部编版四年级语文下册飞向蓝天的恐龙
备课素材【教材分析】这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学本课，要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛，引导学生揣摩课文准确生动的语言。
【作者介绍】徐星，男，祖籍江苏，出生于新疆伊犁新源，古生物研究员，中国科学院古脊椎与古人类研究所古生动物学家。
【与文章相关的资料介绍】恐龙：恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。
它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。
1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是"恐怖的蜥蜴"。
恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。
地球过去的生物，均被记录在化石之中。
中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。
其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。
但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到非鸟恐龙的化石，由此推知非鸟恐龙在中生代时一起灭绝了，如今仅存鸟类，大多数科学家都认可"鸟类属于恐龙"的说法。
恐龙种类多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。
就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。
统治了地球大约8000万年(1.44亿年前---6500万年前)中生代时期：中生代从二叠纪-三叠纪灭绝事件开始，到白垩纪-第三纪灭绝事件为止。
自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。
在希腊文中，中生代意为"中间的"+"生物"。
中生代介于古生代与新生代之间。
由于这段时期的优势动物是爬行动物，尤其是恐龙和翼龙，因此又称为爬行动物时代。
霸王龙即雷克斯暴龙，生存于白垩纪末期的马斯特里赫特阶(MAA)距今约6850万年到6500万年的白垩纪最末期，是白垩纪-第三纪灭绝事件前最后的非鸟类的恐龙种类之一。
化石分布于北美洲的美国与加拿大，是最晚灭绝的恐龙之一。
霸王龙属暴龙科中体型最大的一种。
体长约11.5-14.7米。
平均臀部高度约4米。
最高臀高可达到5.2米左右，头高最高近6米。
平均体重约9吨，(生态平均约7.6吨)，最重14.85吨，头部长度最大约1.55米。
咬合力一般9万牛顿-12万牛顿，嘴巴末端最大可达20万牛顿左右，同时也是体型最为粗壮的食肉恐龙。
霸王龙的属名在古希腊文中意为「残暴的蜥蜴王」，种名在拉丁文中意为国王。
有些科学家认为亚洲的勇士特暴龙(Tarbosaurus bataar)是暴龙超科的第一个有效种，而其他科学家则认为特暴龙是独立的属。
除此之外还有许多暴龙科的种已被提出，但它们多被认为是暴龙的异名，或被分类于其他属。
马门溪龙：中国发现的最大的蜥脚类恐龙之一，在宜宾市马鸣溪渡口发现其化石，经科学鉴定，属蜥脚类亚马目"。
此属动物全长约22米，体躯高将近7米。
它的颈特别长，相当于体长的一半。
另外，马门溪龙的颈部也是所有恐龙中最长的(最长颈部可达12.1米)。
与颈椎相比，背椎、荐椎及尾椎相对较少。
【与课文相关的其他资料】"第九届中科院杰出青年奖"评选评语:徐星对新疆准噶尔盆地戈壁地区连续7年的野外考察使，该地区成为世界上最重要的中晚侏罗世过渡时期的陆相化石点，他在辽宁西部的野外工作导致了许多极其重要的脊椎动物化石的发现。
他已发现和命名恐龙新属种20余种，是世界上命名恐龙有效属种最多的学者之一。
他在暴龙类、镰刀龙类等的形态学、分类学等方面的成果被评论为引发了恐龙研究领域革命性的变化。
他有关鸟类起源及羽毛和飞行起源的研究被有关评论誉为里程碑式的成果，发现的四翼恐龙被认为是和始祖鸟一样重要的物种。
他纠正了1999年美国《国家地理杂志》有关"古盗鸟"的报道错误，避免了错误知识的传播，成为古生物历史上最著名的事件之一。
课后作业基础积累大巩固一、读一读，写一写。
pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào（）（）（）（）ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài（）（）（）（）三、加点的字该读哪个音？选一选吧！后裔．（yīyì）隧．道（suìsuí）树栖．（xīqī）繁衍．（yǎn xínɡ）崭．新（zǎn zhǎn）迟钝．（dùn dèn）三、写出下列词的近义词。
漫长——（）繁衔——（）形态各异——（）敏捷——（）顿时——（）欣喜若狂——（）四、连一连。
漫长的羽毛身体小巧轻灵的生活行动轻盈美丽的演化身材敏捷崭新的鸽子反应迟钝五、缩句1.我国的科学家在辽宁西部发现了羽毛印痕的恐龙化石。
2.一支恐龙经过漫长的演化变成了凌空翱翔的鸟儿。
3.恐龙后代繁衍成了庞大家族。
阅读能力大提升六、课内阅读。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
1.“欣喜若狂”的意思是：（）。
“首次”的意思是（）。
2.为什么说这块恐龙化石是“点睛”之笔呢？七、课外阅读。
飞龙我国民间有龙能升天的传说。
世界上真有这样的“飞龙”，那就是1.9亿年前出现的翼龙。
翼龙是恐龙的一种，是飞上天的爬行动物，把它说成是“飞龙”，也没有大错。
巨大的恐龙怎么会飞起来了呢？因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜，当它在空中飞来飞去时，活像一只大蝙蝠，难怪当它被发现时，有人说它是蝙蝠的祖先，有人说它是一只怪鸟。
过了很久，人们才明白，原来它是恐龙家族里的一员，给它取名叫翼龙。
翼龙的“皮翅膀”虽然很大，但中间没有肢骨支撑，不能像蝙蝠一样用力拍打，在空中自由自在飞翔，更不能远距离飞行。
它只能在林间空地上滑翔一会儿，或是像后来的水鸟那样，从空中一下子俯冲下去，捞起一条小鱼就赶紧飞起来，飞行本领并不高明。
人们传说“飞龙”可以腾驾雾，飞上高高的天空，它更加沾不上边了。
1.请你为带点的字选择正确的读音。
皮膜（mé mó）蝙蝠（biān biǎn）支撑（chēnɡchěnɡ）翼龙（jì yì）空地（kōnɡkònɡ）空中（kōnɡkònɡ）2.先看看例子的一对词语是什么关系，再在后面的四对词语中找出关系相似的一对。
（1）恐龙翼龙A、医生病人B、船码头C、文具钢笔D、香蕉苹果（2）水鸟小鱼A、母鸡鸡蛋B、山羊青草C、老鼠猫D、果树果实思维创新大拓展八、读一读，填一填。
中生代地质年代上的中生代距今2亿5千万年至6千万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。
那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。
化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西。
研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
1.化石的作用是什么?2.中生代时，在陆地上有（），海中有（），空中有（）。
参考答案：一、膨大四肢开辟隧道鸽子笨重恐龙形态二、yìsuìqīyǎn zhǎn dùn三、久远繁殖刹那姿态万千灵敏兴高采裂五、（1）科学家发现了化石。
（2）恐龙变成了鸟儿。
（3）脑中浮现鸽子和孔雀。
六、1.形容高兴到了极点第一次 2.科学家提出，鸟类和恐龙有亲缘关系，还可以就是一种小型恐龙的后裔，但长期找不到相关的化石来验证。
这次辽西发现的保存有羽毛印痕的恐龙化石，向世人提供了恐龙长羽毛的证据，所以说是“点睛”之笔。
七、1.mó biān chēnɡyìkònɡkōnɡ 2.（1）C（2）B 3.因为它的前肢和身体中间长出了一张薄薄的皮膜。
八、1.了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。
2.恐龙蛇颈龙翼龙。
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第6课《飞向蓝天的恐龙》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现恐龙中的一小部分可能具有飞行的能力，进而提出了恐龙可能是鸟类的祖先的假设。
课文内容丰富，语言简练，既具有科学性，又具有趣味性，激发了学生对自然科学的兴趣。
本文是四年级下册的一篇课文，学生在学习过程中需要理解课文内容，把握文章结构，同时也需要提高朗读和感悟能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于科普类文章也有一定的兴趣。
但是，学生在理解课文的过程中，可能会对一些科学概念和术语感到困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生在朗读和感悟方面还需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养朗读和感悟能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观：学生激发对自然科学的兴趣，培养探索精神和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握恐龙和鸟类之间的关系，了解科学研究的方法和过程。
2.教学难点：学生对一些科学概念和术语的理解，以及朗读和感悟能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创造生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的探究欲望。
3.朗读感悟法：教师引导学生朗读课文，培养学生的朗读和感悟能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等素材。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考：恐龙和鸟类有什么共同之处？进而引出课文主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读视频，学生跟随视频朗读课文。
教师在朗读过程中，引导学生关注课文中的关键词和句子。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部編版四年級下冊語文第6課《飛向藍天的恐龍》課文原文說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了淩空翱翔的鳥兒。
早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。
在研究了大量恐龍和鳥類化石之後，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關係，而且很可能就是一種小型恐龍的後裔。
根據這一假說，一些與鳥類親緣關係較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一直沒有被找到。
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。
遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷塗上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，兩條後腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。
數千萬年後，它的後代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。
其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。
它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。
這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，並最終能夠主動飛行。
不過，有些科學家認為，飛行並非始於樹棲生活過程。
他們推測，一種生活在地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學會了飛翔。
不管怎樣，有一點毋庸置疑：原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類，它們飛向了藍天，從此開闢了一個嶄新的生活天地。
部编版四年级语文下册《飞向蓝天的恐龙》优质课件
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜 落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨， 这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你 想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百 倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
形容物件连续着地的碎响。
眼睛看
头脑想
丰富想象，体现喜爱
雷 带雨子脚似在的那闪里电卜一落瞥卜落电跳
这段话是围绕哪句话来写的？ 数千万年后，它的后代繁衍成一个形
态各异的庞大家族。 从加点的词语中，你读出了什么？
用对比强烈的词语，准确地表现了恐龙 的形态、性情各异。
用具体的数字，准确地写出了恐龙体型 的差别。
总结全文
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类， 飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学 家们希望能够全面揭示这一历史进程。随着 越来越多相关化石的发现，他们离这一愿望 的实现已越来越近了。
未，字形像树上枝叶重叠的样子。 所有与未相关的字，都采用“未”作边 旁。
隧 suì
结构：左右 部首：阝
学习词语
恐龙 笨重 迟钝 鸽子 根据 末期 欣喜若狂 描绘 隧道 形态 膨大 前肢 鸟翼 具备 开辟 脱离
根据下面的意思写出相应的词语。 颜色多，灿烂多彩。 （五彩斑斓） 作文或说话时在关键的地方加上的使内
天色渐亮,那绚丽的底 色转为金色,更是一种 奇幻的意境。
整体感知
选择自己喜欢的读书方式自读课文， 找一找：“小小的天窗是唯一的慰藉” 在课文中出现了几次？快来读一读吧！
两次
第4自然段：这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 第6自然段：这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
观察课文配图：说一说你眼前的天窗是 怎样的？
3 天窗
第一课时 第二课时
2024年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路，揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，同时，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰，文质兼美，和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密，主题突出，并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应，传递科技的神奇，歌颂人类的智慧，激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文，扎扎实实学语文;倡导以自主、合作、探究的学习方式，进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求，结合教材特点，兼顾学生学情，我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标，围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线，走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时，淡化训练的痕迹，达到春雨潜入夜，润物细无声的境界。
具体的教学过程是：一、谈话导趣，悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是：师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本，感受文字，进而推开一扇窗，品读文本，感悟文理，看到更美的风景，是我们重点探索的课题。
我在教学中，一是根据学习内容和学生实际轻松开课：在共享了各自对恐龙的认识后，以趣启思：“谁会想到，凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢”不知不觉中把学生带入探究的情境，这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待，也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
二是引导学生随老师板书课题，并读题质疑：“读课题，你产生了什么问题”学贵有“疑”!此时不失时机的导疑，让学生思维“动”起来，让课堂气氛“活”起来，让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”，也就是我教学的第二个环节——二、析字导学，欣然感受文字在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文及知识点部编版四年级下册语文第6课《飞向蓝天的恐龙》课文原文说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。
数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。
不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。
他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。
部编版四年级语文下册同步阅读-6 飞向蓝天的恐龙(附答案)
类文阅读-6 飞向蓝天的恐龙化石在漫长的地质年代里，地球上曾经生活过无数种生物，这些生物死亡后的遗体或是生活中遗留下来的痕迹，许多都被当时的泥沙掩埋起来。
在随后的岁月中，这些生物遗体中的有机质分解殆尽，坚硬的部分如外壳、骨骼、枝叶等经过石化变成了石头，但是它们原来的形态、结构依然保留着;同样，那些生物生活时留下的痕迹也是这样保留下来的。
我们把这些石化了的生物遗体、遗迹称为化石。
从生物体本身来说，要使遗体成为化石，一般要具有利于保存的生物体结构，主要是生物体中的硬体。
无脊椎动物的外壳、贝壳、甲壳，脊椎动物的骨骼，特别是牙齿，植物的树干、纤维和孢子等，这些都容易形成化石。
从外部环境来说，必须有掩盖物将遗体迅速掩埋起来，免遭生物、环境和化学的破坏。
-般说来，掩盖物质粒度越小(如淤泥、细砂等)、越多，沉积作用越快，再加上保存时没有外部破坏，就容易形成完整而精美的化石。
化石一般保存在沉积岩中，但在火山岩、熔岩中有时也有发现。
经过变质和地壳变形，多数化石都有不同程度的破坏。
生物死亡留下遗体(包括落叶、蜕壳等未死亡的生物留下的) ,经沉积物的埋葬、成岩作用和地质作用而最终形成化石。
世界上最早发现恐龙化石的人是英国南部小镇萨西克斯的医生曼特尔。
1822年他在一次出诊时，在一个山丘的崖壁上发现一块化石，后经伦敦汉得利安博物馆鉴定为古代爬行动物的牙齿化石。
1824年，这块化石被英国古生物学家欧文命名为“恐龙”。
（选自《世界重大发明发现百科全书》江西教育出版社）1.比一比，造个句。
遗体：。
遗迹：。
痕迹：。
2.请简要概括文中各段的主要内容。
第一段：。
第二段：。
第三段：。
3.对文章内容理解有误的一项是（）。
A.最早的恐龙化石是1822年被英国人发现的。
B.化石一般保存在火山岩、熔岩中。
C.石化了的生物遗体、遗迹就是化石。
4.要想成为化石，需要具备的两个条件是什么？5.科学家通过研究化石，你认为可以获得哪些信息？【参考答案】1.示例：勇救落水儿童的英雄遗体被打捞上来了。
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿
部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，选自部编版语文四年级下册第六单元。
文章以恐龙为主题，通过讲述恐龙向鸟类演化的过程，揭示了生物进化的奥秘。
本文语言平实、条理清晰，插图生动形象，能够激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普类文章有较高的兴趣。
但学生在理解生物进化方面可能存在一定难度，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对恐龙和鸟类的基本知识了解有限，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙向鸟类演化的过程，掌握生物进化的基本概念。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和科学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解恐龙向鸟类演化的过程，掌握生物进化的基本概念。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法，分析恐龙和鸟类的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：以恐龙和鸟类的图片引导学生谈论两者之间的联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解恐龙向鸟类演化的过程，培养学生独立阅读的能力。
3.课堂讨论：分组讨论恐龙和鸟类的关系，引导学生运用科学的方法分析问题。
4.知识拓展：介绍生物进化的相关知识，帮助学生理解课文内容。
5.实践环节：让学生动手制作恐龙和鸟类的模型，提高学生的动手能力和团队协作能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙向鸟类演化的过程2.生物进化3.恐龙与鸟类的关系八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
部编版小学四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》练习题及答案
部编版小学四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》练习题及答案【导语】《飞向蓝天的恐龙》是徐星写作的一篇科普文章，文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
以下是xx为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版小学四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》练习题及答案篇一一、写出加点词语的近义词。
1.恐龙的一支经过漫长的演化。
（）2.顿时全世界的研究者欣喜若狂。
（）3.有些恐龙动作敏捷。
（）4.它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。
（）二、在括号里填上合适的词语。
（）的霸王龙（）的马门溪龙（）的鸽子（）的孔雀（）的演化（）的鸟儿三、根据意思写词语。
1.指反应迟缓；脑子不灵敏。
（）2.立刻、一下子。
（）3.反应迅速快捷。
（）4.形容高兴到了极点。
（）四、我能为下面的字再找一位看起来相似的“形近字”朋友，并为它们组词。
顿( ) 肢( ) 纪( )钝( ) 枝( ) 记( )栖( ) 末( ) 翼( )洒( ) 未( ) 冀( )五、仿照例句，用加点的词语写句子。
鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
【答案】一、1.（演变）2.（欢欣鼓舞）3.（灵敏）4.（巨大）二、（凶猛）（迟钝）（轻盈）（五彩斑斓）（漫长）（凌空翱翔）三、1.（迟钝）2.（顿时）3.（敏捷）4.（欣喜若狂）四、顿(顿时) 肢(四肢) 纪(纪念)钝(迟钝) 枝(树枝) 记(记住)栖(两栖) 末(末尾) 翼(双翼)洒(洒水) 未(未来) 冀(希冀)五、鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是一位伟大的思想家。
部编版小学四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》练习题及答案篇二一、读一读，写一写。
pénɡ dà sì zhī kāi pì suì dào ɡē zi bèn zhònɡ kǒnɡ lónɡ xínɡ tài 三、加点的字该读哪个音？选一选吧！后裔（yī yì）隧（suì suí）道树栖（xī qī）繁衍（yǎn xínɡ）崭（zǎn zhǎn）新迟钝（dùn dèn）三、写出下列词的近义词。
06.部编版四年级语文下册6 飞向蓝天的恐龙(优质课件)
指鹿为马——赵高
相传赵高试图要谋权篡位，为了 试验朝廷中有哪些大臣顺从他的意愿， 特地呈上一只鹿给秦二世，并说这是 马。秦二世不信，赵高便借故问各位 大臣。不敢逆赵高意的大臣都说是马， 而敢于反对赵高的人则说是鹿。后来 说是鹿的大臣都被赵高用各种手段害 死了。指鹿为马的故事流传至今，人 们便用指鹿为马形容一个人是非不分，
你认为科学家们的这一愿望有没有实现的 可能？说说你的想法。
小结
越来越多恐龙化石的发现，给科学家们 的研究提供了帮助，他们不断探索，通过科 学技术手段，现在已经能够形象直观地再现 恐龙生活的画面、演化的过程和灭绝的原因。 科学家们对于你们这些未来的接班人寄予了 厚望，希望你们能进一步揭示这一演化的历 史进程。
第1课时 第2课时
第1课时
了解恐龙
恐龙
看到“恐龙”这个词，你的脑海中浮 现出怎样的形象？
高大、凶猛、笨拙。
恐龙（英文名：Dinosaur）是出现在中 生代时期的一类爬行动物的统称，它们大多 有矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯。 主要栖息于湖岸平原（或海岸平原）上的森 林或开阔地带。
1842年，英国科学家理查德·欧文在研究 几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为它们是 某种史前动物留下来的，并将这一类史前动 物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐 龙在约6500万年前白垩纪结束的时候突然全 部消失，成为地球生物进化史上的一个谜， 这个谜至今仍无人能解。
为什么在辽宁西部首次发现保存有羽毛 的恐龙化石，会使全世界的研究者们欣喜 若狂？
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛 的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷 涂上了点睛之笔。
点睛之笔：比喻作文或说话时，在关键地 方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
人教版(部编版)小学语文四年级下册第二单元第六课《飞向蓝天的恐龙》PPT课件
朗读第5自然段，理解第二句话的意思。
亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类， 飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科 学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 随着越来越多精美化石的发现，他们离这 一愿望的实现已越来越近了。
这一历史进程指的是什么
“这一历史进程”指的是恐龙家族中的一支——猎食性恐龙 长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话 是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续 深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科 学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形 象直观地展示在世人面前。
部编版语文四年级下册第六课
飞向蓝天的恐龙
第二课时
我们都知道 了 恐龙是一种庞然大物 ，现在已经灭绝了，然而这种庞然 大物会与灵活的鸟有 这 千丝万缕的 联系。那么就让我们来解决课文中 的两个问题吧。
课文理解
课文内容
第一部分（第1、2自然段）：大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的 演化，变成了飞翔的鸟儿。 第二部分（第3、4自然段）：科学家推测恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第5自然段）：科学家希望能通过化石全面揭示这一历史 进程。
希望”说明科学家还在继续探索、搜集证 据。“全面”说明这一历史进程还没能完 全揭示。科学家们十分希望在现有资料与 条件的基础上，继续深入探索，搜集到更 多化石、更丰富的资料，力争通过科学技 术手段将其演变的全过程形象直观地展示 在世人面前。
科学家们希望如何重新这历史进程。
再见