人教版语文一年级上册《大还是小》教案
一年级上册语文教案-《大还是小》人教(部编版)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“大”和“小”的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两个词语的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）正确朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话表达对课文内容的理解。
2.教学难点
（1）生字词掌握：本节课共有8个生字和2个生词，对于一年级学生来说，记忆和运用这些生字词具有一定难度。教师需要采取有效的教学方法，如游戏、卡片等，帮助学生记忆生字词。
（2）词语运用与拓展：学生在理解“大”和“小”的基础上，需要学会将其运用到实际情境中。例如，让学生举例说明生活中哪些事物可以用“大”和“小”来描述，以拓展学生的词汇运用能力。
（3）句子结构理解与应用：对于“是”和“不是”句式的理解与应用，学生可能存在一定难度。教师可以通过设置具体的语境，让学生进行句式练习，如“这是一个大的苹果，那不是一个小的橘子”，从而帮助学生突破这一难点。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的难点进行有针对性的辅导，确保学生能够理解并掌握本节课的核心知识。同时，注重课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，在句子结构“是”和“不是”的运用上，学生们普遍感到有一定难度。我意识到，对于这个年龄段的学生来说，抽象的句式结构理解起来确实有些吃力。因此，在以后的教学中，我会尽量设计更多贴近生活的实例，让学生在实际语境中感受和理解这些句式，以便他们能够更好地掌握和运用。
此外，课堂实践活动中的分组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我会尝试调整讨论主题，使其更贴近学生的生活，激发他们的兴趣。同时，在讨论过程中，给予学生更多的引导和鼓励，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。
一年级上册语文教案-课文(二) 大还是小()人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－课文（二）大还是小（人教版）一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，并理解课文大意。
2.能力目标：通过学习本课，培养学生的语言理解与运用能力，以及观察、想象和比较能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，学生能够珍视自己拥有的大小事物，并理解大小并不代表重要程度。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，学生能够理解大小并不代表重要程度。
2.教学难点：学生能够通过学习本课，培养观察、想象和比较能力。
三、教学准备1.准备多媒体课件；2.备好白纸、铅笔、尺子等学生用品。
四、教学过程1. 教师引入1.教师与学生进行互动问答，问学生在生活中自己常常会遇到哪些大小事物。
如大玩具、小同学等等。
2.教师引导学生思考，是否大小决定了物品的重要程度。
3.介绍本节课的主题：《大还是小》2. 学生自主阅读1.学生用白纸遮住课文内容，学习篇章标题和图画，并进行主题预测。
2.学生自主阅读，注意读音、语调和语感表达。
3. 听读课文1.教师读《大还是小》课文，学生跟读，重点注意语音语调、语感表达。
2.教师多次播放录音，让学生跟读素材，并进行识字、词形、词意分析。
4. 探究课文1.探究课文中的重难点句子，引导学生理解大小并不代表重要程度。
2.引导学生分析图画和课文表达方式，锻炼学生的观察能力和想象能力。
5. 合作探究1.学生或小组进行合作探究本课的主题，并进行探究与对话。
2.教师引导学生深入思考大小与重要程度的关系，并引导学生通过合作讨论对于大小的不同角度和理解。
6. 拓展活动1.针对学生需要进行巩固练习，教师可以让学生朗读、识字、填空、辨析等练习。
2.激发学生情感体验能力，让学生通过观察物品的大小、颜色、形状等，在白纸上借助画笔进行绘画，发挥想象力探索大小与重要程度之间的关系。
五、教学评价1.基于教学目标，观察学生学习识字、发音、词语理解和现象分析等能力的表现，并进行评价。
2.验收学生完成的绘画，进行情感评价以及绘画与主题的契合度。
《大还是小》 人教【部编版】一年级上册语文教案
《大还是小》人教部编版一年级上册语文教案教学背景本教学针对人教部编版一年级上册的语文教材，主要单元为《学说话》，本节课是学生学习理解词汇的重要课程之一。
教学目标1.学生能认识和理解“大”“小”这两个词汇。
2.学生掌握用“大”“小”来描述物品的大小。
3.学生能够通过与真实物品的对比理解“大”“小”更加清晰准确地表达他们看到的事物。
教学重点&难点教学重点1.让学生通过具体事例感知“大”“小”这两个词汇。
2.协助学生掌握“大”“小”的概念。
教学难点1.让学生通过与真实物品对比理解“大”“小”词汇。
2.适度难度的双向问答让学生更深入理解词汇的差别。
教学准备显示器，音响设备，本文中提到的事物图片，实际的物品（玩具熊，花盆，风筝等）。
教学过程第一步热身（10分钟）学生上课前老师将学生分为两组，让一组的同学选择一种“大”的事物，让另一组同学选择一种“小”的事物。
分别用口语或者写在黑板上的方式表达他们所选择的事物为何是“大”或者“小”。
第二步认识“大”“小”（15分钟）老师拿出几个图片或者是实物，当老师质问这是大还是小时，同学能否准确回答第三步“大”“小”比较（15分钟）老师拿出一张大一张小的鞋子或者其他物品，让学生自由交流，对比鞋子的大小，思考规律与差异。
第四步实物比较（15分钟）老师放置几个大小不同的物品，比如玩具熊、花盆、风筝等，让学生手感和视觉都参与到其中充分发挥学生自主思考和探索的能力，让他们通过实际的操作和感触，实现对“大”“小”的深层次理解。
第五步写作练习（10分钟）老师给学生几个搭配词汇的头部，让学生在上面填写相应的“大”“小”，形成词组。
（例如：_ _ _ _ 盘、_ _ _ _ 雨伞）教学评价此次课程的教学目标达成度评估方式：•学生是否准确理解和运用“大”“小”这两个词汇。
•学生描述物品大小是否准确。
•学生是否能够用适当的语言表达自己的想法和见解。
教学延伸1.以游戏的方式更深入的带领学生探究“大”“小”的概念和差别。
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计
部编人教版语文一年级上册- 大还是小部编人教版教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： 1. 了解“大”和“小”的意思； 2. 能够用简单的语言描述大小；3. 锻炼学生的观察能力和认知能力；4. 激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：图片、卡片、小提琴3.教学环境：教室4.学生：一年级学生三、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物展示大小不同的物品，引导学生讨论“大”和“小”的概念。
2.引导学生说出身边的物体是“大”还是“小”，并让他们描述物体的大小。
第二步：学习1.带领学生一起读课文，并注重读音、读句式。
2.指导学生认读生字，并帮助他们理解字词的含义。
第三步：练习1.分发卡片，让学生在卡片上找出“大”和“小”字，区分大小。
2.让学生做游戏，比较不同物品的大小，并表达自己的观点。
第四步：拓展1.利用音乐教具小提琴，演示大提琴和小提琴的区别，引导学生感知大小不同的乐器。
2.让学生自由发挥，用自己的经验感知周围事物的大小，并发表自己的见解。
第五步：总结1.总结“大”和“小”这个话题的内容，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在生活中多观察，多思考大小的概念。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生在交流和互动中更好地理解了“大”和“小”的含义，提高了认知能力和语言表达能力。
在今后的教学中，应多利用生活情景和实物让学生能够更深入地体会到大小的概念，培养学生的观察力和思考能力。
五、课后作业1.家长帮助孩子练习课上学习过的生字，并复习“大”和“小”的区分。
2.让学生从家中物体中找出大小不同的事物，记录下来并给家人讲述。
以上是本节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解“大”和“小”的概念，激发他们对语文学习的兴趣。
一年级上册语文教案《大还是小》 人教部编版
《大还是小》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“大”、“小”等生字词，能够正确书写；学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、游戏等活动，培养学生的观察能力、表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对事物大小比较的兴趣，激发学生探索世界的好奇心，培养独立思考和合作学习的意识。
二、教学内容1. 教学重点：认识“大”、“小”等生字词，学会用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
2. 教学难点：正确书写“大”、“小”等生字词，用“大”和“小”进行比较，并能用完整的句子表达自己的观点。
三、教学过程1. 导入新课：教师出示一些大小不同的物品，引导学生观察并说出它们的大小，导入新课《大还是小》。
2. 学习新课：教师引导学生观察课文插图，让学生用自己的话说一说图中的物品的大小，然后教师带领学生学习课文内容，让学生跟读并模仿。
3. 巩固新课：教师设计一些大小比较的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，巩固对“大”和“小”的认识。
4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，每组选择一些大小不同的物品进行比较，并用完整的句子表达自己的观点。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生用自己的话复述出来，并进行课堂评价。
四、教学评价1. 评价学生对“大”和“小”的认识，是否能正确使用这两个词语进行比较。
2. 评价学生在实践活动中的表现，是否能用完整的句子表达自己的观点。
3. 评价学生对课堂活动的参与程度，是否能积极参与讨论和游戏。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的表达机会。
2. 教师应注重培养学生的观察能力和表达能力，引导学生通过观察、讨论等方式，积极参与课堂活动。
3. 教师应鼓励学生发挥想象，用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识。
4. 教师应关注学生在实践活动中的合作能力，培养学生的团队精神。
部编人教版语文一年级上册-《大还是小》教案
部编人教版语文一年级上册-《大还是小》教案一、教学目标1.能理解识字，会阅读课文，诵读流利。
2.能抓住课文的中心情感，体会大自然的变化与和谐美妙。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活，欣赏大自然之美的情感。
4.能联系生活实际，理解且会说一些动物的俏皮话，学会用比较度量词“大”及“小”。
二、教学重难点教学重点1.阅读课文，理解课文内容。
2.掌握运用比较度量词“大”及“小”。
教学难点1.理解比较度量词“大”与“小”的含义及用法。
2.课文的理解与情感体会。
三、教学准备1.课文《大还是小》的课文幻灯、故事图片、多媒体等。
2.课件、黑板、彩色白板笔等教学工具准备。
3.教师做好提前季度课文的内容，理解课文的情感主题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放多媒体，展示大自然的美丽景色，激发学生对大自然的兴趣，引导学生思考大自然中的一些事物是大的，哪些事物是小的，引入《大还是小》这个课题。
2. 学习课文《大还是小》（10分钟）1.教师诵读课文，学生跟读，重读生字，并解释其中包含的比较意义。
2.学生分组小组朗读课文，表达课文内容。
3. 合作讨论（15分钟）学生分组，老师以图画、情景呈现一些动物图片，让学生结合自己的生活经验，用“大”和“小”进行对比，发散性思考，让同学们依次到黑板上进行描述。
4. 拓展比较度量词“大”“小”（15分钟）1.老师进一步引导学生进行多种对比，如水杯、小黄车、学校操场、教室等，运用“大”“小”词汇进行描述。
2.提问引导：你认为什么时候‘大’，什么时候‘小’？5. 课文赏析（10分钟）1.教师与学生一起分析《大还是小》这个课题，对课文中的动物做一些启发式讨论，了解它们的特征和生活习性。
2.学生表达对于课文的理解和情感体会。
6. 课后作业（5分钟）布置作业：让学生回家用“大”“小”两个词语，描述他们生活中的一些物品或场景，做好阅读准备。
五、教学反思本节课主要通过对课文的学习，让学生理解“大”“小”这两个词语的比较意义，并能够运用到生活中。
部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案
部编人教版语文一年级上册10《大还是小》教案一、教学目标1.能正确朗读课文《大还是小》，并理解其中的基本含义。
2.能够用简单的语言描述一些事物的大小。
3.能够培养学生观察和思考能力，提高问题解决能力。
二、教学重点1.能正确朗读课文《大还是小》。
2.能够初步了解课文中描述的事物大小的概念。
三、教学准备1.课文《大还是小》相关教材2.教学投影仪和相关课件3.与本课相关的图片或实物4.学生们的练习本和铅笔四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用课件或实物引导学生讨论大还是小的概念，引入本课主题。
2.通过一些简单的图片让学生感受大小的区别。
第二步：学习课文（20分钟）1.让学生跟读课文《大还是小》，帮助学生正确朗读。
2.分段解释课文内容，确保学生理解每一句话的含义。
3.让学生互相讨论，探讨文章中提到的大小概念。
第三步：小组活动（15分钟）1.组织学生分小组讨论，比较小组内不同物体的大小。
2.让学生展示他们的讨论结果，激发其他小组的思考。
第四步：语言拓展（15分钟）1.教授一些描述大小的形容词，让学生举例使用这些词语。
2.练习一些与大小相关的句子，帮助学生运用所学知识。
第五步：课堂小结（10分钟）1.让学生总结课堂内容，复习所学知识点。
2.引导学生探讨大小的概念，加深印象。
五、课后作业1.练习朗读课文《大还是小》，正确表达大小的含义。
2.家长孩子一起观察周围的事物，描述不同物体的大小。
3.按照老师的要求完成练习本上的大小相关题目。
六、教学反思教师应该注重启发学生思考，在课堂中引导学生自主地探究大小的概念，培养他们的观察和思考能力，同时关注学生的动手能力，引导他们在实践中学习。
以上就是针对《大还是小》这篇课文的教学计划，希望能对您的教学有所帮助。
人教部编版语文一年级上册-10《大还是小》教案
人教部编版语文一年级上册-10《大还是小》敗散一、教学目标知识目标•认识字词：大、小。
•理解课文内容，能熟读课文。
•理解小学优生学习内容，能听写生字生词。
能力目标•能运用所学字词进行简单的描述和比较。
•能听懂简单的故事并进行表述。
情感目标•培养学生对人物的认同感和情感的认识，引导学生关注待人接物的细节。
•培养学生对大与小的认识，激发学生对大小事物的观察。
二、教学重点与难点重点•让学生理解大与小的概念。
•让学生认识字词大、小，并掌握其用法。
难点•让学生能够用大与小进行描述和比较。
三、教学准备•课件：多媒体课件、图片。
•课件：小学优生。
四、教学过程第一步：导入1.引入主题：今天我们要学习一个新的故事，这个故事是关于大和小的，你们能猜一猜这个故事讲的是什么吗？第二步：学习1.听故事《大还是小》。
2.学唱故事歌谣。
第三步：讨论1.老师提问：故事中的大和小是谁？你们能分别用大和小来描述一下他们吗？2.学生回答问题。
第四步：操练1.老师呈现图片，让学生说出图片中大的物品和小的物品。
第五步：拓展1.让学生自由选择大和小进行描述。
第六步：归纳总结1.老师让学生归纳大和小的概念。
2.让学生小学优生后进行对比。
五、课后作业1.课后跟读《大还是小》课文。
2.根据所学大和小的知识，描述家中的一件物品的大小。
3.准备小学优生课文进行听写。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对大和小的认识增加了，能够用这两个词来描述事物，培养了他们的观察能力。
但是在故事内容的理解上，部分学生还存在困难，需要进一步加深练习和巩固。
以上是本节课的教案，希望能够为您的教学提供一些参考。
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10 大还是小
［教学目标］
知识与技能
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观
引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
［教学重难点］
1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、谈话导入
１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有） 2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）
3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）
4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）
2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）
4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）
第二课时
教学过程
教师批注
一、创设情境，激发兴趣
1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
你们看一看，图图在做什么？
4.让学生观察课文插图，然后看图说话。
5.师：图图有时候觉得自己很大；但是有时候呢，他又觉得自己很小。
为什么呢？我们一起再看一看课文，找找原因吧！
二、学习课文
1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2.指名回答。
（1）文中一共讲了几件事？(4件事）
（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。
）（3）为什么“我”希望自己不要长大？预设：（长大后，父母会渐渐变老……）
（4）为什么“我”又希望自己快点儿长大？引导学生从长大后能自己做或帮助父母做很多的事等方面作答。
3.学生自由朗读课文，小组交流合作解答疑问。
4.正确、流利地朗读课文。
5.让学生结合自己的生活实际，说说什么时候你觉得自己很大？什么时候你觉得自己很小？（学生自由交流，发言）
三、指导写字，体验成功
1.课件出示本课要求会写的字，采取多种形式认读。
2.自主记忆生字。
3.仔细观察生字书写笔顺及在田字格中的位置。
说说怎样才能把这些字写得好看。
4.指导书写，教师范写个别难写的字。
（学生自由练写，师针对个别指导。
）
［教学板书］
10大还是小
大小
自己穿衣服、系鞋带够不到按钮，听到雷声喊妈妈
不要长大，快点长大。