1.4生物学的研究工具 教案1(济南版七年级上)
七年级生物上册 1.1.4 生物学的研究工具优秀教案(新版)济南版
七年级生物上册 1.1.4 生物学的研究工具优秀教案（新版）济南版七年级生物上册1.1.4生物学的研究工具优秀教案（新版）济南版生物研究工具教学目标知识目标：1.确定显微镜各部分的名称和功能。
（要点）2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。
（难点）3.熟悉其他常用研究工具。
能力目标：1.能独立正常使用显微镜，观察清晰图像。
2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。
情感目标：使学生养成良好的科学实验习惯，教育学生爱护实验仪器，遵守实验规则，形成实事求是的科学态度。
教学指导：本节课采用“自主学习――合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。
认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生以小组为单位相互提问强化记忆。
对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。
教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：教师：1.收集资料，制作多媒体课件。
2.准备实验器材：显微镜、带有“e”字的装片、印有“e”字的不透明的纸片、干净的纱布、擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、放大镜、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、试管、滴管、培养皿等。
3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。
学生：预习本节内容。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟1.科学探究的过程分哪六大步？2.设计探究实验应注意哪些问题？学生回忆并回答：生1：科学探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、强化知识的识实施计划、得出结论、表达记和落实。
114生物学的研究工具教学设计济南版生物七年级上册
（一）教学重难点
1.生物学研究工具的使用方法和操作技巧，特别是显微镜和望远镜的使用，以及生物解剖器具的掌握。
2.观察和实验操作中的细节把握，如观察细胞结构时对焦点的调整、实验记录的准确性等。
3.科学探究过程中假设的提出、实验设计的合理性和数据分析的方法。
4.学生在团队合作中的沟通协调能力，以及实验报告撰写的规范性和逻辑性。
-例如，在实验过程中，强调对生物样本的尊重和保护，引导学生关爱大自然。
6.反馈评价：及时对学生的观察、实验和报告撰写进行评价，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
-例如，对学生的实验报告进行批改，指出其中的优点和不足，并提出改进建议。
7.拓展延伸：鼓励学生在课后进行生物学研究工具的拓展学习，提高他们的自主学习能力。
4.通过生物学研究工具的学习，引导学生树立正确的科学态度，养成严谨、务实的学习习惯。
本章节教学设计将紧密结合济南版生物七年级上册教材，注重实用性，旨在帮助学生掌握生物学研究工具的基本知识和技能，培养他们的科学思维和实验操作能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，激发他们对生物学的热爱和探索精神。通过本章节的学习，使学生能够熟练运用生物学研究工具，为今后的生物学学习打下坚实基础。
3.教师将对作业进行批改，并及时反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
4.学生应按时提交作业，养成良好的学习习惯。
2.完成课后练习册中与本章节相关的练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对生物学研究工具知识的掌握程度。
3.学生以小组为单位，共同设计一个简单的生物学实验，要求运用所学的生物学研究工具。实验方案应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果等内容。
济南版生物七年级上册1.1.4生物学的研究工具(教学设计)
生物学的研究工具教学目标1.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
（重点）2.能够独立操作显微镜。
3.能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。
（难点)教法和学法指导：本节课采用“自主学习、合作探究”的教学方法，体现出了“教为主导、学为主体”的探究式教学模式，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
以新课程理念为指导，并结合本课教学特点展开教学。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习和练习操作，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
教学中充分调动学生的多种感觉器官参与课堂活动，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容；同时，教学中注意知识的学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：多媒体课件、显微镜等。
教学过程：同学们好！这节课我们一起来练习使用显微镜。
显微镜是生物学中常用的观察工具，通过它，可以看到奇妙的微观生物世界。
实验室常用的显微镜是光学显微镜。
（展示普通光学显微镜图片）首先，我们来看本节课的学习目标：（展示目标）显微镜的使用分为四步：一、取镜和安放二、对光三、观察四、整理和存放。
一、取镜和安放首先，我们来看第一步：取镜和安放，打开镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，取出显微镜。
把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜和物镜。
注意：不要一手提着显微镜走！（展示图片）二、对光对光时要做到“四转一看”即：1转-粗准焦螺旋，使镜筒上升。
2转-转换器，使低倍物镜对准通光孔；注意：不要用手扳物镜！而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。
3转-遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。
一看：左眼注视目镜，右眼睁开4转-反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
直到出现一个白亮的视野。
师点拨：对光时，一定注意让反光镜向光线强的方向对光，来回转动反光镜，使外界的光线通过反光镜的反射依次经过通光孔、物镜、镜筒，到达目镜，我们就可以看到一个白亮的视野了。
1.1.4生物学的研究工具(第二课时)教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学研究工具的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4.科学态度：在实验和观察过程中，学生能够保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，培养科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）生物学研究工具的分类和作用：学生需要掌握各种生物学研究工具的分类，了解它们在生物学研究中的作用，例如显微镜、放大镜、电子显微镜等。
（2）显微镜的使用方法：学生需要熟练掌握显微镜的组装、调节、观察等操作步骤，能够正确观察样本并进行观察记录。
（3）生物学实验中常用的仪器和设备：学生需要了解并熟悉生物学实验中常用的仪器和设备，如显微镜、放大镜、试管、烧杯、电子天平等，以及它们的正确使用方法。
（4）生物学实验操作的基本技巧：学生需要掌握生物学实验操作的基本技巧，如如何正确处理实验材料、如何进行观察和记录、如何进行数据处理等。
2.教学难点：
（1）显微镜的使用方法：学生对于显微镜的组装、调节、观察等操作步骤可能存在理解上的困难，需要通过实际操作和教师的讲解来进行突破。
8.实验室通用仪器的使用方法：
①容器：试管、烧杯等，用于容纳样本、溶液等。
②天平：准确称量样本、试剂等。
③其他仪器：根据具体实验需求进行操作。
板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图标、图表等形式，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出不同类别的生物学研究工具，或者用图标表示各种工具的形状，以便于学生直观地理解和记忆。同时，可以加入一些趣味性的元素，如小动物图标来代表生物传感器，或者用箭头指示放大镜的放大效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
济南版七年级生物上册 1.1.4生物学的研究工具 学案设计
生物学的研究工具【学习目标】1．说出显微镜的基本构造和功能。
2．能使用显微镜观察到清晰的图像，会计算显微镜的放大倍数。
3．认识并初步学会生物学实验中的其他研究工具。
【学习重点】1．显微镜的基本构造和作用。
2．正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习难点】正确使用显微镜，并观察到清晰的图像。
【学习过程】课前预习1．各种生物学研究工具不仅能够帮助我们_____________，还有助于我们______________。
2．生物学研究中常用的观察仪器是______________，它能帮助我们观察到用肉眼无法看到的细微结构。
3．光学显微镜的构造可分为三部分：______________、______________、______________。
______________如镜座和镜臂，可用于支持、支撑；______________如反光镜和光圈可用于收集或传播光线；______________如目镜和物镜是光学显微镜的主要构造，是对标本进行放大和成像的。
4．显微镜的使用方法步骤是：__________________________________________________。
5．在光学显微镜下看到的物像是实物的______________，而且比实物大得多。
光学显微镜的放大倍数就是______________和______________放大倍数的乘积。
6．生物学研究中，除了显微镜外，还经常用到其他的研究工具如________、________、________、________、________、________等。
7．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：显微镜的构造和使用1．观看视频《认识显微镜》，完成下面的结构图。
2．观看视频《规范使用显微镜》，思考回答。
（1）转动粗准焦螺旋降镜筒时，为什么要从侧面看着物镜？（2）显微镜里所呈的是什么像？（3）物像放在视野左上方，将其调整到视野中央，总结是如何调整的。
生物学的研究工具-济南版七年级生物上册教案
生物学的研究工具-济南版七年级生物上册教案一、课程内容简介本节课程主要介绍生物学的研究工具，包括显微镜、计时器、温度计和其他实验器材。
通过教学，学生将会获得使用这些实验工具的能力和技能，提高对生物学的认知。
二、教学目标1.理解生物学的研究工具的作用和意义；2.掌握显微镜、计时器和温度计的使用方法，能够进行基本实验操作；3.培养实验操作和数据记录的能力；4.了解实验方法、实验设计和实验结果分析。
三、教学重难点本节课教学的难点和重点主要包括： 1. 研究工具的使用方法和原理的讲解； 2. 实验进行中的注意事项以及数据记录和分析方法； 3. 与学生进行互动交流，加深学生对生物学的认知和体验。
四、教学过程1. 导入环节引导学生回忆学习过的生物知识，如细胞、组织、器官等，提问：我们如何了解细胞和生物体内部结构的微小变化？如何确保实验的准确性和可靠性？2. 讲授生物学的研究工具•显微镜：介绍显微镜的种类和工作原理，如光学显微镜和电子显微镜等。
•计时器：介绍计时器的种类和使用方法，如手动计时器和电子计时器等。
•温度计：介绍温度计的种类和原理，如普通温度计和红外线测温仪等。
•实验器材：介绍实验器材的种类和用途，如试管、减压器等。
3. 实验演示环节老师进行实验演示，学生观察和记录实验结果。
实验内容包括： - 用光学显微镜观察酵母菌活动 - 使用计时器测定人的反应时间 - 使用温度计测量水的温度4. 学生操作实验环节分组进行实验操作，老师予以指导和帮助。
5. 实验数据分析环节学生对实验数据进行分析，总结实验结果，提出问题。
老师进行解答和讲解，加深学生对实验过程的理解。
6. 课堂小结总结本节课程的学习内容，强调生物学研究工具的重要性和使用方法，鼓励学生在今后的学习中更加注意实验操作和数据记录。
五、教学评价将学生的实验数据结果进行汇总和分析，对学生实验操作的熟练程度进行评价，以及对学生的互动表现和主动学习态度进行评价。
【济南版】七年级生物上册教案第1单元第1章第4节4-生物学的研究工具-1
教学目标1.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：了学生的观察能。
①使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼睛要注视哪里？为什么？②镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？要求学生整理实验台，把仪器放板书设计：教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。
课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
体现了新课程的评价理念。
评价要满足学生的内心需要，评价的作用在于促进学生发展而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。
1.1.4生物学的研究工具教案-2023-2024学年济南版七年级生物上册
1.1.4《生物学的研究工具》课时教学设计课标分析生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。
义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反应自然科学的本质。
新课标包括了7个学习主题，生物体的结构层次、生物的多样性、生物与环境、植物的生活、人体生理与健康、遗传与进化和生物学与社会·跨学科实践。
《生物学的研究工具》出自济南版七年级生物学上册，第一单元第一章《《认识生命现象现象》。
本节课是初中学生学习《 生物体的结构层次"主题、建立 细胞是生物体结构和功能的基本单位"这一重要概念的前提，是帮助学生学习生物学基本研究方法——观察法的基础。
学生认识和练习使用显微镜，切实体验微观世界的神奇，为认识到动物和植物都是由细胞构成打下基础。
本节课的育人价值，一是体现在从感性到理性，建立生命观念，学会分析、比较等科学思维方法；二是体现在通过认识和操作显微镜等过程，学会科学实验方法和相关操作技能；三是体现在通过体验科学家探索微观世界的历程，对求真务实的科学态度、勇于探究的科学精神有所感悟。
教材分析《生物学的研究工具》出自济南版七年级生物学上册，第一单元第一章《《认识生命现象现象》。
本节课包括显微镜的构造和使用和其他常用研究工具，两部分内容。
课程标准对本节课要求是，说出显微镜的基本构造和作用，正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。
这就要求学生能熟练使用显微镜，既为学习后续内容奠定了基础，也是学生终身发展的需要。
具体要求包括了显微镜的使用步骤、如何让移动装片寻找物像、判断异物的位置、如何调节物像清晰度、放大倍数和物镜及目镜的关系、显微镜下物像和实际物像的关系、如何调节光线的强弱等。
学情分析七年级学生通过小学科学课程的学习和生活经验，会使用酒精灯、镊子等工具。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标
1.知识目标:
（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:
能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:
教学方法及学法指导：
能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：
多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：
10x 12.5x 4x 16x 40x 5x （1）如果想使物像放大50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。
①使用显微镜观察时，镜筒先如何变化，眼睛要注视哪里？为什么？
②镜筒之后如何变化，眼睛注视哪里？
③当发现物像时，转动什么可以使物像
板书设计：
教学反思：
本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：
体现了学生是教学活动核心的理念。
课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
体现了新课程的评价理念。
评价要满足学生的内心需要，评价的作用在于促进学生发展而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。
本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。
老师对这些同学的评价除了对生物知识本身理解的肯定外，更多在注重开发与唤醒每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识，增强学生的自信心。
体现了活用课程资源的理念。
教学的依据是课程标准，不是教材。
教师才是最重要的课程资源，教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去创造。
所以教师不能把教材的内容硬塞给学生，要对教材进行改编、活用，要融入自己的智慧。