民族文化走进校园的意义
红色文化进校园活动的意义
红色文化进校园活动的意义红色文化是中国革命历史的重要组成部分，是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是我们党在革命、建设、改革的历史中形成的一种重要思想和理论。
近年来，随着国家对红色文化的重视，红色文化进校园活动也越来越受到各级领导的关注和支持。
本文旨在探讨红色文化进校园活动的意义。
一、增强文化自信作为中华民族的一份子，我们应该有自己的文化自信。
红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，是我们民族的精神财富。
通过红色文化进校园活动，可以让学生更深入地了解和认识红色文化，进一步增强文化自信，增强自己的民族自豪感。
二、传承红色精神红色文化不仅仅是一种文化，更是一种精神。
红色精神是我们党在长期革命斗争中形成的一种精神，是我们在今天依然需要的一种精神。
通过红色文化进校园活动，可以让学生更好地了解和传承红色精神，培养学生的爱国主义、革命精神、创新意识等。
三、推进思想政治教育红色文化作为一种思想和理论，可以为学生的思想政治教育提供有力支持。
通过红色文化进校园活动，可以让学生更好地了解和掌握党的路线、方针、政策，增强学生的政治意识、思想意识、文化意识等。
四、促进全面发展红色文化进校园活动不仅仅是一种文化活动，更是一种教育活动。
通过这样的活动，可以促进学生的全面发展。
学生可以通过参与红色文化进校园活动，锻炼自己的组织能力、协作能力、创新能力等，同时也可以丰富自己的文化素养。
五、推动文化建设红色文化进校园活动可以推动文化建设。
学校作为培养未来人才的重要场所，应该积极推动文化建设，让学生更好地了解和认识红色文化，推动文化建设的发展。
红色文化进校园活动的意义重大。
通过这样的活动，可以增强学生的文化自信、传承红色精神、推进思想政治教育、促进全面发展、推动文化建设等。
希望各级领导和广大教育工作者能够更加重视红色文化进校园活动，让学生更好地了解和认识红色文化，成为具有民族自豪感和文化自信的新时代青年。
民族艺术进校园意义分析
民族艺术进校园意义分析民族艺术进校园是指将传统的民族艺术形式带入学校，为学生们提供学习、欣赏和参与的机会。
这一举措的意义可以从以下几个方面进行分析：一、传承与弘扬传统文化民族艺术作为中国传统文化的组成部分，承载着丰富的历史、民俗和审美传统。
将民族艺术进校园，可以让学生们在身边感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
通过学习和参与民族艺术，学生们可以深入了解中国传统文化的内涵和精髓，扩展文化视野，培养对传统文化的兴趣和热爱，推动传统文化的传承与弘扬。
二、培养审美能力和艺术素养民族艺术的特点在于独特的审美形式和表现方式，如舞蹈的舞姿、曲艺的表演技巧、绘画的构图等，它们给人的审美感受往往与现代艺术有所不同。
让学生们接触民族艺术，可以丰富他们的艺术感受和审美经验，培养他们的审美能力和艺术素养。
通过欣赏和学习民族艺术，学生们可以感受到不同艺术表现方式的魅力，拓宽审美眼界，提高审美能力，培养艺术欣赏和表达的能力。
三、促进学生身心发展民族艺术不仅是一种艺术表现形式，同时也是一种身心调节的方式。
学生们在学习和参与民族艺术的过程中，通过舞蹈、音乐、绘画等形式的艺术活动，可以放松身心，调节情绪，增强体质。
尤其对于学生们长时间面对电子产品、课业压力大等问题，参与民族艺术可以帮助他们摆脱这些困扰，放松身心，调整心态，促进健康成长。
四、提高学生综合素质民族艺术是一门综合性的学科，学习和参与民族艺术可以促进学生综合素质的全面发展。
学习民族舞蹈可以提高学生的身体协调能力和形体美感；学习民族音乐可以培养学生的音乐和节奏感；学习民族绘画可以培养学生的观察力和创造力。
通过学习民族艺术，学生们可以综合运用各种技能，培养他们的创新思维、动手能力和团队合作意识，提高综合素质。
民族艺术进校园在传承和弘扬传统文化、培养学生审美能力和艺术素养、促进学生身心发展、提高学生综合素质等方面具有重要意义。
只有通过学习和参与民族艺术，学生们才能真正深入了解和感受中国传统文化的魅力，培养自己的审美情趣和艺术品味，同时也可以通过这种方式充实自己的校园生活，为维护中华民族文化认同和多元文化的融合做出贡献。
传统文化进校园的意义
传统文化进校园的意义摘要：中华优秀传统文化中蕴含的不朽精神、睿智哲理、永恒情感和基本价值，是中华民族弥足珍贵的精神遗产和永不枯竭的教育资源。
让中华优秀传统文化走进校园，对学生养成习惯、陶冶情操、培养人格和激发民族自信心，增强民族凝聚力，提升国家文化影响力都具有非常重要的意义。
关键词：中华优秀传统文化；校园；价值；意义《义务教育语文课程标准》强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。
中华优秀传统文化的传承、发展、壮大和创新，在很大程度上依赖于语文。
语文是传播中华优秀传统文化的最佳载体，具有极大的优越性。
让中华优秀传统文化走进校园，对学生养成习惯、陶冶情操、培养人格和激发民族自信心，增强民族凝聚力，提升国家文化影响力都具有非常重要的意义。
一、培育民族精神的资本，构建安身立命的精神家园传统文化延续着一个民族世代累积的情感、理想和价值，是展示民族身份，维系民族认同的最重要因素。
它是培育民族精神的摇篮，体现出独具魅力的民族特色。
中华优秀传统文化提倡仁爱、推崇正义、信守承诺、注重民本、崇尚和谐、追求大同的理想追求，成为中华民族自强不息、生息繁衍的最大动力，也是千千万万华夏儿女和谐共存、繁荣富强的精神家园。
作为中华儿女中的一员，我们就有责任和义务传承中华优秀传统文化，为建设富强、和谐、美好、繁荣的祖国而贡献出一份自己的力量。
中华民族的传统文化博大精深、源远流长。
从孔夫子到孙中山，中华民族传统文化有它的许多珍贵品质，许多人民性和民主性的好东西。
这些，对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。
二、解决学生面临的难题，践行社会主义核心价值观社会主义核心价值观提出的富强、民主、文明、和谐等12个方面的很多内容都可以在中华优秀传统文化中找到它们的根源。
因此，从这个意义上说，社会主义核心价值观是中华优秀传统文化中价值理念的继承、发展和提升。
因此，践行和发扬社会主义核心价值观，是每一位中国人义不容辞的责任。
中华优秀传统文化进校园弘扬传统美德
中华优秀传统文化进校园弘扬传统美德文化，是一个民族的精神命脉，也是一个国家的重要软实力。
中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的智慧和价值观念。
将中华优秀传统文化引入校园，对于培养学生的品德修养、增强文化自信、促进社会和谐发展具有重要意义。
一、中华优秀传统文化的内涵与价值中华优秀传统文化涵盖了诸多方面，包括儒家的仁爱思想、道家的无为而治、墨家的兼爱非攻、法家的以法治国等等。
这些思想理念不仅在古代对社会的发展和稳定起到了重要作用，在当今时代依然具有深刻的启示意义。
其中，仁爱思想倡导人与人之间相互关爱、尊重和包容，有助于培养学生的友善品质和社会责任感；道家的无为而治强调顺应自然规律，追求内心的平静与和谐，能引导学生正确面对压力和挫折；墨家的兼爱非攻主张平等、博爱和反对战争，有利于培养学生的和平意识和关爱他人的精神；法家的以法治国则强调规则和秩序的重要性，有助于学生树立法治观念和遵守社会规范。
此外，中华优秀传统文化还包括诗词歌赋、书法绘画、传统节日、民间工艺等丰富多样的表现形式。
诗词歌赋展现了古人的情感世界和审美情趣，书法绘画体现了艺术的魅力和创造力，传统节日承载着民族的历史记忆和文化传承，民间工艺则凝聚了劳动人民的智慧和勤劳。
二、中华优秀传统文化进校园的现状近年来，随着国家对传统文化的重视，越来越多的学校开始将中华优秀传统文化引入校园。
一些学校开设了传统文化课程，如国学经典诵读、书法、武术等；有的学校组织了传统文化主题活动，如传统节日庆祝、诗词比赛等；还有的学校将传统文化元素融入校园环境建设，营造出浓厚的文化氛围。
然而，在推进中华优秀传统文化进校园的过程中，也存在一些问题。
例如，部分学校对传统文化的认识不够深入，仅仅将其作为一种形式上的点缀，缺乏系统的规划和有效的教学方法；一些教师自身对传统文化的了解有限，难以给予学生准确、深入的指导；同时，在课程设置和教学安排上，传统文化教育往往被置于次要地位，缺乏足够的时间和资源保障。
非遗课程进校园的意义与价值
非遗课程进校园的意义与价值
一、非遗课程进校园的意义
1、增强学生的文化认同感。
传统文化是一个国家的精神基石和精神家园。
学习传统文化，可以增强学生的文化认同感，提升他们的民族自豪感，让他们真正地了解自己的历史和文化，增强国家文化的认同感、认同感和归属感。
2、培养学生的创新能力。
通过传统文化教育，学生可以学到经典文化的精髓，掌握传统文化的点滴，学习到精熟音乐、舞蹈、技艺等技能，理解细微的文化特征，从而发挥创新能力，达到创新和创新的教育效果。
3、保护传统文化。
把非遗文化带进校园，激发学生对传统文化的兴趣，唤起学生对传统文化的保护意识，让学生明确传统文化的保护责任，并加强学生的保护意识，从而起到保护传统文化的作用。
二、非遗课程进校园的价值
1、弘扬传统文化。
把非遗文化带进校园，教育学生传统文化的精髓，加深他们对传统文化的认识和理解，让学生掌握传统文化的内涵，从而弘扬传统文化。
2、拓展学生的思维。
传统文化有其特殊的思维渠道，很多学生喜欢古文化，也可以从中汲取智慧，拓展学生的思维，培养学生的独立思考能力，让学生有更多的思考深度和宽度。
3、增强学生的素养提升学生的人文素养及成长性。
学习传统文化可以增强学生的社会素养，使学生更加深刻地理解正确的价值观，
认识到人文精神的价值，提升素养及成长性，从而形成理性思维、传统价值观和き形成良性的学习及健康的成长习惯。
中华优秀传统文化进校园丰富校园文化
中华优秀传统文化进校园丰富校园文化文化，是一个民族的精神命脉，也是一个国家的重要软实力。
中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富的智慧和价值观念。
将中华优秀传统文化引入校园，对于丰富校园文化、培养学生的综合素质具有重要意义。
当中华优秀传统文化走进校园，首先为校园带来的是深厚的历史底蕴。
中华民族拥有着数千年的文明史，从古老的甲骨文到精美的青铜器，从悠扬的诗词歌赋到典雅的书法绘画，无一不展现着先人的智慧和创造力。
学校可以通过开设历史文化课程，邀请专家学者举办讲座，带领学生参观博物馆等方式，让学生近距离感受历史的魅力。
比如，在历史课上，老师可以生动地讲述秦始皇统一六国的壮举，让学生了解到古代政治制度的演变；在艺术课上，学生可以亲手临摹古代书法大家的作品，体会其中的笔法和神韵。
这样的学习过程，不仅能让学生了解过去，更能让他们在历史的长河中汲取智慧和力量。
中华优秀传统文化进校园，能够培养学生的道德情操。
传统文化中强调的“仁爱”“诚信”“友善”等价值观，与社会主义核心价值观相契合。
《论语》中的“己所不欲，勿施于人”教导学生要学会换位思考，尊重他人；《孟子》中的“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”则让学生懂得关爱他人，尤其是弱势群体。
学校可以通过组织经典诵读活动，让学生在诵读中领悟这些道德准则。
同时，还可以开展主题班会，让学生结合实际生活，讨论如何在日常生活中践行这些价值观。
比如，鼓励学生在校园中主动帮助有困难的同学，在家里尊敬长辈、分担家务。
通过这些实践活动，将传统文化中的道德观念内化为学生的行为习惯，培养出有道德、有担当的新一代。
传统文化进校园还能丰富校园的艺术氛围。
中国的传统艺术形式如京剧、剪纸、武术等，各具特色，精彩纷呈。
学校可以成立京剧社团，邀请专业老师指导学生学习唱腔和表演；开设剪纸手工课，让学生亲手剪出精美的图案；组织武术队，让学生强身健体的同时感受中华武术的精神内涵。
此外，还可以举办校园文化节，为学生提供展示传统艺术才华的舞台。
把传统文化引入校园的作用与意义
把传统文化引入校园的作用与意义？我们认为优秀的中华传统文化，不仅能够弘扬中华民族精神，是新时代文化理念的追求，同时也能形成更多元化、更易吸收的文化熏陶氛围。
这对于学生来说，能够为其树立爱国情怀、增强民族自豪感，树立积极的人生态度，有益于形成正确的三观，此外，也促使学校更加健康稳定、和谐长远的发展，培养出符合新时代要求的杰出学子。
我们认为优秀的中华传统文化，不仅能够弘扬中华民族精神，是新时代文化理念的追求，同时也能形成更多元化、更易吸收的文化熏陶氛围。
这对于学生来说，能够为其树立爱国情怀、增强民族自豪感，树立积极的人生态度，有益于形成正确的三观，此外，也促使学校更加健康稳定、和谐长远的发展，培养出符合新时代要求的杰出学子。
我们认为优秀的中华传统文化，是一种博大精深、源远流长的文化体系，它包含了众多的文化元素和思想精髓。
这种文化传统不仅代表着中华民族的智慧和勇气，同时也体现了中华民族的独特性和多元性。
通过弘扬优秀的中华传统文化，我们能够更好地传承和发扬中华民族的优秀传统和精神，让更多人了解和认识中华文化的瑰宝。
我们认为在当今新时代，文化理念的追求已经成为了全球性的热潮。
而优秀的中华传统文化正是这种追求的重要体现。
通过传承和弘扬中华传统文化，我们不仅能够更好地推广中华民族的文化和精神，还能够促进不同文化之间的交流和融合。
这种文化的熏陶氛围，不仅能够让学生更好地了解和认识中华文化的瑰宝，还能够培养学生的文化自信和民族自豪感。
我们认为对于学生来说，树立爱国情怀、增强民族自豪感是至关重要的。
只有拥有强烈的爱国情怀和民族自豪感，才能够更好地为国家和民族的发展做出贡献。
而优秀的中华传统文化正是培养学生爱国情怀和民族自豪感的重要途径。
通过传承和弘扬中华传统文化，我们能够让学生更好地了解和认识中华文化的瑰宝，从而增强他们的民族自豪感和爱国情怀。
我们认为树立积极的人生态度也是非常重要的。
只有拥有积极的人生态度，才能够更好地面对生活中的挑战和困难。
中华优秀传统文化进校园营造文化氛围
中华优秀传统文化进校园营造文化氛围文化，是一个民族的精神命脉，也是一个国家的重要软实力。
中华优秀传统文化，源远流长、博大精深，蕴含着丰富的智慧和价值观念。
将其引入校园，营造浓厚的文化氛围，对于培养学生的文化素养、道德品质和民族自豪感具有深远的意义。
校园，是知识的殿堂，也是文化传承的重要场所。
当中华优秀传统文化走进校园，它如同春风化雨，滋润着学生们的心灵。
首先，传统文化能够丰富校园的文化内涵。
校园的墙壁上可以展示古代诗词、书法、绘画等艺术作品，让学生们在日常的学习生活中就能感受到传统文化的魅力。
校园的广播里可以播放古典音乐、戏曲，让优美的旋律在校园中回荡。
这些文化元素的融入，使得校园不再仅仅是学习知识的地方，更是一个充满文化气息的精神家园。
传统文化进校园，有助于培养学生的品德修养。
中华传统文化强调仁爱、诚信、友善等价值观。
通过学习古代经典，如《论语》《孟子》，学生们能够领悟到为人处世的道理，懂得关爱他人、尊重师长、诚实守信。
这些传统美德的培养，将有助于他们形成正确的人生观和价值观，成为有道德、有担当的社会公民。
同时，传统文化还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
古代的科技发明、文学艺术成就，无不展现了先人的智慧和创造力。
例如，四大发明的故事可以激发学生对科学的探索欲望；诗词创作、书法绘画练习能够培养学生的艺术创造力和表达能力。
在传统文化的熏陶下，学生们能够开拓思维，发挥自己的想象力，创造出更多富有个性和创意的作品。
为了让中华优秀传统文化更好地走进校园，营造出良好的文化氛围，学校可以采取多种措施。
一方面，加强师资队伍建设。
教师是文化传承的重要桥梁，学校可以组织教师参加传统文化培训，提高他们的文化素养和教学能力，使他们能够更好地引导学生学习传统文化。
另一方面，开展丰富多彩的文化活动。
比如举办诗词朗诵比赛、书法比赛、传统文化知识竞赛等，让学生们在参与活动的过程中，深入了解传统文化的内涵。
此外，还可以邀请传统文化专家、艺人走进校园，举办讲座、表演等活动，让学生们亲身感受传统文化的魅力。
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民族文化走进校园的意义
民族文化走进校园的意义
“民族文化进校园”特色，大力弘扬民族精神，了解民族风情，激
发学生爱国情感。
学校首先让各个班级确定研究对象，即民族，然后各班主任拿出研究方案，带领学生深入民族，一学年要出研究成效。
耿车小学的孩子六年下来，会至少了解六个民族的情况，这对孩子来说是一笔精神和知识财富。
民族文化是千百年来人民群众创造的精神财富的积累，是智慧与文明的经典，是民族共同体生存和发展的重要条件，是民族精神教育的重要载体。
早在民国时期，孙中山先生就提出了加强民族文化教育的理论。
随着国际竞争的日益加剧，重视民族文化教育，强化本土知识的教育刻不容缓。
民族文化是智慧与文明的经典。
当历史的尘埃落定，有许多东西都化为乌有的时候，唯有文化以物质的或非物质的形态存在着，它是我们和遥远的祖先沟通的唯一的渠道，是我们这个民族悠久历史的物证，也是我们这个民族满怀自信地走向未来的文化的根基。
校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
我国是多民族国家，如果我们能彼此吸收借鉴各民族的优良文化教育传统，与校园文化相结合，对学生的教育应该很深刻的。
为了使民族精神教育在学科教学中具有可行性和实效性，我们的具体做法如下：
一、课堂教学中渗透民族教育
我们强调教师在学科教学中要增强渗透弘扬和培育民族精神的自觉性，探讨学科教学中渗透弘扬和培育民族精神的可行性和实效4
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民族文化走进校园的意义
性。
教师在引导学生学习知识和掌握技能的过程中更关注人文教育。
并要求所讲述的道理不再是空洞的说教或自上而下的强制命令，而是通过创设情景，动之以情、晓之以理，使学生潜移默化地从中受到爱国主义、集体主义教育，形成良好的道德品质和健全的人格。
这样使学生在求知中受到教育，在明理中立志，在导行中逐渐成长。
比如，语文教师通过挖掘语文教材中蕴涵的丰厚人文因素，自始至终地对学生进行爱国主义教育。
教材中的爱国主义主题像一根红线将爱学校、爱家乡、爱祖国首都、爱鲜艳的五星红旗、爱祖国的山山水水和一草一木、爱勤劳勇敢的人民、爱革命烈士和英雄好汉、爱祖国悠久的历史和灿烂的文化、爱为国争光的科学家和体育健儿们、爱祖国现代化建设成就和人民美好的生活等内容串在一起，螺旋上升，一点一滴地沁入学生心田，在学生的心灵深处打下烙印，汇成深深的爱国主义情感。
数学教师利用数学题目中蕴涵的反映我国改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就的数据和事例，抓住教材中介绍的数学家的故事，使学生受到爱国主义教育和形成实事求是、崇尚真知的科学态度及科学的思想方法。
在学生形成人生价值观的过程中，让民族文化的多元素在孩子的身心发展中起到举足轻重的作用。
《实施纲要》明确提出：“爱国主义是民族精神的核心。
中小学开展弘扬和培育民族精神教育必须高扬爱国主义旗帜，倡导一切有利于民族团结、祖国统一、人心凝聚的思想和精神，倡导一切有利于国家富强、社会进步、人民幸福的思想和精神，倡导一切用诚实劳动创造美好生活的思想和精神。
引导学生树立以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害国家和人民利益、民族尊严为最大耻辱的观念。
”
二、广泛开展民族教育活动
学校是学生的乐园，是学生成长的天地。
为了适应当前教育改革，4
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民族文化走进校园的意义
学校德育必须注入新的活力。
因此，我们通过晨会、主题班（队）会和社会实践活动时间，充分利用春节、清明节、中秋节等民族传统节日以及“七七事变”、“九一八事变”、“一二九事变”等重要事件和重要人物纪念日来广泛开展丰富多彩的系列教育活动，使学生在参与活动中受到民族精神教育。
结合礼仪规范的学习与实践，我们设计开展了“礼仪、诚信、责任感”主题教育活动和“快乐星期六”主题社会实践活动，要求学生学习包括学校规章制度、社会交往规范、交通规则、公共场所行为要求等内容，让学生感受中华礼仪文化的魅力。
结合学校艺术教育活动，我们设计开展了“七彩大舞台”主题活动，进行包括诗歌、童谣等文学艺术，剪纸、国画等美术艺术，民歌、民族器乐等音乐艺术等民族艺术类的学生才艺比赛。
在2008年的耿小首届民族文化艺术节，同学们的民族舞蹈《竹竿舞》、《傣族人民跳跳跳》均被区里定为区级保留节
目。
结合各民族的特点，我们成立了校级民族文化解说员和班级的民族文化解说员，这些活动激发了同学们探索民族奥秘的兴趣。
我们通过内容丰富多彩，形式生动活泼，过程贴近生活，要求循序渐进，安排规范有序的活动，让每位学生在活动中获得生动的感悟、深刻的体验和真实的情感。
三、形成科研先导良好氛围
学校以课题引领，以民族文化和学校文化教育为切入口，深化民族精神教育工作，形成科研先导良好氛围。
今年，学校成功申报了国家级民族文化研究课题，我们不断推进学校的民族文化教育工作，在理论和实践两方面均取得了预期的成果。
学校丰富班级文化建设，增强学生对乡土文化和民族文化的认同感，大力推进“敦品重学、和谐发展”校本德育课程建设，通过进一步挖掘校史内涵，让每一个学生4
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都能知道校训的深刻含义，做与敬同行的感恩新一代，与慎同行的礼仪好少年，与勤同行的时代小标兵，创造性地实施民族精神教育。
我们加强领导，以学校文化建设引领，以教师学习型团队建设为抓手，用教师的智慧和人格魅力，发挥教师在民族文化教育中的主导作用。
通过开展学习，开设《我与民族精神教育》教师论坛，开展班主任、学科教师专题研讨活动，组织教师观看民族文化教育专题片等，不断提升教师自身的民族文化内涵，引导教师研究并利用民族优秀文化传统教育学生，增强教师传授民族精神的意识和能力。
同时，加强德育
骨干队伍建设，不断提高他们以优秀民族文化教育、引导学生的能力，不断提高思想政治素质和职业道德水平，充分发挥其专职作用。
通过对民族文化教育的不断研究与反思，提高了教师的文化素养、科研水平和教学能力，并在校内形成了良好的学习研究氛围，以研究带动教师队伍水平的整体提高。
与民族文化教育特色相伴随的，是学生民族精神的张扬，自我意识的觉醒。
通过加强优秀民族文化传统教育，赋予健康、积极、民族化的思想内容，增强了学校文化生活的感染力、吸引力，形成了学校民族精神教育的浓厚氛围。
由于领导重视，措施有力，《两纲》教育在我校能顺利推进，特别是在弘扬优秀的民族文化方面形成了校本经验。
我们将继续努力，从而不断生成学校持续发展的新的生长点。
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