《对自己的人生负责》教案
《做一个有责任的人》主题班会教案
《做一个有责任的人》主题班会教案第一篇:《做一个有责任心的人主题班会教案》一、班会背景：今天的少年儿童是今晚跨世纪的一代，是21世纪的主人，是人类的未来。
但随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校表现出以自我为中心的许多行为，对自己做过的或做错的潜意识事缺乏自我反省，不能主动承担责任。
二、班会目的：1、让学生懂得一个人行事做事要有上进心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己并负责。
2、教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推诿。
三、班会准备：1、注意观察我们班的学生做事负责与不负责的事例；2、教室布置：（1）学生坐整齐；（2）教室前的黑板写上主题。
四、班会过程（一）程序。
1、学生导语；2、讲故事《成长与责任》，学生谈感受；3、学生列举班级“责任心”强的事例；4、读名人名言；5、辅导员总结；（二）活动纪实1、队会仪式2、宣布活动开始班长：责任心是金。
俗话说：“是金子总会发光的！”一个人有了责任心，他的生命就会流星。
责任心是美。
当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的英。
一个人有了责任心，就拥有了至高无上的肉体。
一个人有了责任心，在别人心中就如同一座旁人有高度的山，不可逾越，不可移动。
一个人有了同情心世界才更精彩、更迷人！五（1）班“做一个有责任意识的人”主题班会现在开始！3、讲故事偷懒一个有责任的人责任主题班会教案。
班长：同学们，我们每个人社交生活在社会上，都在做着各自的事情，有国际机构和社会交给的事，有的是集体的事，有的是他人委托的事，做好这些事是每个人应尽的责任。
辅导员讲故事：兄弟俩鸽子兄弟俩同住在一个窠里，有一天，窠破了一个洞，大乌鸦想老二会修的，小乌鸦想老大会修的，结果谁也没有去修。
后来洞越来越大了，大乌鸦想：“这下老二一定会去旁及了，难道窠这样破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“这下老大一定会修了，难道窠这样破了，它还能住吗？”结果又是谁也没有顺便修。
坚守自己的责任教案
坚守自己的责任教案板书设计：一、对自己负责1、对自己的生命负责，关心自己的健康。
2、对自己的学习负责，完成好学习任务。
3、对自己的行为负责，文明礼貌，遵纪守法。
4、对自己负责，具体来说就是自尊、自爱、自律、自强二、对他人负责1、人与人之间必须相互承担责任，任何人都有责任帮助他人。
2、同情、关心、爱护他人，帮助他人成长与进步，真诚的帮助他人改正错误。
3、关心父母，理解父母，力所能及地帮助父母。
三、对社会负责1、关心社会，遵守社会规则，努力为社会做贡献。
2、社会的每个成员都承担着各种责任，包括对自己、对他人、对社会的责任。
3、对自己负责，对他人负责和对社会负责三者之间的关系。
1）对自己负责是对他人、对社会负责的前提。
2）一个有社会责任心的人，更懂得如何对自己和他人负责。
教学过程导入：老师：我们生活在这个纷繁复杂的社会当中，每个人都是社会中的一员，每个人的行为都会产生一定的后果，每个人都应该为自己的行为付出相应的责任。
由于对所负责任的态度不同，其结果也是不同的。
在勇担责任的过程中，有时责任会让我们付出一定的代价，但是在勇担责任的过程中，收获大于付出，你会在人生的旅途中收获更多的知识和经验，更多的信任与尊重，更多的荣誉和奖励，更多的自尊和自信，和更加健康快乐的人生。
过渡：但是在我们许多同学的观念中认为责任是成年人的事情，与青少年无关。
我现在还没有长大，怎样去负责任呢？下面我们一起开一个小型的辩论会，双方各自阐述自己的理由。
出示幻灯片：（小小辩论会）提出问题：有人说，责任是成年人、职业人的事情，与我们青少年无关，我们还未成年，长大以后才能负责任呢。
你认为这个观点对吗？请说出你的理由。
正方观点：我们也有责任反方观点：责任与我们无关我的立场：（责任与我们每个人都有密不可分的关系）我的辩论提纲：论据一：论据二：论据三：教师归纳：通过刚才同学的辩论，很多同学都有了一致的观点。
1、有行为就有责任，每个人都要为自己的行为负责。
对自己的人生负责
KUAILE 58XUEBASHIJIAN〉〉〉学霸时间①我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。
②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。
如果这唯一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。
认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，唯有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。
③不止于此。
我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。
相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生活中的责任。
实际情况往往是，这样的人把尽责不是看作从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。
④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。
有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。
托尔斯泰听了非常反感，因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。
当然，这样的信念只能是空洞的。
这是一种情况。
更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。
譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任。
从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。
做有责任感的人主题班会教案三篇
(三) 对他人负责
班主任发言：
伟大的诗人歌德说过：“你若要人喜爱你的价值，你得给人创造价值”一个人如果能把为别人解决困难作为自己的快乐，我相信他一生都会快乐。
尽自己所能，为他人献出一点儿爱心，做一个热心肠的人。彼此帮助，互相快乐，助人为乐，永远快乐。
1 在国外，有一家银行被凶恶的歹徒洗劫一空，行长因此而破产，许多人的财产受到了侵犯，按理这不是他的错，可是他却用辛苦工作，省吃俭用几十年时间来偿还了这笔巨款。为什么?这就是他的责任!
在今天，我们每个人都生活在一定的人群范围或集体中，犹如同乘一艘船在驶向彼岸的航程中，需要上下齐心合力，各司其职，各尽其责，一旦不负责任的思想流行起来，比作洪水猛兽也一点不为过!
(让学生回答问题) 点评：
刚才大家所谈的基本上都针对学习这方面的事，学习是我们的主要任务，不能好好的学习，我想学习目的性不明确是其原因之一。
我们学习的目的是什么呢?请大家听一个故事。
“小王和小张来自同一个偏远的山区，同一年考上了同一所大学，父母也都是农民。然而，他们的人生轨迹有了天壤之别。小王上了大学后，学习不但名列前茅，而且，还利用课余时间和假期勤工俭学，上学三年来，问父母没有要过一分钱，而且还把自己勤工俭学挣来的钱用做资助弟弟上学。而小张学习不求上进，攀比心理极强，为了满足虚荣心，小偷小摸，蒙混拐骗，一年不到就被学校开除，成天游走于大街小巷和娱乐场所。父母东凑西借按时每月邮寄着生活费和学杂费，三年负债达两万余元。有一天小张因盗窃被公安拘留，通知其家属领人时才真像大白于天下。
然而，现在的情况是人们责任心日益淡薄。曾经有这样一件往事：有一条交通往要道，可是自通车的那一天起，就有不小商贩席地叫卖，早晚不绝，于是卖东西的、买东西的与通行的骑自行车的人常因交通拥挤而顶撞不休，终于有一天-----学校放学了，学生们沿着马路走着，突然一辆小轿车呼啸而来，但由于四周的声音太过嘈杂，大多数人都没听到，而发现了的人也只是马上闪开，结果，一名风华正茂的女学生惨死在车轮之下。
“生命成长-责任担当”主题班会教案
当前一些中学生对自己、对家庭、对他人、对集体、对社会的责任意识逐渐淡漠。
对自己没有责任，得过且过，不思进取；对家庭没有责任，一味索取，淡薄孝心；对他人没有责任，敷衍了事，淡漠诚信；对集体没有责任，张扬个性，不讲原则；对社会没有责任，迁怒抱怨，不求奉献。
他们为人处世的原则就是以自我为中心，对别人漠不关心。
可见，当今的中学生责任意识已经呈现弱化的倾向。
为了使学生进一步明确自己作为一个学生应尽的人生责任和义务，以及如何才干肩负起人生的责任和义务，使学生学会正确处理个人的权利和义务、奉献与索取等问题。
在现实生活中，敢于承担责任的人越来越少，面对着学习压力，学生更多是去推卸责任。
但是，这样的行为一方面不利于他们的学习，另一方面，更不利于他们的成长。
所以，本次主题班会将开展一系列活动，通过活动让学生有所感有所悟，让他们在活动中体味“面对责任，勇于承担”，自觉承担责任。
1、准备班会的素材。
2、布置一下课室。
3、准备一下礼物。
一、出示这次主题班会目的二、以一个游戏——责任来作引导责任1、每队 4 个人，两人相向站着，此外两人想向蹲着，一个站着和蹲着的人是一边；2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；1、如何看待责任？2、当别人失败的时候，有没有抱怨？3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？三、列举事例对责任做一个分析1、当有人看到地上有纸屑时，他会说：“那又不是我丢的，与我什么关系。
”看到水不停地流淌，他会说：“又不是我拧开的。
再说，又不用我来掏钱。
”教室里的工具放乱了，他会说：“不是有值日生吗？还用得着我干？”总之，这样的同学就是缺乏一种责任感。
其实生活在一所学校，一个班级，那儿就是我们的家，作为其中的每一个成员都有责任维护这个家。
2、台湾忠信高级工商学校校长高震东来大陆演讲时有段精彩的演说：如果教室很脏，我问“怎么回事？”学生会这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后即将去打扫。
五年级下册心理健康教育教案 第八课 我的责任我承担 辽大版
五年级下册心理健康教育教案第八课我的责任我承担辽大版一、教学目标1.知道责任的定义，了解责任是一个人在社会生活中必须承担的义务。
2.通过小组讨论和个人心情日记的记录，了解在日常生活中怎样承担自己的责任，并体验成功和失败的不同感受。
3.培养学生良好的责任心，让学生能够自觉地承担起自己的责任。
二、教学重难点1.理解责任的定义，为什么每个人都有责任。
2.培养学生承担责任的良好习惯，从而帮助他们成长为独立、负责、自信的人。
三、教学内容及教学方法3.1教学内容1.什么是责任？2.责任为什么重要？3.怎样承担自己的责任？3.2 教学方法1.教师讲解2.小组讨论3.个人心情日记3.3 教学过程第一步：导入(约5分钟)教师问学生：“当妈妈让你把教室打扫干净时，你会感到有压力吗？为什么？”随后，教师默读一篇关于责任的短文，以引导学生进入今天的话题。
第二步：自学(约15分钟)教师提供一份与责任有关的文字材料，让学生自己读一遍，并思考以下问题：1.什么是责任？2.为什么每个人都有责任？第三步：小组讨论(约15分钟)教师要求学生分组，每个小组选择一个话题讨论，每个话题都与责任有关，让学生讨论各自的看法，并记录下小组讨论的结果。
话题如下：1.爱护家乡的责任。
2.维护学校安静有序的责任。
3.为什么在家庭中要承担责任？第四步：展示(约10分钟)每个小组派一名代表向全班同学展示他们小组讨论的结果。
第五步：情感体验(约10分钟)让学生记一份个人心情日记，记录下在日常生活中怎样承担自己的责任，并感受承担责任前后的心情变化。
第六步：总结(约5分钟)教师和学生一起总结今天的课程，让学生发表自己的看法和建议。
四、教学评价1.学生是否能理解责任的概念。
2.学生是否能体验到承担责任带来的成功和失败的不同感受。
3.学生是否能培养良好的责任心。
五、教学反思通过今天的课程，学生们能够更好地理解责任的概念和重要性，同时也锻炼了他们承担责任的能力和良好的责任心素养。
《做有责任感的人》主题班会教案内容
《做有责任感的人》主题班会教案内容责任心与人生观、价值观、道德、理想、集体主义、爱国主义紧密相联。
如果他的价值取向以奉献为乐，那么他就会有很强的责任心，反之，则对人对事漠然置之。
这里给大家分享一些关于《做有责任感的人》主题班会，希望对大家有所帮助。
《做有责任感的人》主题班会1一、设计背景六年级学生从小学阶段到中学阶段的重要过渡阶段，是价值观形成的关键期，其中六年级学生对于初中阶段的学习、生活、交友等方面有了近一个学年的感受体会，学生感觉到初中学习生活的压力比小学阶段要大，几乎每天除了学习还是学习，根据我对学生的调查，很多学生都觉得初中生活压力大、不开心、甚至总有不满的情绪而产生抱怨。
这种不良的、消极的心理状态对于学生的成长带来负面的影响，在学生成长过程中应该有对自我成长的责任意识，那就是能正确应对学习生活中出现的种种不如意、问题和挑战，能积极的自我暗示，学会积极面对一切。
二、教育目标1、认知目标：引导学生认识在现实生活中积极心理暗示带来正面的影响，意识到积极面对问题的人生态度是自我成长的责任。
2、情感目标：激发学生对积极的自我心理暗示的认同感，学会积极面对学习生活中遇到的问题，形成积极的人生态度。
3、行为目标：在情景、讨论、展示、体验中，掌握适合自己的积极的.自我心理暗示的方法，学会积极面对问题，让自己自信和快乐起来。
三、实施过程主题活动环节教师活动学生活动设计意图一、故事导入1、运用故事导入；2、引出主题学生交流、思考、讨论从故事导入，激发学生的兴趣。
二、谈现状1、根据情景化的问题，让学生谈谈会有怎样的心情感受？(学生谈自己成长中的烦恼)2、结合学生的回答引导学生观看一组画面，引发学生思考。
3、学生讨论，教师适时参与、引导、提炼。
1、学生根据情景化问题谈心情感受。
2、学生观赏幻灯片，思考、讨论。
选取学生熟悉的情景，让学生有话可说结合画面，让学生发表自己的感受，引导学生面对学习生活中的问题不要一味的不满，而是去积极面对。
《自我负责》教案1
自我负责教案1一、教学目标1.了解什么是自我负责。
2.掌握自我负责的重要性。
3.学会如何在生活中运用自我负责。
二、教学内容1.自我负责的定义和概念。
2.自我负责的重要性。
3.自我负责的应用场景。
三、教学过程步骤一：引入知识（10分钟）通过提出问题、引用案例等方式，引导学生思考自我负责的概念。
可以提问以下问题：•你觉得自我负责是什么意思？•你认为自我负责对我们的生活有什么影响？步骤二：讲解自我负责的定义和概念（20分钟）通过讲解自我负责的定义和概念，让学生对自我负责有一个整体的了解。
自我负责是指对自己的言行负有责任和约束，不依赖他人，主动承担责任并按时完成。
在生活中，自我负责是一个人独立思考和行为的能力，是保持秩序、遵守规则、实现自我价值的重要基础。
步骤三：讲解自我负责的重要性（30分钟）通过讲解自我负责的重要性，让学生认识到自我负责对于个人成长和社会发展的重要性。
•自我成长：自我负责是一个人成长的基础，只有对自己的生活负责，才能有意识地追求自我提升和发展。
•社会和谐：自我负责是社会和谐的基石，只有每个人都自觉地承担起自己的责任，社会才能保持稳定和发展。
•成功与幸福：自我负责是实现成功和幸福的必要条件，只有对自己的人生负责，才能够主动追求目标，并真正实现自己的人生价值。
步骤四：讲解自我负责的应用场景（30分钟）通过讲解自我负责的应用场景，让学生了解自我负责在生活中的具体体现。
•学习方面：自我负责要求自己对学习负责，认真完成作业，积极参与课堂，提高自己的学习能力和水平。
•生活方面：自我负责要求自己对生活负责，保持良好的生活习惯，爱护环境，关心他人，培养健康的生活方式。
•社交方面：自我负责要求自己对社交负责，遵守社交规则，尊重他人，积极参与社交活动，建立良好的人际关系。
步骤五：总结与拓展（10分钟）总结自我负责的概念、重要性和应用场景，提醒学生在生活中时刻保持自我负责的思维和行动。
四、教学评估教师可以通过以下方式进行教学评估：1.考察学生对自我负责的理解程度。
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《对自己的人生负责》教案
一、教学目标
1.分析《对自己的人生负责》中的议论文写作方法，体会规范精妙、结构严谨的议论文写作，学习议论文论证手法和写作技巧。
2.引导学生理解对自己的人生负责的重要性，唤醒学生的责任意识，由此进一步引导他们对他人、社会负责。
二、教学重点
1.分析文章的结构和内容。
2.学习作者的论证逻辑、论证手法、论证层次。
三、教学难点
理解文章的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证等。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
一、作者简介
周国平，中国社会科学院哲学研究所研究员，中国当代著名学者、作家、哲学研究者，是中国研究哲学家尼采的著名学者之一。
1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系。
著有：《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》《善良丰富高贵》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《岁月与性情——我的心灵自传》《偶尔远行》《宝贝，宝贝》，随感集《人与永恒》《风中的纸屑》《碎句与短章》，诗集《忧伤的情欲》，以及《人生哲思录》《周国平人文讲演录》等，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》《偶像的黄昏》等。
二、写作背景
我发现，关于教育最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或
拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共七点，不妨称之为教育的七条箴言。
它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明如神谕，又朴素如常识。
可叹的是，人们迷失在事物的假象之中，宁愿相信各种艰深复杂的谬误，却忘掉了简单的常识。
然而，依然朴实的心灵一定会感到，这些箴言多么切中今日教育的弊病，我们的教育多么需要回到常识，回到教育之为教育的最基本的道理。
三、课文分析
㈠段落内容分析
1.第一部分（第①自然段）
第一部分指明“人要承担各种责任”，但根本责任是“对自己的人生负责”，从而引出中心论点：我们要对自己的人生负责。
2.第二部分（第②③自然段）
第二部分是论证的主体，指明为什么要对自己的人生负责。
⑴首先，写明人要对自己负责的主要原因是人只有一次生命，不应虚度生命，且自己的人生责任只能靠自己来承担。
⑵其次，表明人要对自己负责的又一原因是“对自己的人生责任是其余一切责任心的根源”，唯有对自己的人生负责，才能自主选择和承担对他人和社会的负责。
其中“不止于此”一句起到承上启下作用。
本段引用了歌德的名言进行了道理论证，加强了论证的合理性。
另外作者指明了“在人生中随波逐流的人”不对自己负责，更无法对社会负责，与前文“对自己负责的人”的形象形成对比。
3.第三部分（第④自然段）
第三部分主要分析了生活中不对自己负责的人的形象。
作者借与托尔斯泰有关的例子，批判了这两种人：不明白自身责任的人、没有自己的信念偏要做出按照某种信念生活的样子的人。
之后，又举例分析了不明白自己的责任所在却被动接受责任的人，例如：偶然却又长期从事某种职业而从不真正尝试真正适合自己职业的人、看见别人发财便觉得自己有责任挣钱的人、看重别人评价并为了获得好评而行事谨小慎微的人。
4.第四部分（第⑤自然段）
第四部分分析了对自己的人生负责所具有的意义：一是能获得内在的平静和
充实，不会被虚假的责任观念所动摇；二是能由对自己的人生负责扩大到对婚姻、家庭等社会关系的负责。
并且进一步深入，由个人延伸到社会，指出一个社会若由这样的成员组成，必定会使社会质量、效率提高。
㈡写作特色分析
1.思维严谨，条理清晰；
2.富有哲思，引人思考；
3.有理有据，论证充分。
㈢论证方法分析
1.举例论证
2.道理论证
3.对比论证
四、阅读下面文章，完成作业。
对自己的人生负责
周国平
①我们活在世上，不免要承担各种责任，小至对家庭、亲戚、朋友，对自己的职务，大至对国家和社会。
这些责任多半是应该承担的。
不过我们不要忘记，除此之外，我们还有一项根本的责任，便是对自己的人生负责。
②每个人在世上都只有活一次的机会，没有任何人能够代替他重新活一次。
如果这惟一的一次人生虚度了，也没有任何人能够真正安慰他。
认识到这一点，我们对自己的人生怎么能不产生强烈的责任心呢?在某种意义上，人世间各种其他的责任都是可以分担或转让的，惟有对自己的人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人。
③不止于此。
我还要说，对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源。
一个人惟有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，他才可能由之出发，自觉地选择和承担起对他人和社会的责任。
正如歌德所说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。
”因为这种爱，所以尽责本身就成了生命意义的一种实现，就能从中获得心灵的满足。
相反，我不能想象，一个不爱人生的人怎么会爱他人和爱事业，一个在人生中随波逐流的人怎么会坚定地负起生
活中的责任。
实际情况往往是，这样的人把尽责不是看做从外面加给他的负担而勉强承受，便是看作纯粹的付出而索求回报。
④一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么。
有一位小姐向托尔斯泰请教，为了尽到对人类的责任，她应该做些什么。
托尔斯泰听了非常反感，因此想到：人们为之受苦的巨大灾难就在于没有自己的信念，却偏要做出按照某种信念生活的样子。
当然，这样的信念只能是空洞的。
这是一种情况。
更常见的情况是，许多人对责任的关系确实是完全被动的，他们之所以把一些做法视为自己的责任，不是出于自觉的选择，而是由于习惯、时尚、舆论等原因。
譬如说，有的人把偶然却又长期从事的某一职业当作了自己的责任。
从不尝试去拥有真正适合自己本性的事业。
有的人看见别人发财和挥霍，便觉得自己也有责任拼命挣钱花钱。
有的人十分看重别人尤其上司对自己的评价，谨小慎微地为这种评价而活着。
由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了。
⑤所以．我们活在世上，必须知道自己究竟想要什么。
一个人认清了他在这世界上要做的事情，并且在认真地做着这些事情，他就会获得一种内在的平静和充实。
他知道自己的责任之所在。
因而关于责任的种种虚假观念都不能使他动摇了。
我还相信，如果一个人能对自己的人生负责，那么，在包括婚姻和家庭在内的一切社会关系上，他对自己的行为都会有一种负责的态度。
如果一个社会是由这样对自己的人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会。
1．作者要通过本文表达一种什么观点？（2分）
每个人都要对自己的人生负责。
2．第⑶段划线句使用的是什么论证方法？你能再写一条有关“责任”的名言吗？（2分）
道理论证。
示例：①我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。
”（居里夫人）
②一个人若是没有热情，他将一事无成,而热情的基点正是责任心。
（列夫·托尔斯泰）
3．如何理解第⑸段中划线的句子。
（2分）
即一个人树立了自己人生的目标，并为努力奋斗，就不会因迷茫而浮躁，因空虚而无措。
4．阅读下面链接材料，结合文章谈谈你的认识。
（2分）
【链接材料】我国9000万网民中82%为青少年，其中未成年网民就有1650万。
而这1650万未成年人中的14.8%，也就是说有近245万未成年人不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔。
青少年的人生的初始，它不仅仅是属于自己的，更是属于社会、属于家庭的；青少年要为自己、家庭和社会的将来努力拼搏，而沉迷网络，虚度光阴是对自己人生的一种不负责任。
五、教学后记。