农村幼儿教育现状分析与对策研究

随着社会和科学的发展，幼儿教育越来越受到社会各界的重视。

近几年来，国家大力实施义务教育，城乡中小学的教育差距逐步缩小。

幼教者的教育观念和教育实践能力也得以更新和提高，大大推动了幼儿教育的发展。

但由于种种原因，虽然各地都针对硬软件设施、教学理念、管理思想、教学手段等方面做了大量的工作，但仍然存在许多难以解决的问题使农村的幼儿教育表现出严重的滞后性，一定程度上影响了农村义务教育质量的全面提高，也致使多数学生家长表现出对学校幼儿教育工作的不满。

笔者立足目前农村幼儿教育的严峻形势，对农村幼儿教育现状进行深入的分析，并试着提出若干对策，以期对农村幼儿教育中存在问题的解决给予帮助。

一、农村幼儿教育中存在的问题众所周知，幼儿教育是一个人受教育的开端，然而目前农村幼儿教育的现状，一定程度上导致了教育不公平现象，同时对个人的其它教育也产生着深远的影响。

因此，解决农村幼儿教育问题迫在眉睫，任重道远。

纵观农村幼儿教育现状，其存在的突出问题主要表现在以下几个方面：（一）教师队伍的专业性程度低。

（二）重科学教育，轻人文教育，严重违背幼教规律（三）教学内容老化，教学形式单一。

（四）硬件设施不完备，教学条件差。

（五）管理体制尚不完善（六）园长素质有待提高。

（七）幼儿园之间交流贫乏，信息闭塞。

（八）多数家长教育观念落后。

（九）在教育工作中出现的其它问题。

二、农村幼儿教育存在问题的分析（一）教师队伍的专业性程度低幼儿教师的专业能力很大程度上影响着幼儿教育的质量，幼儿教师的素质的高低决定着基础教育的成败。

因此，通过专业培训和终身学习，熟练掌握幼儿教育专业知识和技能，是每一位幼教工作者必须具备的素质。

但是，放眼当前村幼儿教育工作者，大部分都是非专业人员，我们很难发现专业性很高的教师队伍，大部分学前教育工作者虽然爱岗敬业，勤勤恳恳，但在教育技能和教学方法上亟待提高和改进。

由于地域条件，经济条件等诸多因素，大部分农村幼儿园很难聘请到专业的幼儿教师。

有的民办幼儿园甚至为了减少幼儿园财政开支，让一些受过教育但受教育水平并不高的人担任幼儿园教师，这些行为对幼儿教育的真正实现有着不可估量的阻碍作用。

城乡幼儿教育水平的差距自然不可避免。

（二）重科学教育，轻人文教育，严重违背幼教规律当前农村幼儿教育存在着不少问题，影响着农村幼儿教育的发展，其中一个突出的问题就是幼儿教育“小学化”。

幼儿教育小学化是指直接向幼儿传授小学阶段才应该接受的科学文化知识。

部分农村幼儿教育者片面追求“高成绩”“高效益”，盲目比拼“知识产量”，在教学工作中忽视幼儿身心发展规律，硬性灌输各种科学文化知识，让幼儿被动的强行的接受，从而产生了死记硬背的暂时记忆，这种教育违背了由幼儿生理发展特征所决定的学习心理特征，对孩子未来的学习兴趣和学习信心会产生严重的负面影响。

（三）教学内容老化，教学形式单一在教学内容上，大部分农村幼儿园使用的是小学一年级教材，注重读、写、算的学习，教学内容难显幼儿特色。

教学方法上，以教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的“注入式”或死记硬背的方式为主，一味向幼儿灌输知识，缺少教具演示和生动的游戏，课讲完后则要求幼儿做作业，要求幼儿像小学生那样学习，写字。

这种老化的教学内容和单一的教学形式不仅限制了幼儿各方面知识的学习，而且让孩子幼小的心灵承受太大的压力，使幼儿智力、语言及社会适应能力等的发展受到影响（四）硬件设施不完备，教学条件差中外教育心理学家一致认为，游戏是开发孩子智力和教养孩子社会角色的早期有效的措施。

学前教育家福禄培尔也曾说：“在游戏中培养幼儿是一切教育的开端。

”良好的硬件设施是学校教育工作成功开展的保障，然而大部分农村幼儿园的办学条件却令人担忧。

由于农村地区经济发展水平有限，教育经费不足常导致从事幼儿教育的配套设备严重不足，儿童正常的娱乐活动、幼儿园的日常教学活动在很大程度上受到了限制。

除了一般活动场所和游戏设备以外，农村幼儿园在占地面积、房屋建造水平、食堂安全卫生等各个方面都普遍存在问题。

具体表现为部分幼儿园人均占地面积小、活动场地不达标，食堂伙房面积、午睡室面积小且设备陈旧，卫生保健设施、安全设施配备不齐全，存在安全隐患等等。

（五）管理制度尚不完善随着农村生活水平的日渐提高，农民视野的扩大，举办像城市那样的农村幼儿园成了农民们的强烈渴望。

当前大部分农村地区的幼儿园以公办与民办两种形式出现，办学质量参差不齐，管理不规范。

目前大多的农村幼儿园在环境管理、物资管理、生源管理、卫生管理等方面都存在各种不足。

环境管理方面，目前大多数的农村幼儿园教学楼建造简陋，园内空间不足教育活动与作息分区不清晰，功能交杂，难以统一管理。

物资管理方面，在农村幼儿园普遍存在资源匮乏现象，班级内的建构及科学玩具更是数量有限，而且十分陈旧，长年未作更新。

院内物资登记入则工作并不十分详细。

经费短缺使得农村幼儿园的硬件设施十分匮乏，幼儿园本着“能省则省”的理念，未进行折旧及更新处理。

财产管理流于形式，形同虚设。

某些幼儿园为了应付检查，编制一些简单的流水账，甚至弄虚作假；卫生管理方面，当前农村幼儿园的卫生保健现状不得不令人担忧，食品安全和保健工作都有待于提高。

（六）园长素质有待提高目前，很多农村幼儿园在管理上都存在各种问题，这种现状与园长素质存在着很大的关系。

在办园过程中，园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决策地位。

园长的思想、行为和作风在幼儿园中影响全局。

然而，放眼当前农村幼儿园园长队伍，情况却不容乐观。

由于经济条件、地域条件等原因，大部分农村幼儿园很难聘请到专业型人才担任园长，使幼儿园的管理水平很难有大的提高。

此外，幼儿园园长聘任制度的执行不力也是造成部分“不达标”园长任职的原因之一。

（七）幼儿园之间交流贫乏，信息闭塞与城市幼儿园相比，农村幼儿园普遍显现出很大的落后性，甚至在农村地区的不同幼儿园之间也存在着发展失衡的问题。

这在很大程度上说明了城乡幼儿园之间、农村幼儿园与幼儿园之间的交流之闭塞。

先进的管理理念、教学方法、教学手段等各种资源很难被农村幼儿园学习利用，这样一来，城镇优秀幼儿园对农村幼儿园的发展很难起到应有的引领和带动作用。

（八）多数家长教育观念落后在大多数农村幼儿家长的眼中，幼儿聪明不聪明主要取决于他们识字量的多少，计算能力的大小等等。

因此，在为孩子选择幼儿园时往往更侧重于那些只重视“知识产量”而忽视人文教育的幼儿园。

家长的这种不当的教育观念不仅对幼儿的学习造成误导，还一定程度上使幼儿园的教学目标出现偏差，形成恶性循环，不利于幼儿园办学水平的提高和幼儿身心的健康发展，同时也与家长自身的目的背道而驰。

（九）教育工作中出现的其它问题随着农村幼儿教育工作的不断进行，难免出现一些尚未被发现的问题，要求我们相关部门及时调研，尽早发现问题，及时研究解决，尽量避免相关问题的恶化。

三、加强农村幼儿教育对策研究。

农村幼儿教育是义务教育的重要组成部分，加强农村幼儿教育可从以下几点做起：（一）加强培训力度，建立一支专业性强的教师队伍办好农村幼儿教育师资是根本。

所以，利用政策的导向，加大幼儿师资队伍的建设，对加强农村幼儿教育是十分必要的。

将农村幼儿教师的培训纳入当地继续教育规划，有计划、有步骤、有考核的加强幼儿教师教育，对从事幼儿教育的农村小学教师加强培训，尤其要加强对幼儿心理、幼儿教育方式方法、幼儿教学内容等的培训，防止幼儿教育“小学化”。

提高教育水平，（二）科学教育与人文教育并重，真正实现素质教育幼儿思维活跃,可塑性大,幼儿时期更是德智体美劳等各方面发展最快的时期。

所以，素质教育从幼儿抓起,最有利于促进其身心健康发展｡这就要求幼儿教育工作者敢于发现、正视、提出、解决自身教学过程中存在的问题和不足，并树立正确的教学理念，坚持人文教育与科学教育并重，不盲目、不片面，真正发挥好引导幼儿身心健康发展的作用。

（三）努力实现教学内容丰富化，教学形式多样化灵活采用多种教学方法，吸引幼儿参与课堂，激发幼儿各种思维，培养幼儿学习兴趣。

游戏是幼儿最喜欢的活动，老师可以在课堂上开展各种各样的游戏，吸引幼儿自发参与，在轻松愉快的情绪中学习，在游戏中记忆。

这样教师对幼儿的启发和引导效果自然加强。

同时，教师亦可让幼儿自己动手制作、描绘自己喜爱的手工艺品、图画等，这样就变“教师说教、学生听记”为“师生合作、共同参与”。

教学形式的多样化在一定程度上也丰富着教学内容。

在“教师说教、学生听记”的教学形式下，学生学到的仅仅是教师灌输的理论性知识经验，而“师生合作、共同参与”的教学方法则提高了学生的动手能力，使学生在真正理解理论知识的同时，掌握丰富的实践经验从而实现身心全面的健康发展。

（四）加大投入，完善各种设施，提高办学条件地方政府应担负起农村幼儿教育的责任，把幼教投入纳入财政预算。

积极争取上级关于幼儿教育发展的项目和资金。

有计划分步骤地为一个乡镇建一所高标准的独立幼儿园，配齐配全幼儿教育的所有硬件设施，合理调整规划农村幼儿园的布局，努力改善办学条件。

保证幼儿园的设施设备符合相关规定和安全、卫生的要求，同时，农村幼儿园应定期组织有关人员参观学习其他地区幼儿园，及时更新各种设施，在结合实际情况的基础上做到与时俱进。

（五）完善管理体系，提高管理水平幼儿园有关人员应不断完善管理体系，在教师职责、幼儿人身安全保障、交通安全、家长联系、消防安全、业务档案、工作质量评价考核、教育评价、幼儿发展情况报告等各个方面的制度都应做到条理化、具体化。

提高执行制度的自觉性，在执行过程中要做到一视同仁，领导者以身作则，树立榜样，从而切实提高各项制度的执行效力，提高管理水平。

（六）严格园长聘任政策，加强园长培训力度首先，各农村幼儿园一定要严格遵循国家教育委员会发布的《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求》，聘任那些真正具备园长任职资格、能切实担负起园长职责、符合园长岗位要求的专业型人才担任幼儿园园长。

其次，要加强对在任园长的培训工作。

使园长有战略家的眼光、敏锐的思维和把握幼儿教育发展的新动态，借鉴不同领域的先进方法，用新的幼教理念指导教学实践，使幼儿园的管理水品提升一个档次的能力。

（七）搭建幼儿园交流平台，在交流中互比互进不善交流、信息闭塞是当前农村幼儿园普遍存在的问题之一，这在很大程度上阻碍着农村幼儿园的发展，所以，搭建幼儿园交流平台，加强区域内、区域间幼儿园的交流是十分必要的。

各幼儿园应积极主动的与其他幼儿园建立长期稳定的交流体系，定期组织工作人员进行参观学习，互相交流工作经验，共同研讨存在问题，在交流中互帮互助、互比互进。

（八）开办家长学校，定期培训，更新家长教育理念针对幼儿家长在择校观、教育观等发面的不足，幼儿园应开办家长学校，定期对家长进行培训。

通过听专家讲座、育儿经验交流、参观城镇幼儿园教学等各种活动使家长感受到自身教育观念的落后，并在幼儿园的引导下逐步改变教育观、择校观，终止由不当择校观而普遍存在的“恶性循环”，从而实现家园联合，真正使幼儿处在和谐、科学的教育环境中。