岗位能力培养为核心的实训课程体系构建研究

摘 要： 实训课程是 高等职业教 育教 学的重要 组成部分 ， 要使其在人 才培 养中发挥培 养企业 需要 的技 能人 才作 用， 以 岗位能力培养 为核心 的实 训课 程体 系的构建 至 为重要 。 文章 以动漫设计 与制作专业 以 岗位能 力培养 为核心 的实训课程体 系构建方 法为例 ， 从 目前实 训课 程体 系存 在 的 问题 ． 实训课 程体 系构建 原 则， 构建 方 法等 几方 面进 行 了阐述 ，供 广大教 育 工作者 参考 。 关键 词 ： 高职 岗位 能力 实训课 程体 系 中图分类 号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８ （ ａ ） － Ｏ ０ ４ ２ － ０ １ 正 如 黄 炎 培 先 生 提 出 的 职 业 教 育 的 核 心功能是 “ 沟通教育与职业 ” 。 作 为 职 业 教 点、 技 能点 ， 有针 对性 的 开 展教 学 。 实训 课 程 内 容应 选 用企 业具 有 代 表性 的 、 典 型 的真 实 项 目， 结 合 实训课 程 需 要 ， 合理 进行 重 构 ， 通 过实训 ， 使学 生 达 到 企 业 岗 位 人 才需 求 。 ２ ． ３ 岗位 能力的递 进 性 实 训 课 程 体 系 在 设 计 时 要 充 分 考 虑 专 业 面 向 的职 业 岗 位 群 ， 进 行 岗位 人 才 需 求 分析， 归纳 总 结 并 重 新 整 理 各 岗位 的 知 识 、 技能 、 素 质要 求 ， 按 照项 目开 发 流 程 ， 将岗 位 与实训课程相对 应 ， 注 意 岗 位 能 力 培 养 的递 进 关 系 ， 使 实训 课 程 体 系具 有 科 学 性 、 层次性 、 递进性 ， 为 学 生 能 够 顺 利 步 入 社 会， 走上 职 业 岗位 打 下 坚 实 基 础 。 ２ ． ４ 工 作过程 的规 范性 工 作 过程 的规 范 性 直 接 关 系到 人 才 培 养 质 量 的优 劣 。 因此 ， 实 训 课 程 应有 完 善 的 项 目实 训 资料 ， 从 项 目的 策 划 到项 目的 实 施， 要 形成 一 套 完 善 的 ， 与 企 业 岗位 相 符 的 项 目文 档 资料 。 在实训过程 中， 为学 生 创 设 企 业 工 作 环境 ， 使 学 生 以 员 工身 份 ， 投 入 到 实 训项 目开 发 工 作 中 ， 增 强 学 生 的 岗位 意 识、 责 任 意识 ， 达 到 实 训 课 程 的 目标 。 画前 期 设计 综 合 实 训 、 影 视 动 画综 合 实 训 、 二 维动 画 短 片 创意 与设 计 、 三维 动 画短 片 创 意 与设 计 等 专 业 核 心 能 力 提 升 的 综 合 实 训 课程 。 其中 ， 单 项 技 能 实训 课 程 主 要 面 向 二 维／ 三 维 动 画 师 工 作 岗 位 中 的 动 画 制 作 核 心 技 能 进行 专项 训 练 ， 为学 生 走 向二 维 ／ 三 维动 画师 岗 位打 下 坚 实基 础 ； 综 合 实训 课 程 注重 培养 学 生项 目开 发能 力 ， 使 学 生掌 握 二 维／ 三维 动 画 项 目开 发 的工 作 流 程 ， 掌握 各 个 阶段 对 应 岗位 的 职 责 、 工作 内 容 、 技 术 要 求、 操作 范 规 ， 完成 一 部 二维／ 三 维动 画 片制 作 的方 法 ， 同时 ， 培养 学 生的 动 画鉴 赏能 力 、 可 持续 发展 能 力 和 团队 协作 精 神 ， 使 学 生具 备 进 一 步 晋 升 和 转 岗的 能 力 。 ３． ３ 综 合职 业 能 力实训模 块 本 模 块 包 括 就 业 综 合培 训 、 毕业设计 、 顶 岗实 习等 综 合 职 业 能 力实 训 课 程 。 其 中， 顶 岗实 习是 学 生 毕 业 走 向工 作 岗位 前 的 最 后一个实践环 节 ， 既 是 对 校 内 教 学 的 深 化 和 补充 ， 也 是 学 生 对 所 学技 能 的 实 际 应用 。 顶 岗 实 习侧 重 培 养学 生处 理 工 作 实 际 问题 的能力， 让 学 生 在 真 实的 工 作情 境 下 ， 进 入 真正的职 业工作状 态 ， 履 行 其 职 业 岗位 职 ３ 以岗位能力培养为核心 的高职动漫 责 ， 在 真 实 的 职 业 活 动 中 提 高 其 综 合 职 业 专业 实训 课程 体 系的构 建 能力、 岗 位适 应能 力和 可 持 续 发 展 能 力 ， 使 高 职 教 育培 养 目标 就 是 以 社 会 职 业 岗 学生毕业 后能够顺利走 上工作岗位 。 位 的 实 际需 要 为 培 养 依据 ， 强调 应 用 性 ， 突 出综合 实践 能 力 的培 养 。 实训 课程 体 系 的构 ４ 结语 实 训 课 程 是 高 等 职 业 教 育 教 学 的 重 要 建， 就是 为 了缩短 人 才 培 养与 社 会需 求 的 距 离， 打造 人才 培 养特色 ， 提 高 人才 培养 质量 。 组成部分 ， 只 有 构 建 科 学 合 理 的 实 训 课 程 为此 ， 动 漫设 计 与制 作 专 业构 建 了 由基 本能 体 系 ， 才 能 使 实 训 课 程 发挥 应 有 作 用 。 实 训 力实 训 模 块 、 专 业 核 心 能 力实 训 模块 、 综 合 课 程应 注 重 校 企 合 作 ， 与 企 业 岗 位标 准 、 技 以 岗位 能 力培 养 为 核 心 ， 才 能 职 业 能 力实 训 模 块 构 成 的 以 岗位能 力 培 养 术 规 范 同步 ， 为核 心 的 三 层 进 阶 式 实训 课 程体 系 。 真正实现 学生到 员工角色的蜕 变 ， 培 养出 ３ ． １基 本能力 实训 模块 企业需要 的、 毕业即能上岗的职业 人。 本 模块主要 包括 军事 训练 、 专 业 认 识 实 习、 社会 调查 等基 本能 力实训 课程 。 其 参考 文 献 中， 专 业认 识 实 习 是 对 新 生 进 行 的 入 门 类 【 １ 】李 名 梁 ． 我 国 高 职 实 训教 学 面 临的 问题 及其 解 决途 径【 Ｊ 】 ． 教学 与职 业 ， ２ ０１ ０ 实训 。 通 过 到 本 专业 所 面 向 的 企事 业 单 位
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科 教 研 究
岗位能 力 培 养 为核 心 的 实训 课 程 体 系构 建 研 究 ①
祝 海 英 （ 长春 职业 技术 学院信 息技术 分 院 吉林长春 １ ３ ０ ０ ３ ３ ）