20以内的进位加法 整理与复习 教案
1.使学生在对20以内的进位加法的整理与复习中，沟通知识的内在联系，提高学生对本单元所学知识的掌握水平。
2.注重学生主动参与和自主探索，提高学生自己整理所学知识的信心。
重点：找出20以内的所有进位加法，并按规律排列。
难点：沟通知识的内在联系。
一、创设情境，激发兴趣
同学们，你们喜欢做排队的游戏吗？
你们知道怎样进行排队吗？
学生自由发言。
小结：根据标准不同，排法也不同：从高到矮、从矮到高、男同学和男同学排，女同学进而女同学排。
今天我们来给一些算式朋友排一排队。
二、探究新知，发现规律
1.整理口算卡片。
出示口算卡片。
（强调不重复）
开火车。
9+2= 8+6= 7+5=
7+9= 8+8= 3+9=
4+7= 7+8= 5+6=
7+7=
指2个学生说算法。
学生回答。
四人小组合作，交流整理算式的思路和方法。
请各组代表说说本组的排列思路。
刚才同学们说的都是20以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你们有什么好的建议吗？
小结：你们来把这些算式整理一下排排队。
小结方法：
方法1：把加数相同的算式排成一排，9加几一排，8加几一排，7加几……
方法2：把得数相同的算式放在一起排列。
小组合作，选择自己喜欢的方法，整理自制的11~20进位加法的口算卡片，并在全班交流展示。
激励小结：同学们真棒，整理得真好。
我们今天只着重研究其中一种卡片的排列规律。
（相同加数排列在一起）
2.找规律。
完成教材第81页“整理与复习”第1题。
指生说是怎么填的，有什么方法吗？
学生回答。
引导观察：可别小看这张表，里面还藏着许多小秘密，聪明的同学，你能找出哪些规律呢？
四人小组内交流。
各小组派代表汇报。
根据学生的回答归纳方法：
（1）竖着看。
第一个加数都相同，第二个加数一个比一个多一。
（2）横着看。
和相同，第一个算式和最后一个算式数字相同，只是交换了位置；第二个算式和倒数第二个算式数字相同，只是交换了位置……
（3）斜着看。
从左下到右上，第二个加数相同，第一个加数一个比一个小一。
三、巩固运用，加深理解
我们已经发现了进位加法表中的很多规律，老师相信接下来你们会有更好地表现。
任意指表中的一题。
从表中找出两个相同数相加的式子，并说出得数。
如：8+3、3+8等于11……
说出得数是11的加法算式。
9+2、8+3、7+4、6+5、5+6、4+7、3+8、2+9。
四、课堂练习
1.完成教材第81页“练习十六”第1题。
看谁填得又对又快。
评讲时选择两题让学生说一说计算的方法。
学生做题并说计算方法。
2.完成教材第81页“整理与复习”第2题。
刚才大家说的计算方法很好，在分数时不管分的是大数还是小数，都是用了“凑十”的方法，看来这个方法很重要。
接下来我们就再用这个方法来算算第2题。
学生思考。
8+4=12想：
8+2+2=12或4+6+2=12
6+9=15
想：9+1+5=15或6+4+5=15
小结：虽然两种方法都可以，但是我们习惯大数不动，拆分小数。
3.完成教材第82页“练习十六”第4题。
学生自主复习20以内的进位加法。
教学第6题时，要指导学生自制纸带，照图上所说的方法做一做，边移动纸带边综合复习20以内的进位加法。
4.完成教材第82页“练习十六”第5题。
学生写算式。
看谁写的算式多。
教师要引导学生明白，左边填的数是14的加法算式，右边填的数是13的加法算式。
五、课堂小结
今天把本单元学习的20以内的进位加法通过排列、填写，找出了其中的规律，这些规律可以帮助大家更熟练地计算。
板书笔记
整理与复习（1）
1.巩固20以内进位加法的计算。
2.解决相应的数学问题。
3.注重学生的主动参与性和自主探索性，增强学生自己整理所学知识的信心。
重点：提高20以内进位加法的计算速度。
难点：提高解决数学问题的能力。
一、复习引入
上节课我们针对20以内的进位加法的计算部分进行了复习，现在大家都掌
握进位加法的计算方法了吗？
学生回忆并思考。
思考：计算的时候要注意些什么？
小结：拆分时要注意数的组成，对于加数的补数不能记错。
二、师生互动，解决问题
1.完成教材第82页“练习十六”第3题。
学生独立完成。
计算两步计算题时要注意些什么？
学生自由回答。
小结：在计算两步计算题时，把第一步的计算结果写出来便于我们最后进行检查。
2.完成教材第81页“练习十六”第2题。
学生思考，并提出问题。
看图提出数学问题：
大鱼缸里有9条鱼，小鱼缸里有6条鱼，一共有（）条鱼。
小结：在这道题中，有的数学信息是从文字中直接知道的，还有一个数学信息要从图中数出来，所以像这种图文结合的题，我们一定要认真观察，不能只看图或只看文字，要把两部分结合起来。
师：接下来我们再看看下一道图文结合的题目。
学生读题，并认真观察图，思考问题并回答。
3.完成教材第82页“练习十六”第6题。
学生独立练习，全班订正。
师：请大家认真看第6题，说说从图中你知道了些什么？
生：正好分配完，每两个组组合在一起刚好坐15人，没有空位。
所以：书法小组和合唱小组组合：5+10=15（人）
绘画小组和科技小组组合：6+9=15（人）
体育小组和数学小组组合：8+7=15（人）
教师指导学生重点理解“准载”和“最合适”的意思。
三、拓展练习
1.算一算。
（）+7=13 5+（）=15
9+7=（）
小结：其实不管求哪个数，只要知道两个数就能求出另一个数，在数学上我们称为“知二求一”。
2.完成教材第82页“练习十六”思考题。
学生思考并完成练习。
9+☆=16 □-☆=1
分析：从第一个算式入手，因为第一个算式知道两个数，能求出☆。
而第二个算式有2个数不知道，但第一个算式求出☆能代入第二个算式中，就能求出□是几。
3.补充练习。
△+○=15 △=（）
△-○=1 ○=（）
四、课堂小结
通过今天的学习，我们能更加熟练地进行20以内的进位加法的学习，也能运用所学的知识解决一些生活中的数学问题。
板书笔记
整理与复习（2）
思考题补充练习
□里填几？△+○=15 △=（）
9+☆=16 △-○=1 ○=（）
□-☆=1
数学学习过程中充满着挑战。
在教学中引导学生投入探索与交流的学习活动之中。
让学生通过独立思考，从不同的角度探究可能隐含的规律，在全班进行交流，并强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。
教材特地增加了从图片中收集信息，和从文字中收集信息两个过程。
这正是对学生观察能力和分析能力的一个训练。
从而通过数学问题的解决激发学生学习的兴趣，并在解决问题的过程中学会发表自己的见解。
虽然语言的表达还很不完整，但他们都乐于交流，并在倾听中相互得到启发。
20以内进位加法整理和复习教学设计[修改版]
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第一篇：20以内进位加法整理和复习教学设计20以内进位加法整理和复习教学设计一、设计思想本节课教材的设计理念主要突出了以下三个层次:第一,系统整理20以内进位加法,渗透对知识整理和复习的方法。
第二,在观察分析表格、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。
第三,充分利用20以内进位加法表进行练习。
1、在解决问题中得到发展。
学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展的过程。
本课内容因为学生已有一定的认识基础,所以教师在让学生探索20以内进位加法表的过程中,要不断提出问题,让学生在解决问题的过程中巩固所学的知识。
2、在操作中发展学生的思维。
"儿童的智慧集中在指尖上。
"这是一种形象化的说法,它形象地说明了操作与思维的关系。
因此,在操作活动中,教师必须为学生留下足够多的思维时间和空间,让学生经历尝试、思考、比较、互补、修正,引导学生主动参与与研究,逐渐逼近问题实质。
我给学生提供一个散乱的情境,并及时提出问题:这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?那你打算怎样来整理呢?让学生把观察、思维、操作完全整合在一起了。
二、教材分析这部分内容是对20以内进位加法进行有系统性的整理,在教科书第112至113页,主要是系统整理20以内进位加法及课本113页练习二十二的复习练习。
20以内的进位加法课本列出36道计算算式的加法表,表中由一条粗线把加法分成两部分。
其中左边的内容(20道题)是主要的,右边的内容(16道题)可以用交换加数位置的方法推算出得数。
表下的问题引导学生观察20以内进位加法的排列规律,强化对20以内进位加法式题的记忆,提高计算的熟练程度。
下面安排的"数学游戏",要求学生根据得数找算式卡片,使学生进一步熟练计算20以内进位加法,现时发展学生的逆向思维。
思考题也需要学生通过观察、比较及发现规律来解决问题,供学生在探索、解决问题中培养观察、比较及发现规律的能力。
20以内进位加法的整理与复习-教学教案
一、教学目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。
2．培养学生观察、归纳、概括的能力。
3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。
二、教学重点：整理与复习。
三、教学难点：观察规律。
四、教学准备：4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。
教者手记20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。
搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。
本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。
在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。
在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。
在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。
例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。
根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。
设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。
在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。
提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。
充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。
根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。
20以内数的进位加法教案6篇
20以内数的进位加法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习
人教版一年级上册数学教案-八《20以内的进位加法》整理和复习一、教学目标1.认识进位加法的概念。
2.能够灵活运用进位加法进行计算。
3.复习20以内的加法计算。
二、教学重点1.进位加法的概念和方法。
2.20以内的加法计算。
三、教学准备1.教师准备：黑板、彩色粉笔、教学课件。
2.学生准备：学习笔、作业本。
四、教学内容本节课主要内容是20以内的进位加法。
进位加法是一种在计算过程中需要向前一位进位的加法运算。
1. 进位加法的概念进位加法是指在两位或多位数字相加时，每一位的和超过10，需要将进位部分加到更高位的数上。
例如，计算23 + 15时，先计算个位数3 + 5 = 8，然后计算十位数2 + 1（进位值）= 3，最后将结果合并得到38。
2. 20以内的进位加法计算1.计算12 + 8：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：2 + 8 = 10（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 202.计算17 + 6：–十位数相加：1 + 0（进位）+ 0 = 1–个位数相加：7 + 6 = 13（注意进位）–最终结果：10 + 10 = 23五、教学步骤1.引入新课，介绍进位加法的概念。
2.通过示例演示进位加法的具体计算步骤。
3.让学生进行练习，巩固进位加法的计算方法。
4.教师进行作业布置，要求学生继续练习进位加法。
六、教学反馈教师可以通过听写、课堂练习等形式进行教学反馈，帮助学生查漏补缺，确保他们掌握了20以内的进位加法。
七、教学延伸学生可以在课外继续练习进位加法的计算，并尝试应用到日常生活中，培养他们的数学思维能力和实际运用能力。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握好20以内的进位加法计算方法。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
20以内加法教案
20以内加法教案20以内加法教案「篇一」教学目标：1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。
2、培养学生的计算能力。
3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。
教学重点、难点：进位加法的计算方法教学过程：一、导入：这节课我们来复习20以内数的进位加法。
二、复习1、学生拿出学具袋中的进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。
教师参与学生的合作2、学生说说自己的整理过程3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说横着看：竖着看：斜着看：4、你在做的时候应该怎样计算？学生说计算方法。
用凑十法三、课堂练习：1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。
2、学生计算四、独立作业：与家长做口算卡五、课堂小结：说说你学会了什么？20以内加法教案「篇二」目标：1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。
2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。
活动准备：1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—19。
2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡3、操作卷第6册第27—28页活动过程：1、预备活动走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。
我的1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行2、集体活动①复习10以内的加法教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。
②学习20以内的加法创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。
教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。
教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。
继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。
《20以内进位加法整理和复习》教学设计
3.通过合作整理,初步培养合作意识与交流能力。
【教学重点、难点】：
教学的要点是从20个不同的角度顺序整理出附加表并找出排列规则。
教学难点：从规则中找出加法公式之间的内在联系。
【教学准备】：PPT课件，小黑板，算式卡片
【教学过程】：
一、回顾旧知，揭示课题
横着观察，是怎样整理的？（按每行的得数相等来整理。）
竖着观察，又是怎样整理的呢？
（每列是按9加几、8加几、7加几...的顺序来整理的。）
（2）学生独立填写完成加法表。
（3）汇报交流，你是怎样填的？
一张完整的20以内进位加法表在我们的共同努力下完成了。
3、指算式说得数。
（横着指，竖着指，任意指）让学生说一说算得又对又快的小窍门
小结：大家算得越来越熟练了，同学们回家以后也可以向这样利用加法表来训练自己，提高自己的计算能力和熟练程度。
【设计意图:引导学生评价学生的健康状况，与学生交流，培养学生的观察能力。在评价交流的过程中，学生可以真正拥有一切和思考。帮助他们了解和掌握自主探究过程中的基本数学知识和技能、数学思想和方法，并获得丰富的数学活动经验，培养健康的气质和性格。
2、还利用加法表提高了计算能力。
《20以内进位加法整理和复习》教学设计
20版的增补整理是PEP新版教材的第第八版。通过引导学生系统地整理添加20，并观察加法表的排列规则，帮助学生进一步掌握20以内加法的计算方法，从而提高学生的计算能力。
【教学目标】：
1。通过整理和审查，我们将进一步巩固20以内的进位加法的计算方法，并体验算法的多样化。提高计算能力。
（3）交流反馈,寻找规律
老师：哪Байду номын сангаас组孩子愿意介绍他们的作品。
《20以内进位加法的整理和复习》教学案
《20以内进位加法的整理和复习》教学案一、教学目标1.了解20以内进位加法的概念和运算规则；2.掌握20以内进位加法的基本方法，并能正确进行运算；3.能够通过练习巩固对20以内进位加法的掌握和理解。
二、教学重点1.进位加法的概念和运算规则；2.进位加法的基本方法。
三、教学内容1. 进位加法的概念进位加法是指在进行加法运算时，当两个数位相加的结果大于等于10时，需要将进位的数加到高一位。
例如，计算12+8时，先将2和8相加得到10，需要将进位的1加到十位上，最终的结果为20。
2. 进位加法的运算规则进位加法的运算规则如下：1.从个位开始依次相加，如果相加的结果小于10，则直接写下该数位的结果；2.如果相加的结果大于等于10，则需要将进位的数加到高一位；3.如果高一位没有数，则需要在第一个数前面加上0，然后再进行进位加法。
例如，计算17+8时，先将7和8相加得到15，需要将进位的1加到十位上，最终的结果为25。
3. 进位加法的基本方法进位加法的基本方法为：1.将两个数对齐，将相同数位上的数相加；2.如果有进位，则将进位的数加到高一位上，并在该数位上写下进位的余数；3.继续向高位逐个进行加法运算，直到所有数位都计算完成。
例如，计算15+8时，将两个数对齐，相同位上的数分别相加，先将5和8相加得到13，需要将进位的1加到十位上，最终的结果为23。
四、教学过程1.引导学生了解进位加法的概念和运算规则；2.演示进位加法的基本方法，并进行示范计算；3.让学生进行练习，并在练习中逐步掌握进位加法的方法和技巧；4.对练习结果进行讲解和评价，指导学生改正错误；5.继续进行进阶训练，巩固学生对进位加法的理解和掌握。
五、教学评价1.练习课后作业；2.课堂测试。
六、教学资源1.课本教材；2.教师准备的练习题；3.多媒体教学设备。
七、教学反思在教学过程中，可以引导学生参加竞赛或比赛来提高他们的学习兴趣，并提高他们的记忆力和思维能力。
《20以内进位加法整理与复习》教学设计
《20以内进位加法整理与复习》教学设计教学内容：人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习，P113练习二十二教学目标：1、通过20以内进位加法表的整理，引导学生参与知识整理的过程，初步感悟一些整理方法。
2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。
3、渗透数学思想，拓展数学思维。
4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。
教学重点：1、引导学生参与表格整理的过程，感悟整理方法。
2、引导学生观察发现表格的排列规律，帮助学生提高计算能力。
教学难点：引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。
教具、学具准备：20以内的进位加法口算卡片、课件教学过程设计：一、情境导入师：小朋友们，下周有什么节日？（圣诞节）看看谁来了.(圣诞老人准备了好多礼物一会送给表现最好的小朋友.)圣诞老人的圣诞袋里放了好多有趣的东西，想不想一起来看看啊活动：抽取算式卡片，口算，并选取其中较难的两三题说一说你是怎么算的？师：刚刚小朋友们算的这些算式都是20以内的进位加法，其实20以内的进位加法还有很多.（老师倒出圣诞袋里所有的口算卡片）这些都是20以内的进位加法。
其实，20以内的进位加法还有很多！（课件出示凌乱的口算卡片）这么多的算式摆在一起，你感觉怎么样？（生：很乱）那怎么办？（生：整理一下）揭示课题。
这节课，我们就来对这些知识进行整理和复习！（板书：整理和复习）二、整理发现，应用规律巩固计算1、讨论整理策略你们打算怎样整理？小组内讨论讨论。
（1）学生小组内讨论。
（2）生汇报，大致有两种：第一种：把得数一样的放一块。
第二种：把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。
（5）师小结：你们的想法大致是这两种，一种是把它们按9加几、8加几这样分类放；第二种是把得数一样的放一块。
都行！我们先来试试第一种整理方法。
2、整理成加法表（1）9加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8加几的呢？……生说，师贴口算卡片。
小学数学《20以内进位加法的和复习》优秀教案
小学数学《20以内进位加法的和复习》优秀教案小学数学总复习教学设计篇一教学目标：1、通过分类活动，整理与疏通运算定律、性质之间的联系与区别，弄清简便计算的来龙去脉，体悟到凑整思想。
2、通过错例诊断、跟进练习，在真实场景中查漏补缺、自我反省，提高简便计算能力。
3、通过另眼鉴赏，从另一个视野体验运算定律的应用价值。
教学流程：一、激活知识、整理疏通1、收集课前学生出的可以简便计算的试题。
并校对反馈1259872+93+2821254（3/8+4/12）24546+541/53/8+5.36+4.642、对试题按一定标准分类。
（让学生通过独立思考、小组交流等方式让学生自主探索分类。
）3、全班反馈。
预计学生会出现如下几种请款（1）按照各种运算定律各一类。
（五类，在黑板上贴出来）（2）按照交换律、结合律、分配律分成三类。
二、查漏补缺、跟进练习1、猜测前测题中哪些题错误的人数较多？762.50.44.4252/53.6-2/52.125641253/5+2/53/5+2/52、出示全班每题出错的统计数据，说一说感受。
3、错例诊断：通过让学生圈一圈、想一想、评一评等诊断与反思手段，达到对知识的查漏补缺，进一步完善运算定律与性质。
4、渗透简便计算的策略多样化与优化。
5、跟进练习（1）怎样简便就怎样算2-5/7+2/7（0.7+0.7+0.7+0.7）255.80.125+11.6（11+14）7.60.4（2）选一选1/381/38的正确答案选（）（3/7+7/11）711的简便计算方法是（）三、回顾整理，提炼思想。
对复习方法以及简便计算的思想作梳理与提炼四、另眼鉴赏，拓展提升小学数学总复习教案篇二教学内容：复习求一个数是另一个数的百分之几，求百分率的应用题。
复习要求：学生进一步理解百分数应用题的数量关系和解题方法是基本一致的，能熟练解答百分数三种应用题。
复习重点：通过复习使学生熟练掌握百分数应用题。
复习过程：一、基本训练1.下面的每句话中，哪个量为单位“1”，另一量相当于单位“1”的百分之几？(1)上半月完成了月计划产量的58%。