合实际例子，让学生理解不同经纬度、高度、地形等因素对气温的影响。
四、教学方法1.驱动式教学；2.案例教学；3.探究式学习；4.实验演示；5.课堂讨论。
1.在教学过程中布置相关的课堂互动问题，以检测学生的学习档次；2.给学生安排小组讨论、展示等形式的作业，以检测学生的掌握程度；3.期中、期末考试采用笔试的形式，以检测学生的综合素质。
七年级地理上册第4章第二节气温的变化与差异(第1课时)教案商务星球版教案
气温的变化与差异（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。
【教学目标】1．知道气温测定的方法，学会计算平均气温。
2．阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。
3．运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，说出气温的年变化特点。
【教学模式】小组合作教学模式【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】温度计、多媒体课件、直尺等。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课昨天是正值二十四节气中的小雪，虽未飘雪，但寒意已至。
请同学们结合自身感受，谈谈这几日早、中、晚的冷暖变化。
学生结合自身生活感受畅所欲言。
早晨上学：天气很冷，穿着厚厚的衣服，戴着手套，耳套，感觉仍然挡不住寒风；中午：比较暖和，可以减件衣服，跑动容易出汗；下午放学：感觉已经变得凉了许多，等等。
结合生活实际，让学生谈出自身感受，引起学生的注意，自然而然的进入到知识点学习中。
同学们刚才提到的早上、中午等这种大气的冷热程度其实就是“气温”，那么，一天的气温会不会象同学说的那样：早上上学的时候最冷，中午放学时气温最高呢气温的冷热如何是测量出来的那就让我们进入这节课的学习中吧！一、认识气温1、气温的测量（1）请同学们阅读课本62页的文字和63页的阅读，完成《助学》67页的1、2题。
2、检查自学内容。
3、展示温度计教师出示温度计，走到学生中间，要求读出度数。
发现误差，做出强调：（1）不可触球部；（2）读值要平视。
4、读出四时气温（1）要求学生读出课本62页图4-2-1中四个时间段的气温值。
（2）求算日平均气温，追问求算方法。
一天中测量的四次气温，哪一次能代表这一天的状况呢（3）再追问月平均气温和年平均气温如何求算学生回答的不一定准确，教师加以更正。
一、认识气温1、自学气温阅读并完成《助学》。
2、成果汇报（1）气温是用放在百叶箱里的温度计测得的，感应部分距地面1.5米。
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_________________________________.
（4）气温最低的地方在________洲。
（5）南北半球的等温线有何不同？
教师评价：
班级________姓名_____
中学初一地理课时学案稿（22）
年级
七年级
科目
地理
主备老师
定稿时间2012年11月17日
拟用第13周
课题
第四章第2节气温的变化与差异
教学目标
1、了解等温线的含义，掌阅读“等温线分布”图的正确方法。
2、明确影响气温分布的主要因素。通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。
重点
通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。
4.影响气温分布的因素有_______，_________，________。其中主要因素是____________________________。
学生自评：
学习小组评价：
疑难问题强化
5.学习阅读世界年气温变化曲线图
（1）世界气温的分布规律：。主要原因是
（2）全球等温线总体上与平行，但在局部地区也有变化。北半球等温线在亚欧大陆上大致向凸出，在海洋上大致向凸出。20°等温线在南美大陆和非洲大陆西岸大致与平行。
难点
通过阅读“世界年平均气温分布”图，归纳世界气温分布规律。
双基过关题
1.气温时刻在变化，以________________________叫做气温的日变化；气温的年变化是指______________________________.
2.通常用_____________来表示气温在时间上的变化。
3.热带地区气温年变化______，温带和寒带地区气温年变化______.
拓展提高题
1.等温线是指_____________________。通常用等温线来表示气温的水平分布。
2.同一条等温线上的各点气温___________。
3.等温线图的判读：
（1）等温线稀疏的地方，气温差别______。相反，等温线密集的地方，气温差别______。
（2）等温线呈闭合状态，中心气温低，表示这里是________中心；中心气温高，表示这是_________中心。